摘要：寧波應該採取有效的措施，來保障勞動者基本的生活權益以及企業合法的經營權益，使得寧波市的經濟能夠穩定發展。調整最低工資標準的呼聲越來越高，但是在實施政策過程中發現了很多問題。下面綜合來自各方面的意見,給出一些有效的政策建議,希望對寧波市最低工資標準制度的實施有所幫助。
關鍵字：有效措施，最低工資，監督，宣傳
1 適度提高最低工資標準
從本文的總體分析中我們可以看出，最低工資的就業正效應明顯，即使在一些情況下出現負效應，負效應也比較小。另外寧波市最低工資標準仍然偏低，在寧波經濟高增長的同時，最低工資標準並沒有相應的提高，甚至與平均工資水平相比，也出現了不斷下降的趨勢。同時，最低工資在保障低收入人群基本生活條件嗎，調整寧波市居民收入結構，逐步消除過大的貧富差距，促進產業結構調整等方面都會有很大的作用。所以，在現行基礎上提高工資標準是可行的。
但是我們也注意到不同性別、行業、年齡、學歷等群體有各自的特性，最低工資在這些特性影響下會產生不同的就業效應。所謂適度提高，就是按照各自特點確立最低工資標準與失業之間的聯動機制，在提高最低工資水平時要考慮把失業率控制在可承受範圍之內，盡力發揮最低工資正效應，避免引起失業負效應。
2 制定更加細化的最低工資標準
從理論和實際結果也可以看出，在不同行業收入差距過大、女性的“就業歧視”等現象是客觀存在的事實，若在制定最低工資標準時不考慮這些因素，就會產生很多問題，不僅使得勞動者的權益受到傷害，而且部分行業的用人單位也很難去執行最低工資規定。所以在制定最低工資標準時，需要在統一口徑的基礎上，分行業、分性別確定其標準。目前寧波市的最低工資的實行情況不佳，與制定標準不合理有關，雖然細化的最低工資標準制定起來會比較複雜，但是這種複雜的最低工資標準最合理，有利於各用人單位去執行，地方政府和相關主管部門可以立足實際、充分調查，制定出真正有利於企業執行和保障勞動者權益，同時又避免對就業產生影響的最低工資標準。
3 增強最低工資的監管和執行力度
在寧波市最新的《最低工資規定》中，進一步完善了最低工資制度，但是在實際執行的過程中，仍有不少用人單位知法犯法，不執行最低工資標準，或者用加班加點，降低員工的福利待遇等來變相不執行最低工資政策，企業的這些行為都與最低工資的相關規定相違背。寧波市政府部門如果在最低工資的執行過程中選擇不作為，甚至為了發展經濟、提高自身業績而放棄最低工資的監管執行，就會嚴重降低最低工資制定時預期的效用。要充分發揮最低工資的功效，就要加強最低工資制定、執行等環節的監督和對違法行為的懲罰力度。
另外，社會和媒體也要充分發貨其監督、宣傳作用。現在很多勞動者甚至用人單位負責人對最低工資規定並不熟悉，對其中的具體內容更不瞭解，所以出現了很多類似包吃包住來抵充最低工資的情形，勞動者也沒有在自身權益受到損害時通過合法途徑來捍衛自己的權益。我們要發動各種媒體對最低工資進行積極的宣傳，相關勞動和社會保障組織則要深入各單位對用人單位負責人和勞動者進行制度的介紹和教育。加大對違法企業的查處力度，建立企業違法記錄登記，以求在社會上形成正確認識，自覺遵守最低工資規定的效應。
總之，最低工資是一項有重要意義的制度設計，與就業也確實存在著密不可分的關係，如何很好地協調兩者之間的關係是最低工資制度的核心問題，只有根據不同情況，找出最低工資相應的就業效應，才能確立合理的最低工資標準。
摘要：從我國人口和經濟的角度出發，根據我國人口增長模型來證明國家計劃生育政策實施的必要性和可行性，並闡述計劃生育政策的衍變過程。在此基礎針對人口增長速度降低、佔世界人口比重逐漸下降及人口轉變乘數變小三方面對計劃生育政策取得成果進行評估。正如世界上沒有絕對的真理、事情沒有十全十美一樣，政策隨經濟、歷史、政治的不斷革新與變化，當計劃生育政策得到較大成就時，同時引發一系列問題。因我國城鄉之間各方面的差距。城市人口增長率大大低於農村人口自然增長率，這種現象造成國家人口發展的逆淘汰傾向。計劃生育政策的出臺在某種程度上遏制住出生率迅增的狀況，近幾年，一胎化政策推行的今天，老齡化問題越演越熱。與此同時，出生嬰兒性別比例嚴重失調也成為當前特別重要的問題。對此，國家實施“單獨二胎”政策。本文針對一胎化所帶來的問題和新政策實施帶來的利弊做出以下思考。
關鍵詞：計劃生育政策;一胎化;性別比例失調;單獨二胎
引言：
人口增長與經濟發展的兩者早已被人們爭論很久，有不同看法的學者們和專家們對自己的理論提出許多人口政策。19世紀80年代，英國經濟學家坎南根據邊際報酬遞減規律指出達到產業收益最大化所需要的人口數量為適度人口。它從產業收益出發，提出人口過多過少都不利於經濟的發展，只有適度數量才是最好的;與之對應的是適度的人口控制論。我國70年代初期開始實行的計劃生育政策，初衷就是為了控制人口過快增長。在30多年計劃生育鬥爭中，中國人口增長迅速的勢頭終於得到有效遏制，即緩解了人口對資源環境的壓力，又使經濟、人民生活水平、人口素質得以提高。與此同時，人們今天的人口形勢也發生了重大轉變。生育率較低所帶來的人口老齡化加速、勞動力短缺、男女性別失衡等問題，現家庭養老及抵禦風險能力隨之降低。現針對已發生變化的人口形勢，為促進人口持續發展，需制定符合國情的計劃生育政策，對其作出完善和調整。綜合多方面的思考，我國推行二胎政策，和一胎化政策對比，“單獨二孩”政策更加平穩、漸進、可控。
一、一胎化政策的所帶來的問題
(一)人口素質“逆淘汰”
高爾頓最早提出的人口素質“逆淘汰”，言簡意賅的說就是社會對人口的逆向選擇，指低素質人口擠壓高素質人口這種有悖於優勝劣汰的現象1。20世紀80年代後期，人口學界對我國人口素質逆淘汰問題提出很多質疑。我國人口素質的逆淘汰問題是否是城鄉之間生育率的差別導致的呢?我國一胎化政策導致城鄉之間的生育率差距較大，造成城市人口比重越來越小，同時造成我國人口素質的逆淘汰。那麼，如何阻止這種人口素質“逆淘汰”的現象呢?其實，人口素質“逆淘汰”的原因和城鄉之間生育率的差距有很大關係，所以，唯有縮小城鄉之間生育率的差距才可以從根本上遏制人口逆淘汰的這種傾向。從提高城鎮人口生育率或降低農村人口生育率兩方面來考慮。
(二)人口老齡化
