讀了《萬曆十五年》，大明朝這段歷史還是活生生地塞到了我的腦子中，其中事非功過，真是很耐心回味，不管是大到今日之中國，還是小到日常的工作環境，均可以從中找到許多答案、許多啟發。以下是我的一些讀後思考：
一、近現代中國落後於西方的原因何在?
中國自三皇五帝開始，經歷幾百上升年，萬曆及期先輩，必然對於歷史興衰之道，對於管理一部國家機器有自己的做法，可是，不管是哪一個朝代，當經過多年的發展後，最終走向沒落，就像一個得了癌症的人，從早期、中期到晚期，似乎一步步走向衰亡而沒有一點辦法或有的只是苟延殘息，在這個程序中，能人志仕，當然包括萬曆也想勵精圖治，富國強兵，可是就是無法施展，甚至是一國之君，似乎一國之君就是被文官階層所綁架。我在想，大明的覆滅之路，那些文官階層不知道嗎?大明倒臺，對他們有益嗎?其實是無益的，這一點，可以從文官同意戚繼光與日本浪人在沿海開戰，可以看的出來!因為日本浪人在大明的沿海已成為心腹之患，如若不除，也會威脅到文官階層自己的利益，其實這些文官不知是不是像血吸蟲一樣?如果外界環境不至於傷害到他們繼續謀取既得利益時，天塌下來，他們也不理會，但一部國家機器憑藉慣性向沒落方向行進時，這些文官還以為天下太平!可悲!他們不知道同時代的，歐洲發展如何了?堅船厲炮發展到什麼樣子了!帝國的沒落給大清的衰落、近代中華所受的欺辱埋下了多少種子!一個人犯錯，可能影響他一個，一個國君，一個管理國家的機構如果出錯，其再糾正是需要付出大麼大的代價啊!中國浩瀚歷史長河，中華民族經歷多少災難，最終屹立不倒!為何我們近現代卻輸給了西方?甚至我們身邊的彈丸之土?這不光是歷史學家需要研究的問題，更是所有中國人應思考的問題，國家的統治階級自不必說!黃仁宇先生在書中給出了自己的答案，一方面是由於文官階層的腐朽，另一方面是由於統治階層與社會的脫節，再就是中國人一直沿用的以道德代替法制的思維習慣。由於我看的書還不夠，思考的深度也不足，因此我姑且記住，我會在日後的學習過程中，帶著這個疑問一直去研究，去思考。
二、孔孟之道，仁義之學到底應堅持還是摒棄?
黃先生說中國人用道德代替法制，這似乎是歷朝歷代一直沿用的方法，孔孟之道在中國人心目中佔據著重要的位置，百姓如想步入仕途，必讀《四書》、朱熹四書譯註等相關書籍，可以說形成了整個中國社會的思想基石和共識，在國家的統治和管理中，這些思想又真正可以帶來多少好處?又有什麼壞處呢?這是一個值得深入研究的問題。辯證看待，有選擇的吸取，才是適應當下世界環境的上策。
三、人具有陰陽兩性嗎?
答案是肯定的，即一方面人們總是口口聲聲大喊仁義之道，這是陽，另一方面，又不得不顧及自己的利益，雖然老子倡導無為，孔孟讓人們行仁義之道，佛教告訴我們無我，一切皆因緣，想必那些文官階層不比我少理解這些知識和道理，可是他們中許多卻中飽私囊，拉幫結派，挑起內耗，並最終導致了帝國的滅亡。這其中真包含有易經的許多層深意，物極必反，“文極必開動亂之機”，如若人，特別是統治管理者，不進行自我省，自我救贖，或只有一小部分在這樣做時，這群人是可悲、可憐又應該打入地獄的!因為他們的呆板僵化，最終導致了帝國的覆滅。
四、張居正其人
在書中，黃先生似乎一直抱有一種同情、支援、理解的態度來看待張居正，我也是這樣的態度，在明末，如果沒有這樣一個強力的人物，黨派之爭將更加激烈，許多實事也將不能實施，明朝的覆滅也將更快!也許歷史會批評張的專權，可是如果不專權，如何能辦成事?位極人臣!死後卻被清算，實在有些淒涼。從中也可以看到政治鬥爭的厲害和殘酷，我們中國人有一點特別不好，就是當一個人什麼不好，連你死了，也要挖出來清算，真是凶狠毒辣!對於政治鬥爭的殘酷，張不是不知道的，他在生前說過“入大火如入清涼界”，這是張居正獨特的政治哲學。大火，能把人燒焦;清涼界，能使人心靜如怡。語出《華嚴經》，華嚴宗講宇宙萬般境界，都可以即出即入，互涉互入，也就是說都能相融相通。如果你說張居正貪戀權貴，無強國之治，我想是不可能的，因此，對於這個人物，我本人很佩服，佩服其才能，其志向!其氣度!
五、申時行其人
一個忍耐待機會到時，抓住機會的典型代表，一個一生追求“真誠”的官員，他也許從張居正的一生看到了暴風驟雨似的改革由於文官階層的阻撓而不能實現，更看到了其悲慘的結局，在理想和實現之間，他選擇了一種平衡之策，雖然得善終，但對一個病入膏肓的帝國，我更佩服張居正那種大無畏的精神!因為此時的帝國，其實是需要猛藥的，如若不然，只是苟延殘喘，最終終歸覆滅。
六、海瑞其人
每一次以全新的視角，來看海瑞其人，也許海瑞圓潤一些，可以讓自己過的更舒服，對社稷、對百姓的貢獻也越大，但是他是一個孤獨的理想主義者和實踐人!最終草草了卻一生，但其代表中國文人的那種鍥而不捨的追求精神，是感動和鼓舞千秋的，這也形成了中華文化、中華精神的一個組成部分。類似的歷史人物，我想還有屈原。
七、戚繼光其人
不論如何，其將帥之才足以使其彪炳千秋。成功清剿南方沿海日本倭寇，並威退北方蠻夷，其實戚繼光有許多更為先進的方案，但他能洞悉當朝允許他做什麼，不能做什麼，並在這個範圍能做到最好，這一點，非常厲害!人常常是不知何可為?何不可為?能洞悉當時的社會本質，也說明戚非等閒之輩了!有機會，研究一下他的著作，看能否從中學會一些。很可惜的是，明王朝沒有繼續發展武力!不然如何可以輕易為清所取代!在讀這本書的過程中，可以發現和感受到許多重要的歷史契機!真的像緣份一樣，稍縱即逝!而且影響深遠!甚至影響中華民族的命運!為何幾百年後，我們才發現這些?才發出一聲嘆息啊!一個國家，如果讓真正有遠見的的人來統治，政令通達是一件多麼幸運的事!
八、李贄其人
給我感覺是，此人很混亂，我未理解他的主要思想和觀點，難怪稱他為“自相矛盾的哲學家”，敘述他的這一章中，我最感動的有兩點，一個是其妻子對於他一生追求的支援，他們的三個女兒，有兩上因餓、營養不良而死去，這對一位母親是多麼大的一種傷痛，這讓我對於女人，特別是母親，有一種天然的敬佩!(但對於干預政治的女人，卻特別討厭，因為許多重大歷史事件，皆因皇帝未處理好與女人的關係而導致動亂)，另一個是李窮困潦倒時，總有人，特別是一些社會上層的文官一直支援他，給他吃給他穿，李無後臺，有的我想可能是像芝蘭一樣的品格和思想!才會吸引如此多人一直支援他，幫助他!給予他這麼多及時和超越政界與階層的關愛!這是一種多麼難能可貴的精神和氣度啊!
