為了認真貫徹全區20xx年教育工作會議，深化教育改革和發展，確保我校教育教學工作的健康發展，開學初，我們按照中心校開學工作要求對學校各方面工作進行了自查，現將自查情況總結如下：
一、學校工作提前安排
2月19日校長組織召開了全體教師會議，傳達上級部門關於新學期學校工作部署的會議精神，強調學校安全工作，把安全責任目標落實到人。
二、學校的內部管理
1、根據學校的要求我校全體教職工在2月20日都全體回校，無一缺席。
2、學校對學校的教室、辦公室、廁所、圍牆、大門、電路、水路等區域和場所進行了拉網式排查，組織部分管理人員對學校的各功能室和設施進行了全面檢查。發現問題及時向上級報告要求整改。我們不能存在僥倖心理，安全無小事，事故大於天。
3、新學期學校要求將以安全教育為內容要求每位班主任給學生上好開學安全教育第一課。
4、學校將結合自身實際，對學校安全制度、安全預案等重新進行梳理、修訂和完善。
5、學校安全管理組織機構健全，責任明確。緊急預案合理，每天有值班人員，嚴格按制度開展工作。
6、清理衛生，衛生安全大講解，進行垃圾分類
衛生安全關係著全體師生的身體健康，開學前對校舍進行消毒處理，對校園進行了一次徹底的清掃，並對存在的衛生死角、安全隱患進行了整改、處理，開學就以一個潔淨的校園展現在學生、教師、家長面前。各班對學生進行了衛生安全大講解，普及如何將垃圾進行分類知識。
三、控輟保學工作;
1、由於我校控輟保學機制完整，工作有力到位，學校沒有輟學現象，輟學率均為零。2、根據區教育事業管理中心的指示，我校嚴格執行普通中國小學籍管理規定，每轉走或轉來一位學生，我校均為其辦理了相應的手續，學籍管理規範完整。
總之，開學以來，我校能嚴格按照上級要求，加強對學校各項工作的管理，學校各部門、各教師均能認真落實上級的有關檔案精神，未出現違規現象。經自查，我們認為，我校的開學工作是正常有序、令人滿意的。
體校的教學特點是既要學生完成每天大運動量運動訓練，又要完成教學大綱規定的文化學習任務。由於體校學生文化程度參差不齊，導致部分學生對訓練熱情極大，對文化學習卻是興趣淡漠。那麼如何處理好讀訓的關係，防止出現重訓輕讀的現象，筆者試從以下幾方面進行闡述。
一、運動訓練與文化學習的關係
讀訓是體校得以生存的兩根支柱。就象當今社會兩個文明一起抓一樣，忽視哪一方面都不行，都會影響學生的前途。從體育的功能和效用來說，運動訓練不僅可以提高運動員的運動技術水平，同時也可以鍛鍊身體，開發智力。生理學家指出，人的智力發展儘管主要依靠智育來完成，但發展人體智力器官機能卻有依賴於體育活動。經常參加體育鍛煉可以給大腦提供足夠的氧氣，提高大腦皮質的工作效率，促進智力發展。一個智力發達的學生參加專業運動訓練，可以更快、更好地掌握基本技術和技能技巧，成才率也就更高。所以，運動訓練與文化學習兩者之間本來不是矛盾的，是相輔相成的，如果採取了切實可行的辦法，可以使兩者都收到良好的效果。
二、運動訓練與文化學習矛盾的原因
1、對運動員的文化學習關注不夠。運動員來自不同的學校，文化基礎參差不齊。加上有些教練員文化素質不高，為了自身利益一味追求運動成績，極少督促運動員的文化學習，時間一長，功課落下一大截，導致學生對學習喪失信心，產生自卑感，進而產生厭學情緒。
2、外出集訓影響了文化課教學。運動員外出比賽，長時間外出集訓，教學中斷，一段時間內使文化課學習處於一種荒廢狀態。
3、運動員自身要求不嚴。造成體校學生文化學習成績不好的客觀因素雖然很多，但關鍵問題還是運動員對自己要求不嚴，對文化學習不重視，懶散、學習不刻苦，主觀不夠努力。
三、解決運動訓練與文化學習矛盾的方法
1、轉變觀念，提高認識。體校是承擔讀訓雙重任務的基地，是培養體育後備人才的場所，因此，體校教師要正確認識文化課的地位和作用。文化課教師與教練員統一認識，相互配合，妥善解決文化教學和訓練之間的矛盾，認清體育與智育的辯證關係，形成訓練與文化學習都是培養學生全面發展的共識。
2、對學生進行有效的思想教育。提高體校學生對學好文化知識重要性的認識，讓他們認識到知識的積累會使他們終身受益。體育訓練同樣以知識、文化為支撐。從短期看，文化水平低的人難以領會教練的意圖，在掌握技術、技能、戰術方面都會受到影響；從長遠和全域性來看，沒有文化的體育人才，就不能成為一流的體育人才。當學生認識到這些後，就會產生積極學習文化課的動力。
3、培養學生學習的自覺性。運動員能否成為合格的運動人才，是否學有所得，主要依靠運動員本身的努力與拼搏。此外，家長、教師有目的的塑造也是一個不可忽視的重要因素。要培養學生刻苦訓練、勤奮學習的思想意識，真正做到學習、訓練兩不誤。
