昨天，讀到一篇文章，一針見血指出中國當前的教育是軍備競賽式的競爭模式。
就像在劇場裡，有人站起來看劇，就會導致所有人模仿他也站起來看，不站起來看不到啊，然後就有人會站到椅子上去……打破規則，導致所有人都體驗痛苦的觀影效果。這種類似於“劇場效應”的東西，綁架了整個中國教育。
文章頗有見地，犀利無比。
但是我想問，看到問題，指出問題，然後呢?難道我們要回到之前坐在椅子上看戲的過往?回到70後80後們小時候的教育模式中?
上課認真聽講，下課好好完成作業，考試足夠了。該唱歌唱歌，該跳舞跳舞，不用上課外班，不用去學才藝，回家的娛樂是和小夥伴一起掏鳥窩，挖紅薯，捉迷藏……
大家都回到過去?
我想給個大大的“不”字。
作者說，NO，我來描繪一個美好未來學校：上午文化課，下午興趣班，晚上看書……
這就夠了?文化課學不好怎麼辦?興趣班堅持不下來怎麼辦?看書沒興趣怎麼辦?
我不懂什麼大資料分析，但身邊的切實經歷告訴我，回到過去行不通。
作者設想的美好學校或許能實現，但是不知道鼠年馬月，而且即使實現了，也解決不了剛才提出的眾多問題。
先說不能回到過去。
因為過去的教育更落後。
小時候，我和好朋友冰都是認認真真的好學生。
上課她比我認真多了，我經常注意力不集中，隨便說話，屢屢被老師嫌棄還不自知，那時候傻啊。但她比較早熟，內心細膩敏感，老師的一言一行都給她深刻的影響。
作業她比我寫的更工整。我討厭抄寫類的作業，於是想盡辦法偷工減料，比如用兩支筆一起寫，寫一遍就是兩遍，比如讓抄寫34個詞，我就抄25個之類的，反正看著都是一大片，以我經驗，老師根本看不出來，而且作業那麼多，老師哪兒有時間一個個數你抄了幾個詞。只要不是萬惡的小幹部判作業，基本上都能矇混過關。
但是，一到考試時，一到檢驗成果的時候，平時下的功夫就像一個陰險小人一樣戲弄於我們。認真的冰總是不理想，稀里馬虎偷工減料的我，總是比她考得好。
當然，雖然我憑著眼神好，總能有機會摟草打兔子，偷瞄別人一兩眼，但是總體來說，之所以造成這種不公平現象的原因，也僅僅是我在家實在無聊就讀書她從來不知道讀書而已。
那時候，沒有一個老師認識到這個問題。
老師自己都不讀書。最多捧著剋扣我訂的《故事會》、《童話大王》在講臺上樂一樂，急得我只想竄過去從她手中奪過來。之外就很少，不，從沒有，看到老師捧書的背影。不是回家做飯(教師宿舍就在教室旁邊)，就是坐在講臺上一邊織毛衣一邊盯著我們寫作業。
最可憐的就是像冰這樣的孩子，努力苦讀，埋頭苦幹，什麼都聽老師的，但到頭來只能自認倒黴，自卑地認為自己不是讀書的料。
早早輟學回家，找一份工資，嫁個漢子，生個孩子。
一輩子就這麼交代了。
當年，這樣的孩子不只冰一兩個，而是無數個。
回顧從國小一路走來，上到國中，高中，大學……同學中，有多少本來可以跟我們一樣心懷夢想、走向四方、勇敢做自己闖人生的孩子，早已被悶殺在“知識的搖籃——學校”裡，破滅了夢，失去了神，慢慢變成麻木不仁油膩不堪的中年愚民。
即使我們自己走出來的這一小部分，就是當時教育的成功品嗎?
高學歷?就是成功?NO!
高工資?就是成功?不盡然。
能快樂地從事自己最喜歡的工作，並不斷髮現自我和突破自我，實現財富自由，實現人生夢想，這才是真正的成功吧?
有幾人能做到?
所以，教育絕對不能回到落後的年代。
那麼作者給出的答案是否行得通?
我覺得要看他上午的文化課學什麼，怎麼學。下午的興趣班老師能否引導孩子覺得有趣，有益，並堅持下來。
如果上午的文化課還是學語文教材英語教材數學教材，那麼此夢可歇。
學習語言(語文英語)的規律是什麼，老師自己都沒譜，怎麼教學生?
難道還重複往日的讀課文，分析課文，抄詞，默寫課文的老路?那能學出什麼?學生仍然會像幾十年前一樣，在學習上找不到北。
下午的興趣班，老師如何幫孩子堅持，幫孩子一步步找到成就感?也非常重要。不要說興趣班就不用太費勁。畫畫想畫得一般，可以隨便描幾筆算打發時間，想畫的好，我可知道，當年畫素描時為了畫好那些線條哭了多少鼻子，還是沒畫好。連最基礎的雞蛋，都要畫幾年的。枯燥不枯燥?乏味不乏味?老師怎麼辦?怎麼才能讓學生克服這份枯燥乏味練習帶來的挫敗感，怎麼才能讓孩子們堅持下來?
這都是課題。
僅僅給出一個夢想中的學校，就能解決問題了嗎?
思考!學習!再思考!再學習!
然後行動!
空談無益。
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