自從我校“農遠”工程實施以來，我堅持安教體局的要求去完成“農遠”工程每一個環節，加強對教師的計算機應用培訓，全面提高教師對“農遠”資源的應用，具體做法如下：
一、現代教育技術在教學過程中的普遍應用、共享教育資源
農遠工程的目的是應用，是應用這些裝置達到推進現代教育技術在教學過程中的普遍應用，促進教育公平，實現城鄉優質教育資源共享。推動農村學校教育教學改革，提高農村中國小教育教學質量和師資水平。使教育均衡發展。
1、我每學期開學初都要制定農遠工作計劃，規定45週歲以上教師一學期要在農遠教室利用農遠資源至少上2節課；45週歲以下教師一學期要在農遠教室利用農遠資源至少上4節課，學期結束統計，並作為教師評先、評優的重要依據，並逐年加強要求。
2、利用現有光碟，進行播放教學。應用中要求教師不只簡單播放，要做到有目的、有選擇、適時播放。要求教師要學會應用遙控器進行選時段播放。
3、對接收的資源進行有序的整理，做到目錄，內容，和現行教材相統一。並對資源做到及時的公佈，以便廣大教師能儘快的用到最好的資源進行教學。
4、利用網上資源，組織老師收看研究，提高教師教學水平，學習先進教學理念，先進教學方法。提高師資素質。
5、利用各種資源有效的整合，優質的教育資源也有缺陷，有些資源對別處的孩子有用，可不一定適合我們，有些資源是一些零散的課件，我們在應用的時候需要在不同的網頁中開啟，使用起來不方便。因此我們也需要對資源再加工，以使它們較好的適應我們的學生，使我們的教師很方便的在一個網頁中開啟或者製作成課件，在教學的過程中順序播放。
我們在使用的過程中也進行了一些嘗試。例如我們一位老師在教學《鯨》這一課時，他發現資源庫中有關於鯨的一些圖片和視訊，我們的學生也只是在看電視的時候對鯨有一點了解，於是他便把這些資源製作成powerpoint課件在課堂上使用，重點表現了鯨是哺乳動物和鯨靠肺呼吸，使學生對課文的理解更加深刻。
現在我校的教師出現爭用裝置的現象。由於爭用裝置，教導處對各科教師採用提前預約課表的方式進行安排教學，有效提高了裝置的使用效率。教師在應用過程中能創造性地運用農遠裝置進行教學和教研。如我校陳建勇老師利用農遠裝置上的《觸控春天》一課課件在區參加優質課比賽中獲得三等獎。翟靜老師利用農遠資源自制課件在校優質課的評比中深受好評。特別一些老教師如曹義民、黃思國兩位老師為代表，他們都接近退休年齡，為了能適應現代農遠教育的步伐，特意自己購置了電腦，上了寬頻網，從最基本的電腦知識學起，經常請教年輕懂電腦的教師，如今，他們已經能夠熟練的利用農遠資源為孩子們上課。這些教師都是我校的楷模和榜樣，在他們的催化下，我校農遠教育欣欣向榮。
二、做好校本培訓工作、衛星接收裝置的維護、維修工作。
在開學幾個星期，根據學校的安排，做好樣本培訓工作，對windowsxp操作系統和ppt文件進行深入的講解，做到有內容，有記錄，有考核。進一步提高教師運用多媒體進行教學的能力。
在衛星資源接收的過程中，裝置的維護、維修是至關重要的，它直接影響到衛星資源的正常接收和使用。在衛星保用時我特別注重裝置的維護，包括，防塵、防火、防潮、防雷擊、防靜電、防強光、和防止不正當的操作。在裝置出現問題的時候，我也能在第一時間發現並及的排除和上報。
三、做好各年級衛生健康和安全教育工作
在各年級衛生健康安全教育中我們能充分利用農遠資源對學生進行教學，使一些比較抽象的知識，進行了多媒體教學，在教學中不斷捉摸多媒體教學的教學方式方法，使多媒體教學成為衛生健康安全教育的有力補充。完成了衛生健康安全教育的各項任務，使學生在情境中知識得到了理解和掌握，使學生從中懂得了健康和安全的重要性。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們深知遠端教育應用非一朝一夕之功，雖然現在取得了一些成績，但這僅僅是一個起步，在今後的工作中，我們以農遠工程為契機，充分發揮其農遠工程在教育教學中的作用，使農遠工程真正成為提高教師素質，促進學校教育教學工作整體提升的必要手段，為“縮小城鄉教育差別，使農村孩子享受到優質教育資源”做出自己的貢獻，使遠教資源和裝置真正達到“面向學生，走進課堂，用於教學”。
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