教師是教育工作的主要實施者，作為教師如何做到“教書育人”，對“中國夢”的實現至關重要。本站小編在此整理了心繫中國夢做好引路人師德徵文20xx字範文，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
好老師沒有統一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質。
第一，做好老師，要有理想信念。陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。老師肩負著培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”“傳道”是第一位的。一個老師，如果只知道“授業”、“解惑”而不“傳道”，不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是“經師”、“句讀之師”，而非“人師”了。古人云：“經師易求，人師難得。”一個優秀的老師，應該是“經師”和“人師”的統一，既要精於“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。
第二，做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師也者，教之以事而喻諸德者也。”老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、於國於民、於公於私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎麼能擔起立德樹人的責任?廣大教師必須率先垂範、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒釦子。
“師者，人之模範也。”教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為範，學高為師，德高為範。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀傳授給學生。
師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。師德需要教育培養，更需要老師自我修養。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低階趣味的人，應該是每一個老師的不懈追求和行為常態。好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模範行為影響和帶動學生。
好老師的道德情操最終要體現到對所從事職業的忠誠和熱愛上來。好老師應該執著於教書育人。我們常說幹一行愛一行，做老師就要熱愛教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個養家餬口的職業。有了為事業奮鬥的志向，才能在老師這個崗位上幹得有滋有味，幹出好成績。如果身在學校卻心在商場或心在官場，在金錢、物慾、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當不好老師的。
第三，做好老師，要有紮實學識。老師自古就被稱為“智者”。俗話說，前人強不如後人強，家庭如此，國家、民族更是如此。只有我們的孩子們學好知識了、學好本領了、懂得更多了，他們才能更強，我們的國家、民族才能更強。
紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有餘。
國外有教育家說過：“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”在資訊時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學生的範圍，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。好老師還應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。
陶行知先生說：“出世便是破蒙，進棺材才算畢業。”這就要求老師始終處於學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鑽研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水。
第四，做好老師，要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教育風格可以各顯身手，但愛是永恆的主題。愛心是學生開啟知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。
有人說，好老師的眼神應該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。
有愛才有責任。好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，並把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。正是因為愛教育、愛學生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺默默奉獻的力量，才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢於攻克新知新學的銳氣。老師責任心有多大，人生舞臺就有多大。
老師還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育。“學而不厭、誨人不倦”，有教無類，因材施教，教也多術，就是要求老師具有尊重、理解、寬容的品質。這本身就是一種偉大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到寬容，是每一個人在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。一些調查材料反映，尊重學生越來越成為好老師的重要標準。好老師應該懂得既尊重學生，使學生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學生的言傳身教教育學生尊重他人。
心繫中國夢做好引路人師德徵文20xx字範文篇2我從小就夢想著能立足三寸講臺，手持三寸粉筆。畫出天地方圓，寫盡學海茫茫。
小時候，老師曾問我們，你們長大後的夢想是什麼呢?我當時毫不猶豫的說：“我想當一名教師。”轉眼間，十幾年過去了，我的夢已成真。然而，當我踏上這個工作崗位，我的耳邊經常縈繞著一串串的問號，你是學生喜歡的老師嗎?為師者應以什麼形象出現在學生面前呢?什麼樣的老師才是理想的老師呢?
理想的老師一定是智慧的。如何成為智慧的老師呢?智慧的教師一定要了解學生、吃透教材、靈活運用教學方法;智慧的教師一定要學會傾聽，傾聽自己的課堂。在課堂上，學會了真正傾聽學生們的心聲，從學生們真正的學習需要出發，組織教學;傾聽別人的課堂，虛心學習，取長補短。當然一個老師在教了若干年的書之後，足以將所謂的“傳道授業”變身為一門藝術。
當然我想做這份工作也是因為它會讓我覺得很光榮，因為我可以通過自己的努力把自己所知道的知識傳授給我的學生。因為“師者，傳道授業解惑也。”這才是我的理想並讓我有了為之獻出青春而努力奮鬥的願望，，讓他們因為學習而快樂，而不是覺得枯燥、討厭。也希望他們能成為棟樑之才，我的最終理想是做一名出色的教師，我想教的不僅僅是書本知識，我更想教的是為人處事的道理，培養出一批批有素質的學生，而我的一生，也將為我那或平凡，或輝煌，或兢兢業業的的學生們的努力而點綴得更加輝煌。
著名作家汪曾祺之師沈從文先生對學生“總是用一種善意的，含情的微笑。”這一份微笑是發自內心的，發自對學生真正的喜歡，對教育全身心的投入。正是有了這份真誠的笑容，學生先“親其師”而後自然會“信其道”。
前幾天，我在閱讀《第56號教室的奇蹟》一書時，看到了這樣一句話“不管是教育學生還是子女，一定要從學生的角度看問題，不應把害怕當做教育的捷徑。”
雷夫以一個案例說明了一個現實問題，很多老師為了維持教室的秩序，什麼事情都做得出來，導致教室裡瀰漫著“害怕”的氣氛——學生之所以守規矩是因為他們害怕。而在56號教室裡，恰恰缺乏的一樣東西那就是“害怕”。在56號教室裡，以信任為基礎——“你沒寫完家庭作業嗎?只要你告訴我，我會接受你搞砸的事實。你打破東西了?這種事實難免的,我們會好好處理”諸如此類，關鍵是教師能夠站在孩子的角度看問題，以積極的態度和足夠的耐心來面對問題，讓學生感受到你的真誠和信任。這不就是以人為本嗎?
