關於心繫中國夢做好引路人師德徵文

教書育人是一項艱苦而複雜的工程，人性的深邃，成長的漫長，過程的瑣碎，需要的是廣大教師的內心力量，只要廣大教師具有愛心、細心、耐心、責任心、童心的“圓夢”教育，我們的中國夢就一定會實現。以下是本站小編為大家整理的關於心繫中國夢做好引路人師德徵文，歡迎大家參考閱讀。

人們都說教師是人類靈魂的工程師，因為教師一生都在用筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤。人們還說教師好比“春蟬”和“蠟炬”，因為教師畢生都在奉獻，可謂“到死絲方盡，成灰淚始幹”。人民教師是多麼崇高的職業啊!當我第一次以教師的身份踏上三尺講臺時，是多麼的激動，多麼的自豪。教師的職業是教書育人，可何為育人?又如何育人?

古人有言：“人之初，性本善”，人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近。但隨著各自生存環境的不同變化和影響,每個人的習性就會產生差異 。 教師作為一盞指路明燈，為的就是指引學生走向正確的人生道路。所以教育應把道德教育、文化教育置於同一高度，統籌兼顧方能培養國家之棟樑之才。

然而又如何育人呢?我認為，首先要求學生做到的，教師應先做到。教師不但要注重言教，更要注重身教。教師的一言一行、一舉一動都被學生看在眼裡，記在心裡。在少年兒童的成長階段，教師對其的影響甚至會超越父母。如果教師的不良言行被學生牢記或模仿，那麼可能會對學生的一生造成難以彌補的惡劣影響。所以，教師不但要處處為人師表，在學生面前做好表率，而且要心胸寬廣，以德服人，做好“靈魂的工程師”。

其次，要用一顆“關愛”的心去呵護學生。我所教過的孩子很多，每個孩子的家庭背景也各不相同，那麼對他們的教育也各不相同。在我教過的班裡，有一個孩子父親生病去世了，媽媽又體弱多病，經濟上也不寬裕，看見別的孩子吃零食，眼睛不住的看著。一天，她終於把手伸向了同學的衣袋。當我發現了他的異常舉動，目標鎖定在他身上。對於她的教育我沒有公開批評，背地裡和她談心，他承認自己所做的事，並表示以後不在做這樣的事了。對於孩子我們更要尊重，因為孩子是正在成長的幼苗，這幼苗能否茁壯成長，與身邊的影響、教育有著直接的關係。國

“少年智則國智，少年強則國強;少年雄於地球，則雄地球於 !”面對一個新科技，新資訊，新體制不斷湧現和競爭異常激烈的知識經濟時代，為培養祖國未來的建設者，在教授科學文化的同時， 提高學生的道德修養尤為重要。

中國夢，是我們每個中國人的夢想，國小教師的工作千頭萬緒，教無定法，學有法。只要我們以“愛”作為基礎，以學生的全面發展作為目標，以靈活創新的教育方法作為動力，“勤”字當頭，就一定能將教育工作做好。每個人都在自己的崗位上做好自己該做的事情，個人的力量匯聚成中國的力量，中國夢就能騰飛於世界之顛。

今天，中國夢帶給我們的振奮如春藤般爬滿了我們的眉宇心間， 中國夢更需要我們用腳踏實地的努力來實現!

詩人雨果說過：“世上有一種東西比所有的軍隊都強大，那就是，恰逢其時的一種理想。”從黨的到全國兩會，“中國夢”正在成為一個新起點，召喚13億中國人民共同去暢想、去攻堅、去創造、去實現。偉大的目標源於偉大的夢想;偉大的事業，成於不懈的奮鬥。站在歷史新起點上，中華民族實現“中國夢”的信心比任何時候都更加堅定，這樣的理想恰逢其時。

對每個中國人來說，中國夢是中華民族的拼搏夢、奮鬥夢、興國夢、強大夢、繁榮夢、昌盛夢、幸福夢!而要實現中國夢，最重要的是發展教育，振興教育。作為一名基層的教育工作，我們要牢記使命，通過紮實工作，成為孩子理想信念的引導者，幫助孩子敢於築夢，為孩子放飛夢想架起天梯，帶領孩子一起奮鬥，實現“育才夢”，做一名幸福教師。

