我校的行風建設堅持以鄧小平理論和黨的xx大精神為指導，認真貫徹落實中央和省、市關於反腐糾風工作會議精神，堅持“以建為主，以評促建，標本兼治，糾建並舉”的指導思想。幾年來，隨著學校內部管理體制改革的深入，我校教師隊伍的政治業務素質和職業道德水平有較大程度的提高。學校依法行政、依法治校、依法治教的步伐明顯加快，學校逐步形成教育行業新風，辦學效益和辦學成績贏得了各級領導、社會各界和家長的充分肯定和讚譽。根據市教育局3月4日召開的“市教育局機關作風暨教育行風建設動員大會”的會議精神，現就我校學習貫徹的情況作如下彙報：
一、加強宣傳教育，把準“糾”、“建”重點。
我校的行風建設在上級黨委、政府的統一領導下，遵照上級統一部署，認真組織全校教師學習行風評議有關檔案，佈置教師學習《教育法》、《中國小教師職業道德規範》、《公民道德規範》、《學生傷害事故處理意見》，撰寫學習心得，深刻認識加強教育系統行風建設的重要性和必要性。學校成立了以單俊男校長為組長的“南通一中加強行風建設工作領導小組”，並責成辦公室落實民主評議行風工作安排、組織協調和監督檢查。領導小組下設5個職能部門：辦公室負責“組織領導”專案；教務處負責“考試招生”專案；總務處負責“收費情況”專案；教務處、政教處、工會負責“師德建設”專案，落實領導責任制，既分工負責，又統一協調，在此基礎上，領導組經過討論，把準重點，“糾”、“建”並舉，制定了加強學校行風建設的實施工作意見。
二、注重師德建設，營造良好師風。
1、加強師德教育和教師隊伍管理
師德乃學校教育之魂，是建設高素質的幹部和教師隊伍的核心內容。師德高尚與否，不僅關係到教風、校風優劣，更直接關係到能否培養合格的社會主義現代化建設人才的大問題。幾年來，我校不斷加強教師的職業道德教育，培養教師的愛崗敬業精神，並以江總書記提出的“政治堅定、作風過硬、知識淵博、品格高尚、精於教書、勤於育人”的要求為指導，認真貫徹落實《南通一中教職工管理暫行規定》、《南通一中學校常規督查意見》，採取“統一認識、定規範、時時講、處處講、事事講”的做法。倡導“德高為範、自律己正、敬業愛生”。以“樹、創、獻”活動為契機，開展評優、評先活動，樹立典型，鑄造師魄，充分發揮榜樣的作用，在全校中樹立典型，以榜樣要求人，以榜樣規範人。
2、加強政治理論學習，增強依法治教意識
學校組織教師認真學習《公民道德規範》和《中國小教師職業道德規範》，結合“xxxx”重要思想與xx大精神的學習，使教師有堅定的立場，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺遵守法律法規，杜絕諷刺、歧視、謾罵、體罰或變相體罰學生等不良現象。要求教師增強三個意識和正確處理好三個關係。三個意識：一是增強熱愛學生意識；二是增強教書育人意識；三是增強依法從教意識。正確處理三個關係：一是處理好個人和事業的關係，努力做到“服務人民，獻身教育”；二是處理好教師和學生的關係，努力做到“敬業愛生，教書育人”；三是處理好自身人格塑造與職業勞動的關係，努力做到“以身立教，為人師表”。
3、鞏固規範收費成果。我校認真貫徹《XX年全市治理教育亂收費工作實施意見》，按照“綜合治理、標本兼治、嚴格標準、強化監督、從嚴查處、狠抓落實”的要求開展工作，取得了較為顯著的成績，被南通市教育局和南通市物價局聯合授予“教育收費規範學校”榮譽稱號。本學年度，我們將繼續做好規範收費工作，嚴格按照上級規定，實行教育收費公示制度，按公示標準收費，不借任何名義另行收費，也不搞搭車收費。其它服務性收費實行首先向上級有關部門報告制度，然後按批覆執行，並向學生開具發票。
4、提倡文明辦公，提高校園文明程度
我們學校是全國精神文明建設工作先進單位，在行風、作風建設上始終走在前頭，而且能夠自我加壓、開拓創新提高學校文明程度。我們去年訂立了學校文明用語，規定了不同崗位的接待與交流中的規範用語，提倡作風硬朗、用語文明，努力爭取在廣大師生和家長的頭腦中強化“南通一中教師素質高”的印象，並以此輻射周邊環境，為改變南通教育者的形象作出更大的貢獻。
三、狠抓教學常規管理，提高辦學質量。
1、學校把嚴格教學常規管理看作學校日常工作重要一環，把貫徹落實《教學常規管理規定》和“教學六認真”作為學校教學工作管理的重點來抓，加大檢查力度，以嚴治教。學校採取行政輪值制度，提倡領導深入課堂，堅持定期與不定督查，一方面，深入瞭解掌握教師備課、上課、輔導、作業批改、考試、聽課、教研等全面情況，及時糾正教師存在不足之處；另一方面，堅決查糾隨意調課、停課、僱人代課等現象，確保正常教學秩序，促進良好教風形成。
2、行政進課堂，診斷性聽課、隨機聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課……，校長辦公室明確規定，每個行政聽課後必須在聽課表的“教學過程”、“教學建議”等欄目中認真填寫出自己的意見。行政聽課後，除了填寫有關欄目內容，聽課的情況還要迅速反饋給教師。檢查行政的聽課筆記成為每學期校長辦公室的內容之一。校級領導和中層幹部每學期聽課堂數和參加研討交流的次數都有明確規定，會議讓位於教學，聽課中瞭解教師。
