論地理教學中的思維能力地理論文

合作學習是現代教學活動的主要方式之一，不僅能夠讓學生在學習活動中依照個人特點合理搭配小組成員，詳細內容請看下文論地理教學中的思維能力。

1.責任不明確。合作學習的優勢在於綜合運用學生個體之間的差異性。但是應用不當容易造成小組成員之間的責任分工不當、學生互動效果差等問題，這些問題會影響學生小組內的凝聚力，難以充分調動學生的學習積極性，使得小組合作停留於性質，缺乏思維的廣度和深度，不易形成良性迴圈。

2.缺乏合作技能。現代的學生表現出獨立性較強、合作意識較差、與他人交往技能不足等特點，這就容易使得小組成員在合作過程中難以相互瞭解和相互信任，甚至會導致小組成員之間出現交流困難和合作分歧，不利於小組合作優勢的發揮。

3.獨立思考能力匱乏。地理教學活動中，合作學習優勢的發揮要建立在個體獨立思考和主動學習的基礎上。但是成員分配不當或成員分工不當容易導致某些學生出現盲目隨從、坐享其成、不能分享小組成果或無法運用小組討論成果修正完善自我觀點的情況出現。這不僅沒有發揮合作學習的優勢，反而會剝奪學生獨立思考的機會。