xx年8月，在各級教育主管部門的關心和支援下，湖北省農村中國小現代遠端教育在沙洋縣曾集中學正式落戶。四年來，學校遠端教育從模式二到模式三的發展，從一間多媒體教室到兩間多媒體教室的進步，從“天網”到“天網”、“地網”同時具備的演變，這一切給曾中的教育事業提供了千載難逢的發展機遇。面對大好發展契機，如何能抓住機遇，謀求發展，取得較好的管理、應用效應，是多年來曾中人孜孜以求的一項課題。為了能充分利用此教學資源，促進教育事業的發展，按照中央確定的“高起點規劃、高標準建設、高效能管理”指導思想，學校行政一班人從實際出發，確定以資源應用為核心，以資訊化帶動教育現代化的戰略，學校各部門協調配合，積極努力，在管理上重規範，在應用上重落實，在培訓上重實效，在服務上重質量等方面，做了一些工作，取得了一些成績，汲取了一些經驗。
一、管理上重規範，投入是保障
（一）成立專班，形成管理網路
學校根據上級主管部門的指示精神，紮實抓好管理隊伍建設，成立了由校長程雲同志為組長、教導主任姚軍洲同志為副組長，教科室主任曾雪威同志為主管，由資訊科技教師程小繼同志為主要負責人，各教研組組長、年級組長為單位的資源應用與收集工作小組，吸收大量年輕教師參與學科資源庫建設工作中來。形成了從管理到應用再到技術保障的工作網路,讓全校的遠端教育工作有計劃、有目的地開展。
（二）建章立制，促進管理規範
為了使遠端教育專案工作常規化，從起步就有一個良好的開端，學校依據縣、市電教館提供的資料，結合本校實際制定出各項規章制度，這些制度包括《衛星接收站管理制度》、《現代遠端教育裝置管理制度》、《現代遠端教育資源使用登記制度》，《現代遠端教育專案管理服務制度》、《光碟播放室管理制度》《現代遠端教育考核和管理制度》等，讓制度上牆，要求教師嚴格按照規章制度操作。同時，學校還建立了“資源接收登記冊”、“資源應用登記冊”、“光碟播放記錄”、 “校本培訓登記冊”、“為農服務登記表”、 “遠端教育課表”等表冊，教師嚴格按照課表上課，使裝置和資源得到合理的應用。教導處在定期檢查和平時抽查中重點檢查遠端教育應用情況等。制度的訂立既有它的科學性，更講究實用性及可操作性，特別是遠端教育資源中較受廣大教師歡迎的一個節目就是空中課堂節目，學校為了鼓勵教師積極觀摩，每星期一打印出本星期的空中課堂節目單，掌握節目的播放時間，年級組長根據情況組織本年級學生觀看相關的節目。其次，為了督促教師能充分利用網上資源組織教學活動，在“抓落實”上下功夫，教導處制定了一系列的制度和獎懲措施，把教師的年終評比、平時的考核與遠端教育資源的利用情況結合起來，要求每位教師每學期備若干節課的電子教案，上若干節多媒體課；成立了資訊科技指導小組，分學科派專人負責各科的培訓及課件製作指導工作。通過這一系列措施的施行，全校形成了一個良好的學電腦、用電腦、用網路的良好氛圍。
（三）加大投入，確保資源利用
學校遠教工程最初建設時，僅有一臺接收遠端資源的電腦、一臺電視機和一間多媒體教室，根本就不能滿足教師和學生的使用要求。儘管湖北教育網臺和中央電教館的資源很豐富，可是電視的畫面小，學生看起來很費力，嚴重影響了學生的視力，根據實際要求，學校加大了在這方面的投入，購買了多媒體投影儀。一套裝置的使用，一間教室的配置，也侷限了教師的使用，加上xx年模式三的升級使得學校又多了一些電腦和一臺投影儀，學校領導高度重視，多次徵求教師和學生的意見，於2011年接入了電信寬頻，並以教導處牽頭，籌建了學校網站（），增添了一間多媒體教室。網際網路的接入，多媒體教室的增添，學校網站的開通大大方便了教師的工作和學生的學習，確保了資源的充分利用。同時，學校在這方面的投入也確保了學校在遠教管理上的規範和科學。
二、應用上重落實，“爭搶”築風景
遠端教育裝置安裝以後，學校認真組織技術管理人員接收了遠端教育網的各種資源，定時刻錄下載的資源，定期組織教師和學生觀看遠端教育電視節目，定期在校園網上公佈遠端教育資源下載目錄，受益教師和學生佔全校師生總數100％。