老年人口負擔係數大一直都是國家的一個大難題。怎樣應對人口老齡化社會的到來中國即將面臨的一個嚴峻挑戰。老齡化導致人口撫養比的變化、政府和個人家庭負擔加重、社會勞動力缺失等問題。處於計劃經濟向市場經濟的轉型過程的中國，國庫資金不足，高額養老金和醫療費國家承受不了。農村養老主要是依靠家庭養老。我國計劃生育政策帶來了“四二二”、“四二一”等倒金字塔家庭模式，首先，贍養老人給並不富裕的農民帶來沉重負擔，也是社會急需解決的問題。其次，老齡、高齡人口的增多必然分擔部分勞動力，導致急需勞動力的中國帶來勞動力資源的匱乏。再次，老年人口的增加會對產業結構、文化衝突、社會發展等方面帶來影響。最終造成大量潛在問題凸顯出來。
二、男女性別比例失調
男女性別比例失調的根因是中國傳統重男輕女思想的滯留，中國傳統生育文化至今還存在著男尊女卑等意識。除此之外，家族香火的延續，也導致農村家庭優先擇男的現實。導致男女性別比失調的直接原因是我國的一胎化政策。在一對夫婦只允許要一個孩子的情況下，外加中國傳統觀念滯留，多數家庭在不違背國家政策的情況下優先選擇男孩。生物學因素是導致現今性別比例失調的重要因素。同時也引發一系列的社會問題，如人口拐賣等.婚姻的穩定收到一定威脅。首先，性別擠壓。男性過多無婚配物件現象嚴重，光棍漢的社會是一個不得不面對的嚴酷事實。其次，家庭的不穩定。家庭的不穩定直接關係到社會的不穩定。
(1)、單獨二胎政策的利：
單獨二胎政策的實施的利，從大的方面來說重要有兩個方面，一方面是可以有效控制男女比例失衡現象。在還滯留重男輕女傳統思想上再加“選擇性生育”的形勢下，導致現今社會男女比例失調的問題。在“單獨二胎”政策的實施下可以大大減少這個問題的持續發生。
另一當面是緩解人口老齡化問題。一胎化政策引發“獨生子女下一代夫婦最多可能贍養12位老人”的社會現象，同時給國家的經濟也帶來較大的難題。生育率的降低帶來人口老齡化和高齡化這是必然的，對社會保障體制的財務可持續性產生直接衝擊。2單獨二胎政策的實施可緩解人口老齡化問題，並大大減少未來的社會風險。
(2)、單獨二胎政策的弊：
首先，增加國家財政支。二胎政策的實施將面臨更多的社會問題，比如：財政支出、福利待遇政策、環境承受力等。從巨集觀層面看，未來社會將面臨的壓力隨之增加。其次，增加個人家庭負擔。筆者親生經歷，現有點名氣的兒童衣服專賣店，一件冬季羽絨服最低價格500左右,在這個高物價的年代，養一個嬰幼兒的花銷難以想象。並且剛剛是一個開始。二胎政策的實施對普通收入的家庭來說是一個值得思考的現實問題。
參考文獻：
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摘要：當前國際形勢正在發生深刻變化,各種複雜的不確定和非傳統因素分化演繹,為中國的國家發展和對外交往提出了新的難題,在這種情況下,認清形勢,明確目標、思路變得尤為重要。儘管世界局勢的複雜性和變化性在加劇,但和平與發展仍然是當今時代的主題。
關鍵詞：國際形勢;外交;合作;共同體
我們拋開意識形態之對立不言，單就國家的利益博弈而論。中國，目前處於守勢，而日本，美國之類的國家則是出於攻勢。他們視中國為未來國際地位的最大挑戰者，那正是因為近年來中國經濟的迅猛發展，舉世矚目，成為21世紀真正的世界大國，才使他們對中國的崛起虎視眈眈，警惕加倍!
就意識形態、社會體制而言，中國目前仍處於轉型期，相當於落後世界先進主流50年。但是這種逐漸形成的並且正在完善的社會體制一旦崩潰，勢必將動亂頻仍，民不聊生。在改革開放初期，中國對外為韜晦策略，而在目前形勢之下，已轉為主動突圍。
20xx年11月初，在北京舉行的中非數十國論壇足以見證了中國的國際發展戰略方針:是以新時代的步伐在邁進，是以尋求外部合作為主的外交政策。
對當前的中國而言，最大的國際問題莫過於中國臺灣和朝鮮問題。臺海局勢，關乎世界格局，牽涉中、美、日、俄世界各極，這也是中國和平統一的關鍵關口。而對中國臺灣的迴歸有極大異議和阻力的無疑是美國和日本，他們與中國臺灣
“淵源”頗深，單在目前的局勢下，大家都在觀察對方的舉動，以伺機獲得主動。恰恰中國與日本在東海問題上也是糾葛不休，另外，日本首腦“拜鬼”也時常引發中國民眾被屠殺時留下的傷痛。那麼，現任日本信任首相安倍是否將依照自己的承諾不再參拜“神社”，是否有與中國修好之意，中日真能合作開發東海能源嗎?中國臺灣問題在好的發展趨勢之下日本還會如此干涉嗎?我們均不得而知，更有待觀察。
當然，還有多年來一直充當中國臺灣 “老大哥”--美國，它是“割捨”，還是將要採取什麼奇異的干預對策，它在“霸主地位”之上將給於中國臺灣什麼樣的支援，我想它連自己也不知道。因為這是一個互相牽制的時代，誰也不希望為了區域性而危害全域性，更不想在國際上落下有損威信的罵名。
朝核問題，最終結果如何，將取決於中、美、日、俄、韓、朝的六方再次聚頭。而中國，在朝鮮核問題上存在著許多憂慮，從立場上很難做到像美國那樣“超脫”。50多年來，朝鮮至少在對美國、日本、中國臺灣關係等原則問題上沒有出賣過中國。不管朝鮮的內政如何，中國在國際上都不能保持中立，而必須站在朝鮮這個“讓人愛恨交加的傢伙”一邊。
另一方面，在世界大的格局下，美國跟中國一道同為大國，他們一起作為負責任的、利益相關的國際體系的參與者，其目標應當更遠大:共同合作，維護一個有利於世界長期和平與繁榮世界體系。美中關係是個“密切而複雜”的問題。
或許，在某些時候，老美會想一些閒不住的做法來對中國進行“圍堵”和“制衡”。比如前不久，美國曾遊說韓國和日本加入“北約”，在這之前還勸說過澳大利亞，這不都是為了擴大自己的“霸權”而向中國和俄羅斯逼近嗎?
而中俄目前的關係僅止於“互有所需”這一極其表面而又脆弱的層面，並隱藏著深層的風險。這一深層風險就是，隨著兩國的相繼崛起，雙邊關係可能會再次面臨“變”的格局。但是，在對待以美國為首的“北約”的“圍堵”時，中俄將會毫無疑問的“對外”。
在美國與歐洲諸國看似親密的關係漸行漸遠時，他們也在不知不覺中向中國靠近，歐洲援華政策便是最好的例證。他們希望中國變，但是不宜過激，以免引起社會動盪。社會穩定了，也就穩住了歐洲人對中國大片市場的幻想。因此，他們非常關注中國的社會穩定、政治穩定。如果中國的改革不穩定，引起了社會動盪，它所有的投資可能全都泡湯。而保持社會穩定，也正是中國目前正在努力的方向，中歐在將來的合作中一定會走向好的趨勢!