黃仁宇的敘述恣肆雍容，很多人讀這本書，就會陷進去，因而產生神龍不見首尾的感覺。
在看這本書的同時，其實可以先看黃的另外一本書：《十六世紀明代中國之財政與稅收》。
這本書出版於1974年，研究明代的政一府財政問題，通過細緻梳理，指出明代財政只是注重形式上的整齊，政策的實施全賴當局自上而下施壓，官僚體制和一般民眾之間缺乏法律和經濟的聯絡，無法確保實施一套有效的稅收體制，從而揭示帝制中國的某些鮮明特點。
這本書是《萬曆十五年》的奠基石。明瞭這本書的主題，當有助於《萬》的理解。當然，這是一部財政專書，看起來有一定難度。
那麼，還可以通過另一本書來體會《萬》書的一精一髓所在，這就是黃仁宇的回憶錄：《黃河青山》。
在回憶錄裡，黃仁宇結合自己的奇特經歷，詳細敘述了大歷史觀之所以產生的原因和觀點。瞭解這些，讀起《萬曆十五年》來當有更深切的體會。
由於講的是萬曆年間的史事，很多人都把《萬曆十五年》當作一本歷史書來讀。其實，這本書不僅僅只有這一種讀法。
黃仁宇本人曾這樣解釋他的歷史觀的來源：“大歷史觀不是單獨在書本上可以看到的，尤其不僅是個人的聰明才智可以領悟獲得的。我的經驗，是幾十年遍遊各地，聽到不同的解說，再因為生活的折磨和煎一逼一，才體現出來的。”因此這本書不是一個書齋學者所寫出來的作品，而是融入了作者本人奇特經歷和深刻感受的作品。
在這樣的作品裡，我們可以看到很多東西，心理學上的，政治學上，組織學上的，管理學上的，很多現象和道理都可以觸類旁通。
實際上，也有不少人從獨特的角度來讀這本書。比如，美國心理學家普尼克曾指出：“這是一部出色的作品，有關中國人過去和現在的許多問題，你都可以從中找到答案。”黃仁宇在書中一以貫之的觀點是，帝制中國的弊病就是以道德代替法制，人們往往憑藉私人關係來彌補制度之不足。這其實就是中國人講究人情的背景所在，從這裡面就可以反映出很多心理學上的探究。這也就是普尼克所指的意義。
該書中文初版的責編傅璇琮也曾表示：“這本書的撰寫，確實拓新了我們看待歷史、觀察社會的眼光。”我想，讀這本書，培養自己觀察、分析社會的能力，也許其意義會更大。
明基電通公司中國營銷部總經理曾文祺撰文說：“這本書的價值在於，當我們觀察身邊周遭組織裡的這些人，從他們日常的做法、想法、看法當中，可以看到企業未來的興衰，從而培養出一種對未來的洞察力。讀透這本書，我用了二十年時間，讀了五遍。”
這是從組織學上來看待這本書。根據組織學原理，一個組織成立後，會形成自己獨特的組織氣氛。成長一性一氛圍強，這個組織將蒸蒸日上，不斷強大;非成長一性一氛圍強，成員的成長願望受挫，這個組織將日漸衰弱，直至解體。隨著時間推移，一個組織越是龐大，將不可避免遭遇“組織絕症”，表現之一就是對環境的過度適應，而導致無法應變。
很明顯，如果把明王朝當作一個組織的話，在它開國時期，是蒸蒸日上的，文臣武將雲集，個個能發揮才幹，成長一性一極強，應變能力也強。而到了明後期，越來越壓抑個人欲一望，文官政治越來越爛熟，最終導致無法應對突如其來的叛亂、異族的興起。讀這本書，也能對企業領導人有很大的啟示。
也許，每一個人都有自己獨特的讀法，每一個人都能讀出自己的《萬曆十五年》。
她，是一個在黑暗中度過無聲的87年的不幸婦女;她，是一個不畏挫折，艱苦求學，最終以優異成績畢業於哈弗大學的著名文學家;她，是一個熱心於慈善事業，關心殘疾人的愛心人士。她——就是海倫凱勒，一個自強不息的女子，一個用生命塑造的奇蹟。
《假如給我三天光明》這本書是海倫一生的真實寫照，充滿了悲傷和艱辛，同時也體現出了海倫對光明的渴望和她堅強的意志。海倫的童年是灰色的。在她19個月的時候不幸患上了猩紅熱，病魔奪去了她的視覺和聽覺，從那時起，她開始變得暴躁、墮落。然而莎莉文老師的到來就像一盞燈，引著海倫一步步前行。莎莉文改變了海倫的人生軌跡，不僅教給她知識，也讓她懂得了愛，懂得了勇敢面對，懂得了為輝煌而奮鬥。
當我們蒙著雙眼、捂著雙耳行走時，心中瀰漫著恐懼與不安，可海倫卻在這種不安下生活了87年，這是我們想象不到的痛苦。所以，我們有什麼理由不珍惜眼前的一切呢?有時我們覺得太過刺眼、討厭到想躲避的陽光正是千千萬萬的盲人朝思暮想的美景;有時我們覺得太過聒噪、惹人心煩的知了鳴聲正是千千萬萬的聾人渴望縈繞耳旁的音律。海倫凱勒讓我們留意曾經被自己忽略的美，讓我們懂得珍惜眼前的一切，不要等到失去了，才後悔莫及。
當我們遇到挫折時，總覺得連天都要塌下來，開始變得灰心意冷、無所事事。殊不知我們的煩惱根本無法與海倫的經歷相提並論，我們還有什麼理由不堅持下去呢?就算再困難，可以對自己說“我好累”，但絕不能在心底承認“我不行”。我們要學習海倫的精神，勇敢跨越挫折的山溝。
我敬佩海倫面對永恆的黑夜與安寧時的樂觀;敬佩她對於如此不幸的承受能力;敬佩她化悲傷為動力的堅強。她將是我永遠的楷模。
讀村上的作品是友人薦的，他借了我本《且聽風吟》，說是讓我感受村上的文風。我是一個感性多一點的欠理性的生物，故往往對文字優美的作品情有獨鍾，少些大家級別的思想深度無關緊要。一觀此書名，心生一股欣賞的衝動。在一陣虎咽般的吞嚥下，沒尋到由書名而聯想到的文筆和情節，倒是腦中徒增一絲不解與陰鬱。但儘管如此，書中簡單的文字風格著實磁鐵般的深深地吸引了我。
莫名的感動之餘，借了本村上的《挪威的森林》。閱前的我曾是一個不擇不扣的樂天派，認為世界是美好的，活著是幸福的。可自掀開《挪威的森林》的扉頁起，內心愈發迷惑，愈發壓抑得無法呼吸。合書後的心情自是可見：除對村上淡淡的筆調的認可外，剩下的便是因主人公不算可歌可泣卻絕對悲烈的經歷產生的一絲悲傷和彷徨。而此感在與自身青春歲月的缺陷而系後便被無限的放大了。
這令人窒息的憂傷直至讀完《活著》而痊癒。或許《活著》是《挪威的森林》的一劑解毒藥，或許這關係本末倒置也應無可厚非吧，又有誰能知哪個是毒藥呢?又或許本不應稱解毒藥，誰又能保證不會因《挪威的森林》一般的人或事而再次中毒呢?
若我們在悲觀與樂觀中來回搖擺而渡過一生時，的悲哀也就降臨了。這也就是常說的缺乏堅定的信念。樂觀是一種信念，悲觀亦是。不同時期從兩者不斷切換時，信念便被舉棋不定的猶豫而代替了，風格亦隨之消失了。如此，我們就可被代替，存於世的價值便會被這可代替性分解得煙消雲散了。正如士兵在教官的口哨聲中左轉右轉一樣，還是原地未動，卻惹了一身疲憊，真正糟糕之處便在於此。聯想到人生，在人生的十字路口本是沿著一個方向堅定走下去，卻總是左轉和右轉，中毒、解毒、再中毒，喘息之餘忽得發現，自己離起點只有一步而已。其實在十字路口的迷失不是因選錯方向，而是不斷地變換方向。
說到底，這悲哀源於讀者只讀不思或讀後略思造成的。未經沉重思考而贊同並吸收作者思想，其內心應未真的感動，只是暫時的感染而已。過段時日，其所中之“毒”便被其他書籍給解了。如此反覆，其顆粒無收，書讀越多，越是迷惑，空付(負)了時間。
讀書之正道，依愚之見，當是精貴於多。此精有兩層涵義：一，書本的可讀性高;二，讀者對書中所闡釋的內容完全理解(關於贊同與否，那就見仁見智了)。
如若餘之言，然善讀書者鮮已。
書到用時方恨少，是非經過不知難。對於我們學生而言，要學的東西太多了，而我們知道的東西又太少了，在學習中，書本是一位無言的老師，是我們在學習中的樂趣。
比知識更重要的便是講究方法，有方法才有成功的路徑。讀書要知道為何學習，從哪裡學習，怎樣學習。因為這對於我們處在學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體成員提供了充裕的學習的資源。比方法更重要的是方向，作為一名學生應認準自己的人生目標，夢想。有時，一本好書會使我愛不釋手;一篇佳作美文會使我百讀不厭;一首好詩會使我如醉如痴，像把我帶進一個神祕的世界，只有細細去體會才會是在愉快中學習。當然，比方向更重要的是態度，比態度更重要的是要有毅力。如果一天愛讀書，容易;如果一輩子都愛讀書，談何容易。無論誰都可以使自己的夢想成為現實，但要現擁有能夠實現夢想的信念，毅力，有堅強的毅力才能成功。
每當讀一本書時，我手裡總拿著一支筆，遇到共鳴以及有疑問，就在底下畫一條線，並簡單的作出旁批，也可以把自己的觀點寫在空白處，如果長時間這樣做，不但對閱讀與作文提供很大的幫助，而且有時候翻一翻，會有溫故而知新的感覺。我讀文章都作旁批，甚至讀完一篇文章，會寫成讀後感等等。這樣可以抒發自己的思想，自己的靈感，自己的自創觀點。閱讀體會分好多種，有的就是純粹感想;有的還可以是小論文，先說明問題，表明觀點，然後找論據，用看書學習得到的觀點，方法來解決這個問題;這一段我學習都有什麼收穫，把它們都整理出來，用知識書或提綱等形式歸納起來。
學習和讀書生活，使我感悟出了學習的真諦：學生在學習中，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”創新型學生。我們讀書就是要有春蠶的精神，蜜蜂的作風，蠟燭的風格，綠葉的品格和孺子牛的志向，要有奮力拚搏，樂於探究，無私奉獻的精神。
常讀書常思考，使我勇於和善於對自己要求多看書，既要不憚於正視自己之短，努力探究補救途徑，更要善於總結自己的“成功經驗”，從中提煉出可供借鑑的精華，為學習的突破夯實的根基，這就是我的讀書心得。
大家都知道，《水滸傳》是我國的四大名著之一。是我國曆史文化的珍寶。《水滸傳》真實地描寫了北宋時期宋江領導的一支起義軍形成、壯大至失敗的全過程。
小說中描寫了許多栩栩如生的人物形象：天真、直率的黑旋風李逵;疾惡如仇的花和尚魯智深;有膽有識、幹練果斷的行者武松;正直、聰明的浪子燕青。也有讓人切齒痛恨的人物像高俅，蔡京、童貫、樑中書、蔡九知、賀太守。
水滸一百零八將中給我印象最深的是智多星吳用。別聽他的名字叫無用，可他的能耐大得去了。在梁山中還是個軍師呢!我喜歡他是因為他特別聰明。他為晁蓋獻計，智取生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊志，奪了北京大名府樑中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬貫金銀珠寶;宋江在潯陽樓念反詩被捉，和戴宗一起被押赴刑場，吳用用計劫了法場;盧俊義、石秀被關大名府死牢時，吳用用計放火燒翠雲樓奪取了大名府;宋江鬧華州時，吳用又出計借用太尉金鈴吊掛，救出了九紋龍史進、花和尚魯智深他計謀很多，深受梁山好漢們的尊重。
小說中不少故事情節跌宕起伏，引人入勝。如智取生辰綱、大鬧清風寨、倒拔垂楊柳、武松打虎等一系列故事情節都描寫得繪聲繪色，讓人百讀不厭。
《水滸傳》不愧為我國的文化瑰寶!