一、敢於有夢，點燃希望

孩子是擁有夢想的。他們憑著豐富的想象力，往往會編織起一個又一個夢想，儘管有時似乎不知天高地厚、異想天開。因而，對待孩子的夢想，教師一定要熱情鼓勵、鼓勁，為孩子實現自己的夢想助力。當然，孩子夢想的實現不會一帆風順，除了自身思想、心理的不成熟外，對客觀條件認識不足也是一個重要原因，他們面對困難，往往不是迎難而上，而是放棄夢想，甚至失去尋夢、築夢的動力。故而，敢於築夢，就是鼓勵學生敢於面對挫折和困難，刻苦努力，奮力而上，執著追求，夢想就一定能成為現實。

教育是培養“創造未來的人”，開發孩子潛能、張揚孩子個性、增強孩子綜合素質是學校辦學的宗旨，也是孩子實現夢想必備的素質和能力。作為老師，應摒棄應試教育的思維方式，落實“綠色指標”，及時引導學生，播下夢想的種子，點燃學生心中的希望，讓每個學生幸福成長。夢想是面向未來的，青少年敢有夢想才能擁有未來，敢有夢想才有目標，有希望才會奮鬥，點燃學生心中的夢想，就是點燃學生心中的希望，使學生始終擁有夢想，這是學生保持生機，激發青春活力的源泉。“時來天地皆同力，運去英雄不自由。”當代青少年生長在改革開放、推進中國特色社會主義的新時代，它給每一個擁有夢想的青少年提供了廣闊的天空和充分的機會，每一個青少年的個人夢必將彙集成實現中國夢的正能量，以青春夢托起中國夢。

二、勇於追夢，放飛青春

夢想是美好的。但追夢的過程卻往往異常曲折和艱難。勇於追夢，就是鼓勵我們的孩子以勇敢精神面對困難，不畏艱險，不怕失敗，始終追求夢想。這種追求也就是要把個人奮鬥與民族振興和國家富強、人民幸福緊密結合起來，使個人夢具有更為深刻的思想內涵和時代意義。在教育的征程中，老師要鼓勵和支援我們的孩子勇於追夢，維護孩子追夢的正當權益，包容學生追夢過程中遭遇的失敗，為他們追夢託底，營造良好的氛圍，搭建追夢的舞臺，使青少年充滿夢想與希望的人生更加精彩、更有意義。

學校是學生學習的場所，更是激發學生熱情、青春夢想、生命活力的平臺。我們的教育要激勵學生育愛國之情、立報國之志、成建國之才、踐效國之行;進行改革創新的時代精神教育，開發創造潛力，鼓勵追求新知、大膽探索，在學習生活和社會實踐中，不斷有所發現、有所創造、有所作為;要以中國夢引導學生未來發展，體現生命價值，為學生實現夢想增強素質和能力，助力學生成就夢想;要尊重學生的個體差異性，實行因人而異的無差別教育，滋養學生的個性品格，豐富學生的生命價值，使學生的個人夢想更具有生命價值，為社會提供正能量;要引導學生學會做人做事，因為做人比做事更為重要，這不僅是基於青少年健康成長的需要，更是民族復興實現強國之夢的百年大計。只有家校互動，與社會緊密結合，形成育人合力，才能實現教育的育人夢。

三、勤於圓夢，成就人生

夢想的實現需要青少年勤奮努力，只有超常的勤奮，才能獲得超常的成就。功崇惟志，業廣惟勤。空談誤國，實幹興邦。任何貪圖安逸，空談不幹，其結果只能使夢想變成空想、幻想，“白了少年頭，空悲切”。

勤於圓夢，成就人生，要先立志，惟有立大志方可成大業。少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的壯志，成就救國救民、立國利民的千秋偉業。中國夢為學生確立了人生座標，使學生找到自我價值評價的準繩。我們要努力引導學生樹立中國特色社會主義的共同理想，引導學生成為共產主義事業的接班人，順應時代潮流，以小我激發大我，不僅實現個人發展的夢想，更應鑄就利國利民的輝煌業績，為實現中國夢添磚加瓦，貢獻力量。再次要育能。“工欲善其事，必先利其器。”圓夢需從學習開始，靠本領成就人生。只有愛學、勤學、善學，才能圓夢。正如所指出的，學習是成長的進步階梯，實踐是提高本領的途徑。要引導學生在不同學習階段打下紮實的知識基礎，在實踐中不斷擴大新知，學會運用知識的能力提升解決問題的技巧，在學習中實踐，在實踐中學習，使課堂知識和實際應用緊密結合，打造服務祖國、振興民族、造福人民的真才實學，不斷提高成就人生所必須的綜合素質和綜合能力，為今後實現科學夢、成才夢、成功夢做好素質和能力的準備，使自己早日成為能夠實現中國夢重任的社會有用人才。

