樟樹二小地處贛江之濱，是一所走過63個春秋的城區老校。學校佔地面積7733平方米 ，有兩棟教學樓和一棟綜合樓,校舍建築面積 2113平方米。共有18個教學班，學生973名，教師56名。學校堅持以科學發展觀為指導，以實施《公民道德建設實施綱要》為契機，認真貫徹《加強和改進未成年人思想道德建設綱要》，以人為本，人人都有夢想，堅持以德育為堅首，以“關注每一位學生的健康成長和未來發展為基點，打造特色鮮明的育人學校”為辦學目標，以“培養‘身體健康、心理健康、個性健全’的創新型人才夯實基礎”為育人目標，全面貫徹落實科學的始終發展觀，全面貫徹黨奮的教育方針。
樟樹二小的德育工作始終把德育工作擺在素質教育的首要位置，充分利用本地教育資源，拓寬校內外的教育渠道，抓好文明學校、家長學校和社會實踐教育;根據不同年齡階段學生的實際，遵循由淺入深、循序漸進的原則，大力開展思想政治教育、道德品質教育、法制教育和心理健康教育，努力將學生行為規範的養成教育落到實處，做到從點滴抓起，知行統一，自律與他律相結合，教育與管理相結合，提高學生分辨是非，區別善惡的能力，培養學生良好的道德行為和道德素質，指導學生學會學習，學會生活，學會做人。
一、加強組織領導，營造良好德育教育氛圍
一是成立領導小組和工作網路，形成了德育工作的機制和規範。學校加強了各條線，德育領導小組與德育處和少先隊大隊部及各班中隊委的橫向聯絡，並把德育工作納入學校中長期教育發展規劃。通過各條線的齊抓共管，德育處具體操作，全體教師共同參與，形成了德育工作的強大合力。
二是加強校園環境和文化氛圍建設，夯實德育陣地。良好的校園環境是陶冶學生情操、養成良好行為習慣的基石，它不僅有益於學生的身心健康，而且使師生保持飽滿、樂觀向上的心態起到積極促進作用。在“環境一流”的總目標中，突出教學條件和環境建設，提供了一流的教學條件，創設了一流的教學環境，形成了一流的文化氛圍。我校特別在打造“四化”校園的基礎上(‘四化’指的是美化、綠化、亮化、文化)，不斷加大對校園環境的建設，從一入門處就能看到學校的校風、校訓、教風、學風、校徽，制定了近遠期規劃，引導師生不僅要腳踏實地，也要充滿前進的信心;建設了特色的校園文化，校園文化分為四個主題，分別為“愛祖國;愛家鄉;愛校園;承載夢想”，分了四個層面：第一個層面是綠化美化校園，將校訓、校風、教風、學風，以及國學經典、家鄉史情、在校行為規範、常識等做成版面掛在校園，包括每一棵樹都有樹名及其生長規律;第二個層面是樓道走廊文化佈置。教學樓內，每樓層一個符合學生年齡特點的主題，延伸開來的是一條條文化長廊;第三個層面是班級和特色中隊文化佈置，各班本著“育人、美觀、實效”的原則，建設了特色的班級文化;第四個層面是辦公室文化。老師們根據學科特點，充分發揮自己的才藝與個性，建設了各具特色的辦公室和教研組文化。通過這些措施，真正做到了讓每一面牆壁都會說話以境陶情，提升校園環境的品位，為學生創造出一個清新、優美、充滿生機的校園，讓他們在更美的校園裡接受文明教育和美的薰陶。強化了人與自然的和諧發展，突出環境與人完美結合，更體現了校園的書香氣息和人文底蘊。
二、建設好德育教師隊伍，夯實育人基礎
近年來，我校建立起了高素質的教師群體。⑴強化師德教育，是我校育人隊伍建設的關鍵舉措。師德素養是教師隊伍建設的重中之重，我校近幾年來開展了以“鑄師魂、展師風、重師能、樹形象”為主線，通過對照先進典型找差距，使廣大教師找出自己的不足，獲得進取的力量。組織教師收集和學習古今中外弘揚高尚師德的名言、警句，使廣大教師從中領悟到經師易得、人師難求的道理。組織教師從自己實際和學生需要出發，自編鑄造師魂、弘揚師德的格言，使教師師德素養有了新的提高。牢固樹立“教書育人，管理育人，服務育人，環境育人”的理念，教師全體參與，為教書育人營造了良好的育人氛圍。良好師德師風是做好學校德育工作的根本保證。(2) 加強學校班主任隊伍的建設，抓好教師隊伍的學習與培訓。我們通過制訂班主任工作條例和班主任考核細則，規定和明確班主任的職責和義務。對有經驗的優秀班主任和年輕班主任分層次進行培訓，並提出不同的目標和要求，充分發揮了他們的班級管理和德育示範作用。讓每一位教師都能自覺規範自己的教育言行，不斷提高自己的師德修養和育人藝術，用教師自身的行為實踐去教育人、影響人、感染人。學校湧現出了一批先進班主任、優秀輔導員等榮譽稱號。
三、全方位落實德育工作，發揮以德育為陣地的主渠道作用
我校優化德育工作機制，強化德育隊伍建設，緊扣四條主線，抓住三個載體，密切三個結合，切實加強了學生思想道德教育。