是誰不屈不撓?是誰永不言敗?是誰頑強拼搏?這也是《老人與海》這本書的主人公——那位可敬的老人。
這個老人名叫提桑阿果，他是個以打漁為生的老人，堅強，樂觀，無所畏懼。他有個幫手，是個善良、樂於助人的小夥子。一天，老人獨自去海上打魚，與以前相異，這一次，他釣上了一條大馬林魚。他與這條比他的船還長的魚鬥智鬥勇，終於制服了那條大魚，將它殺死了。但是，在回到的途中，魚的血腥氣引來了成群的、凶猛的鯊魚。鯊魚一條接一條地被老人趕走，又捲土重來，幾次都把老人累得筋疲力盡。但老人不知倦怠地與鯊魚搏鬥，終於捱到了小港灣裡。儘管他儘自我的用心與鯊魚周旋，但是，他拖回去的只是一副大魚的骨架。鯊魚把能吃的魚肉都吃了，老人也真的筋疲力盡了。
看完這個故事，我立即被老人的堅強執著、不屈不撓和永不言敗的精神感動了。是呀，面對掙扎的大魚，他從容不迫，在危難的時間給自我打氣，朝著自我的獵物、自我的方向發起最後的衝鋒，佔有它，征服它，毀滅它。他為自我的獵物而用心拼搏，不為任何困難所壓倒。面對凶殘的鯊魚，老人沉著冷靜，在冰冷的海水與飢餓的鯊魚群中毫不膽怯，奮勇向前，使出渾身解數與鯊魚鬥爭。他說：“1個人並不是生來就要被打垮的，你可令消滅1個人，可也是打不垮他。”看啊，他也是以那樣的勇氣與信心以及他那頑強的魄力打垮了阻礙他的困難。
但是，正是作家海明威的生花妙筆，創造、刻畫了這些栩栩如生的人物。經過細緻的心理描寫，作者完整地以另一種方式把人物的性格赤__地_露出來，刻畫出1個個真的又佈滿個性的人物形象。而那些外貌描寫，則是對整個故事氣氛的襯托，把人物的風格與特徵完美地組合在了一起。這些對人物細緻的描寫，不僅凸出了人物的個性，也在暗中推進了故事節，把人物感情變化與情節的發展融合在一起，出神入化，結構連貫，讓讀者情不自禁地與書中人物同歡樂，共痛楚，體驗得深刻完整。整篇小說結構嚴謹，語言流利而生動，使我彷彿聞到了海風清新的鹹味，聽到了老人的喃喃自語。
這真是一篇完美的中篇小說，讀起來宛如神來之筆。曲折的故事節讓我痴迷，偉大的精神令我震撼，流暢而深刻的語言使我沉醉……這篇小說所包含的東西是我永遠也講不完的，彩虹總在風雨後。
莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品。生活裡沒有書籍就好像沒有陽光;智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”是啊，書是人類進步的階梯，是生活中的五味散，是人類精神的食糧。它的魔力足以讓我樂在其中。
俗語說得好：水養人，書養心。捧著一本《唐宋詩詞選》，我的心也隨著一起陶醉在這些文學作品中了。
當我讀到“怒髮衝冠，憑欄處”時，頓時被岳飛的滿腔激情所感染，一腔怒火全噴向秦檜頭上去了。當我讀到“笑談渴飲匈奴血”時，又被他大無畏的報國精神所震撼。
“水光瀲豔睛方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，濃裝淡抹總相宜。”讀後，腦中立即展現出一幅蘇軾暢遊西湖的畫面。畫中蘇軾喜笑顏開，把酒當歌，無限風光盡收眼底，十分快意。“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”又把我從憤怒之中拉了出來，耳邊恍惚響起鞭炮聲，想像人們歡度春節的美景，心情也如年七年級般融入除舊迎新的喜悅中了……
古今中外，無論是作家、詩人、政治家還是科學家，無不是博學多識，而這些都受益於閱讀。“華羅庚數學邀請賽”的金得主陸昱在回答什麼是他成功的祕訣時如是說：“我只是在課堂知識掌握的情況下多看看些課外書籍，什麼知識性的，趣味性的都看。”可見，有益課外的讀書也會讓你在數、理、化等多方面出類拔萃。
不僅如此，閱讀還會讓人有“秀才不出門能知天下事”的本領。它為我們開啟了一扇瞭解社會的視窗，潛移默化地完善我們的思想，滌盪著我們的心靈，它對我們的寫作水平、閱讀能力也將會起到莫大的幫助。
冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。正如詩人杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，孔子也是先有手不釋卷，後才有“韋編三絕”的故事;也是因為讀書，中國古代才也出了這位大名鼎鼎的教育家和思想家。魯迅正是把別人喝咖啡的時間都用在讀書上，後來成了中國新文化運動的先鋒、文學的泰斗。讀書苦，讀書樂，但苦中也有樂。只有勇於讀書，善於讀書，才能在讀書中取得成功。
格林的童話《灰姑娘》，被改編成電影，被改編成戲劇，以多種藝術形式繼續感動著人們，而且被感動的物件已經不僅僅是孩子們。
灰姑娘有母親，但不是親生的。她的繼母有兩個女兒，她是母親、有母愛。可她的母愛太自私了，全部用在了自己女兒的身上。
兩個女兒對可憐的灰姑娘並不珍惜，讓她去當奴隸，甚至連狗都不如。狗有溫暖的住處，而她卻只能在有灰燼的地方睡覺。每天過著下人般的生活，早起打水，做飯，洗衣服……盡是粗活，髒活，累活。她本該住在自己的房間，穿著漂亮的衣服過著小姐的生活。可是繼母來臨，自己失去了一切。
灰姑娘堅強，沒有放棄對美好的追求。當聽到王子舉辦舞會的訊息，她在小鳥們的幫助下，不顧繼母的阻撓，參加了舞會，並且立即被王子注意……最終成為了王子的新娘，和王子快快樂樂的生活在了一起。
不經歷風雨怎能見彩虹?灰姑娘就是一個最好的例子。灰姑娘堅強，面對繼母和兩個姐姐的虐待她沒有自暴自棄而是選擇堅強，勇敢的去面對困難，最終看見了“彩虹”!
風雨過後，便是彩虹。我起初不太相信，但是看了《灰姑娘》之後，我明白了。人生歷經風雨才能見到彩虹。不堅強的面對困難，勝利的大門怎能向你敞開?風雨過去了，彩虹來臨了，難道不是嗎?
在暴風雨的洗禮下，我將學會了堅強，然而堅強過後，我看見了彩虹。在明淨的鏡子前，我看到的不是那華麗的外表，而是那質樸純潔的心……往往有些人的華麗外表後卻是一顆醜陋的心，然而那些不受關注、外表樸素的人們。卻有一顆質樸純潔的心……
不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。這是我閱讀認真學藝的樂師得到的的感悟。
這篇文章講述的是在春秋時期，有一位叫師文的樂師，聽說魯國出了一位才華出眾的音樂大師，師文十分欽佩他的音樂才能，於是離開了鄭國，長途跋涉來到了魯國，想拜師傅提高自己的音樂水平。可是師傅因為藝術造詣深厚且為人清高，並不輕易收弟子，師文沒有放棄，用自己的誠信和毅力感動了師傅，師傅終於肯收下師文為徒弟。在跟著師傅學習樂藝的日子裡，師文廢寢忘食，不分晝夜，刻苦鑽研各類調琴等技術，他深深的知道，師傅領進門，修行在個人。經過長達四年的勤學苦練，終於彈奏出了美妙的音樂。
師文用自己的毅力和誠信給自己爭取了學習樂藝的機會，並把握住了機遇，刻苦鑽研，反覆研究，舉一反三，不僅學到了知識，更重要的是讓知識為自己所用。他沒有因為一時的得失而喜怒，而是持之以恆，通過不懈的積累達到了文化藝術造詣的高峰。
我們作為國小生，正是打基礎學習文化知識的階段，更應該珍惜學習機會，養成良好的學習習慣，通過不斷的積累，慢慢的摘得學業上的桂冠。
每當我陶醉在書中的海洋時，一種奇妙的感覺充溢著我的心房，我似乎聽到自己的心底發出由衷的感慨：“讀書真好!”