3、堅持每學期兩次“教案交流評比”、兩次“批改作業交流評比”，確保教學情況調查井井有條。償試“學生、家長、各填一份問卷調查表”，統計各種資料，歸納各種問題，舉行多種形式的教師座談會、學生座談會，把各種情況及建議收集起來，使教學質量分層抽查如期有序進行。
4、大力推進“三大工程”，尤其是要努力做好後進生的轉化工作，把其當作教學常規管理的一個重要內容。做法是：首先，建立後進生跟蹤檔案，根據後進生的學習基礎、學習方法、非智力因素分類記載，並以此為依據制訂轉化計劃；第二，強調教學應以後進生的實際出發，實行因材施教、分類要求，保證後進生留得住、學得進；第三，建立班級學習小組，開展“互幫互學”活動，各班還要設立“進步獎”，對成績顯著提高的後進生進行表揚、獎勵，激勵後進生奮發向上，進而形成“比、學、趕、超”氛圍。亮點工程、支柱工程、振興工程各有側重與措施，效果顯著。
四、深化制度建設，營造民主教育氛圍。
1、落實校務公開
我校在上級黨政有關部門的正確領導下，根據市教育局和相關部門的有關檔案精神，全面推行校務公開制度，提高依法治校與民主管理水平，加強反腐倡廉和糾風工作，規範行政行為，提高透明度，形成良好的約束、監督機制。
①公開內容。我校校務公開內容分為兩大部分，即對外公開和對內公開。對外公開包括：重大事項、收費專案、工程建設、物資採購、招生事項、職稱評審、師生獲獎、意見反饋八大專案；對內公開內容包括：重大事項、財務收支、收費專案、計生工作、教師獎懲、考勤考績、其它工作、意見反饋八大專案。
②基本做法。我校在推廣校務公開時，做到實事求是，內容與形式相統一，根據涉及的不同內容、物件，採用書面、張貼、口頭宣佈等分內外公開欄目等形式，分期分批把必須公開的內容分別向全校師生、家長、社會或教代會代表公開，並設定校長信箱及舉報電話，虛心聽取意見，及時做出反饋。在推廣校務公開時，我校還嚴格做到“四個杜絕”：杜絕增設收費專案或提高收費標準；杜絕擴大統一著裝範圍和強制學生統一投保；杜絕教師從事向學生推銷商品，索要財物和其他謀取私利活動；杜絕領導和經辦人員在學校招生、基建工程招投標、大宗儀器裝置和圖書資料採購等活動中收取任何錢物、“回扣費”等。
2、堅持教代會制度
我校充分發揮黨組織的政治核心作用和監督作用，實行民主管理、民主監督，虛心傾聽廣大教職工意見、批評和建議，群策群力，解決問題。同時加強學校教育工會的建設，真正把工會建設成為名符其實的“教工之家”，成為學校民主管理鍵條中的重要一環。學校大事、要事、制度出臺、獎勵辦法等均提請教代會代表商議通過，增強了教職工的參政、議政意識及主人翁意識，激發了教職工參與學校民主管理熱情。
3、夯實“減負”措施
我校認真貫徹全教會精神，學習和了解國際、國內基礎教育改革的新動向，站在新的角度來看待中國小負擔過重所造成的危害，排除世俗偏見和陳舊觀念的障礙，轉變觀念，統一思想，通過教育和教學改革實踐，切實解決了既要減負，又不降低教育、教學質量的問題。為進一步落實“減負”措施及“減負”責任制，我校制訂了“減負”的“六嚴格”、“六杜絕”：①嚴格教材和教學輔導材料管理，杜絕未經教育主管部門批准同意的任何教學輔導材料、圖書、報刊、學生用品等進入學校。②嚴格執行課程計劃，杜絕佔用節假日、雙休日和寒、暑假上課、補課。③嚴格控制作業量，杜絕以增加作業量的方式懲罰學生。④嚴格控制考試次數，杜絕頻繁考試和以成績評價學生。⑤嚴格教學管理，加強質量監控，樹立“學生減負我加壓”的意識，杜絕“工作扯皮，心不在焉”等不良現象。⑥嚴格“減負”領導責任制，杜絕做表面文章及以“減負”為名放鬆對學生的管理，弱化教書育人責任。
4、辦好“家長學校”
我校把舉辦家長學校的工作落到實處，學校還不斷地對家長學校的教員進行提高業務水平的培訓工作，組織教員到兄弟學校學習參觀，參加上級部門安排的如心理素質教育等短期培訓班；專門定出家長學校教研例會，組織全體教員互相交流，互通有無。學校還為教員訂了家教雜誌、輔導材料及錄相帶、光碟等，為家長學校的開課辦班提供了必要的師資力量和物質條件。家長學校的制度化、規範化，促使學校、家庭、社會三位一體網路的暢通，形成了教育的合力，也克服了教師忽視家庭配合的現象。而學校建立健全“家長學校”的管理制度和評估機制，進一步完善了教師的家訪制度，杜絕了教師單純依靠電話家訪的方式和隨意指責學生家長的行為，同時也克服了“家長學校”形同虛設的現象。
在推進教育系統建立行業新風和民主評議行風工作中，我校黨政領導和廣大教職工統一思想、認真學習，堅定信心、真抓實幹，以求真務實的精神，以攀高爭先的勇氣，以堅實過硬的作風，切實加強教育教學管理、收費管理和師資隊伍管理，努力為學校事業順利、蓬勃的發展奠定堅實的基礎，為打造人民滿意的南通教育，為南通經濟和社會事業的跨越式發展作出新的更大的貢獻。
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