國小“四項教學規範達標”工作彙報

為促進我校教學規範建設，提升教師素質，規範學校教學管理，提高學校教學質量，我校以《溫州市農村義務教育學校“教學規範達標活動”工作方案》為指導思想，於2010年開展了較全面的教學規範管理。學校以教學規範管理為抓手，優化教學方式；以提高教師素質為根本，促進教師專業發展；規範我校課程管理、教學管理、教研活動，努力提高辦學水平和教學質量。2010年底我校接受了縣教學規範評估小組的評估檢查，取得了較好的成績，被評為縣“教學規範達標”優秀學校。回顧四項教學規範達標活動過程，我校迎教學規範達標檢查活動具體工作彙報總結如下：

一、紛繁之中抓重點

學校的工作煩瑣複雜，但教學永遠都是學校工作的重中之重，本學年我校主要以以下四方面抓好“四項教學規範達標”工作：

（一）切實加強校本培訓，促進教師專業發展。

（二）建章立制規範常規，提高教育教學質量。

（三）立足課堂教學實際，深入開展校本教研，

（四）開發利用課程資源，爭創地域特色學校。

二、重點之中抓落實

（一）切實加強校本培訓，促進教師專業發展。

努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍，提高學校教育教學綜合能力。為適應教師個人成功需要、學校發展需要和教育改革需要，本學期我校主要開展了以下幾方面的培訓：

1、組織教師認真學習鄭培民、牛玉儒、林崇德等先進人物的事蹟教育和《中國小教師職業道德規範》，按照規範要求在教師中開展四比：比師德、比作風、比敬業、比奉獻活動；加強教師職業道德的教育，形成愛崗敬業、為人師表、樂於奉獻的良好風尚。樹立“以生為本”的思想，尊重、熱愛學生，學會蹲下來看學生，尊重每一位學生的尊嚴和價值；善於表揚學生，欣賞每一位學生的興趣、特長、愛好，激勵每一位學生的微小的成績和進步，肯定每一位學生對書本、教師的質疑和超越。不體罰、不歧視後進生。提高了家長和社會對學校教育的滿意度。

2、進一步強化教師學習理論和合作探究活動。任課教師轉變了教育觀念，優化了教學過程，引導學生質疑、調查探究。在實踐中學習《人民教育》、《中國教育報》等報刊、雜誌刊登的有關教育政策、教育法規、教育理論、教育改革方面的文章。學習《教育學》、《心理學》、中外著名教育家的理論專著的學習。不斷更新教育教學觀念，轉變了教與學的方式。並積極參加上級有關部門組織的繼續教育培訓，不斷提高教師教育科研素養。同時以課堂教學中出現的問題為研究物件,通過教學反思、集體備課、案例分析、專題研討、課題研究、課改沙龍以及課下交流切磋等形式，採取請進來、走出去的方式，與兄弟學校進行交流學習，不斷充實和完善了教師的業務水平，推動課程改革。將教研和培訓工作有機地結合起來，處理好研與訓的關係，在研究中提高，通過提高促培訓。

3、校本教研提倡教師寫反思、敘事件、記案例等有效的手段促進了教師專業的發展。繼續開展了“八個一”活動即：①每月每位教師向學校上交一篇典型案例、個案分析或教學小故事。②每週每位教師撰寫一篇質量較高的課後反思。③每月每位教師至少製作一個教學課件，在多媒體教師上一節課。④每學期，每位教師圍繞制定的課題至少進行兩次“三課”活動。⑤每學期，每位教師至少讀一本理論專著並撰寫讀後感1篇。⑥每週每位教師至少聽一節課，學校領導每學期至少聽30節課。⑦教師之間建立“一幫一”、“一帶一”的結對子幫教活動，做到有計劃、互幫資料收集及時。⑧骨幹教師和學校領導每學期上一節示範課，骨幹教師做一次專題講座活動。

（二）建章立制規範常規，提高教育教學質量。

1、建章立制規範常規

XX年年底，我校教導主任赴瑞安參加了市“教學規範達標”會議後，開始著手佈署校常規管理工作。2010年第一學期開學初，校中層及以上幹部學習了市教育教學研究院有關評估指導意見，成立了專門的校評估領導小組，由校長任組長，組員由學校中層領導及各教研組長組成，對學校的教學工作進行了全面的分工管理。我們充分認識評估工作的重要性，先召開了評估領導小組會議，由趙建龍校長傳達了教學評估的意義和主旨，佈置教學評估工作的重點和步驟，使每位領導明確評估的意義及重要性，任務明確，為評估工作作好準備。討論並形成了校四項“教學規範達標”評估試行方案，方案中安排了教學規範達標評估工作進度，詳細地佈置了教學常規管理具體實施細則。同時，制定一些激勵措施，我們的做法是：每學期期末，按照鞏固率、及格率、優良率、平均分、教學常規檢查等項，由學校對每個教師進行評估打分，排在前兩名的教師，為當然的校內模範教師，有參評縣級優秀教師的資格；排在前5名的教師，有參評學區級優秀教師的資格；20%被評為“教學五認真”教師。學校按分值給予一定的物質獎勵，並將評估結果，記入教師管理檔案。