很小的時候，我就結識了書。那是佈滿彩圖和拼音的世界。在書中我發現了一個又一個祕密：猿人是人類的祖先;恐龍十分高大可怕;遙遠的年代，人們鑽木取火……原來世界這麼奇妙，我覺得讀書讓我這樣一個小小的孩童變得好高大，彷彿舉目遠眺，我就能輕易得發現北極的冰川看到埃及的尼羅河畔有成千上萬的工人在建築金字塔。直到我愛不釋手地放下書，腦海中還不斷浮現出各種畫面。我有一種甜蜜的感覺：“書，真好!”
漸漸地，我告別娃娃書，步入了文學的殿堂。書變深奧了，我不再僅僅在大自然中打轉，我常常不由自主地陷入一個故事之中。當白雪公主逃脫惡人的詭計之後，我禁不住大聲叫好;當醜小鴨變成白天鵝時，我快樂無比;當福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時，我懸著的心才漸漸平靜下來……是的，讀書真好!培根不也有同樣的感想嗎!
讀書一方面開拓了我們的視野，另一方面淨化了我們的心靈，使我們的靈魂得到了昇華。
儘管國中的生活非常緊張，我仍然不會壓縮讀書的時間，它簡直成了我精神的脊樑。沒有書，我的生活會淡然無光，我成長的腳步會又慢又沉。
不僅是我，全球億萬個聲音都會呼喚：書是生命中的珍寶!書推動著祖國不斷前進;書滋養著我們一代又一代人們，書是全人類進步的階梯。
我的成長離不開書，讀書真好!
課外書如歌，時時奏響起青春的旋律;課外書如茶，處處散發出淡淡的清香;課外書如良師，教導我怎麼識別人間真假;課外書如益友，伴隨我走過似水年華……
讀書，讓我在童話的天空中自由翱翔
小時候，我就喜歡讀書，不管是什麼書，只要有字，我就會一頭紮下去，止住嘻戲哭鬧。爸爸見我對書如此痴迷，很是高興，便給我買了一本《格林童話》和一本《三百六十五夜》。那裡面密密麻麻的小字，在我眼裡就好像一個個跳動的神奇音符，深深地吸引住了我。於是，這兩本課外書開啟了我讀書生涯的大門。
從此，在那些孤獨的白天和漆黑的夜晚，由於有了書的相伴，幼小的我就不再寂寞。讀著《海的女兒》我哭過，聽著《小紅帽》我笑過，品著《神燈》我驚訝過……那一個個神祕多彩的童話故事，推開了我尋覓知識的第一扇大門。讀書，開啟了我幼小無知的心靈，讓我融入了神奇魔幻的童話世界，讓我翱翔在無憂無慮的童話太空中。
讀書，讓我的課餘生活變得多姿多彩
漸漸地，我長大了，讀書的嗜好沒變，可各種童話和畫冊卻逐漸遠離我而去，小時候的那些童話故事好像都老了，童話書的卷頁也都開始泛黃。我已經不再沉浸在兒時的那些故事裡，不知不覺之中，那些中外名著悄悄走進了我的生活，讓我不由自主地迷上了它們。
我為《水滸傳》中梁山好漢們“大塊吃肉、大碗喝酒”的豪邁而叫好;我為《紅樓夢》中“金陵十二釵”的悲慘命運而落淚;我為《西遊記》中唐僧師徒們的堅定信念而感動;我為《三國演義》中的烽火硝煙而動容……還有《巴黎聖母院》裡的獨眼人、《鋼鐵是怎樣煉成的》裡的保爾以及魯濱遜離奇的生活經歷都讓我受益匪淺。
讀著這一篇篇作品，就好像在進行一次次豐富多采的旅行，讓我乘著時光飛行器穿越時空，走進一個又一個未知而神祕的世界。
正如老舍先生的《茶館》那樣，一本本課外書又何嘗不是生活的縮影?其中，有千奇百怪的故事，也有栩栩如生的人物，更有百思難解的哲理。
孤獨寂寞時，我會捧一本《三毛作品集》;缺乏勇氣時，我會讀一讀《假如給我三天光明》;看到那些生活困苦的人們，我又會聯想起《我的叔叔于勒》的悲慘遭遇……
讀書，讓我結識了許多心靈上的朋友，讓我的課餘生活變得多姿多彩。
讀書，讓我嘗試創作放飛心中的理想
如今，在那些名著作家作品的薰陶下，我不再滿足於僅僅從書中吸取知識。雖然我沒有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的“非分之想”，但我卻有“小荷應露尖尖角”的“私心雜念”，我要放飛我心中的理想。
現在，我已經偷偷學著創作，開始嘗試寫一些小詩和小文章，並且在學校創辦的《溳水浪花》上經常性地露露我的“尖尖角”了。這一個個散發著墨香的鉛字，不正是我智慧和心血的顯現嗎?我深知這些幼稚之作不是特別好，但我卻勇敢地邁出了我的第一步，特別是去年紀念長征勝利七十週年的徵文活動中，《重品長征菜》一文讓我奪得全區二等獎的好成績，拿著證書，我百感交集……
讀書，讓我在美麗的童話中聆聽天使的純真;
讀書，讓我在清幽的墨香中體會古人的風範;
讀書，讓我在大千的世界中感悟人性的偉大;
讀書，讓我在人生的道路上快樂成長……
難忘啊，讀書的時光!它總是讓我淹沒在快樂的海洋裡。讀書給予我學習上的進步、生活上的鼓勵、思想上的昇華……
因此，我常常這樣想，真想一輩子讀書，讀一輩子書——我的感受告訴我，讀書真的是一件快樂的事!
《老人與海》主要講述了一個以捕魚為生的老漁夫桑地雅哥的故事。他出海八十四天卻一無所獲，被其他漁夫視為倒黴的人，但他並未絕望，最終釣上了一條大魚。他和大魚在海上搏鬥了整整三天，才將魚殺死，並將其綁在小船的一側。歸程中大魚一再遭到鯊魚的襲擊，回港時只剩下脊骨和尾巴。
《老人與海》是海明威筆下的一篇傑作。人際關係只在岸上，存在老人與男孩之間。但是海上的關係卻在人獸之間。至於大海，可敵可友，亦敵亦友，對於漁夫來說，大海提供了獵場提供了各種魚類和灣流，但是灣流也潛藏了凶猛的鯊魚群，令人防不勝防。老人雖獨立勇捕了十八英尺長的大魚，卻無力驅趕爭食的鯊群。他敗了，但是帶回去的大魚殘骸，向眾多漁夫見證了他捕獲的戰利品並非誇大，而是真正的光榮。故事結束時，老人不甘放棄，仍然和男孩準備再跨海出征。
細細品讀後，永不服輸，百折不撓是對主人公最深刻的評價。而我們不也應該頑強，不屈不撓向生活之中的困難磨難作鬥爭嗎?
我們總在小小的挫折和困難前亂了陣腳，總認為自己是註定失敗了，但在《老人與海》中，主人公與鯊魚搏鬥，魚叉被鯊魚帶走了，他就把短刀綁在木漿上。短刀斷了，他就用短棍。短棍丟了，他就用船舵上扭下的船柄。雖然他失敗了，但他的精神值得我們永遠敬重。這種永不言敗，鍥而不捨的精神不正是我們所缺少的嗎?
愛迪生，眾所周知的偉大發明家，他發明了電燈。現在在我們的生活中，隨處都可以發現電燈的蹤跡，但卻很少有人知道，愛迪生在發明電燈時那種艱辛的實驗過程。他先後用過銅絲、白金絲等1600多種材料和600多種植物纖維做實驗，才製造出第一個炭絲燈泡，可以一次燃燒45個鐘頭。後來他更在這基礎上不斷改良製造的方法，終於推出可以點燃1200小時的竹絲燈泡。正是他這種鍥而不捨，永不言敗的精神才鑄就他現在的成就和輝煌。
人的一生之路很長，也充滿著各種磨難和坎坷，只要堅持到底，永不退縮，用心去迎接挑戰，做一個不可戰勝，真正的勝利者。
最棒的回憶就在當下，在眼前，而且這會是人生最美好的時光--偷影子的人。
如果頭天晚上流淚，第二天鐵定賴床，今天早上我8點才爬起來，卻保持著滿足的欣喜。也是這本書讓我理解了憂而不傷，含淚回味中更多了一份對於溫婉的感動。
飽滿的童年記憶
很多人追問為何學了藝術教育卻沒有堅持這份工作，多是以“沒有想過謀生，只是想可以帶著兒子漫無天際的作畫”為答。不過也這是我最真切的感受，一直固執的認為沒有想象力的童年是極其灰暗的，而激發兒童想象力最好的方式則是塗鴉，五彩繽紛的世界在他們面前一點點展現，直到生活的終點……
整部小說最喜歡的還是主人公的童年，如夢幻一般，充斥著畫面感的文字帶給我是一幅幅場景圖，彷彿生活的蒙太奇，在他的視覺和感受中，自己童年的那一幕幕活靈活現的展現在眼前。回不去的曾經，也只因為曾經無憂無慮的美好，我們才一遍遍追憶。打動我的多是細節，好像裡面的很多故事自己的童年也有過，或者是類似經歷的。
主人公因為12月出生早上了半年學，成為班級中最弱者，我想到電視劇《手機》中嚴守一奶奶去世的遺言，讓嚴實晚上學不要學他爸爸那樣在班級裡因為弱小受人欺負。而小主人公這種淡淡的憂傷卻因為他可以偷別人影子讀懂別人愁緒而轉化為一種伸出援手的友愛，不自覺的將一種負擔昇華成美好。
從伊麗莎白到克蕾兒，還有伊凡、馬格、尼克簡單的人物關係，因為影子勾畫成一個豐富多彩的童年，願，在這裡，你也可以讀到你自己。
美妙的親情
有一天她小心翼翼地擦拭茶壺，一邊對著它說話，最後把茶壺放回陽臺時，不但祝它有愉快的一天，還把壺嘴轉向外，讓它欣賞風景……偷影子的人
有這麼一個有愛的媽媽，生活怎麼會不多姿多彩呢，更有趣的是她是可以一起分享祕密的人，“媽媽”離開訊息傳來，我就開始流淚了，含淚讀完的以後篇幅。如此的親情卻缺失了父愛，也是主人公一輩子的痛，我能理解那種渴望長大的年紀卻因為想給爸爸最好的印象盡最大限度的收拾衣服的憧憬，也能理解“爸爸”愛上其他女人的離開，可是我不知道為何媽媽會儲藏了“爸爸”那麼多年的關愛以及“爸爸”離開的決然。本站
不知道是不是教育的背景，我很失望於有未成年孩子的婚姻破裂，大人怎麼都行，但是孩子的內心，誰來關注呢?