參考文獻：
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當今社會，大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負著人民的重託、歷史的責任。大學生的誠信意識、誠信行為、誠信品質，關係到良好社會風尚的形成，關係到社會主義和諧社會的構建，在一定意義上關係著中華民族的未來。大學生要肩負起全面建設小康社會和社會主義現代化建設的歷史使命，就必須自覺加強誠通道德建設，把誠信作為高尚的人格追求、優良的行為品質、立身處世的根本準則。
然而，當前，儘管各大高校始終將誠信教育作為德育工作的中心，屢禁不止的考試作弊、惡意拖欠助學貸款、假文憑、假學術等現象仍呈增長趨勢，這不但突顯了部分大學生存在誠信危機的客觀事實，同時也為高校的誠信教育拉響警鐘。高校誠信教育的效果不佳、大學生出現誠信危機呼籲高校加強大學生誠信教育時需建構起完善而行之有效的誠通道德建設體系。
經調查分析，大學生誠通道德素質不高的原因主要有以下幾方面：
1.大學生對誠通道德範疇認定不清。當代大學生在社會潛移默化的影響下，對於誠信與不誠信的分界線認識越來越模糊。大部分大學生所認為的“誠信”並不是真正意義上的誠信。毀約、跳槽、在履歷上造假、考試作弊等行為在一部分同學的眼中屬於誠信的範圍內，由此可見，當代大學生對誠信的範疇認識相當模糊不清。
2.大學生對於誠通道德認同的矛盾心理。主要表現在大學生們對自身群體的誠通道德認同程度不高，但卻對個體誠通道德認同度高。
誠信是大學生必備的素質之一，但是當前社會上對於大學生的誠信的評價並不高，而大學生則普遍認為自身群體的誠通道德水平一般，與大學生應有的素質不相符。雖然大學生們對群體道德規範的認同度不高，但對自己的行為卻予以充分的認可與肯定，絕大部分大學生都認為自己是一個誠實守信的人。由此可見，大學生在對於所屬群體和個體的誠通道德的認同上出現了矛盾。
3.在選擇誠信與否時帶有明顯的功利傾向。一部分同學對於履歷造假現象持中立狀態，認為這是不誠實的表現，但同時也認為其是無可奈何的事情。可見，相當一部分同學在選擇是否誠信時帶有功利色彩，在不損害到自身利益的情況下，他們會選擇做一個誠信的人，但當誠信不能維護自身利益的時候，他們就會選擇放棄。
這一點同時也表現在就業方面。由於高校體制改革，大學生成了畢業分配、就業市場的利益主體，就業、簽約都與學生自身的利益緊密聯絡，加上青年自身帶有不穩定性和反覆性等不成熟因素，致使在擇業時更多的是以自己利益為出發點，不考慮用人單位的利益和學校的聲譽。
4.誠通道德意識與行為失衡。一部分大學生雖然明確的認識到了某種行為是不正確的、有違誠信的,但卻由於自身利益等方面的原因，仍進行這種行為，出現了知行背離的現象。由此可見，一部分大學生有相應的誠通道德意識，卻沒有應有的誠通道德行為，明知涉及自己的道德品質，卻仍然做著有違誠通道德的事情。
5.大多數大學生把不誠信原因歸結為外界因素。在履歷造假方面，
一部分同學把造假原因歸結於社會不良風氣、求職壓力等外界因素。可見，大學生對於自身一些不誠信行為的發生，更多的是尋找外界的客觀因素，而不是從自身的道德品質追尋原因。不可否認，外界的客觀因素也是存在的，社會環境、教育體制等因素在一定程度上確實影響著大學生的誠通道德行為。但追根究底還是自身的誠通道德意識問題，如若自身的誠通道德意識十分強的話，外界因素對其也是無任何影響的。
6.整個社會誠通道德缺失是大學生誠通道德問題屢出的根源。 當前，我國正處於社會變遷和各項改革深入發展時期，社會主義市場經濟迅速發展，市場競爭空前激烈，導致人們在一定程度上淡化和漠視誠信觀念。見利忘義、損公肥私、不講信用、以權謀私、腐化墮落等誠通道德失範現象嚴重。如商業領域中的假冒偽劣、偷稅漏稅;政治領域中的貪汙腐敗、虛假政績;學術領域的假論文、假學歷、假科研、剽竊;文藝、體育賽事中的“黑哨”、“潛規則”;日常生活中的毒奶粉、瘦肉精、注水豬肉等。這些惡劣的誠通道德失範現象嚴重地影響涉世不深的“90後”大學生，是造成“90後”大學生誠通道德缺失的社會根源。
針對大學生屢禁不止的誠通道德問題，有以下幾點對策：
1.通過教育大力灌輸誠通道德的重要性。在追求誠信,堅持誠信,而且是從社會責任感的高度設計誠信社會，培養思想獨立和精神自由，培養道德的自覺。
2.利用法律來約束有違誠通道德的行為。非誠信行為不為道德所
贊成，但如何制止這種行為，杜絕其成為社會的主流觀念，顯然不能光靠輿論指導。一個失信懲罰機制，對人們的約束，絕對不僅僅是道德方面，也絕對不是文化層面的東西，它應該有一個實質性的打擊和懲罰。
3.教育者做好榜樣，帶動當代大學生越來越注重誠信。“爭做誠信青年，成就道德公民”是時代的要求。“選擇誠信、崇尚誠信、堅守誠信”的思想，應該在校園中受到推崇。在學校的學生工作中，以學生活動為載體，讓學生實踐誠信。廣大幹部、教師在"誠信"教育中，要做表率和楷模，努力改造主觀世界，加強道德修養，自重、自省、自警、自勵。
4.學校的正確引導及適當約束。高校要引導大學生健康地"消費"自己的信用，積極投身於加強國民信用觀念的活動中，身體力行，事事講信用，時時守信用，推動社會樹立誠信觀念，推進社會建立信用體系，做一代有為青年，在中國社會信用化的程序中盡我們光榮的社會職責和歷史使命。
誠信教育必須成為高校德育的重要一課。應該讓學生明白，信用既是市場經濟準則，又是個人道德水平的一個標誌。大學生作為今後社會、經濟活動中的重要個體，必須樹立信用意識，這是當代大學生必須具備的最基本道德素質，也是走上社會後以德立身的基本要求。一個沒有信用的人，是不受人歡迎、也不會有大的發展的。大學生在獲得專業畢業證的同時，更應得道德通行證，做一個誠實守信的公民。大學生應當在進行道德修養和社會實踐的過程中自覺開展學習活動，
將道德模範人物作為自己心目中的偶像、成長道路上的良師、追求全面發展的榜樣。
中國正在迅速的發展變化著，但誠通道德品質不能在變化中喪失，無論在任何時候，誠通道德都應是高校教育的一個重點，對於承擔著建設祖國重任的當代大學生來說，更應重視誠通道德品質，才能更好地為祖國邁向更美好的明天貢獻自己的力量。
近來釣魚島問題愈演愈烈，日本在釣魚島問題上不斷挑起事端，特別是20xx年以來姑息縱容右翼勢力掀起“購島”風波。20xx年9月11日，日本政府不顧中方一再嚴正交涉，宣佈“購買”釣魚島及其附屬的南小島和北小島，實施所謂的“國有化”。中國政府和人民對此表示堅決反對和強烈抗議。
有一段時間各類日系店被打砸搶，另外還有好多日系車主的車或者人被砸。針對釣魚島問題，很多熱血青年都願提十萬虎狼旅，揚刀立馬入東京。不過這樣的做法卻引人深思，到底為什麼中國人會用如此的方式來表達自己的愛國情懷?仔細思考也不難發現，如今中國的世道就是當官的貪汙受賄給商人一條綠色通道，商人不顧一切的謀取利益，最終的受害者還是消費者，是廣大人民。正是因為如此的風氣盛行，中國人民才不能夠凝聚起來。我們抵抗日貨或許是一種表明態度的方式，不過這樣的方式不能夠從根本上解決釣魚島的主權問題，只會讓中國人民更加不團結，所以我們在堅決反對日本“購島”的同時，要理性的分析問題，找到解決方法。