讓每個學生幸福成長，人人成才，是教育的終極目標，作為一名人民教師，要緊跟教育發展潮流，就像國家教育部部長袁貴仁動情勾畫的中國教育夢——“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才。”
有教無類——不分宗教，不分民族，不分性別，不分地域，不分老幼，每個人都能平等接受教育。
因材施教——不同的學生，有不同的興趣特長，可以選擇不同的學校，接受不同的教育。學校要為每個學生提供適合的教育。
終身學習——所有的人都需要一輩子學習，哪怕你是博士畢業，哪怕你已經是教授。人要活到老，學到老，不斷地充實和完善自己。當今的教育就是著手完善終身學習體系，建設學習型社會，實現中央提出的“學有所教”的目標任務。
人人成才——讓每個孩子都能成為有用之才。教育要為每一個孩子播種夢想，點燃夢想，最終實現夢想，把自己的夢和中國夢有機地結合在一起。
這是為我們整個教育界勾勒的巨集偉藍圖，更是我們要積極努力的方向，在自己的工作崗位上，踏踏實實，認真做好日常的工作，講課，備課，一絲不苟，必須嚴格要求自己，多想有經驗的老教師請教。只有一次次春蠶式的蛻變，前進的動力才更加強大;只有飽受“煎熬”，經歷了心跳與期待、欣喜與痛苦的情感體驗，才能有明天的鎮靜和成熟。每個人都應該有夢，夢在每個人心裡，掌握在每個人手中，我們應該寫自己的書，走自己的路，做最好的自己。有所追求，有所堅守，也許，我不能成為專家型教師，但我相信自己能成為一個擁有教育理想的人
史煙飄過，回看今朝。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和創造者，更是莘莘學子們的思想道德基因
的轉接者。無論是過去，還是現在，亦或是將來，無論是物質貧乏的年代，還是物慾橫流的歲月仍有無數教師們無怨無悔，像春蠶，像蠟炬，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的聖潔。
因此，我會把“做一名好老師”當做我終生的追求，我會在教師職業道德規範和原則的影響、約束下，結合自己的教學實踐，不斷完善，不斷成熟。我願繼續向所有的老師學習，站在弘揚“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動來鑄造師魂。
心繫中國夢做好引路人師德徵文20xx字範文篇3詩人雨果說過：“世上有一種東西比所有的軍隊都強大，那就是，恰逢其時的一種理想。”從黨的到全國兩會，“中國夢”正在成為一個新起點，召喚13億中國人民共同去暢想、去攻堅、去創造、去實現。偉大的目標源於偉大的夢想;偉大的事業，成於不懈的奮鬥。站在歷史新起點上，中華民族實現“中國夢”的信心比任何時候都更加堅定，這樣的理想恰逢其時。
對每個中國人來說，中國夢是中華民族的拼搏夢、奮鬥夢、興國夢、強大夢、繁榮夢、昌盛夢、幸福夢!而要實現中國夢，最重要的是發展教育，振興教育。作為一名基層的教育工作，我們要牢記使命，通過紮實工作，成為孩子理想信念的引導者，幫助孩子敢於築夢，為孩子放飛夢想架起天梯，帶領孩子一起奮鬥，實現“育才夢”，做一名幸福教師。
一、敢於有夢，點燃希望
孩子是擁有夢想的。他們憑著豐富的想象力，往往會編織起一個又一個夢想，儘管有時似乎不知天高地厚、異想天開。因而，對待孩子的夢想，教師一定要熱情鼓勵、鼓勁，為孩子實現自己的夢想助力。當然，孩子夢想的實現不會一帆風順，除了自身思想、心理的不成熟外，對客觀條件認識不足也是一個重要原因，他們面對困難，往往不是迎難而上，而是放棄夢想，甚至失去尋夢、築夢的動力。故而，敢於築夢，就是鼓勵學生敢於面對挫折和困難，刻苦努力，奮力而上，執著追求，夢想就一定能成為現實。