2、開齊開足課程：

根據縣、市四項“教學規範達標”相關要求，2010年第一學期開學後，我校按照國家規定，克服種種困難，在專職教師緊缺的現實限制下，嚴格按課程設定要求開齊開足了課程，做到門門課程都能有效落實。保證學生的體育鍛煉時間，注重學科教學的趣味性及有效性。針對學生的實際需求，充分開發教師資源，積極進行了綜合實踐活動課及校本課程的開發，設定了校本活動、校本寫字、校本勞技等課程。綜合實踐課的研究主題是隨著學生的研究學習產生的，在實施的過程中，努力貫徹新課程自主、合作、探究的理念，努力體現學生的主體性、獲取知識的直接性、內容生成的動態性。

3、規範開展日常工作

開展教學規範達標活動後，我校教師在備課、上課、作業佈置與批改、質量測評及教研活動等工作上更加努力，更加規範，嚴格按教學規範標準進行。

計劃制訂。我校的教師對計劃的制訂已養成了一種習慣，開學第一週就擬訂好學科教學計劃（包括學期教學計劃、單元教學計劃，語文教師另加作文教學計劃或語文活動計劃），並及時上交校長室存檔，兼任教師也會認真擬訂好兼任課的計劃。計劃內容全面，包括班級情況分析、教材內容體系及教學目標、教學措施、教學進度表；措施具體，能針對學生實際提出有效性、操作性強的措施，並能在日常教學中實施。

備課。我校的教師在日常工作中，備課認真，教案具有較強的操作性，備課專案齊全，內容包括課題、教學目標、教學重難點、課時數、教學過程、作業或活動設計、板書設計。課時數足，能做到有3節以上的提前備課。根據我校教師工作實際，教案形式不作硬性規定，手寫電子稿都可以，電子稿都會打印出來，並有環節改動、課堂生成、設計意圖等材料充實。大多數教師會寫詳案，年齡較大的老教師備簡案，但也有輔助附件資料，如教具、書上的標註、相應的課件、拓展材料等。全校老師都很重視進行教學反思，每堂課後能針對課堂生成、目標落實、教具應用、理念應用等方面撰寫反思。

上課。我校教師每堂課都會經精心備課後進入課堂，從不以課件代替教案。在新理念指導下，根據學生的特點，不斷學習，模仿和嘗試新的教學方法，發揚嚴謹求真務實的工作作風，有效整合三維目標，突出教育主題思想。課堂上能充分根據學生的學習實際情況來調整教學方式，重視教學細節，誘發課堂生成，面向全體學生，氣氛活躍，學生參與率高，讓課堂真正成為學生生命成長的樂園，向40分鐘要質量，推動著課改前進的步伐。

作業佈置與批改。教師能根據年段要求、學科特點和學生實際，合理佈置課堂作業，努力體現典型性、實踐性、情趣性、開放性、活動性和創造性原則。作業能及時批改，採取等級加鼓勵性評語，並做好批改後的反饋和訂正。作文至少三分之一有詳細的、針對性強的眉批、總批，以鼓勵為主。作業批改有日期，有等級，有評語。作業中的典型性、普遍性問題有記錄和分析。

課業輔導。在學校嚴格要求不許留學、不許拖堂的基礎上，學校教師把主陣地落實在課堂，重視培優扶弱工作，做到計劃、物件、時間、措施落實，在業餘時間切實加強個別性指導。輔導後進生工作到位，效果也較好，培優扶弱工作得到了有效的加強。

質量測評。在日常教學中注重學生學業的形成性評價，認真做好質量監控，對試卷評改認真，有批也有改，重視語言激勵。每次考試後做好試卷分析，深入分析班級現狀，找出存在的問題，分析問題的根源，尋求科學合理、切實有效的對策，保證教學質量的提升。期末還要對學生進行學科口試，出好口試題，並進行測試記錄及統計分析。學校還要求每位教師一學期自行命題本學科試卷一份，在對本班學生進行測評後批改，統計分析，針對命題情況和學生測評情況形成質量分析報告，成文備案。每一學期學校統一安排學科期末檢測、批改，在做好語數檢測工作的同時，我校自行命題英語試卷，統一組織考試，有效地培養了學生學習英語的興趣，提升了英語教學質量。

4、定期進行規範檢查

為更好地督促教師落實教學規範達標工作，查漏補缺，學校每學期安排四次教學常規檢查，由負責教學工作的副校長牽頭組織，教導處、各教研組長走進辦公室，走進課堂，對教師的計劃、教案、課堂教學、作業批改、教研活動等工作進行細緻的檢查，量化評分，及時向教師提出整改意見。校長室成員還不定時地進行“推門聽”（聽隨堂課）“隨手翻”（翻教案、翻學生作業本）等。期末整合材料，20%被評為“教學五認真”教師。

學校在佈置教師按教學規範達標要求開展日常教學工作的同時，不時進行自查自評。2010年6月，在第四次對教學常規進行檢查後，及時召開校評估領導小組會議，總結反思校教學規範達標情況。2010年第二學期開學初，校評估領導小組在回顧上學期教學規範達標情況的基礎上缺漏補缺，討論修正了達標評估方案，並向縣教研室提出了驗收申請。

（三）立足課堂教學實際，深入開展校本教研

學校是教