夢在前方，路在腳下。讓我們在黨的精神的指引下，“潛下心來教書，靜下心來做人”，進一步增強責任感、使命感和幸福感，志存高遠、愛生敬業、積極進取、甘於奉獻，點燃孩子心中的夢想，積極打造“學在淮安”品牌，努力彰顯淮安教育特色，不斷提升淮安教育品位，為實現“淮安夢”、“中國夢”的偉大實踐提供有力的精神動力和智力支援，努力使提出的中華民族偉大復興的“中國夢”和週一生追求的“中華崛起夢”在淮安早日展現現實模樣，更好地展示建設好周家鄉的“象徵意義”。

夢是一個未來的希望，是理想實現的動力和源泉。“中國夢”是中國人為實現中華民族偉大復興的願望，“教育夢”是中國人為實現強大教育的期待，“教師夢”是廣大人民教師讓每一個學生健康成長的情懷。教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，教師不僅肩負著教書育人的責任，更肩負著人類文明與進步的重任。教師在教育教學中，既需要淵博的文化科學知識和專業水平，更需要“立德樹人、立教圓夢”的教育觀、人生觀和質量觀。教師“立德樹人、立教圓夢”就是教師對學生有著父母般的“愛心”，嚴謹治學的“細心”，柔性教育的“耐心”， 兢兢業業的“責任心”與天真爛漫的“童心”。

一、父母般的“愛心”

古人語：“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”。在絢麗多彩的大世界裡，每一個人都需要愛，大愛無疆，愛是人類的永恆主題。若父母的愛是孩子的一種巨大的火焰，那麼教師的愛就是學生的一種巨大的動力;若父母的愛是啟動孩子心靈的鑰匙，那麼教師的愛就是敞開學生心扉的大門;若父母對孩子的愛如山高如水深，那麼教師對學生的愛就如天闊如水藍。誠然，教師對學生的愛就是父母對孩子般的愛。教師對學生的愛，一是像父母般的溺愛。

有一個嬰兒即將出生，他問上帝：“明天我就要到人間了，但是我這麼弱小和無助，未來將怎麼生活呢”，上帝回答道：“在眾多的天使中，我特別為你挑選了一位天使天天守護你、無微不至地照顧你;天天為你唱歌，向你微笑，對你說最美麗、最動聽的話語，你的生活會幸福的。”嬰兒又問：“這個天使是誰啊?”，上帝回答道：“這個人就是你——媽媽”。是啊，教師要像父母一們，天天守護著學生，關心學生的生活、關心學生的痛苦，珍愛學生的生命安全，無微不至地照顧著學生，為學生排憂解難，用自己的胳膊擁抱著每一個學生甜睡，用自己的汗水揮灑在每個學生的身上，用自己的鮮血注入每個學生的血液裡，讓學生在眾多的天使中，呼喚出最親切的聲音——爸爸、媽媽，這是一個多麼偉大的愛!二是像父母般的撫愛。

一個學生，若每天得到老師一次的微笑相待，兩天得到老師一次的親吻或擁抱，三天得到老師一次的撫摸頭髮，一個星期得到老師的一個糖果，兩個星期得到老師一次的讚許，那學生的感受是什麼?感受是心田的溫暖、心靈的怒放、熱望的點燃。這就是愛!三是像父母般的關愛。天下可憐父母心，每個父母對孩子的成人、成材都凝聚著不少的心血，他們期待的是“望子成龍，望女成鳳”。所以，教師關愛學生，不僅僅關愛學生的身體健康、心理健康、安全保護或語言和數理邏輯方法的發展，更多的是關愛學生的成長過程中所有的需要和各種良好習慣的養成，讓所有的學生得到全面的發展;不僅僅關愛成績好的學生，更多的是關愛“後進生”，讓所有的學生都沐浴著教師愛的溫暖、愛的情懷、愛的動力。