釣魚島肯定不是中日兩國人民都要朝拜的聖城，但它確實是中日兩國人民都不忍割捨的一塊心頭肉。它的歸屬與兩國的光榮和夢想相伴，它的喪失與兩國的失敗與屈辱相隨。1895年，強大的老牌亞洲帝國清帝國戰敗於新興帝國日本，原屬於中國領土的中國臺灣島及其所屬的澎湖列島和釣魚島一起被割讓給日本，日本深謀遠慮地將釣魚島劃歸沖繩縣管轄。好像國運和釣魚島一同被割走了一樣，從此，中國在敗亡、衰落和殖民地化的下坡路上越滑越遠。1945年，日本戰敗，宣佈無條件投降。按照《開羅宣言》和《波茨坦公告》，日本應當將中國臺灣、包括其附屬的釣魚諸島歸還中國。但1951年9月8日，日本卻同美國簽訂《舊金山和約》，將釣魚島諸島聯通日本沖繩交由美國託管。
可是不可否認的是：釣魚島自古就是中國的領土。大量文獻和史料表明，釣魚島為中國人民最早發現、命名和使用。楊載在明朝初年就已發現釣魚島列島，而日本人賀辰四郎在1884年才發現釣魚島，比楊載晚520xx年。而且早在1582年，明朝就已經將釣魚島歸入中國版圖，隸屬福建。從地理的角度，釣魚島列島屬於中國大陸向東南延伸，為東中國大陸架支隆起部分，從地質構造的角度，釣魚島列島屬於中國臺灣北部大屯山火山帶，而琉球群島屬於霧島火山帶。
“購島”是近年來日本在釣魚島問題上採取的最嚴重的單邊行動，嚴重損害了中日關係的健康發展。接下來從幾個方面來具體說明。
1、經濟方面
日本是一個資源匱乏的島國。日本政府“購島”表面上是出錢買島，實際上是企圖通過對釣魚島的有效控制，將其佔為己有，從而進一步竊取相應的油氣資源，獲得經濟利益。
2、軍事方面
釣魚島處於中日交界處，它的重要性不僅在於島嶼本身7平方公里的主權標誌，而且在於其潛在的巨大戰略價值和軍事價值。如果日本控制了釣魚島，無異於扼住了中國向太平洋縱深區域進出的咽喉。而且，日本沒有資源，海上運輸是生命線。因此，釣魚島不得不爭。
3、政治方面
釣魚島問題在20xx年走向高潮，爭端被激化和惡化的直接根源是野田佳彥政府對釣魚島所謂“國有化”決策的冒險和失誤。日本政壇混亂不堪，出現日本政局右傾、地方右翼勢力集結，逐步形成“第三級”的新動向。
4、美國影響
美國不斷強化的“重返亞太”戰略激發了日本在地區安全戰略和外交政策上的“脈衝式”反應。日本一方面要捆綁美國遏制中國，一方面要促進一個由美日共同主導的亞太地區秩序。
5、民族覺醒
日本資源匱乏，有嚴重的侵略特性。戰後的日本始終沒有對犯下的罪行進行真心悔改，這直接導致了其右翼思想膨脹和軍國主義思想的死灰復燃。
其實，釣魚島問題本來是一個沒有爭議的話題，但如今卻成為中日矛盾的導火線。很大程度上的責任在於日本，他們不斷否認侵華行徑，肆意篡改歷史，而且還大肆參拜靖國神社，這就是日本人的無恥所在，這也是我們無法改變的“民族性質”。同時，我們也要考慮一下中國對此是否也有責任?中國對日本再三忍讓，希望與日本友好相處，共同發展，但是在中國人在堅持和平共處的時候，日本人卻“銳意進取”了。如今出現這種悲劇，有一部分原因是中國人的善良縱容了日本的侵略野心，或者說是中國人的軟弱“促進”了日本的“前進”。
要解決釣魚島問題首先要清楚中國政府和人民堅決維護釣魚島。釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國神聖的領土，是不可分割的一部分。我們絕不默許購島，中國的土地可以被侵略，但決不允許割讓!中國國土遼闊，但絕沒有一寸土地是多餘的!如果日本一意孤行，中國也會強勢反彈，強硬奪島。中國不主動挑起爭端，但面對挑釁，在領土問題上也是絕對不會退讓半步的。我們也相信日本新首相安倍晉三不會像野田佳彥那樣幼稚短見，故意挑起事端，激化矛盾，他清楚日本現在輕舉妄動就是在自掘墳墓，日本現在沒有能力進行大戰。
新中國成立，改革開放以來，中國已經迅速崛起。我們的經濟、外交、軍事等全方面的實力都已經大大提升，已經成為舉足輕重的大國。外交方面，中國始終堅持以維護世界的和平與發展為原則。軍事上中國已經躋身三甲之列，在武器裝備等方面已經有重大突破。要解決釣魚島問題，中國會毫不動搖的捍衛國家主權，但是解決釣魚島將會是一個漫長的過程，最終還是要雙方達成共識。當然，擱置爭議，共同發展，除非一方退讓，不然可能性不大。到那時，國內民眾的情緒會很難安撫，美國也不會善罷甘休的!
現在中國仍然在崛起，綜合國力將會遠遠把日本拋在後面。因此我們要對釣魚島問題有耐心和信心，採取外交和經濟等手段來應對這方面的問題。中國在很多問題上同外國進行外交，且已經有很多年的歷史了，所以不可小覷外交的作用。且中國作為聯合國安全理事會的常任理事國之一，在聯合國事務中有重要作用。其次，兩國之爭其根源還是經濟利益的問題，而日本經濟上依賴外國，現在中國是日本商品傾銷的最大市場之一，如果中國人抵制日貨，完全反對日本各類產品，日本的經濟將會出現巨大的問題。
釣魚島問題能否解決?不單單是中國單方面的努力，而需要中日雙方的共同努力。剛剛落下帷幕，選舉出了以同志為核心的新一代領導團隊，在此希望釣魚島問題能夠在新一代領導集體中有突破性進展，早日爭回中國的領土主權。
20xx年是中國改革開放30年,30年來，中國由貧困走向初步昌盛，由封閉走向全面開放，由求溫飽初步走向小康，發展迅速，大大超出國際上多數人的預想。30年來，中國與世界的關係發生歷史性的變化。中國正運用他獨特的魅力與激情實現著世界的和諧進步之路，實現著中國的自強發展之路。
30年過去了，中國某個鄉村發生的事情成為世界媒體的報道焦點，地球某地的中國人成為全球新聞中的主角，似乎已經顯得平常。當我們將目光回溯到中國融入世界現代化潮流的起點，並用心去觸控這30年的變遷時，我們尤為深切地體會到，當代中國同世界的關係已經發生了歷史性的變化，中國與世界的前途命運更緊密地聯絡在了一起。一個偉大的轉折已經完成，中國與世界彼此相互影響的時代已經開啟。
中華民族是一個有著深刻歷史感的民族，對於“歷史性的變化”有著同樣深沉的感悟。整整220xx年前，拿破崙率領下的法軍大舉用兵西班牙，伊比利亞半島狼煙四起。貝多芬於1820xx年完成了《命運》交響曲的創作，然而叩響中國命運之門的卻是又一個多舛的百年。整整一百年，韌性的抗爭書寫著崢嶸歲月，當光陰又過百年之後，20xx年發生的一切告訴世界，已自立於世界民族之林的中華民族，已經、正在並將繼續主動積極地在國際社會中發揮重要的建設性作用，這一作用已在全球範圍內具有不可忽視的影響力。
一.中國經濟已經成為世界經濟的重要組成部分
中國國內生產總值佔全球的比重由1978年的1%上升到20xx年的5%以上，中國進出口總額佔全球的比重由1978年的不足1%上升到20xx年的約8%。中國的發展為國際資本提供了廣闊市場，中國累計實際使用外資超過7800億美元，中國企業對外直接投資也在大幅增長。