四條主線：一是愛國教育，開展“熱愛祖國，做有志隊員”、“學國粹經典”等主題教育活動，讓隊員從中感受到作為中國人的驕傲;二是養成教育。讓學生養成良好的學習、生活等習慣;三是感恩教育，結合“感恩節、母親節、教師節”等重大節日，開展“學會感恩，做快樂隊員”等系列活動;四是法制教育，開展法律進校園、進課堂系列活動，提高了全校師生遵紀守法的自覺性。
三個載體：一是發揮課堂教學主渠道作用。充分利用和整合各種德育資源，把愛國主義、集體主義、傳統美德教育和法制教育有機融入班隊會、品德與生活(社會)、語文等教學之中。二是以文化建設為載體，優化學校育人環境。三是開展豐富多彩的德育活動，融德育於活動之中。以“小手拉大手，共創文明城”、“爭當文明小衛士”、“中國文明禮我先行”、中華經典誦讀等活動為突破口，將德育貫穿於各年級、各學科之中，形成“人人爭當文明小衛士”的喜人局面。
三個結合是構建“學校—家庭—社會”相結合的工作機制，共同做好特殊群體的關愛工作。全校共有18名班主任、38名任課老師 共同承擔了188名“留守兒童”的監護職責，擔當“代理家長”，並做到“四個一”：每天一次學習輔導，每週一次與學生談心，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話。學校還開展了“三幫三結三保三優先”活動，關愛特殊學生群體，“三幫”即幫管、幫教、幫學;“三結”就是教師與留守學生結對，學生與留守學生結對，學校中層幹部結隊幫扶貧困留守學生。學校與教師簽訂了責任書，要求做到“三保”，即：保證留守學生不輟學，保證留守學生學習不掉隊，保證留守學生在校沒有嚴重的違紀現象。同時及時組織教師召開“留守兒童”教育研討會，將留守學生教育與管理納入年終考核。由於工作主動、抓細抓實，學校沒有出現一例留守學生輟學現象。“三個優先”制度，即學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上要優先安排。另外，學校開設 “親情電話”和電腦視訊，密切家校聯絡，共同做好關愛工作。聘請市法院副院長黃霖為學校法制副校長，每月各班開展了豐富多彩的主題活動，寓教於樂，讓學生在快樂中接受思想教育，學會思考。
四、安全、法制教育緊抓不放，重點做好教育防範工作
學校牢固樹立“安全第一”的思想，進一步加大對安全工作的領導和管理力度，實行安全工作責任制，堅持定期檢查和不定期巡查，發現問題及時解決。積極開展“安全知識進校園”宣傳活動，利用國旗下講話、班會、校會、黑板報、放學的溫馨提示等形式，切實加強對學生的安全教育。嚴格執行安全事故報告制度和學生安全資訊通報制度，加強大型集體活動安全管理和值班值勤的管理。嚴格執行意外事故報告制、事故責任追究制、班主任接崗制等制度，實行安全工作一票否決制。做到每學期初，校長與分管校長、分管校長與班主任及教師層層簽訂安全責任書。上好“開學安全第一課”，開展 “我是安全小衛士”系列活動，利用“學校安全月”，對全體少先隊員集中進行系列安全教育活動，請專業人員到校為師生進行安全消防知識講座，每學年進行了兩次安全逃生演練;組織專業人員對全校消防設施維修及更換。通過這些措施，進一步提高了認識，明確了責任，使全校上下形成人人抓安全的良好局面，營造了安全和諧的育人氛圍。
五、關注潛能生，努力做好潛能生的轉化工作
我校在工作中能正確對待潛能生，在相信每一個潛能生都能成功的前提下，積極抓住典型潛能生，併為他們創造機會，參加各種活動，積極與他們談心，利用校園廣播、黑板報等方式進行表揚，幫助他們成功，讓他們介紹經驗、談心得體會，讓他們充分體驗到成功的快樂，也給其他的潛能生起到榜樣示範的激勵作用，帶動他們整體進步，進一步促進了學校校風的開展。
近幾年來，我校雖然做了一些工作，使我校德育工作取得了一些成績：學校先後獲得“‘xx’全國家庭教育工作‘優秀家長學校’” 、“江西省‘雙合格’優秀家長學校”、“省依法治校示範校”、“宜春中國小平安校園示範校”、“樟樹市教學教研先進單位”、“先進黨支部”、 “德育工作先進集體”、“師德師風建設工作先進單位”等殊榮。
六、強化德育特色工作 ，拓展德育教育新渠道
總結多年來學校辦學所走過的歷程，深深感到，德育是學校教育的重中之重。學校教育必須始終堅持以德育教育為核心，以課堂為主陣地，以活動為載體，通過培養學生良好的品德行為促進全體學生的全面發展，培養合格的綜合型人才。德育教育和其他事情一樣，確實要我們持之以恆的努力，在踏踏實實和平平凡凡的做事中才能收穫成功。我們也始終清醒地認識到教育好，培養好下一代是我們義不容辭的責任和使命。今後將繼續在上級的關心、指導下，努力工作，銳意進取，不斷開拓德育教育的新途徑、新方法，使學校德育工作再上一個新的臺階，為培養全面發展的，具有綜合素質和能力的人才而努力。
三優範文網