（一）提前預約，使用資源有序
為了更好地利用好遠端教育資源，學校積極鼓勵教師利用資源進行多媒體教學。校長程雲同志帶頭使用遠教資源，到遠端教室上課，在全校教師中起到了很好的示範作用。學校根據實情制定了遠教資源使用提前預約制度。每週五，教師根據管理員提供的目錄，填好下週遠端資源預約單，教導處根據預約單排好遠端教室使用課表，於下週一公佈。這樣較好的保證了遠端教育資源使用的有序進行。並規定了七年級的三個班和八年級的一班和四班使用多媒體一教室，其他班級使用多媒體二教室。遠教資源得到了較好的利用，多媒體教室發揮了最佳功效。
（二）鏈入網路，形成資源共享
為了方便教師能在辦公室或家裡也能查到遠端教育的資源，管理人員將遠教資源連結到學校網站的友情連結中。現在不管是老師還是學生，只要在能上網際網路的地方，都可以查到遠端教育的相關資源，形成了資源共享、應用落實的良好局面。
（三）爭搶使用，發揮資源優勢
預約的制定最初的想法是鼓勵教師使用遠教資源，通過課表的安排，是為了保證使用的有序。但是遠端教育資源的確很豐富，並和現行教材很配套，教師可以花很小的功夫，就能將資源上的課件修改成自己需要的資料，學生聽起課來，興趣濃厚。老師們無論在哪裡上網都可以將遠教資源調出來看，如此的方便讓老師們感受到資源功能的強大。這樣很多教師都爭著搶著填寫預約單，儘管有兩個多媒體教室，但教導處還是無法滿足每個教師的要求，有時同一個辦公室的老師只好在一定範圍內商量了再填寫預約單，形成了多半時間多媒體教室“爆滿”，學校只好加派人手協助遠端管理員加強對多媒體教室的管理。
教師通過利用遠端教育資源，極大地提高了課堂教學效率，促進了學校整體教學質量的提高，提升了學校整體辦學品位。由於學校在遠端教育資源的應用上重落實，老師們爭著搶著利用資源的現象在曾中教學上築成了一道亮麗的風景。
三、培訓上重實效，“陽光”成亮點
（一）教師培訓，提高業務水平
工作開展之初，針對教師運用資訊科技存在的問題：一是畏懼感，二是畏難感，三是厭學感。部分教師，對電腦、多媒體等裝置、軟體不熟悉，怕“高科技”複雜不易學，從而產生不敢用。於是學校要求所有教師，多接觸，多觀摩，鼓勵讓其消除畏懼心理和畏難情緒，從而油然而生“求學”念頭；在學校領導重視下，學校建立了一套有效的培訓機制，以校本培訓為主要途徑，落實培訓計劃，完成培訓任務。在xx年—2011年學校組織多次大規模的培訓，根據學校發展實際，自編培訓教材，人手一冊，培訓內容儘量選擇一些短、平、快的實用技術，讓大家儘快進入角色，儘快適應環境，在實踐中提高、在應用中精練、在回味中反思。培訓內容如計算機基礎應用、課件製作、區域網、internet網、遠端教育資源應用、多媒體教室使用等，從而不斷提高全員素質。尤其2011年，我們重點進行了三次網路知識及應用操作的培訓，讓大家可以隨時登入到伺服器上檢視遠端教育接收下來的內容，讀取資訊，下載課件。我校的資訊科技小組，每學科都有成員參與進來，以點帶面，步步為營進行培訓。達到“一個教師帶動一部分教師，一部分教師帶動全體教師，全體教師帶動一所學校”的目的，在培訓形式上注重五個結合。即：培訓與考核相結合，培訓與自練相結合，培訓與應用相結合，培訓與研究相結合，培訓與提高相結合。通過培訓，教師的業務素質和電腦水平得到了很大提高，全校53名在職教師，已有39名教師家中裝有電腦，為曾中的電化教學進入一個新的天地提供了很好的保障。
另外，在學生使用方面，學校加強計算機教學，將網路方面的教學調整到最先進行的課程，儘快讓同學們能看到遠端教育資源，並能熟練運用。在微機課上，還固定留出一些時間讓同學們觀看每週的新資源。
（二）農民培訓，實施陽光工程
為了使學校的電腦硬體資源和遠端資源得到很好利用，曾集中學每年暑假都組織開展了當地的農民工的培訓工作，有效地開展了“陽光工程”建設。
