本站：只有把“幼苗”培養好，將來才能成為棟樑之才，所以老師不能只為教書而教書。下面我們一起看看這篇《淺談我的教學方法》。
有一位教育工作者說;‘‘沒有最笨的學生，只有最差的老師，老師的水平決定學生的成敗|’’，作為一名老師，我一直把這句話作為衡量自己人生價值的標尺，作為師者，擔負著教書和育人兩大責任，不為教書而教書，要德才兼備，要掌握綜合科學知識，才能教書育人。我總結了一下教學方法。
在教學方法上，我以學生熟悉的生活場景入手，或以遊戲、故事的方法引入課題，激起學生的學習興趣。
在課堂上，教學過程中，老師在上面講，總有一些學生出現人在教室心在外的情況，例如手在下面抽屜裡要麼玩弄三角尺，要麼玩弄過一塊橡皮，要麼胡寫亂畫一些其他的東西等小動作，對於這些愛開小差的學生，我就要求學生在我的講課的時候，課桌上什麼也不放，我會將所講內容板書到黑板上，學生只做的坐端正，抬頭看著黑板就行，以便集中學生的注意力去專心聽講。用這種方法要求學生，我發現課堂紀律好了許多，課堂氛圍也活躍了許多，也收到了不錯的課堂效果。
學生對課堂上的內容掌握的好不好，能在當天的作業中體現出來。而真的學生的情況不同，我在批改作業時，習慣在學生的作業本上寫上評語;適當給予鼓勵、表揚或提醒的話語。比如，對於那些書面整潔而作業題完成的又好的學生，我常常會寫上“你的作業永遠是我們班的榜樣”、而發現有抄襲作業現象的學生，我會在他的作業本上寫上“抄襲別人作業就是在欺騙自己”。而對於那種做題馬虎而又粗心大意的學生，我會在他的作業本上批上“成功來自於認真和細心”。而對於差等生，哪怕他又一點點進步，我會為他寫上“你進步的潛力很大，望繼續努力”等鼓勵的話語。我認為，對於那些內向的不善於和別人交談的孩子來說，這也是師生間的一種交流。
對於國小階段的學生來說，畢竟孩子還小，一些孩子還認識不到學習文化知識的重要性，不能專心學習。如今，教育制度也發生改革，無論孩子學習好壞，都要跟著學籍往上升。如果學生的基礎知識掌握不牢，就要面臨將來的升學問題，而且會影響新知識的學習，這必須引起家長的關注，。所以，只和學生交流是不行的，只靠老師課堂上的嚴格管教也是不行的，還需要家長課下對學生家庭作業的監督，這就需要老師與家長的溝通與交流，使老師瞭解到學生在家的學習習慣和生活習慣，使家長了解到孩子在校期間的學習情況和表現。所以，學生的學習是老師和家長共同的責任，只有老師和家長積極配合，才能做到家校共贏，促進孩子的全面發展和健康成長|
作為老師，面對的是學生，擔負的是對學生的責任，對家長、對社會、對國家的責任。長江後浪推前浪，一代更比一代強。因為教學經驗有限，在教學工作中還存在很多不足之處，今後還需要向身邊的優秀教師們虛心學習，才能使自己的綜合素養得以提升，才無愧於教師的光輝形象
公眾號：滑州杏壇
三優範文網