淺談國小科學教材論文

現在國小科學教材在很多方面都沒有體現出學科的特點，教材在選擇和編排方面的科學性不強，教材中的很多內容不利於學生進行科學的學習。 詳細內容請看下文淺談國小科學教材。

科學課主要在於增加學生的科學知識，並且掌握一定的科學概念，但是在國小的科學教材中，教師由於受到教學條件的限制，不能選擇符合新課程要求的教材，很多教材不僅排版的質量比較差，而且其難易程度與學生的接受能力不相符。教材的選擇需要考慮學校所在的地區特色，這樣教師才能充分利用學生的生活背景開展教學。

現在國小在開展科學課的時候都沒有系統的規範，很多科學課的教師並不是具體的專業人員，科學課知識作為一門副課在大多數的國小存在，班級裡學生的數量較多，在這種情況下，教師不僅負擔的學生人數較多，而且需要跨年級進行備課，這就要求教師帶領學生開展各種活動，而且需要學校提供大量活動器材和實物材料，並且配備相應的教具和學具，這對科學課教師而言，他們要承擔的任務更是重上加重。學校的重視程度不足，相關的教學設施欠缺，這些因素不利於教師將規定的內容有效地傳遞給學生。

有關國小科學教材與教學現狀問題的對策探討

1.通過不斷研究編寫科學教材

現在很多國小運用的科學教材都是結論性知識偏多的版本，這些內容對於國小生而言有很大的理解難度，純粹知識的學習是違背國小生的心理特點的，因此教師可以根據本地的實際需求編寫更加有針對性的教材，在呈現知識的同時可以配置一些插圖，這樣形象化的編排能夠活躍學生的思維。教師在上課之前還可以自制一些科學的教具，將科學的內容以實驗的形式來進行，這樣的方式可以加強學生對一些抽象知識的理解。

2.加強對教師的培訓和指導

科學教師的成長需要學校提供更多的學習機會，在日常的教學中，教師很容易產生困惑，再加上有些國小缺少教學資源來提高科學課的教學質量，因此積極地參加不同形式的培訓就顯得十分重要，科學教師通過培訓可以充分學習其他優秀教師的教學模式，並且可以提出自己在科學課堂中遇到的問題，通過分析和討論，這些問題可以得到更多的解決方案。