4、調動教練員的積極性。教練員要經常關心學生的文化學習，要與文化課教師密切配合、經常溝通，共同抓好學生的文化課學習。
5、改進教學方法增強學習興趣。教師可針對體校學生的特點，在改進教學方法上下功夫，多講一些與體育運動相關的理論知識，把多數科目的理論知識與運動員的運動實踐結合起來。同時教師也要針對個別學生的文化基礎進行分層教學。
6、建立一套完整的管理制度。如考勤制度、學籍管理制度、獎懲制度等，嚴格執行。
7、科學安排學習時間。為了避免比賽與文化課衝突的矛盾，教師可採取靈活的方式科學安排學習時間。如平時教學相對固定，比賽淡季和訓練休整期增加上課時數，比賽結束後為參賽隊員開設晚間補課班等，做到機動靈活，見縫插針。
8、合理安排考試時間。考試要求必須符合國家統一規定，但在具體安排上要靈活機動，儘量不與集訓和競賽相沖突，也不一定非安排在期末。可試行單科結業、逐步累計的辦法。
總之，運動訓練與文化學習同屬於體校正常的教學工作內容，兩者之間的矛盾是可以解決的。學校在強調學生出成績、拿金牌的同時，也要積極改善條件，加大教學力度，真正做到“讀訓並重”，為國家發現和培養更多、更好的有理想、有文化、有知識、懂科學的體育後備人才。
在語言文字工作達標建設推進實施中，我校認真貫徹國家語言文字工作方針政策，認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，將語言文字工作滲透到各項教育教學活動中，開展豐富多彩的語言文字活動，建設良好的校園語言環境。現將我校語言文字工作彙報如下：
一、提高認識，把語言文字工作納入學校整體工作
近年來，我校堅持把語言文字的規範化工作納入學校工作之中。在每年的學校工作計劃和工作總結中，都有專門的條款涉及學校語言文字的規範化工作，保證語言文字規範化工作的順利開展。
1、提高對語言文字工作重要性的認識。
普通話和規範字是中華民族優秀傳統文化的結晶，其對於培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，汲取祖國優秀文化，更好地學習和掌握其它各科知識，都有極其重要的作用。
學校通過會議、國旗下講話等形式組織全校師生學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語言文字工作委員會《關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化工作的通知》。通過宣傳，提高師生員工對語言文字工作的重要性、必要性的認識，增強規範使用語言文字的意識，自覺投入到語言文字規範化工作之中。
2、建立語言文字工作領導小組。
為加強對學校語言文字工作的領導，學校專門成立了語言文字規範化工作領導小組，指導與開展與語言文字工作相關的重大活動，全面領導和負責學校語言文字規範化示範校建立工作。
組長：
副組長：
組員：
在語言文字規範化工作領導小組領導下，建立以“領導小組為龍頭，全體教師為軸心，學生為基礎”的“三級”語言文字規範化組織體系，確保此項工作有組織、有序列、有層次。
二、健全制度，使語言文字工作有章可循
在成立領導小組之時，學校就擬定了相應的制度措施，以保障工作的順利進行。
1、規定在各種會議和集體活動中必須使用普通話。
學校規定，所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。學科教師要充分結合課堂教學加強對學生進行規範用語、用字訓練。語文教師尤其要加強學生普通話口語教學和漢字書寫教學，要按照課程標準要求對學生進行規範用語、用字訓練。學校的所有集體活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。並通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。
2、把語言文字的規範、標準作為各種評比活動的必要條件。
為了使“講普通話，寫規範字”成為每個師生的自覺行動，學校制定了一系列管理規定。將語言文字規範化工作納入教育教學常規要求中，在聽課、評課和教案、作業檢查中，把語言文字規範化工作作為評價標準之一，要求學生平時交流、上課回答問題均使用標準規範語言。學校還把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，並列為教師聘用、晉級和評先評優的條件之一。班級把對學生的'語言文字要求納入班規。
