淺談高職大學生禮儀修養的現狀

講究禮儀，遵從禮儀規範，有效地展現一個人的教養、風度與魅力是當代大學生應具備的一個基本修養。下面是本站小編給大家蒐集整理的高職大學生禮儀修養的現狀文章內容。希望可以幫助到大家!

1.禮儀素質滑坡

高職院校的學生，一般屬於高招最後一個批次，成績偏低。多數帶有“失敗者”的心態步入學校，一些學生甚至連最基本的禮儀都不懂。我們經常能在校園中看到：“遲到、隨地吐痰、踐踏草坪、在宿舍影響他人休息、亂扔垃圾、課堂上吃早餐、睡覺、聽歌、玩遊戲而不與老師配合、公共場所情侶舉止過度親密等現象”。除此之外，在人際交往過程中不善於處理人際關係，不善於禮讓他人，不善於控制個人的情緒波動;盲目追求“個性”，把行為不羈、言語粗俗、穿戴奇特，視為有“個性”的體現;甚至蔑視傳統美德，把傳統思想視為“守舊”、“落後”、“古板”的代名詞，把追求時尚與繼承傳統完全對立起來的現象。由此可見，禮儀修養滑坡，會直接影響到和諧校園的建設。

2.禮儀知識相對匱乏

大學生禮儀知識掌握的程度是養成禮儀習慣和提高禮儀修養的基礎。為此，筆者20xx年對4所職業院校大學生禮儀修養及認知現狀展開了調查，調查按照不同學校不同專業學生隨機抽樣的原則，共發放問卷400份，回收問卷378份，有效問卷338份。在調查中被問到“你對禮儀知識的瞭解程度時，回答非常瞭解的有12.2%;回答一般瞭解的有72%;回答不瞭解的有14.3%，沒聽說過的有1.5%。 可見，由於禮儀知識的相對匱乏，直接導致了對禮儀知識的“無知”。

3.基本的交往禮儀常識欠缺

社交禮儀是人們在進行社會交往時共同遵守的行為規範與準則，是步入社會的“通行證”，走向成功的橋樑。

從高職大學生交往禮儀知識調查顯示：在被問及“介紹與他人相識，正確的順序”時，有210人(62%)表示“先介紹上級”，有81人(24%)表示“先介紹下級”，有47人(14%)表示“隨便”。問及“同等地位，年紀相仿的男女見面握手，誰先伸手”時，有135人(40%)認為“女士先伸手”，有193人(57%)認為“男士先伸手”，有10人(3%)認為“誰先伸手無所謂”。 問及“接受名片，要用右手，然後裝進上衣袋”時，有88人(61%)認為“正確”，有206人(26%)認為“錯誤”，有44人(13%)“不知正誤”。由此推論，由於學生過去沒有接觸過系統的禮儀教育，不知道看似簡單的介紹、握手、遞接名片等日常交際禮儀的基本常識，就更談不上對禮儀所蘊含的豐富文化內涵。

1. 個人成長環境的影響

在個人成長過程中，由於家庭環境過於“優越”，潛移默化中使其養成了不良禮儀習慣。特別是一些獨生子女家庭中，父母親對孩子過分驕慣，把孩子當做“小皇帝”供養，捧在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了。當這種愛心一旦缺乏正確的導向乃至氾濫成“溺愛”的時候，往往會使孩子逐漸養成“以自我為主”、“惟我獨尊”的思想意識，這與禮儀文化的核心是背道而馳的。同時，社會環境也產生了重要的影響，這就是“近朱者赤，近墨者黑”的道理。由於各方面原因，我國公民的社會道德修養還處於較低水平，不知禮、不守禮的人大有人在，不懂禮、不行禮的現象屢見不鮮。所以，在社會化的程序中，沒有受到來自家庭、社會的足夠示範和指導，使得他們的禮儀素質出現滑坡。

2.應試教育體制的誤導

多年來，應試教育始終佔據主體地位，從國小到大學的各級學校對禮儀教育還沒有足夠的重視。素質教育雖然喊得轟轟烈烈，但應試教育抓得紮紮實實。評價一個學生是否優秀，不是看禮儀素質高低，而是看考試分數高低。這幾乎成了人們判斷一個學生是否優秀的唯一標尺。這種以“分數”為中心的應試教育必然導致忽略、放鬆包括禮儀教育在內的道德品質及審美教育，因而即使以優異的學習成績考入了大學，但是他們缺少著內在修養與外在素質。

3. 傳統禮儀教育的片面性

回顧傳統的禮儀教育，更多地表現出：只注重認知教育而忽視行為的指導和實踐，只注重德育為主而忽視五育皆備，只注重嚴格要求學生而忽視教師的示範效應，只注重傳統規範翻版而忽視現代文明的創新。這種美德袋式的教育沒有顧及學生的內心道德需求，沒有將道德教育與社會、生活需求相結合，致使高職大學生知行不一，在學校學的和在社會上用的背道而馳，這是造成禮儀修養欠佳的事實。

4.高校教育管理的滯後

當一個高中生邁進大學校門的時候，即開始進入“斷奶期”和“輕鬆期”。他們離開父母開始相對獨立的學習和生活，不再像中學那樣由老師“看管”。同時，他們剛從大學聯考桎梏中掙脫出來，新的學習壓力相對來說沒有以前那麼大，從而感到一種從來未有過的輕鬆。此時的他們開始不再安於以往的苦讀和封閉的校園生活，他們有條件、有時間、有精力通過不同的渠道、途徑去感受“外面的世界”。而此時高校的教育管理對禮儀教育又沒有足夠的重視和有效的措施，自然而然在社會的大環境和學校的小環境的雙重影響下，他們身上就或多或少地表現出禮儀缺失問題。

5. 學生對禮儀情感淡漠

高職大學生禮儀知識掌握程度處於一個偏低的水平，表現為不知禮，不守禮，不行禮。首先，表現在他們總把自己放在涉世不深的角色上，覺得不懂個人禮儀有情可原。其次，當他們不守禮儀或違反禮儀時會找藉口，並沒有認為知禮、守禮、行禮是重要的。第三，追求個性，在追求個性中表現出絕對“自我”，把禮儀規範看做對個人自由的束縛;在與人交往時，以自我為中心較嚴重，不太考慮他人的感受。要求別人尊重自己，卻不知尊重別人。第四，在人際交往中缺乏基本的交往禮儀，表現得冷漠、自私;在公共場合缺少自我約束，把不文明，不禮貌，甚至醜陋、粗俗的東西當成“新潮”、“瀟灑”。

6.個人禮儀踐行能力欠佳

禮儀的修養在於內外兼修。很多人內心有良好的道德品質， 但是缺乏起碼的禮儀常識， 如遇人不知如何打招呼，會因與人交談時找不到話題而尷尬，這就是“知禮”而不會“行禮”，禮儀意識與禮儀行為的不和諧，即禮儀動機與行為方式及效果之間相脫節。這就表現為個人有強烈的守禮儀願望，但是缺乏瞭解與踐行的有效渠道。