愛情，彷彿影子一樣，如果你踩中了，就請帶走我的心。
關於愛情的篇幅很多，可是我希望是你自己感受的，至於我的，我只想說：我不能用風箏寫出“我想你”，可我會靜靜的等待……
《偷影子的人》是由法國作家馬克。李維寫的，書的封面上印著這樣一行字“一部令整個法國為之動容的溫情療愈小說”，許是太久沒看過這樣的小說了，就拿起書看了起來，沒想到自己一氣呵成把整本書都看完了。看完後心情很是愉悅歡快。
大概講一下主要的內容：一個在班上經常被欺凌的男孩有一天發現自己擁有別人所不具備的特異功能--能偷別人的影子，當他的影子和別人的影子重疊的時候，男孩就能夠知道他人心中的真實想法。
當他發現自己有這樣的一種奇異的能力後，他慢慢地成為幫助身邊的人的心靈夥伴，為偷來的影子帶去了生命中的一點點光芒，這種能力從童年伴隨他到長大成人。
在這個過程中，所記述男孩與媽媽之間的親情為人動容，媽媽的老去也讓人落淚;男孩與自己從小的玩伴之間的友情，至真至誠;最後，男孩在蘇菲與克蕾兒的愛情抉擇，告訴了我，選擇自己心中最放不下的那個，不要被暫時的假象的愛迷惑了自己的心。而這種選擇付出的代價是痛心的，慶幸的是，最後故事是個美好的結局。
書,賦予我知識,賦予我智慧,看書使我瞭解到羅貫中的<<三國演義>>中諸葛孔明的智慧,<<別了,我愛的中國>>中鄭振鐸的愛國之心,認識到出自魯迅先生筆下<<故鄉>>中的可愛少年閏土,冰心奶奶筆下<<只揀兒童多處行>>那些惹人喜愛的小朋友門,老舍爺爺的<<養花>>中獲得無窮的樂趣,巴金爺爺見過如鳥的天堂一樣熱鬧的大榕樹,朱自清爺爺筆下那美麗的景色<<春>>.童話中<<拇指姑娘>>那嬌小的身軀,<<白雪公主>>那張如仙女一般的臉,<<灰姑娘>>的水晶鞋,<<醜小鴨>>那堅強的心靈,<<賣火柴的小女孩>>那悲慘的經歷,<<阿凡提>>那過人的才智,<<東郭先生>>那愚蠢的選擇,這些事讓我懂得不少的人生哲理.
在書的海洋中與詩為友是最慶幸的事.陸游在“死去元知萬事空,但悲不見九州同.”中表現出他那強烈愛國的思想感情深深打動了我. 蘇軾的“不識廬山真面目, 只緣生在此山中.”那讓人不得不對廬山產生疑惑.體會到李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉”的思念家人的感情.孟郊的“慈母手中線,遊子身上衣.”愛母之心與念母之心.王安石的“爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇.”那興奮的心情……
書使我懂得人生的哲理,開啟書,使我進入書中那迷人的情景.合上書,還可以細細回味書中那有去的故事,我愛看書.
“好書是一味心靈良藥”，曾在瀏覽網頁時看到這樣一句話，當時只覺得這是一句不錯的話，看了作者寫的故事稍稍感動了下，覺得他這句話確實很有道理。
還記得暑假看過的《教育先鋒者檔案》這本書，封面是淡黃的，上頭有很多教育先鋒者的名字，顯得很嚴肅，那題目也讓人覺得書的資料學術性很強。雖然也是教育者，可看到純理論，學術性很強的書還是會覺得頭疼。輕輕的翻開書本，看著“行走在守真歸本的路上”韓軍教師的“新語文教育”;“從批判到課堂教學重構”的韓興娥教師的新閱讀實踐;“搭建通向生活的橋樑”的張曉梅教師及其大語文教學圈;等等生動的例子，我被吸引住了。更讓我驚訝的是沈紅旗教師和蘇靜教師。
古人說“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”今也有云“厚積薄發”。沈紅旗教師中學時期就閱讀很多的名著，並硬性規定每一天有必須的熟讀背誦量。因為書難買還抄了不少書，直到此刻依然儲存著《西方名詩選》《普希金抒情詩選》《杜甫詩選》《李賀詩選》《蘇東坡詩詞選》等的手抄本。高二暑期狂讀《辭海》分冊裡的“文學”、“藝術”、“中國古代史”等部分。大一年級時，背熟一本成語詞典。大學年，鍾愛於中國古典文學的同時，開始拜讀弗洛伊德、尼采、孔子、老子和莊子等大家的哲學書。他有句話正說明了他教學成功的關鍵：用一生的儲備啟用每一次教學。年僅歲的蘇靜教師，在青島市新教師比武課中，她輕取一等獎第一名，展示了“腹有詩書氣自華”的獨特素養與潛在本事。探因：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。在校讀書時，蘇靜教師連任了五年文學社社長，同時擔任青島市中學生記者團團長。中師二年級時，參加了山東大學古代藝術專業的全國高等自學考試，並且對古典詩詞創作、古代建築藝術、甲骨文、音樂學等古代文化藝術產生了濃厚的興趣。三年參加科考試，都是一次性經過，並且門門成績優秀。在大學專科學校一年級就讀時，蘇靜教師成為惟一的雙專學歷生。看著他們輝煌的過去，不禁覺得自
我如此渺小，但這不是最終的目的。優秀的他們取得成功後仍在努力，那麼渺小的我怎樣還有唉聲嘆氣的時間呢。那麼從此刻開始積跬步、積小流吧。
好書確實是一味心靈良藥，它會教會我們，應對生存、發展的問題，應對人生的困難挑戰，將幫忙你仰頭挺胸走出心靈困境。
寒假期間，我讀了《灰姑娘》故事。從這篇童話中，我得到了深刻的啟發。
我覺得書中的灰姑娘真是太可憐了，她不幸失去了親愛的母親。過了不久她的父親又找了一位心狠手辣的母親，後媽有兩個女兒，後媽讓灰姑娘睡在灰裡。從早到晚忙個不停，直到幹完了所有的家務活，她才能睡覺，如果沒有幹完，就不能睡覺。一天，父親到集市上去，實現了女兒們的所有禮物。灰姑娘的禮物是---一根樹枝，把它種在了母親的墳前。樹枝一天天長大，一天天發芽，逐漸變成了枝葉繁茂、茁壯的大樹。有一次，國王要邀請所有漂亮的公主參加舞會，好讓王子挑一個新娘。繼母的倆女兒知道後，吩咐灰姑娘替她們梳妝打扮，可灰姑娘也想一起去，卻被繼母狠狠地拒絕了，生氣地說：“你看看你，你全身都髒兮兮的，你也沒有漂亮的衣裳。”灰姑娘很機靈，急忙跑到母親的墳前，求小鳥幫忙。舞會要舉行三天，在這三天裡，小鳥幫助了灰姑娘，並最終成為了王子的新娘。他們過著幸福，快樂，有趣的生活。兩個壞姐姐分別被鴿子啄瞎了眼睛，壞心腸得到了應有的懲罰。
這個故事告訴我們一個人外表並不重要，主要是心地善良，別去管個別人如何地對待我們，我們都要善待他人，相信善有善報，惡有惡報。
還記得《歐也妮·葛朗臺》中，老葛朗臺在臨死前貪婪地搶金屬十字架，正是這最後一抬手使他送了命。這樣一個悲劇，不禁讓我思索，倘若最後他不是貪婪地搶十字架，而是讓歐也妮給他讀幾頁詩歌，不知道他的死相還會不會那麼猙獰。同樣是臨終時刻，在臨終前幾小時，主席還起身，在護士的幫助下，讀了二十幾頁的《楚辭》。兩相對比，我不禁要說：讀書要與生命同行。
讀書之於青年，意在使其成長，催其奮進。青年時期的我們，對知識的渴求就像大旱中的秧苗求水一樣，書籍就像甘霖，極大地滿足了青少年的需求。同時，書籍也為青少年打開了一片廣闊天地。《巴黎聖母院》裡寫的法國大革命，《套中人》中的沙皇俄國，《活著》中寫的解放戰爭、時期，《平凡的世界》中的農村改革開放初期……儘管你沒有經歷過這些時期，但是書籍能帶領你遨遊古今、縱橫八方。有人曾說：“要麼旅行，要麼讀書，身體和靈魂，必須有一個在路上。”青年人，請快出發去尋找自己的路吧!