二.中國發展有力促進了世界經濟和貿易增長
1978年以來，中國年均進口增速達到16.7%，已成為世界第三大、亞洲第一大進口市場。中國經濟對世界經濟增長的貢獻率超過10%，對國際貿易增長的貢獻率超過12%。20xx年以來，中國年均進口額近5600億美元，為相關國家和地區創造了約1000萬個就業機會。
三.中國已經成為國際體系的重要成員
中國參加了100多個政府間國際組織，簽署了300多個國際公約。中國積極參與國際和地區事務，認真履行相應的國際
責任。迄今，中國共參與22項聯合國維和行動，累計派出維和人員上萬人次，現正在執行維和任務的有1900多人，是聯合國安理會5個常任理事國中派出維和人員最多的國家。
30年改革開放的實踐告訴我們，中國發展進步離不開世界，世界繁榮穩定也離不開中國。在世界多極化不可逆轉、經濟全球化深入發展、科技革命加速推進的世界大勢之下，中國的前途命運日益緊密地同世界的前途命運聯絡在一起。
四.中國將始終不渝地走和平發展道路
這是中國政府和人民作出的戰略抉擇。這個戰略抉擇，立足中國國情，順應時代潮流，體現了中國對內政策與對外政策的統一、中國人民根本利益與世界人民共同利益的統一，是實現中華民族偉大復興的必由之路。中國尊重各國人民自主選擇發展道路的權利，不干涉別國內部事務，不把自己的意志強加於人，致力於和平解決國際爭端，奉行防禦性國防政策，永遠不稱霸，永遠不搞擴張。
在開放的過程中，中國開始學會用世界的眼光思考自己的發展，並以一系列合作共贏的實際舉動逐漸打消了各方的猜疑與憂慮，創造了對自身發展更有利的國際環境。中國用自己的真誠，塑造了一個發展中大國的和平形象。30年來，中國充分利用世界和平發展帶來的機遇發展了自己，又以自身的發展更好地維護了世界和平，促進了共同發展。中國的發展離不開世界，世界的繁榮穩定也離不開中國。
五.中國將始終不渝奉行互利共贏的開放戰略。
中國致力於推動世界經濟持續穩定增長，堅持按照通行的國際經貿規則擴大市場準入，在實現本國發展的同時兼顧對方特別是發展中國家的正當關切，支援國際社會幫助發展中國家增強自主發展能力、改善民生，支援完善國際貿易和金融體制、推進貿易和投資自由化便利化，支援各國共同防範金融風險、維護能源安全，堅持通過磋商協作妥善處理經貿摩擦，推動各國共同分享發展機遇、共同應對各種挑戰。
六.中國將始終不渝推動建設持久和平、共同繁榮的和諧世界。
新中國成立以來，中國始終作為一個大國屹立於世界民族之林。但在政治、經濟、安全等諸多領域，中國真正融入國際社會，卻始於改革開放。走過30年的歷程，中國已經在當今國際事務中發揮著重要建設性作用。中國遵循聯合國憲章宗旨和原則，恪守國際法和公認的國際關係準則，在國際關係中弘揚民主、和睦、協作、共贏精神，尊重人類文明多樣性，繼續促進國際關係民主化，積極參與反恐、防擴散、氣候變化、環境保護、流行性疾病防治等領域國際合作，推動國際秩序朝著更加公正合理的方向發展。
從加入世界貿易組織到成功舉辦奧運會，從參加聯合國維和行動到推進朝核問題六方會談，從加強東盟與中日韓(10+3)的合作到構建上海合作組織，從減免發展中國家債務到設立中非發展基金，從中俄、中越邊界談判的進展到提出睦鄰、安鄰、富鄰的合作政策，從1997年亞洲金融危機後堅持人民幣不貶值到與全球攜手應對眼前的金融危機，中國在國際事務中表現得越來越積極，一個負責任大國的形象躍然而起。
各國關注中國的變化，也是在關注世界的未來。歷史表明，一個大國的崛起必然會對現有格局帶來重大影響，極少有西方大國不靠殖民掠奪，不靠戰爭而崛起。西方對中國的擔憂，最根本的原因就是由此而產生的對中國發展道路的不確定感。
自1949年中國臺灣題目構成以來，我們始終把解決中國臺灣題目、完成祖國同一大業作為自己的神聖職責，進行了長時間不懈的努力。8年黨的十一屆三中全會作出“把黨和國家工作中心轉移到經濟建設上來，實行改革開放”的歷史性決策，中國的發展從此進進歷史新時期。《告臺灣同胞書》就是在這樣一個重要歷史背景下發表的。
30年來，中國為增進中國臺灣題目的解決提出了一系列對臺方針政策：同道根據國際國內情勢發展變化，從中華民族根本利益和國家發展戰略全域性動身，在同道、周恩來同道關於爭取和平解決中國臺灣題目思想的基礎上創造性地提出“一國兩制”偉大構想，為確立“和平同一、一國兩制”的方針作出了歷史性貢獻。同道提出現階段發展、推動祖國和平同一程序的八項主張，豐富和發展了對臺方針政策。
黨的xx大以來，我們就對臺工作做出重大決策部署，提出一系列新主張、新舉措，賦予對臺方針政策新的內涵：《反國家法》的制定和實施，把我們關於解決中國臺灣題目的大政方針法律化，表達了我們堅持和平同一的一向態度和最大誠意，同時表明了全中國人民果斷反對、保衛國家主權和領土完全的共同意志和堅定決心。《告臺灣同胞書》發表以來，在兩岸同胞和各界人士的共同努力下，發生重大變化。1987年底兩岸同胞長時間隔盡狀態被打破，兩岸同胞交昔日益密切，兩岸經濟合作蓬勃發展，構成互補、互利的格式;1992年兩岸達成“九二共鳴”，雙方在此基礎上舉行首次“汪辜會談”;20__年國共兩黨領導人實現歷史性會談，達成《兩岸和平發展共同願景》。
20__年3月中國臺灣局勢發生積極變化，迎來難得歷史機遇。5月以來，本著“建立互信、擱置爭議、求同存異、共創共贏”的精神，兩岸協商在“九二共鳴”的基礎上得到恢復，並獲得重要成果，兩岸全面直機雙向“三通”邁出歷史性步伐，雙方妥善處理一系列題目，保持改善和發展勢頭，推動展現出和平發展的遠景。今天兩岸同胞來往之頻繁、經濟聯絡之密切、文化交換之活躍、共同利益之廣泛是史無前例的，中國人民維護臺海和平、推動發展、實現祖國和平同一的事業，日趨贏得國際社會理解和支援，世界各國普遍承認“一箇中國”的格式不斷鞏固和發展。
30年來，發展的實踐告知我們，推動發展、實現祖國和平同一最重要的是要遵守“和平同一、一國兩制”的方針和現階段發展、推動祖國和平同一程序的八項主張，堅持“一箇中國”的原則盡不動搖，爭取和平同一的努力盡不放棄，貫徹“寄希看於中國臺灣人民”的方針盡不改變，反對*活動盡不讓步，牢牢掌控“和平”、“發展”的主題，真誠為兩岸同胞謀福祉，為臺海地區謀和平，維護國家主權和領土完全，維護中華民族根本利益。
聽了教授的的講座,真是收穫頗豐!作為新時期的大學生，我們應當意想到中國臺灣題目不單單是一個經濟題目或意識形態題目，而是一個牽涉多方利益的複雜歷史題目。但是，不管如何，我們都應當堅持一箇中國原則不動搖，在此基礎上以大學生獨佔的開放眼界對未來做出大膽但公道的假想。並且在祖國需要的時候貢獻自己的氣力。
如何提高大學生素質一直是一個社會話題，隨著近十幾年來高校連續擴招，大學生群體的急劇增大，大學生中思想道德、知識水平、就業能力等一系列問題不斷凸顯，社會上對大學生是否真正具備高等人才的優秀素質有了很深的擔憂。大學生，作為這個社會上的精英群體，是否禁得起當代社會競爭的驚濤駭浪，是否擔得起國家發展和社會進步的歷史任務?