愛是無窮的力量，愛是“潤物細無聲”的春雨，只要教師對學生付出真情的愛，學生才有百尺竿頭更進一步，才有著幸福、快樂、執著和追求。

二、嚴謹治學的“細心”

俄羅斯教育家烏申斯基說：“如果教育家要從各方面培養人才，那麼他首先要在各方面瞭解學生”。誠然，“細心”的內涵是教師對每一個學生的每一個細節都有所瞭解與掌握。學生在成長過程中，由於種種的原因，學生的愛好、品德、品行和各種習慣都有所不同，甚至隨著年齡和教育環境而變化無窮，有的是符合成長規律，有的是雜亂無章，有的是突發性事件，構成了一個豐富多彩、無邊無際的大世界。因此，教師應積極地、認真地瞭解或掌握每一個學生的品德、品行或各種愛好、習慣以及家庭教育環境等，同時平常要多發現、多觀察、多留意學生在某一時期發展的動態，尤其是心理素質的變化以及突然間的異常變化。教師要認真針對每一個學生的個體特質、變化情況，深入分析，找出源頭，找出隱患，從“嚴”字著眼，從“細處”入手，採取相應的方法進行潛移默化教育。

“細心”是教師一種嚴謹治學的工作態度，教師只要對學生各方面認真、細緻，做一個有心人，教師對學生的教育才能具有普遍性、特殊性和針對性，才能讓學生微弱的“火星”燃燒成“火苗”、“火團”。

三、柔性教育的“耐心”

“耐心”是教師對學生的一種柔性教育的舉措。“耐心”的內涵就是教師對學生教育有著期待的情懷。實踐證明：成績好的學生也可能出現一些不良的品質和不良的性格。例如：膽怯、孤獨、恐懼、自私、嫉妒、虛榮或不懂得孝敬、感恩等;成績差的學生一般缺乏正確的道德認識，而行為失範。例如：失落、自卑、空虛、無心向學、不服從管教，打架鬥毆、破壞公物、抽菸酗酒、勒索賭博、沉溺於網咖等，這些學生繼而成為學校教育過程中最頭痛的“後進生”。

對於存在著非健康成長的學生教育，教師必有耐心。一是理解與寬容。學生是接受教育者，由於年齡界限以及是非辨認能力所限制，加上當前我國教育還不完全適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求的現狀以及獨生子女家庭教育、父母離異孩子的教育等環境的影響，學生在成長過程中出現一些不良的性格和品質、不良的各種習慣都是正常的。因此，教師必須從靈魂的深處去接受、理解與寬容學生在成長過程中所存在的問題。學校是育人的基地，教師是育人的勞動者，教師若缺少理解人類的本質、社會的本質、學生的本質，那麼，學校的怡養化、滋潤化就失去了意義，也失去了人類賦予教師的神聖職責。二是尊重與鼓勵。尊重別人是美德的基礎，鼓勵別人是尊重的動力。首先，教師要尊重學生的人格，不讓學生的人格受到侮辱和扭曲，維護學生的合法權益。其次，教師要尊重學生的個性，保護好學生的愛好與興趣，讓學生的愛好與興趣得到健康的發展。再次，教師要費一番心思、動一些腦筋，認真發現學生的閃光點和潛能，多給予表揚，少給予批評，多給予“你很乖、你很棒、你也能、你成功”的讚許的語言，少給予“你很差、你很笨、你變態、你難教”的諷刺語言，並善於給學生揚長避短，委以重任。例如，成績不好而生活、勞動或體育好的學生應讓他們擔任班中的生活委員、勞動委員或體育委員。

這樣，既發揮他們的閃光點，又很好地挖掘他們的潛能，更重要的是讓他們約束自己、控制自己、樹立信心，提高他們自理、自護、自控、自強、自立、自治的能力，讓他們主動適應，主動發展，孕育而脫穎出傳奇的學生。三是修己和恆心。教育是一項良工琢玉的工程，教師在教育過程中可能遇到很多很多的難事、怪事。例如，有的學生屢次教育沒有轉化，讓教師失去了信心;有的學生在接受教師教育時，跟教師頂撞甚至給教師起綽號或謾罵;有的學生家長蠻不說理，經常跟教師吵鬧，侮辱教師的人格等，這些問題作為教師已是司空見慣了。如何解決這些問題呢?孔子說：“修己以安人”。首先教師要修己，德行操守，為人師表，控制情緒，既美其道，又慎其行，不要抱怨，不要粗暴，更不能體罰或變相體罰學生。其次教師要持之以恆，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，學生今天沒教好，明天再來教，今天沒學好，明天再來學，誨人無倦，滴水穿石。