教育是培養“創造未來的人”，開發孩子潛能、張揚孩子個性、增強孩子綜合素質是學校辦學的宗旨，也是孩子實現夢想必備的素質和能力。作為老師，應摒棄應試教育的思維方式，落實“綠色指標”，及時引導學生，播下夢想的種子，點燃學生心中的希望，讓每個學生幸福成長。夢想是面向未來的，青少年敢有夢想才能擁有未來，敢有夢想才有目標，有希望才會奮鬥，點燃學生心中的夢想，就是點燃學生心中的希望，使學生始終擁有夢想，這是學生保持生機，激發青春活力的源泉。“時來天地皆同力，運去英雄不自由。”當代青少年生長在改革開放、推進中國特色社會主義的新時代，它給每一個擁有夢想的青少年提供了廣闊的天空和充分的機會，每一個青少年的個人夢必將彙集成實現中國夢的正能量，以青春夢托起中國夢。
二、勇於追夢，放飛青春
夢想是美好的。但追夢的過程卻往往異常曲折和艱難。勇於追夢，就是鼓勵我們的孩子以勇敢精神面對困難，不畏艱險，不怕失敗，始終追求夢想。這種追求也就是要把個人奮鬥與民族振興和國家富強、人民幸福緊密結合起來，使個人夢具有更為深刻的思想內涵和時代意義。在教育的征程中，老師要鼓勵和支援我們的孩子勇於追夢，維護孩子追夢的正當權益，包容學生追夢過程中遭遇的失敗，為他們追夢託底，營造良好的氛圍，搭建追夢的舞臺，使青少年充滿夢想與希望的人生更加精彩、更有意義。
學校是學生學習的場所，更是激發學生熱情、青春夢想、生命活力的平臺。我們的教育要激勵學生育愛國之情、立報國之志、成建國之才、踐效國之行;進行改革創新的時代精神教育，開發創造潛力，鼓勵追求新知、大膽探索，在學習生活和社會實踐中，不斷有所發現、有所創造、有所作為;要以中國夢引導學生未來發展，體現生命價值，為學生實現夢想增強素質和能力，助力學生成就夢想;要尊重學生的個體差異性，實行因人而異的無差別教育，滋養學生的個性品格，豐富學生的生命價值，使學生的個人夢想更具有生命價值，為社會提供正能量;要引導學生學會做人做事，因為做人比做事更為重要，這不僅是基於青少年健康成長的需要，更是民族復興實現強國之夢的百年大計。只有家校互動，與社會緊密結合，形成育人合力，才能實現教育的育人夢。
三、勤於圓夢，成就人生
夢想的實現需要青少年勤奮努力，只有超常的勤奮，才能獲得超常的成就。功崇惟志，業廣惟勤。空談誤國，實幹興邦。任何貪圖安逸，空談不幹，其結果只能使夢想變成空想、幻想，“白了少年頭，空悲切”。
勤於圓夢，成就人生，要先立志，惟有立大志方可成大業。少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的壯志，成就救國救民、立國利民的千秋偉業。中國夢為學生確立了人生座標，使學生找到自我價值評價的準繩。我們要努力引導學生樹立中國特色社會主義的共同理想，引導學生成為共產主義事業的接班人，順應時代潮流，以小我激發大我，不僅實現個人發展的夢想，更應鑄就利國利民的輝煌業績，為實現中國夢添磚加瓦，貢獻力量。再次要育能。“工欲善其事，必先利其器。”圓夢需從學習開始，靠本領成就人生。只有愛學、勤學、善學，才能圓夢。正如所指出的，學習是成長的進步階梯，實踐是提高本領的途徑。要引導學生在不同學習階段打下紮實的知識基礎，在實踐中不斷擴大新知，學會運用知識的能力提升解決問題的技巧，在學習中實踐，在實踐中學習，使課堂知識和實際應用緊密結合，打造服務祖國、振興民族、造福人民的真才實學，不斷提高成就人生所必須的綜合素質和綜合能力，為今後實現科學夢、成才夢、成功夢做好素質和能力的準備，使自己早日成為能夠實現中國夢重任的社會有用人才。
夢在前方，路在腳下。讓我們在黨的精神的指引下，“潛下心來教書，靜下心來做人”，進一步增強責任感、使命感和幸福感，志存高遠、愛生敬業、積極進取、甘於奉獻，點燃孩子心中的夢想，積極打造“學在淮安”品牌，努力彰顯淮安教育特色，不斷提升淮安教育品位，為實現“淮安夢”、“中國夢”的偉大實踐提供有力的精神動力和智力支援，努力使提出的中華民族偉大復興的“中國夢”和週一生追求的“中華崛起夢”在淮安早日展現現實模樣，更好地展示建設好周家鄉的“象徵意義”。
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