過去學校周邊的個別村各項工作較滯後，學校主動和鎮領導協商，多次和村領導聯絡，決定開展農民工培訓。遠端管理員有意識的下載一些關於農村工作發展較快的先進典型例子，組織村黨員幹部及有超前思維、創業意識的農民進行學習觀看，讓他們從中得到啟發，調整思路，並結合當地的實際，制定出推動周邊農村經濟和社會各項事業快速發展的計劃。專題片《美麗山莊》帶給農民朋友相當大的啟示，影片中房幹村的村領導班子，始終堅持人民利益高於一切，群眾呼聲高於一切的原則，硬是將一個貧困村建成了遠近聞名的小康村。人家能做到的，“我們”為什麼不能做到？這部電教片讓每個黨員都從心靈深處去感受房幹村黨員心中的那種激情和坦蕩。讓村裡的所有黨員受到一次心靈盪滌。很快曾集鎮政府領導召開了各村的幹部開會，xx年暑假，組織了兩期培訓班，一期培訓學員達50多人。培訓內容為一些電腦基礎和農村養殖、農村致富辦法、農村實用技術、外出打工常識等，學員們都受益匪淺，有的第一期學完了，第二期還主動申請要求再次參加學習。“陽光工程”讓一部分黨員幹部和農民的思想得到了解放，學到了一些科學知識，嚐到一點甜頭。尤其是一些種植和養殖常識深受農民喜歡，其中有很多農民把理論知識應用到農業實踐，例如曾集鎮的綠殼蛋雞的養殖已卓有成效，丁庭輝和張明芳夫婦倆已擁了四萬只綠殼蛋雞的養殖規模，雞蛋遠銷到福建、廈門等多個省市。
幾年來，藉助於農村現代遠端教育的東風，在廣大農村黨員群眾中積極開展思想教育、理想教育、科學教育，使得周邊農村黨員一心，幹群一心，團結和諧，有效地推動農村經濟和社會各項事業的快速健康發展，同時為新農村建設在曾集鎮較早的試點起到了一定的促進作用。
四、服務上重質量，創新顯特色
為了更好地讓遠端教育服務於教育教學，曾集中學始終將遠端資源的使用擺在核心位置。如果教師只是會下載遠教資源，然後用於教學，遠遠不能適應現代教育的要求。曾集中學在管理上想辦法，在應用上求創新，再次顯現遠端教育管理上的特色。
（一）建立網校，開展部落格交流
學校建立了校園網站後，鼓勵教師註冊成為網校的會員，全校共有43名教師註冊，並建立了各自的網校office。老師們在自己網校office中可以上傳自己的文章，可以上傳自己的教案和課件，也可以上傳自己的圖片和視訊，成為一個很好的部落格交流和資源共享的陣地。教導處充分利用其優勢，在教師中開展了教育部落格競賽，並將優秀作品上報縣、市教研室參評。其中鄧家洪、李啟紅、王金紅等老師的博文均獲得縣一等獎，曾雪威老師的部落格獲得市二等獎。
（二）上傳反思，開展有效教學
同時，曾集中學在開展有效教學的教研活動時，以學校網站為陣地，開展了人人上傳有效教學反思文章的活動，並組織評比，有很多老師的反思文章觀點鮮明，見解獨到，受到縣教研室領導的好評。其中有姚軍洲、程小繼、王在芹、李紅豔、官玉蓮等老師的電教論文、反思文章、教學設計等作品在縣、市、省級獲獎。
（三）為我所用，競賽提高成績
學校還湧現了一批善學習、求上進、敢創新的年輕教師，在運用遠端教育資源上，能不斷的改進，特別是在課件製作和優質課競賽上，均能化遠端資源為自己的東西，在各級比賽中獲獎。其中有王在芹、李紅豔老師的課件製作獲得市級獎，有曾雪威、魯鋒、金波、範擁軍、劉先能等老師的優質課在縣、市級獲得較好的成績。
這些教師在遠教資源應用方面的創新為曾集中學的遠教工作帶來了生機，彰顯了現代教育新特色。
一直以來，曾集中學遠端教育領導小組和管理人員通過不懈努力，全面提升了基礎管理水平，受到了上級領導和學校教師及周邊人民群眾的一致好評。現代遠端教育工程的實施，讓曾中搭上了資訊時代的列車，豐富了學校教育教學資源，轉變了教育教學理念，優化了教育教學手段，提高了課堂教學效率，譜寫了服務教育教學的新篇章。
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