對於現今大學生素質方面的問題，有很多是普遍一直存在的，或者是大家都知道並且看法比較統一的，比如大學生空有理論實際經驗不足，重視文化知識培養忽視思想品德修養，誠信，倫理，善惡觀念缺失等等。這些都是問題，很嚴重的問題，也是大家最為關注的問題。但在這裡我想主要談一談近幾年比較突出的一個問題，那就是大學生的就業素質問題。
說到大學生就業，可能大多數人都會立馬反應出一個字——難!確實難 ，大部分都難，只有很少一部分對得到的工作滿意的。而究竟難在哪?我想大致有這樣幾個方面：
第一，是知識技能不過關。大學生經歷了煉獄般的大學聯考，一到大學大部人分就放鬆了，吃喝玩樂都是常事，甚至名牌大學也不例外，或者參加太多社團活動，或者談戀愛，或者男生打遊戲，女生逛商場，學習遠不如高中時用功。大學課程也是得過且過，勿論精通了，四年本科學到的只是其實並不多。(這也是現在有很多企業招聘寧願要職業技校的學生也不要本科學生的原因，有很多本科生甚至為此把簡歷
改成了大專畢業)這樣的大學生畢業之後，無論專業知識還是職業技能都是不過關的，用人單位當然不敢要。
第二，是工作經驗的不足。這是一個老問題了，似乎也是個很難解決的問題。儘管現在大學都有實習學分要求，也鼓勵學生多參加社會實踐，但學生很多都是陽奉陰違，做做表面工作就混過去了，沒有多大實際改觀。我所接觸的很多即將畢業的大學生都曾在實習報告上做過假，雖不是說所有人都如此，但起碼可以說明這種現象確實存在。現在一些用人單位提供就業培訓機會(有些是騙人的)，但大多數公司沒有那麼“好心”，也沒那個“耐心”，而毫無工作經驗的應屆本科生往往成為這中間的淘汰者。
第三，對自身定位不明確。這是我覺得最重要的一點，所以仔細說一說。
定位不明確，比較普遍的一般有兩種情況：
一種是很多大學生，尤其是重點大學的學生，大多有些心高氣傲，對未來也是理想地充滿信心。他們往往給自己定下了過高的目標，而在應聘過程中又往往不能如願，“高不成低不就”正是如今重點高校大學畢業生所呈現的突出問題。
另一種是瞎跟風。每個不同時期都會有一些比較熱門的職業，比如80年代搞外貿，90年代下海經商，20xx年生產鋼筋水泥，05、20xx年炒房炒股搞金融，07、20xx年投資、報考公務員，20xx年„„受自然利益驅使，投身熱門行業本無可厚非。但很多大學生卻是盲目“從熱”，沒有考慮這個行業，這個工作是否適合自己。或者受家庭影響，或者
受他人誤導，又或者自己不堪利益、虛名的誘惑，總之他們很多人選擇了也許並不適合自己的職業生涯，而失去了原本在其他領域有所建樹的機會。很多大學生看人家出國了，好，我也出國;看人家考公務員了待遇好，好，我也去考;考研，進外企，也都存在著這種跟風現象。對國家來說，拿出大量財力、物力來培養大學生，而現在大學生的個人能力沒有得到其應有的、最充分的發揮，沒有在國家缺少人才的崗位上發揮其應有的作用，不能不說這是國家的一種損失，而且是巨大的人才損失。
根據上述所談到的問題，如何來提高大學生自我認識和自我定位的任務就擺到了眼前。解決這一問題，這需要國家，學校和大學生自身的共同來作用。
對於國家來說，應首先做好巨集觀調控，完善各項就業機制，尤其是制定出一些合理的有利於大學生就業指導和培訓的政策措施，從大局上做好大學生就業導向工作。
對於各高校來說要加強對大學生正確的人生觀、價值觀的培養，幫助大學生正確認識自身，正確定位，發揮個人特長。同時，及時提供就業資訊，並對將來情勢加以分析，讓學生通過諮詢和指導，對就業趨勢有一個比較清楚的認識，有利於自身定位和個人長遠發展。
大學生自身則要保持一個理智的、清醒的頭腦，自己適合什麼，水平如何，選擇哪種職業有利於今後更好地發展都要有比較客觀的認識。在選擇專業，選擇課程，考慮畢業後考研還是就業，出國還是進外企，考公務員還是當村官等等這些選擇的時候，先問問自己，我到底適合什麼，人家適合的就一定也會適合我嗎，我未來的人生究竟要怎麼走。找出一條真正適合自己的路，才能達到人生潛力最大的發揮，我認為這是我們當代大學生所要考慮的最重要的問題。
歷史責任、以前感覺這個東西離自己太遙遠。感覺自己只是一個平凡的普通人，只是一個平常得不能再平常的學生。經過形式與政策這個課程的學習之後，我們應該有對國家對社會的歷史責任。我們是有知識，有文化的年輕人，滿腔的熱血應該為祖國揮灑。
或許每個時代的使命都不同。在以前抗戰時期，外來入侵，祖國有危險。人們有救亡圖存的使命和責任，而在當今和平與發展成為世界的主題的時代，當代大學生的使命不再是為了國家拋頭顱，灑熱血，但這不代表我們就沒有歷史責任對於當代大學生來說，肩負的責任是建設中國特色社會主義，實現中華民族的偉大復興。不過這樣一個使命，似乎不切實際，和我們的生活不太貼近。當代大學生的責任，抑或是每個人都應該具有的責任。
每個人，都有自己需要負的責任。我們也應該對自己負責。人活著，雖然活著不全是為了自己，卻有著對自己的責任，那責任是別人任何人也取代不了的。對自己負責，就是要做一個無悔無愧的人。短暫幾十年，不是所有的人都可以成名成家，也不是成名成家就是人生的全部意義。所以，對自己負責，遠不是成名成家那樣簡單，而是要活得充實，實現自己的人生理想，實現自己的價值。而價值何在，也許只存在於自己的心中，也許在別人的評價中。總而言之，不能讓自己委屈，也不能讓自己遺憾。
我們作為一個家裡的一員，有著一份不可推卸的對家庭的責任。儘管家庭不會刻意要求。而正是因為以前對家庭盡到的責任太少，成為大學生後，就更應該增強責任心。家是一個一出生就有的小環境，是一個永遠的歸處。都說“當你失意時，第一個想到要回去的地方就是家”。家也是我們的避風港。在家裡，我們的關係式很單純的，不會參雜著任何利益觀念，是都甘願為其它家庭成員奉獻的。父母對我們就是如此，不求回報的付出。所以，盡一個家庭成員應盡的責任，既是對生我養我的父母的報達，也是給予自己心靈的反饋。
作為國家的人民，作為未來的接班人，我們無法也無須逃避我們的使命。只要能夠堅持著自己的方向，所有的人一道努力，就不會有無法實現的目標。而社會主義中國，才是我們奮鬥的熱土，才是我們永遠的嚮往。或許，我們的力量是微不足道的，但一點一滴的力量凝聚起來就是大力量。我們應該義不容辭的貢獻出來，威懾推，為國家做貢獻。
作為一名大學生，深刻、全面地瞭解國內外的形勢是非常必要的，而學習這一門課程是對我們學生進行形勢與政策教育的主要渠道，幫助我們掌握正確分析形勢的立場和觀點。
形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。
當今社會飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的時代過去了。現在的世界，當代的社會需要的是對形勢與政策有著敏銳洞察力，能夠正確把握形勢與政策的有理想，有抱負的青年。
不能做到“識時務者”，一心只知道埋頭苦讀，不關心國內外形勢的井底之蛙只能被自己狹隘的目光所束縛，禁錮，最終留於平庸。個人的發展離不開社會的大環境，環境制約著一個當代大學生成功的機率，試想在一個戰火紛飛的國度，發展與進步必然受到其影響，個人尋求更大發展的機會也必然會減少。
當代大學生如果不能認識與把握當下的形勢與政策，充分了解決定政策的形勢，準確判斷政策如何改變未來的形勢，逆者社會的大形勢而為，可以想象失敗是最終必然的結果。因此只有準確靈活的掌握當下的形勢與政策，我們才能接著根據自己的實際，優勢與劣勢，結合自己的目標，制定最終可行的發展方案與計劃，並憑藉著自己不斷的刻苦努力沿著正確的方向前進，實現自我的發展並最終取得最後的勝利。
瞭解國內外的形勢與政策才能更好地幫助發展中國，認識中國，瞭解我們與世界的差距以及我們自身的不足。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。
與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮鬥，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自身的大理想，大發展。
形勢與政策教育堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊密結合全面建設小康社會的實際、針對學生關注的熱點問題和思想特點，幫助學生認清國內外形勢，教育和引導學生全面準確地理解黨的路線、方針和政策，堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心。
中國當前國際形勢總體和平、緩和與穩定態勢，但區域性性的動盪與緊張有所加劇。國際競爭中，為什麼有的國家勝出，有的卻一敗塗地?德國為什麼會成為世界諸多豪華車主要生產廠商的大本營?