“尊重、理解、寬容、讚美、鼓勵、信心”是教師對學生“耐心”教育的金色贈券。一個教學班乃至一所學校既沒有優秀學生，也沒有後進生，每一個學生每學期得到學校的獎勵，才是教育的真諦，也是教師對學生“耐心”教育的期待。

四、兢兢業業的“責任心

“責任”是完成崗位工作職責的前提和基石，人類賦給教師的職責是傳道、解惑、教書育人。教師要完成這個神聖的職責，筆者認為，教師必須要有一顆最崇高的“責任心”。教師的“責任心”主要體現在崗位上，一是敬業愛崗。首先，教師要忠誠黨的教育事業，把教育事業作為自己的“草根”，把自己所有的精力、才華、心血、智慧全部撲在教育上、撲在學生身上，全心全意為教育服務。其次，教師要樹立正確的教育觀和學生觀，不斷增強教書育人意識、管理育人意識和服務育人意識，想的是學生之所想，急的是學生之所急，愛的是學生之所愛。一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。二是要具有狼一樣的工作精神，狼的工作精神最大的優點是有較強的洞察力、責任感和凝聚力。因此，教師在工作中，必須不斷立師志、練師功，修師德、鑄師魂，提升自己的理論知識和道德、文化水平，勇於實踐，敢於創新，盡職盡責完成本職工作。三是有奉獻精神，雷鋒日記寫道：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去”。是啊，由於教師的工作特殊，除了課時教學外，還課餘時間給學生輔導，晚上寫教案、批改作業以及查閱、學習有關的教育教學資料，而教師的待遇又跟工作的付出有所差異，教師若沒有奉獻出時間、青春、家庭、朋友，若沒有為這個世界貢獻的汗水多於這個世界養育自己的乳汁，哪有今天的教育呢?

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”，是教師一生的真實寫照。

五、天真爛漫的“童心”

童趣、童謠、童語言、童故事、童活動、童創作、童幻想等“童心”都是兒童的天性，是兒童學生對教師的一種強烈的渴望與教師陽光心態怡養的一種體驗。教師除了具有愛心、細心、耐心與責任心外，國小教師還要具有一顆天真爛漫的“童心”。教師的“童心”，付在學生的情感上，可以讓學生更加走近教師、親近教師、敬畏教師;教師的“童心”，付在學生的生活上，可以讓學生更加懂得生活，生活過得更加快樂和幸福;教師的“童心”，付在學生的學習上，可以更進一步激發學生學習的興趣，更加有利於學生的智力因素和非智力因素的發展。例如，課堂教學，上課教師能根據教材的內容，講一些兒童故事、唱一些兒童歌謠，或開展一些童趣活動，課堂就會成為學生的樂園，成為學生夢開始的地方，課堂效果是事半功倍的。二○一一年，本人秉承了國學《弟子規》的文化，根據學生的發展規律與認知程度，自編了《春光國小弟子規》，成為學校的文化和學生的童謠，對激發學生的“童心”和各種良好品質的養成起到了一定的作用。另外，教師要根據學生不同的發展時期，善於反思或著力探究學生的所想、所愛，讓快樂和幸福真正伴隨著學生健康成長。

“童心”是師愛的源泉、師愛的載體，教師只要擁有“童心”，才能真正走進學生的心靈，才能給學生以真摯的愛，才能用最恰當的方式教會學生。

教書育人是一項艱苦而複雜的工程，人性的深邃，成長的漫長，過程的瑣碎，需要的是廣大教師的內心力量。只要廣大教師具有愛心、細心、耐心、責任心、童心的“圓夢”教育，只要廣大教師敬業愛崗的情懷更加崇高、教書育人的態度更加嚴謹、無私耕耘的乳酪更加香醇、開拓創新的凝聚力更加強大，明天的“教育夢、中國夢”一定會實現。