每學年孩子都將面臨暑假和寒假，對這兩段相對自由漫長的時光，由於部分家長缺乏正確的認識，造成孩子不能合理度過的現象比比皆是。
總結起來，孩子在假期主要存在以下兩種不正常的現象：
一是假期成了孩子的“第三學期”。許多家長認為孩子的學習是最重要的，為了不讓孩子“輸在起跑線上”，不顧孩子感受，一味地給孩子增加負擔，孩子的假期被無休止的補課和複習填滿，或在各類的“特長”培訓班中穿梭往來，本應相對悠閒的假期卻成了更為繁忙的日子。家長拔苗助長，孩子怨聲載道。
二是完全放手，忽視了對孩子的“控制”。與第一種情況恰恰相反，有的家長認為孩子辛苦一個學期了，放鬆一下也是應該的;而自己平時負責孩子的生活和學習輔導，也很勞累，也該休息一下。於是，對孩子不管不問，放任自流，導致有的孩子整天泡在電視機前、電腦前，甚至到處瘋跑，結交了不良的朋友或出入網咖、遊戲廳等青少年禁止入內的場所，學業在不知不覺中被荒廢。甚至直到開學前，才猛然發現該完成的作業還都沒完成。
這兩種傾向一個是“唯學”，一個是“唯玩”，顯然都不是合理的狀態。
那麼，父母應該指導孩子如何度過假期呢?
01督促孩子按要求完成家庭作業
假期作業既是對原有知識的鞏固、提高，也是為下學期學好新功課做“熱身”訓練。家長應教育孩子重視假期家庭作業。學校老師一般都會將各科作業內容、要求及“進度”印發給學生，父母應主動要求“過目”，做到“心中有數”，從而進行“目標管理”和適時“監控”。
具體說，就是引導孩子將具體的任務進行分解，保證每天完成任務的進度。在完成規定的任務後，再去適當的休閒和娛樂。如果父母不進行有效的“目標管理”和“適時監控”，一些孩子會“拖拖拉拉”、“懶懶散散”或“前鬆後緊”，甚至在開學前幾天才“臨時抱佛腳”，匆匆忙忙，馬馬虎虎，敷衍了事。既無法保證作業的完成質量，也不利於養成良好的學習習慣。
02讓孩子的假期過的有計劃有秩序
家長與孩子共同制定作息時間表並遵照執行，以達到勞逸結合的目的。對假期的整體安排，家長也要引導孩子完成。能獨立完成最好，這能培養孩子的統籌能力和自我調節能力。在設計假期的活動上，家長務必要逐步放手，鼓勵孩子向主動性、獨立性、創造性和小夥伴之間的群體活動方向發展。這不僅是為了節約家長的時間，更重要的是，這樣做本身就是為了培養孩子獨立的人格。家長教育藝術的高明，表現在能指點孩子整天忙自己的事，家長只要稍加觀察、引導和評定就足夠了。家長對孩子活動的關心應表現為“精神參與”，而不是包辦代替。因此，只要孩子的活動安排基本合理，家長就不要過多地按自己的意願去輕而易舉地否定或修改。
要防止過多地安排不同型別的培訓，侵佔孩子自己的活動空間。不少家長想抓住孩子假期，提高孩子的學習成績，又是請家教又是報名參加各種奧賽班、素質班，目的性不強，或完全不考慮孩子的興趣，結果孩子被“折磨”得過於勞累，結果讓孩子得了假期恐懼症，導致厭學現象，是得不償失的。應該讓孩子有一個自由活動的空間。這就象跳高運動員，在助跑前要做一些放鬆一樣，而放鬆是為了更好的彈跳。如果基礎比較差的孩子，可以適當地安排對其薄弱學科加強學習，但一定不要成為孩子不能承受的“負擔”，否則會適得其反。
03用自身的思想和行動感染孩子
假期中孩子與父母朝夕相處，父母對孩子的影響力大大增加，所以，父母千萬要注意自己的“教科書”作用。最高明的家長，並不是與孩子寸步不離的“陪讀”或“警察”。他們會用自身的理想追求，積極的生活態度，認真負責的工作、學習，有條不紊的持家，熱情誠懇的待人來給孩子全方位影響和教育。在假期中，父母不妨讓自己的生活更多一些情趣，例如一些積極的業餘愛好，下棋、種花、閱讀、剪報、繪畫、聽音樂、旅遊、攝影、集郵，或者走親訪友、飼養家禽等等，促使孩子熱愛生活，勤于思考，擴大知識面，養成良好的心理品質。假期中孩子更多的需求是精神佳餚，如果家長沉溺於打麻將、玩紙牌、喝酒等低俗的活動中，其負面影響可想而知。
04促進孩子與父母的情感交流
充分利用假期這段寶貴的時光，增進父母與孩子的情感溝通。帶孩子去旅遊，領略一下大自然的美好風光;帶孩子去看看爺爺奶奶、姥姥姥爺，享受一家人的溫馨生活;陪孩子一起參加一些有益的公益活動，或到圖書館看看書、到運動場打打球，等等，都會產生平時達不到的交流效果。讓孩子分擔一些力所能及的家務是應該的。還要讓孩子通過一些家務勞動來體驗家庭的溫暖、親情的寶貴、長輩的辛勞、生活的美好。這樣可以讓孩子的思維更加活躍，心理更加健康，親子關係更加密切，交流溝通更加順暢自然，使孩子的人格更加健全，有利於孩子以充沛的精力迎接新學期的到來。
05好習慣受益一生
父母還應該督促孩子保持良好的作息習慣和生活習慣，保證充足的睡眠，但不主張天天“昏睡”不止，鼓勵孩子積極參加體育鍛煉、戶外活動及社群公益活動，併為孩子提供全面、均衡的膳食營養，以促進孩子健康、愉快地成長。
【本文作者：王福強(微信公眾號：王福強的小院)】
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