讀書之於中年，意在使其沉穩。人到中年，經驗閱歷都較青年豐富許多，精力較老年也旺盛許多。這便造成了一個後果——悸動，抑或稱為躁動。中年人往往是有精力去做一些事的，但是限於經驗閱歷，他卻不會去做，心卻在不停地躁動。這時便需要書香來平復心境。俗語云：少不讀《水滸》，老不讀《三國》。然而卻沒給中年人讀書加以限制，這可能意味著太多書都適宜中年人閱讀。一本書，一杯茶，些許午後的陽光，讓中年人躁動的心得以平復、沉靜下來。非寧靜無以致遠。
讀書之於老年，意在體味幸福。一位白髮蒼蒼的老者，兒孫事業學業尚未完成，老者形單影隻，一份孤寂落寞油然而生。這時，一本書，一杯茶，陪老人度過一天的閒散時光，讓老人體味書中人的幸福。不知不覺，已近黃昏，買菜做飯，等兒孫團聚，共進晚餐，體會一家人的幸福。“叮咚——”當幸福來敲門，兒孫歸來，一份幸福感自然也就來了。
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”誠然，人由生到死的過程就是在不斷學習、不斷進步的過程。讀書吧，讓書籍與生命同行!
讀書是一種享受。一本好書，無需刻意追求豪華精美的包裝，當你崇敬地把書名和熟悉或陌生的作者名字默記心間，再極虔誠地翻開扉頁，映入眼簾的是黑白分明，嗅到的是馨馨墨香，而耳朵早已跨越塵俗，一般藏匿在書中主人公身上。這個時候，造物主賜予你的某些器官已經失靈，你用不著再為追逐名利而煩心，更不必因目迷五色而煩躁。只要你擁有執著和投入，美麗的書韻就會化成一首悅耳的提琴曲，在你腦海裡高山流水般地奏響;或者化成一杯醇酒，令你沉醉不知歸路;合書掩卷之餘，更讓你浮想聯翩回味無窮。
在書的王國裡，我們不再因為無知懵懂而失去自我思考。無數哲人的不朽著作，構築起人類博大精深的思想寶庫，成為我們取之不盡、用之不竭的開啟、造化思想的一大源泉：去揭示自然的奧妙，去把握社會本質，去體味人生的意味;同時學會如何識別千變萬化的社會，學會如何思考繽紛多姿的人生，學會如何識別真假、善惡、美醜，我們的人生境界就在閱讀中得到昇華、超越。
讀書可以使你“思接千載，視通萬里”，營造一道至真至美的亮麗風景。你可以仰視日月星辰，俯視山川大地，吟賞人情風物，瀏覽名勝古蹟，品味神州傳說，聆聽趣聞逸事，使我們的心靈有了可以自由翱翔的天空。讀書如朋友圍爐夜話，古之聖人，今之賢人，不邀而至，把我們的思想黑暗照明。
讀書，可以和過去娓娓敘談。探視成長的痕跡，重溫生命的過程，更能與未來神交憂歡，同悲同喜。你可以飽覽你不曾目睹的一切，還可以抵達你神往已久的樂園，甚至登臨你夢寐的巔峰。聆聽哲人的對話，淨化你的心靈;躬聞作家、學者的講座，開啟你的心智，開掘你的潛能;目睹王公貴族的驕奢淫逸，感受難民或乞丐在死亡線上苦苦掙扎的艱辛。刀槍劍戟，古戰場的風雨驟起，旌旗獵獵，風煙滾滾;高山流水，俞伯牙與鍾子期，意趣相投，情韻味相依;你可以走進歷史的殿堂，緬懷它所供奉的叱吒風雲的英雄，或義憤填膺唾棄那被打入史冊、遺臭萬年的奸相佞臣;可以漫步自然科學的沃野，採摘你喜歡的奇葩異卉;遨遊文學的海洋，撿拾耀眼的珠貝……
讀朱自清的散文集《匆匆》，物我皆忘，直到辰光的亮，而我仍一動不動地坐在窗前。薄薄的一本書，我竟看了一個通宵。我看到，一條鋪滿煤屑的小路，一輪圓月靜靜地掛在夜空，一彎水塘和滿眼荷葉;我聽到，一江春水潺潺地流，流過小橋人家，流過春夏秋冬。讀這位“美文大師”的散文，能使人思想得到洗滌，靈魂得以昇華。它於樸實中見睿智，與清新中見啟迪。這正是許多散文作者望塵莫及的神韻。
一套厚實的《路遙文集》，我總共看了四遍。面對路遙，心靈就會產生不止一次的震撼，我為高加林的不懈奮鬥而吶喊助威，為劉巧珍勇敢追求愛情而拍手叫好，為孫少平不甘貧窮而昂首大笑，為田曉霞不幸遇難而悲痛欲絕……“人生，是永遠無休止的奮鬥”，這是路遙的絕筆，也是我的座右銘。
一部看來字字都是血的《紅樓夢》，沒有大鬧天宮的熱鬧，沒有血濺鴛鴦樓的痛快，但它是一塊玲瓏剔透的“通靈寶玉”，需要汗水浸潤，需要時間舐犢。李耳的《道德經》4500多字，卻描述了一個世界，開篇一句“道可道，非常道，名可名，非常名”，在不同的年歲、不同的心情也會生出不同的感悟，難怪是大家的孔子也恭恭敬敬地前來“問道”。
讀書可以明智，讀書可以使人心理健康，讀書可以使人心態平衡，讀書可以使生活滋潤起來，讀書可以使人生瀟灑開去。作家王開林曾在文章中寫到：“在高處，一個人最容易與歷史會合，也最容易與自己會合。”而品味書韻就如在高處。不僅如此，我們只有在仰望時，才能與那些橫絕天際的背影相逢，煙燻茶煮，暢談人生。
我輕輕地合上《假如給我三天光明》，書裡的故事仍在我眼前回蕩。
這本書主要講了海倫變成盲聾啞人後的生活，起先她對生活充滿了失望，但在家人與老師幫助下，她考進了哈佛大學，並掌握了英、法、德、拉丁、和希臘五種文字，對生活也重新燃起了希望。
和海倫的童年比起來，我的童年是多麼的辛福，海倫的童年就像一隻被困在籠子裡的小鳥，充滿了艱難困苦，而我童年的小鳥卻在自由自在，無拘無束地飛翔，我倆的童年真是大不相同。讀著這本書，我不由地想起了一件我至今想起來仍後悔不已的事。
媽媽又耐煩地說：“下午拖地。”我怒氣衝衝地反駁到：“不拖，老是讓我拖，就不能讓我休息一會嗎?”“不行，你天天玩電腦還累呀。”我理虧，只好答應了。雖然滿肚子不願意，但還是母命難為。
拿起拖把，我漫不經心地拖起來，一邊拖，嘴裡還一邊嘀咕著：“老讓我拖，就會使喚我…。。。”拼盡了九牛二虎之力，終於把客廳和兩個房間拖好了，但還有衛生間、廚房和餐廳，我再也忍不住了，火冒三丈的我“嘭”地一聲把拖把扔在了地上，顧自己玩去了。當我再次把拖把拿起來時，發現它的手把被我摔破了，裂了好大一條縫，我滿腦子都在想著下一局遊戲要怎樣打才能反敗為勝，“算啦算啦，等下再修吧……”我不以為然地想著。
媽媽下班回來後大發雷霆，她面紅耳赤，咆哮著，像一頭凶惡的獅子，向我撲來。但我對她的表現早已習以為常，滿不在乎的看著她。她好像知道我沒有半點恐懼，又拿我沒辦法，只好自己氣呼呼地拖好那剩下的幾個房間……我看著她那疲憊的身軀，卻覺得這是她應該做的事。
現在想想，我心中充滿了悔恨與不該，我悔恨我這樣對媽媽，畢竟她養我很不容易，我應該幫她分擔一些家務。我還不該常常惹媽媽生氣，我應該要好好聽她的話，不該讓她為我操碎了心，還要忍受我的少不更事。原本幼稚的我以為父母為兒女做事是天經地義的，可讀過這本書後我彷彿成熟不少，才知道兒女應該是要孝順父母的，不幫父母做事已經不孝了，更何況讓父母為自己做事呢?和海倫比起來，我唯有敬重和慚愧!
《假如給我三天光明》，它讓我學會滿足，讓我體會幸福，海倫尚且能實現自己的夢想，有著幸福生活的我們難道不該停止抱怨，更好地向自己的目標前進嗎?