中國現在處於一個非常關鍵的時期，既是機遇也是挑戰。在世界局勢如此動盪的情況下，中國如果能夠抓住機遇，就可以以此作為跳板，無論在經濟或國際地位都會上身一個等級。
中國在快速發展的同時，會有很多的阻礙，因為其他國家會眼紅，中國威脅論因此而出，但在金融危機時期，外界卻把中國比喻為“救世主”。中國並不是什麼“救世主”也不存在對外國的威脅，中國只是在做自己認為對的事。
大二下學期算是結束了，在上了4個學期的《形勢與政策》課後，我對這門課有了更加深層次的認知，使我瞭解到了“形勢”與“政策”各自的含義，理清了其中的關係，使我整個人都昇華了。“形勢”就是當今社會賦予我們青年一輩的使命;“政策”就是要求我們在客觀事實的基礎上擔負起自己的使命。它們的關係猶如“權利”與“義務”一樣，是互相促進的。
剛開始，我覺得這是一門不怎麼需要花費精力的課程，但是後來我知道我錯了，《形勢與政策》這門課是大學對學子進行思想教育的主力課程，沒有任何一門課與它一樣要陪伴我們四年，而《形勢與政策》做到了。
《形勢與政策》課是根據新世紀新階段面臨的新情況新問題，注重加強形勢與政策教育教學的針對性，著重進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育;進行我國改革開放和社會主義現代化建設的形勢、任務和發展成就教育;進行黨和國家重大方針政策、重大活動和重大改革措施教育;進行當前國際形勢與國際關係的狀況、發展趨勢和我國的對外政策，世界重大事件及我國政府的原則立場教育;進行馬克思主義形勢觀、政策觀教育。
記得其中《形勢與政策》的幾節課，我們觀看關於中國夢的視訊，在這裡我就簡短地談談觀後感吧。
“中國夢”首先是民生夢，他最終的目的是廣大人民群眾的幸福。實現中國夢，需要不斷地發展經濟，民生這一塊尤為重要，這是中國夢的基礎。自改革開放以來，實現經濟的發展，改善人民的生活質量，始終是國家努力的重要目標。中國社會發展的歷程，正是在滿足人民不斷提升的精神與物質需求，這種發展方向也會不斷的被堅持下去。事實勝於雄辯，這些年來，不管是人民收入的持續提高、社會養老保險機制的逐步建立，還是醫療、教育等方面地的不斷改進，人民的生活質量不斷提高。通過不懈的努力，中國的民生夢漸漸實現，這種變化人民看在眼裡，感受在心中，但是沒有最好只有更好，民生夢需要更好地實現。
“中國夢”其次是強國夢。自從改革開放後，中國的國情發生了翻天覆地的變化。我國的綜合國力不斷加強，國際地位不斷提升。20xx年3月3日，日本內閣府釋出的資料顯示，日本20xx年GDP為54742億美元，比中國少4044億美元，中國GDP超過日本正式成為第二大經濟體。當今世界越來越多的人認為，在未來，能打破美國霸權主義的國家只能是中國。
我們可以自豪的說出“中國人民已經站起來了”這樣的話，因為我們已經屹立於世界之林了。但是，這卻並不代表我們已經可以稱之為“強國”了，中國海域所面臨的問題，國際反動勢力的虎視眈眈，都說明我們任重而道遠。所以要實現強國夢，我們還需付出更多努力。
“中國夢”還是中華民族的復興夢。國家是否富強是根據這個民族是否復興決定的，民族的復興是人民能夠幸福生活的一個重要的保證。“民族復興”是指相比與近代中華民族的落魄與落後，崛起於世界民族之林。以歷史為參照，過去的輝煌與近代的落魄對比，使我們前進的動力。實現中華民族的偉大復興，就是要使中華民族能夠屹立於世界民族之林中，為整個人類的進步與發展做出卓越貢獻。
在今天的中國，不論你是何種出生，無論你從事何種職業，只要你踏實做事，努力拼搏，不怨天尤人、抱怨社會不公，你的努力終將得到回報。一分耕耘一分收穫，古人的話放在今天同樣適用，所以，我們大學生應當積極進取，打造出自己的魅力，實現自己的夢想。這同樣說明，“中國夢”還是個人夢。
如今的世界，更像一個“地球村”，“中國夢”的含義已經超越了在中國這個國家層次上的意義，達到了國際層面。在國內，中國夢是國家的夢、民族的夢、每個人的夢;在國外，中國夢是世界夢，是與世界共同進步的夢想。
以上是我對中國夢的理解與體會。而《形勢與政策》這門課更是使我們對中國夢的理解加深了。
我國是一個發展中國家，目前已經在許多方面獲得了巨大的成功，例如我們軍事實力的提升——殲-20的研發。改革開放以來，我國的綜合國力有了極大地進步，人均小康的目標也已經達成，但是這種快速的發展也帶來了許多問題，如環境的汙染，人民精神文明的建設等，所以實施可持續發展戰略是非常重要的。當今我國在國際中的地位逐步提高，國際形勢總體相對穩定，在這種發展的大環境下，我們大學生也有了很多機會，但同時也面臨著巨大的挑戰，所以當代我們大學生要努力學習，把握住機遇。
這些年來，我國出現了大學生就業難的局面，但這並不是因為我國大學生太多，就我個人觀點，大學生就業困難的原因其實有二點：其一，雖然我國大學畢業生不算多，但是每年的畢業速度卻超過了社會能提供新職位的速度，從而導致畢業生競爭加劇，對同一個職位競爭難度相比過去更大。第二，一些大學畢業生就業時有著“眼高手低”的情況，陷入了擇業與就業的惡性迴圈。而《形勢與政策》這門課能夠改變學生的這種意識，從根本上提高畢業生的素質，提高就業率。
高等學府要提高當今學子的綜合素質，必須加強他們的責任意識、大局意識，拓展他們的視野，而這些都是《形勢與政策》課應當教給學生的。這門課能使我們更加深刻地認知中國，理解世界，能使我們在思想得到昇華。因此，開設《形勢與政策》課是必要的也是必須的!
時間如駒過隙，3年的形勢與政策課程以華麗的姿態結束了，經過這門形勢與政策課程讓我學到了很多知識，使我受益匪淺，不管是在國家政策，還是社會經濟、就業等方面都使我對有了更深層次的認識。最重要的是這門課程是我們當代大學生必須要學的一門課程，因 它不僅可以讓我們瞭解國內外紛繁複雜的形勢，還可以提升我們的道德素養。
同時這門課程是一門以馬克思列寧主義、毛澤為思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以高校培養目標為依據，緊密結合國內外形勢，緊密結合大學生的思想實際，對大學生進行比較系統的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程它的草本任務是通 過適時地進行形勢政策、世界政治經濟、國際關係草本知識的教育，幫助學生開闊視野，及時瞭解和正確對待國內外重大時事，使大學生在改革開放的環境下有堅定的立場、有較強的分析和適應能力。
基本形勢和熱點問題對於學生深入理解和把握基本理淪，對於掌握形勢分析的基本方法是十分重要的基本形勢是變化的，但在一個時期內，形勢的發展有其規律性和必然性，如當代世界格局、主要大國之間的關係、國內改革開放的總趨勢等，在一段時間乃至更長時期都是相對穩定的，把國際形勢、國內形勢中相對穩定、具有一定必然性和規律性的內容進行歸納，可以構成基本形勢的框架。
比如說到兩會熱點問題就不得不提食品安全。說到問題食品，很多人立刻就能舉出例子，染色饅頭、毒奶粉、瘦肉精、地溝油等等，問題食品涉及範圍之廣，不禁讓我們迷茫，到底還有什麼食品是我們可以放心食用的。正所謂民以食為天，為什麼在民生之根本問題上，卻經常出現問題?
監管問題也不是食品安全問題的唯一歸因，在中國疾病預防控制中心營養與食品安全所研究員、國家食品安全風險評估專家委員會主任陳君石院士看來，我們食品生產、加工企業的數量很多，其條件不盡相同，衛生操作規程又很難監控，所以時不時出些問題倒是“正常”的了。每年“兩會”期間，都有人大代表和政協委員提出很多食品安全方面的議案或提案，其中大部分都要求政府嚴加監管。站在政府的立場上考慮，這可能嗎?我只想強調，安全的食品不是監管出來的，它是生產出來的。
我覺得，形勢與政策這門課程對我們具有重要意義。我認為社會歷史的大發展是決定個人發展的最大環境、最大上限，它制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率，影響很具體，也很深遠。而形勢與政策這門課程，讓我們瞭解到社會形勢與國家政策對人們的作用，我們知道其在的重要性。
我們知道形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮鬥，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，為國做貢獻，使我們做有價值的人。
學習形勢與政策這門課程，對我們的道德知識有著很重要的作用，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全域性。
學習形勢與政策這門課程我更加深刻的瞭解到當今國內外形勢風雲變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁複雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。
而作為21世紀的大學生，我們更應該懂得把握機會，努力學好專業知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。我認為我們應該從以下幾個方面來提升我們自己的實力，從而去從容的應對的挑戰。
經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的瞭解，雖然只是短暫的一節課，但卻使我受益匪淺，感觸良多。
形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。
首先，給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質和出眾能力，在這裡，我們不僅享受著知識的積澱所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我讚美他，是因為他優秀，我們欽佩他，是因為我們年輕，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。
我們認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊傑”，今應為“適時務者為俊傑”。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮鬥，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士!
