現代煤礦企業的生產方式已不是肩挑手抬的操作方式了，取而代之的是現代化的大型機器裝置，在這複雜的工藝流程中，要求職工必須按照安全操作規程操作，才能確保安全生產。大量的事實證明，職工安全意識淡薄的違章操作，安全操作技能差的誤操作，安全技術知識欠缺的誤操作等，是造成事故的重要原因，因此企業在制定防止事故的有效對策時，要特別強調對職工進行安全教育。
安全教育工作雖然在我國已開展幾十年，並且取得了一定的成績，但也存在著不少弊端，如教材難統一，各企業編寫各自的安全培訓教材，內容上不全面、不系統，甚至存在同一行業的教材互相牴觸;再有教育方法呆板，枯燥無味。由於各單位大多以講課為主，職工是為了完成任務而聽課，這必將產生一些逆反心理，往往是授課人講得口乾舌燥，而受教育者卻在下面開小會、睡覺，收效甚微。還有就是理論與實踐相脫離，一些職工雖然掌握了一些安全技術知識，可到生產現場卻不知如何應用，企業安全生產形勢的優劣，與全體職工安全素質密不可分，堅持不懈地對全體職工進行安全教育，是提高職工安全素質的根本途徑。
一、在企業中進行安全教育，首先要確定安全教育的內容。
我認為安全教育的內容包括:安全思想及態度教育，安全技術知識教育，基本操作技能訓練，典型經驗和事故教訓的教育等。
（一）安全思想及態度是行動的指南。
思想教育就是通過對職工講授國家頒佈的有關安全方面的“規定”、“規程”、“決定”、“通知”；中華人民共和國國家標準中涉及安全生產的標準；部頒標準和省市地方政府勞動部門制定的有關安全生產的 “規定”、“規程”、“決定”、“標準”等，以及與安全生產有關的法律條款和嚴格依法處理傷亡事故的條例。讓職工牢固樹立“安全第一”的思想，真正懂得生產必須安全，安全促進生產的道理，使得職工認識到黨和國家對國家的財產和職工的身體健康與生命安全是高度負責的；而態度教育是一種把那些雖然知道，不肯執行的人，教育成“既懂又執行的人”，提高他們的自覺性，或者是把那些“不負責任，馬馬虎虎”的性格特徵的人，教育成為“認真負責，謹慎細心”，性格特徵的人，也就是說，是要從人們的頭腦裡消除那些不正確的判斷依據，灌輸新的正確思想。態度教育對職工的情緒變化也不能忽視，並且這一工作是非常困難的，必須經過長時間的耐心說服和細緻教育，才能使之理解和領會，並得到改變。
（二）安全技術知識教育又包括生產技術知識、安全技術知識和專業安全技術知識教育。
生產技術知識教育是讓職工瞭解企業的基本生產概況、各種機器裝置效能、結構、分佈狀況以及危險等級等。安全技術知識教育在職工進入現場前就要知道本企業的危險區域、裝置及防護知識，並且知道生產中使用的有毒有害原材料或可能散發的有毒有害物所造成的危害及安全防護，怎樣正確使用個人防護用品及對個人特殊防護用品的安全檢查和勞動保護設施檢修等，以及事故的應急處理和報告辦法。專業安全知識教育要對特殊工種和專業工種進行專門教育，經考核合格後持證上崗，它包括:電氣裝置、起重機械、廠內運輸、交通、鍋爐、防火防爆、焊接、瓦斯的安全知識以及礦井通風與防塵安全，企業噪聲與振動控制。
（三）基本操作技能訓練包括操作前、操作中、操作後的技能訓練。操作前要穿戴齊個人防護用品，做好周圍環境的觀察，“懂得機器裝置的效能、危險級別，牢記安全規程”等。操作中必須按安全操作規程執行，如在危險區域必有兩人以上方可進入，切不可一人工作，如遇突發事件懂得應急措施和如何搶救，避免事故發生。操作完要檢查工具，為更好完成下次任務總結經驗、吸收教訓。典型經驗和事故教訓的教育更直接更具有說服力，因為它們是與職工密切相關的例子，並且就發生在他們的身邊，更能引起他們的注意。我們可以選擇本系統、本行業、或其它的典型案例，配合電化教育、參觀展覽室，向職工講清楚每一起事故的直接原因、間接原因和管理原因，避免類似事故發生的“三道防線”。在事故案例教育中，要灌輸一些集體榮譽感和企業主人翁的思想，讓職工懂得事故不僅給國家造成損失，而且給企業的生產造成影響，受害者本人遭受精神和肉體上的雙重摺磨，甚至走向死亡的深淵，要讓職工明白，發生傷亡事故時最痛苦的是直系親屬，對傷亡事故，有些領導關心的是生產能否儘快恢復，部分職工想的是:獎金吹了，這月汗水白流了。然而對一個家庭來講則是塌天之禍，誰來撫養子女長大成人，誰來孝敬二老雙親，撕心裂肺的呼喊都是傷亡者的親屬，所以家庭比國家更需要安全生產。通過事故案例教育，切實提高職工對事故的危險性認識及事故後果的可怕性認識。
二、內容已確定下來，其次就是用什麼方法對職工進行安全教育?
我們認為首先以講為主。任何東西的學習，都是先聽明白才能掌握，聽課是學習的主要方法。講課者用語言向職工口頭傳授，主要用於方針、政策、法規及專業安全技術知識教育。講課人不侷限安全專職人員，要配合專業請各專業技術人員及有關人員任課。還可以請發生過事故的人來講認識、講後果，更能提高職工的安全意識。其次，要使職工能牢記規章制度，不僅要講，而且要經常開展“學、背、用”，活動，如進行智力競賽活動等，可以是單位主辦，也可以是班組主辦。再者通過演示、訓練，使教育者獲得關於事故發生全過程的感性認識，針對一些事故發生的特點，對作業人員及救護人員以最快的速度帶全救護器材到達現場進行救護，如煤氣中毒救護、消防救護等。最後是現場參觀，課堂上不管講得多好，職工獲得的只是抽象的理性認識，因此要讓職工到一定的場所進行直接觀察事故及現象，以獲得感性認識。如進行案例分析現場會、班組安全活動等。
總之，企業的安全教育工作是一個需要經常講、反覆講，經常抓、反覆抓的工作，它不是某個企業、某個部門的問題，是一個社會的問題。國家已將安全教育列入重要工作，必將促進全體公民安全意識的提高，從而降低各類事故的發生率。
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