上週趁著公司旅遊回了趟家，在來回的飛行旅途中，讀著《偷影子的人》來消磨時光。
想要讀這本書，一是因為書名有種神祕感，二是因為封面上的小孩太可愛，而我對小孩向來是毫無招架之力的。這本書講述的是一個小男孩的成長曆程，書中對情感部分的描寫細膩生動，讓人彷彿回到從前。
一、關於社會
小男孩的童年，因為轉校，因為爸爸的離開，讓他變得膽怯，加上年齡小於其他孩子，經常被同學們尤其是馬格欺負。而他擁有通過影子瞭解他人祕密的能力，在知道了馬格的家庭背景後，他沒有嘲笑，反而消除了他之前的忌恨。人性或許本是如此，對於別人的不幸遭遇會自然而然地表露同情，進而對他的行為也會多幾分寬容和諒解。
之前總是有關於打人殺人盜竊等報道頻出，在我看來，犯罪者的行為固然罪不可赦，但當我們深入瞭解其生活背景和成長經歷時，或許我們能找出最根本的原因並非人性之惡，大部分取決於社會的不良風氣給大家灌輸的不正確的價值觀，滋生了惡勢力的生長。基於此，除了將罪犯繩之以法，政府和社會更應該做的，是致力於社會風氣的政治和改善，致力於如何提高全民素質，如何培養正確的人生觀和價值觀。
二、關於孩提時代的感情
克雷兒是“我”在沙灘上度假時認識的夥伴，小男孩一直當她為靈魂伴侶。沙灘上一起放風箏玩耍的假期成就了一段青梅竹馬的回憶，讓小男孩終生無法忘卻。或許孩提時代的感情最純真，因為對於觸碰到孩子心靈的感情，小孩子總是會付出全部的真心。令人欣慰的，是雖經過了幾度春秋的分離，這兩個靈魂最終還是交織在了一起，成了彼此生命中最重要的角色。
或許我們每一個人的童年裡，都有過這樣一份單純的美好。只是，有的美好能如小男孩與克雷兒一樣，隨著人們一起成長，相伴終生;而有的美好就只能停留在了童年，成了無法相伴現在的回憶。
三、關於友情、
讀完小說，其實最令我印象深刻的是小男孩和呂克的友情，歷經歲月滄桑、地點轉變，他們總能一起去應付大大小小的所有事情。童年的玩伴發展成一生的好友實在難得，為了彼此的夢想，他們願意無私地提供任何幫助，如同對待自己的夢想一般。想想自己童年的玩伴，大多已沒了聯絡。如今身邊剩下的朋友，一定要好好珍惜。在此也謝過所有曾經及以後將陪我度過美好時光的小夥伴們，祝福你們的人生都能有各自的精彩紛呈!
讀書如喝咖啡，有的人不放糖都覺得甜，有的人即使放再多的糖都嫌苦。
讀書分兩種：被動和主動。被動的例子數不勝數：老范進即使讀再多書也無濟於事，他把讀書當作獲取名利的途徑，那麼書也只會把他當作一個奴隸，無可救藥的奴隸。主動的例子也比比皆是：陶淵明寧可食無肉，不可居無書，因此，書把他當朋友，推心置腹的朋友。
書中識如海，有爾盡斑斕。你如果對書一往情深，書便會牽著你的手，同你一起分享苦與樂。
地理學家說宇宙是空間與時間的結合，而我認為書才是時間和空間的結合。不讀書，即使再長的時間，也只不過是一場煎熬而已;不讀書，即使再大的地方，也只會讓人感到迷惘，心靈無處可歸。
讀書是一種享受，可以自由自在地聆聽別人的心聲。
當你拿起《吶喊》時，便會聽到魯迅先生的號召“向前衝吧，中國人民。”
當你翻開《女神》時，便會聽到郭沫若輕聲呼喚：“來吧，我的鴿子。”
當你閱讀《論語》時，便會聽到孔子那令人尊敬的聲音：“學習吧，年輕人。”
想想，那是一件多麼美妙的事情，幾乎和“苦”字搭不上邊。就算有苦楚，那也是當你放下一本厚厚的名著時，想起午餐還沒有著落而已。
書可以恪守永遠青蔥的活力，書可以流淌亙古不變的青春。
歲月消逝，日月更替，惟有讀書亙古不變。書，是你遠遊時解渴的清泉，是你煩惱時甜蜜的回憶，是你勝利時慶功的鮮花。
《學生第一》讀書筆記
1、閃光一次，也許就成了這個孩子上進的起點。
2、教育最大的成功是培養出自我悅納、充滿自信的學生。
3、學生需要全面、深刻的認識學校、理解學校，特別是要理解學校的育人目標、課程文化，然後再這個大背景下審視自己的言行，反觀自己的成長。
4、學生永遠是學校的主人，學校的一切活動，都應當指向學生、為了學生、成長學生，一句話，學生第一。
5、每月百星班主任帶著放大鏡尋找同學們身上哪怕十分微小的閃光點。這個活動每年可以讓一千兩百多個孩子看到自己的優秀。三年的中學生活結束後，就會有三千六百多人次的學生得到鼓勵。對我們這樣一所擁有四千名學生的學校來說，這無疑會給相當比例的學生提供展示的空間，也讓更多的學生受到鼓舞。
6、我甚至願意和不相信這個預見的人賭一把。
7、許多學生眼高手低，仰望星空有餘，腳踏實地不夠，常常幻想一步登天。
8、班主任老師忙於事務，重管理不重教育的現象在大部分學校裡都不同程度地存在。
9、學校的育人目標之一是思方行圓，其中一個重要的內涵就是培養有想法的學生。
10、世界民族運動會
11、人人確立職業目標，生生開始人生規劃。
12、評選學生最喜歡的地方和活動。如何讓教室成為孩子們學習的樂園?
13、沒有課時的學校必修課。在學校裡沒有上課時間，只有考核環節，學生要想考核過關，就必須自己想辦法利用在家裡的時間，向家長學習烹飪。
14、案例庫的建設以在校學生為主體，讓他們在老師的指導下參與建設。
15、月度人物評選大幅照片、人物解讀和人物點評。
16、不知要追溯到多久，才能望斷師恩的盡頭。飲其流者懷其源，學其成時念其師。多少年後，我們可能淡忘老師傳授的知識，但他們用心靈與行動播下的做人的道理，定會在我們的血液中奔流不息。
17、非正式評價。對備課情況的評價最容易引發諸如弄虛作假、千人一面的問題。有些檢查需要需要認真仔細，但評價卻不要太計較。非正式表揚不可隨意為之，它必須以真誠作為出發點，且要以事實為依據，儘量避免面面俱到。
18、正式評價包括明確評價目的、闡明評價內容和標準、開發或選擇評價方法、收集和整理相關資料和資料、處理評價資訊、達成評價結論、評價結果的呈現與反饋等多個制約、相互影響的環節才能完成，是一項專業性較強的工作。
19、評選優秀賀詞、賀卡獻禮教師節，情繫桃李緣。鼓勵學生創新表達祝福的方式。自制賀卡、一首小詩、一封信、簽名的文化衫等。一是讓學生投票評選。二是張榜公佈標註師生姓名的獲獎賀詞、賀卡。三是注意表彰會上的師生互動。
20、金點子：每月金點子徵集活動，按照主要解決問題建議及措施提案人落實措施部門等幾個方面。關注學校發展，解決身邊的問題，是教職工參與民主管理的最好方式。
21、學校改革的風險管理：快速的行走必有磕絆，快速的發展必有風險。風險管理法：風險、程度得分、管理方式(責任人、行動)
22、在資源建設上，我們主張把錢花到離學生最近的地方，花在教育教學最需要的地方。
23、改造流程：流程改造也是成為企業管理的永恆主題。(十佳中學生評選表彰流程圖)
24、把旅客放在駕駛員的座位上，可能比一個勁兒地對駕駛員指手畫腳要好得多。因為他們自己最清楚要到哪裡去，以什麼樣的速度去，從哪裡去更方便和快捷。
沒有驚險刺激的情節，也沒有激情四溢的華麗語言，作者靠的是藝術的真實來引人入勝的。 當作家，曾經是我的夢想，但隨著年紀的增大，越來越質疑自己的想法。這個世界，多一本書和少一本有什麼兩樣呢?《偷影子的人》顛覆了我的成見。成年人的精神同樣需要撫慰，這個世界上原來還是需要和存在給人撫慰的好書的。
作者娓娓道來，細緻而簡潔的把讀者帶進童年、少年、青年的精神世界，讓人興奮、手不釋卷。作者為主人翁虛構了一個特異功能——可以偷別人的影子，從而走進別人的內心世界，窺探別人的隱私。其實是在告訴人們每個人都有不幸的一面——即便是看起來強大的惡棍，我們要想超越自己，超越他人，只有以心換心，設身處地的站在他人的立場，懷著悲憫慈悲的心，發現、理解別人的缺點、過失甚至是欺壓、謊言。而不是一味站在自己的立場，用自以為是的標準衡量和指摘、仇視別人。在節湊快速的當下，這部書顯得尤為重要。磨刀不負砍柴工。與影子的對話，其實就是與心靈的對話。讀懂自己，才能讀懂別人。
馬克.李維一九六一年出生於法國。二十二歲時即創辦了一家電腦影像合成公司，三十歲前與朋友開設建築師事務所，短短數年間即躍升為法國的頂尖品牌，可口可樂、沛綠雅、愛維養、Canal Plus衛星電視臺、L’Express雜誌，都是他的客戶。
整部小說最喜歡的還是主人公的童年，如夢幻一般，充斥著畫面感的文字帶給我是一幅幅場景圖，彷彿生活的蒙太奇，在他的視覺和感受中，自己童年的那一幕幕活靈活現的展現在眼前。回不去的曾經，也只因為曾經無憂無慮的美好，我們才一遍遍追憶。打動我的多是細節，好像裡面的很多故事自己的童年也有過，或者是類似經歷的。主人公因為12月出生早上了半年學，成為班級中最弱者，常常在在班級裡因為弱小受人欺負。而小主人公這種淡淡的憂傷卻因為他可以偷別人影子讀懂別人愁緒而轉化為一種伸出援手的友愛，不自覺的將一種負擔昇華成美好。從伊麗莎白到克蕾兒，還有伊凡、馬格、尼克簡單的人物關係，因為影子勾畫出一個豐富多彩的童年，而在這裡，我似乎也讀到了我自己。