關注世界。當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的時代過去了。地球村裡的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書櫃?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。
其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全域性。
再者，當今國內外形勢風雲變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁複雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。
綜上所述，作為21世紀的大學生，我們更應該把握住自己，努力學好專業知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。
最後，我想說，學校開設的《形勢與政策》課非常必要。因為， 高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。
自從學習完《形勢與政策》課之後，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的瞭解，雖然只是短暫的一節課，但卻使我受益匪淺，感觸良多。
形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。
首先，給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質和出眾能力，在這裡，我們不僅享受著知識的積澱所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我讚美他，是因為他優秀，我們欽佩他，是因為我們年輕，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。
我們認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊傑”，今應為“適時務者為俊傑”。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。
與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮鬥，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士!
關注世界。當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的時代過去了。地球村裡的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書櫃?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。
其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全域性。
再者，當今國內外形勢風雲變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁複雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。
綜上所述，作為21世紀的大學生，我們更應該把握住自己，努力學好專業知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。最後，我想說，學校開設的《形勢與政策》課非常必要。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步.
在以習近平同志為核心的黨中央的堅強領導下，我國脫貧攻堅已經取得決定性成就。黨的十八大以來，黨中央把貧困人口脫貧作為全面建成小康社會的底線任務和標誌性指標，在全國範圍全面打響脫貧攻堅戰。脫貧攻堅力度之大、規模之廣、影響之深，前所未有。經過7年多的不懈努力，脫貧攻堅制度體系全面建立，精準扶貧精準脫貧基本方略深入人心，脫貧攻堅取得了決定性成就。脫貧攻堅給貧困地區貧困群眾的生產生活條件帶來巨大變化，貧困地區基礎設施和公共服務水平大幅提升，特色優勢產業穩步發展，生態環境不斷改善，發展能力和活力明顯增強。
我國在脫貧攻堅領域取得的偉大成就，彰顯了中國共產黨領導和社會主義制度的政治優勢，有力促進了經濟社會持續健康發展與大規模減貧同步，為全球減貧事業貢獻了中國智慧和中國方案。
當前，我們要高度重視打贏脫貧攻堅戰面臨的困難挑戰。習近平總書記多次指出，脫貧攻堅戰不是輕輕鬆鬆一衝鋒就能打贏的，從決定性成就到全面勝利，面臨的困難和挑戰依然艱鉅，決不能鬆勁懈怠。在全年剩餘的時間內，我們要堅決貫徹落實黨中央的各項決策部署，確保高質量完成脫貧攻堅目標任務。
要堅決克服疫情影響。當前，要在做好疫情常態化防控的前提下，建立疫情分析應對機制，組織貧困勞動力外出務工，組織貧困戶發展生產，組織開展消費扶貧行動，加快扶貧專案實施。
要打好深度貧困殲滅戰。脫貧攻堅本來就是一場硬仗，而深度貧困地區脫貧攻堅是這場硬仗中的硬仗。確保剩餘建檔立卡貧困人口如期脫貧，對未摘帽貧困縣和貧困村實施掛牌督戰，啃下最後的硬骨頭。要鞏固“兩不愁三保障”成果，防止反彈。對沒有勞動能力的特殊貧困人口要強化社會保障兜底，實現應保盡保。
要將鞏固脫貧成果擺到更加重要的位置。扶貧是一場持續的戰鬥。已經脫貧的群眾可能會因災、因病、因殘、因產業失敗和務工不穩等原因返貧，還有大量處於貧困邊緣的人口也可能陷入貧困。因此，需保持脫貧攻堅政策穩定，對退出的貧困縣、貧困村和貧困人口，保持現有幫扶政策總體穩定，政策支援和工作力度不減，駐村工作隊不撤，深化東西部扶貧協作和中央單位定點扶貧，扶上馬送一程。需深化扶志扶智，激發貧困群眾脫貧的內生動力，並建立起防止返貧監測和幫扶機制。
值得強調的是，在脫貧攻堅過程中，始終要加強和完善扶貧資金管理。中央財政要繼續增加專項扶貧資金規模，各級財政也要滿足脫貧攻堅的資金需求。要加大財政涉農資金整合力度，加強扶貧資金監管，提高資金使用效率和效益，用好扶貧的土地和金融政策。對已經實現穩定脫貧的地方，各地可以統籌安排專項扶貧資金，支援非貧困縣、非貧困村的貧困人口脫貧。
行百里者半九十。現在，脫貧攻堅已經進入決戰倒計時，時間緊迫、任務艱鉅。我們要緊繃這根弦，發揚連續作戰的優良作風，全力以赴、只爭朝夕、決戰決勝，凝心聚力打贏脫貧攻堅戰，確保如期完成脫貧攻堅目標任務，確保全面建成小康社會。
推薦《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx年)》徵求意見稿公佈後，引起了全社會的廣泛關注。通過學習《規劃綱要》，我感到這份廣集眾智以凝聚共識，力求完善的綱要處處體現著黨和國家重視和發展教育的堅定決心，充分體現了國家建設人才強國的堅定決心，現談一下自己的一些體會：
一、領會綱要精神，明確教育改革和發展的內涵。 通過學習，我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡清晰、目標明確、規劃周密。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的工作方針。國家把教育擺在了優先發展的戰略地位。這種高度是體現了教育在新時期的重要地位。 把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點;關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。 把改革創新作為教育發展的強大動力。教育要發展，根本靠改革。知識社會，資訊時代，人們對於創新意識，創新能力前所未有的重視，教師自身創新能力的提高是育人理念的關鍵因素。 把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。促進公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來說就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發展和進步。 把提高質量作為教育改革發展的核心任務。要求我們教師樹立正確的質量觀念，強化課堂教學，提高資源建設質量，確保教學質量及育人質量。
二、創新人才培養模式，改革人才評價制度，提高人才培養質量。《教育規劃綱要》提出要更新人才培養觀念樹立多樣化人才觀念尊重個人選擇鼓勵個性發展不拘一格培養人才。為了創新人才培養模式，《教育規劃綱要》指出：注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學幫助學生學會學習;注重知行統一。堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合;注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異發展每一個學生的優勢潛能。要樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。應試教育造成我國大批學生“高分低能”已是不爭的事實。改革以大學聯考為代表的人才評價制度勢在必行。《教育規劃綱要》提出根據培養目標和人才理念建立科學、多樣的評價標準。做好學生成長記錄完善綜合素質評價，強化人才選拔使用中對實踐能力的考察克服社會用人單純追求學歷的傾向。
三、政校分開，高校去行政化，建立現代學校制度。在建設現代學校制度方面，《綱要》明確提出推進政校分開管辦分離。適應中國國情和時代要求，建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度，構建政府、學校、社會之間新型關係。適應國家行政管理體制改革要求，明確政府管理的許可權和職責，明確各級各類學校辦學的權利和責任，形成不同辦學模式，避免千校一面。完善學校目標管理和績效管理機制。健全校務公開制度，接受師生員工和社會的監督。探索建立符合學校特點的管理制度和配套政策，逐步取消實際存在的行政級別和行政化管理模式.政校分開管辦分離的學校制度的實質就是落實和擴大學校辦學自主權，這是引導和鼓勵學校自主整合資源、輕裝上陣，努力辦出品牌，打造特色，真正辦出優質教育，讓人民滿意學校。校長不應該是官員，切實減少官本位思想，少用行政命令，多用理念引領，多用依法治校。 四、落實綱要精神，不斷提升自身素質。 “師者，傳道授業解惑也”，要傳道必須精於道，要授業必須精於業，要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習，善於學習，具有學習意識，努力提升自己的素質。當今社會，知識更新日新月異，教師要不斷提高自身的業務水平，堅持與時俱進，更新觀念，鑽研業務，成為有良知、有新知、有真知的人民滿意教師。
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