3、重視宣傳視窗，建立良好的語言文字規範化的育人環境。
學校在師生中開展形式多樣，富有實效的語言文字規範化宣傳教育活動。利用國旗下講話、黑板報、標語等渠道，宣傳語言文字規範化要求，提示師生在校園內規範用語用字。學校的公文、印章、標牌、和教學軟體、牆報等使用的漢字以及教師板書、批改作業以及書寫評語等都要符合規範要求，要成為文字規範的標本。學校每年精心組織並開展好“推普宣傳週”活動，在活動中提高認識，增強意識，明確目標，營造人人“說普通話，寫規範字”的良好氛圍。
三、開展活動，讓廣大師生規範用語，樂在其中
良好的語言文字使用氛圍，離不開廣大師生的積極參與。因此，學校把指導和教育廣大師生“講普通話、寫規範字”作為學校語言文字規範化工作的重點來抓，併為此開展系列活動。
1、把語言文字規範化作為各項活動的評比指標。
在活動中使用和推廣普通話、規範字，將語言文字規範化工作貫穿於教育教學的全過程。在學校開展的各種形式的比賽，如辯論比賽、誦讀比賽及教師教學比賽時，我們把語言文字的規範使用納入到這些評比之中，從而讓師生自覺養成講普通話，寫規範字的好習慣。
2、積極開展形式多樣的語言文字宣傳教育活動。
按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，學校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規範化，增強師生語言文字規範化的意識，提高規範用語的水平。學校設定語言文字工作宣傳標語，在樓道設定“說普通話，寫規範字”等永久性標語牌，並利用升旗儀式、宣傳欄、班會等各種形式開展“說普通話，寫規範字”的宣傳。此外，學校高度重視一年一度的推普周工作，培養學生養成說普通話的習慣。
3、積極開展“推普周”系列活動。
每年秋季，學校都組織“推普周”系列活動，張貼宣傳標語，介紹推普知識，展示語言文字魅力。期間，利用升旗儀式進行“大力推廣和規範使用國家通用語言文字”的主題講話，加大宣傳力度；各班開展“啄木鳥”活動，組織學生對校園內、社群內街名、廣告牌、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標誌牌、說明性文字等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、二簡字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯。這些活動，大大提高了師生參與語言文字規範化工作的熱情，營造了良好的語言文字規範化工作的氛圍。
4、聚焦課堂，提升能力
我們語言文字工作與教育教學工作密切結合起來。通過行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；通過教學常規考核工作檢查教師教案用字、抽查學生作業和檢查教師批改作業、書寫評語等用字情況。
充分挖掘語文教師和部分青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨幹作用，舉辦普通話校本培訓講座，對師生進行普通話知識和說好普通話的技能技巧的培訓。組織教師參加教師基本功大賽、教學設計大賽、課堂教學大獎賽等，硬筆書法競賽、徵文活動、經典詩文誦讀活動。通過這些活動，教師的語言文字口頭表達、書面表達能力和規範意識都得到了提高。
四、問題及對策
首先，在語言文字培訓問題上，有些教工重視不夠，對普通話測試積極性不高，需要在實踐中不斷調整工作策略，力爭統一思想，提高認識，提升素養。
其次，良莠不齊的網路語言給學校語言文字規範化工作帶來新的衝擊，有些學生會自覺不自覺地使用網路語言。教師如何引導，這是擺在我們面前的新課題。需要這方面的專題研究。
再次，語言文字工作向家庭、社會滲透不夠。教育的最終目的需要服務於社會，而目前我們的工作主要停留在書本、停留在課堂。街道、社會是語言文字使用的大課堂，但是一個很複雜的課堂，有許多優秀的語言文字等待我們去學習欣賞，也有一些糟粕需要我們去甄別。這些，是需要我們深入其中的。
語言文字是文化的載體，更是文化的結晶，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹不斷深化語言文字應用的規範化工作，創設校園語言文字環境氛圍，不斷提升校園文化建設的品味。
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