當看完整本書的時候，感覺很溫暖。作者彷彿把我的影子給偷了，向我訴說著自己的童年。我想，每個人的童年或多或少都會與《偷影子的人》裡頭的小男孩的童年有相似之處吧。看這本書我最大的感觸就是：要及時行孝。裡面有一段話是這樣說的：“青少年時期，我們總夢想著離開父母的一天，而時間換來的卻是父母離開我們了。於是我們就只能夢想著，能否有一時片刻，重新變回寄居父母屋簷下的孩子，能抱抱他們，不害羞地告訴他們，我們愛他們，為了讓自己安心而緊緊依偎在他們身邊。”想起小時候，每次生病時，媽媽總是會陪在我身邊，在我床邊照顧著我。每次遇到挫折時時，父母總是第一個擔心我的人，他們為我們付出了這麼多，卻從未要求過什麼回報，只希望我們能健康地長大成人，能幸福地過日子，可是，我們漸漸地讓父母淡出了我們的視線，但在父母的眼中，我們還是他們的全部。有句話是這樣說的：不管你是十八歲還是八十歲，在父母的眼中，你永遠都是小孩。並不是要等到長大了，有工作了，有能力去買禮物給父母用那才是孝順，我認為多陪陪父母才是孝順的最好詮釋。
“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”有時間請經常回家陪陪父母吧。
我愛看科幻小說，因為它能讓我幻想，能讓我對未來產生美好的景象。像《快樂星球》這本書就是一個很好的例子，主人公丁凱樂在老師的雙重壓力下變的整天苦惱，自從他發現自己的電腦上有一個快樂星球，認識了多面體、冰檸檬和老頑童爺爺之後，逐漸變的快樂起來，他還把快樂傳給朋友。
這是一個多麼美好的幻想啊。渴望和外星人交流，在未來的某一天一定可以實現。
我愛看寓言故事。因為它讓我懂得了許多道理，使我的心靈更加純潔，讓我的人生更加美好。
我還愛看作文書，因為它能讓我積累更多的詞彙。
書給了我無窮的快樂，讓我們放飛屬於自己的夢想。也請同學們捨棄一些娛樂時間，多看一些書吧。哪怕不是關於學習的也好，久而久之。你會喜歡上看書，也一定會從書中體會到無窮無盡的快樂。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話說的多好啊!是的，書不僅給我們帶來了快樂，帶給我更多的是知識。因為我看過許多書，所以我的詞彙非常豐富。
書給了我快樂，帶給了我幻想，因此，我愛讀書。
讀書學習是一件很奇妙的事情，當你明白你越多，才明白自我不明白的越多。當你認為人的肌體只需要食物時，那食物就變成了飼料。走進我的空間，跟我一塊來享受這讀書學習的滋味吧。
人累了，喜歡獨坐一室，讓疲憊之身得以安寧;心累了，喜歡捧起一書，讓浮躁之心得以慰藉。
書是流消的血液，書是靈動的生命，書是無盡的源泉。在書中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是溫馨的寧靜，是激烈的舞動……
回首讀書的日子，我仍忍不住怦然心動，一路走來，山高水遠，我對書始終堅持著一種綿綿不盡的情感，夜闌人靜，一書在手思緒萬千。拜讀古今中外燦爛的文學長卷，卷卷都綴滿一個深深的情字，翻閱人世千般氣象，萬種風情的紙頁。
觸控書中所訴故事的經脈，展讀書中人物的笑顏，捧書中文章的內涵，那行雲如水的語句，花雨繽紛的意境，真摯動人的情感，傾刻間喚醒了我沉睡的心靈像花瓣綻放在春陽中一般，有書的日子，充實，歡樂，振奮，青春的本色在書香的溫潤中閃光，炫彩，歌唱。
我們是人類未來的靈魂，社會不只是鋼筋水泥建造高樓大廈，而是需要有鮮活的生命，嬌嫩的心靈，祖國的未來。所以，作為學生必須錘鍊自我的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、鼓動力，拓寬自我的語言內涵，增強語言的親和力、凝聚力、豐富自我的語言積累，再現語言趣味性、靈活性、厚重性。
當我們擁有了精妙的語言技巧，高超的駕馭本事、靈活的應變本事，實際上就是擁有了一筆取之不盡的財富，那時候，我們的每一句話都會真正起到“不是蜜，但能夠粘住一切”的作用。而這些本事的獲得，只能信賴於書，僅有讀書，我們才能擁有源頭活水，才能滋潤我們求知若渴的心田，僅有讀書，我們才能引領社會的發展和提高，僅有讀書，僅有多讀書我們溶於社會才會得心應手，左右逢源，妙趣橫生，事倍功半。與書為友吧!因為讀一本好書就象嚴冬裡遇到了炭火，它會以無私的自信給你燃起澎湃與活力。
與書為友吧!因為讀一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃陽，在你孤芳自賞時，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風。
與書為友吧!因為讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標燈，高揚夢想的風帆，駛向人生的旅程。“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親，眼前直下三千字，胸次全無一點塵”“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。
與書為友，以書為鑑，讓一縷書香伴你我同行!
如果說當我手捧《戰爭與和平》這本書時，是懷著崇敬的心情的話，那麼，當我讀完《戰爭與和平》這本書時，我的心卻久久不能平靜。因為，在此之前，關於俄羅斯大作家列夫·托爾斯泰的《戰爭與和平》，我已經聽說不少，今天，當我完整地學習了《戰爭與和平》這部小說後，對小說及其作者有了更深的認識。
俄羅斯作家列夫?托爾斯泰是世界上幾乎無人能與之媲美的偉大作家。他的文學創作，不僅數量眾多，而且體裁豐富，被譽為19世紀俄羅斯社會生活的百科全書，象一面鏡子真實地反映了那個時期俄羅斯社會生活的一切矛盾和巨大的社會變動。
《戰爭與和平》以保爾康斯基、別祖霍夫、羅斯托夫、華西里四大貴族家庭在戰爭與和平年代裡的生活為情節線索，生動地展現了1820xx年至1820xx年間，俄奧聯軍同法軍在奧斯特里茨的會戰、法軍入侵俄國、莫斯科大火、拿破崙軍隊潰退等一系列重大歷史事件，表現了戰士們的愛國主義和英雄主義精神，歌頌了俄國人同仇敵愾精神和人民力量的偉大勝利。場面壯觀，結構清晰，具有強烈時代感。
體會最深的是，這部小說人物形象非常鮮明、富有個性。如安得烈性格內向，意志堅定，有較強的社會活動能力;彼埃爾心直口快，易動感情，缺少實際活動能力，更側重於道德理想的追求;女主人公娜塔莎則是個情感豐富，生機勃勃，熱愛大自然，接近人民，具有民族氣質的女人。他們在保衛祖國的戰爭中得到了鍛鍊和成長，這幾個主要人物形象都具有較高的認識價值和審美價值。而以庫拉金為代表的宮廷貴族的貪婪、虛偽和墮落的個性，也被赤裸裸地刻畫出來，並進行了無情的鞭笞。
我覺得，《戰爭與和平》這樣的小說，對來說，雖然有點深奧而新鮮，但通過這次學習，我對這樣的世界名著有了初步的認識和學習慾望。
如果說當我手捧《戰爭與和平》這本書時，是懷著崇敬的心情的話，那麼，當我讀完《戰爭與和平》這本書時，我的心卻久久不能平靜。因為，在此之前，關於俄羅斯大作家列夫?托爾斯泰的《戰爭與和平》，我已經聽說不少，今天，當我完整地學習了《戰爭與和平》這部小說後，對小說及其作者有了更深的認識。
俄羅斯作家列夫?托爾斯泰是世界上幾乎無人能與之媲美的偉大作家。他的文學創作，不僅數量眾多，而且體裁豐富，被譽為19世紀俄羅斯社會生活的百科全書，象一面鏡子真實地反映了那個時期俄羅斯社會生活的一切矛盾和巨大的社會變動。
《戰爭與和平》以保爾康斯基、別祖霍夫、羅斯托夫、華西里四大貴族家庭在戰爭與和平年代裡的生活為情節線索，生動地展現了1820xx年至1820xx年間，俄奧聯軍同法軍在奧斯特里茨的會戰、法軍入侵俄國、莫斯科大火、拿破崙軍隊潰退等一系列重大歷史事件，表現了戰士們的愛國主義和英雄主義精神，歌頌了俄國人同仇敵愾精神和人民力量的偉大勝利。場面壯觀，結構清晰，具有強烈時代感。
體會最深的是，這部小說人物形象非常鮮明、富有個性。如安得烈性格內向，意志堅定，有較強的社會活動能力;彼埃爾心直口快，易動感情，缺少實際活動能力，更側重於道德理想的追求;女主人公娜塔莎則是個情感豐富，生機勃勃，熱愛大自然，接近人民，具有民族氣質的女人。他們在保衛祖國的戰爭中得到了鍛鍊和成長，這幾個主要人物形象都具有較高的認識價值和審美價值。而以庫拉金為代表的宮廷貴族的貪婪、虛偽和墮落的個性，也被赤裸裸地刻畫出來，並進行了無情的鞭笞。
我覺得，《戰爭與和平》這樣的小說，對我來說，雖然有點深奧而新鮮，但通過這次學習，我對這樣的世界名著有了初步的認識和學習慾望。
三優範文網