1、總目標
我校研究性學習課程是為全面提高學生素質，發展學生的興趣與特長，拓寬學生的知識面，培養學生的合作精神、創新精神和實踐能力，發展學生對自然和社會的責任感而設定的。它將始終緊緊圍繞“三有、四會、打基礎”(有強烈社會責任感、有嚴謹求實的科學態度、有健康的身心素質;會做人、會求知、會生活、會創造;為學生一生的發展打下寬厚堅實的基礎)的培養目標，在實踐中不斷調整充實內容，完善組織形式，充分發揮學生的主體作用。
總目標可分解為以下幾方面：(1)激發創新精神，培養實踐能力;(2)增強主體意識;(3)增強學生對社會的責任心和使命感;(4)體驗科學研究的一般過程和方法;(5)學會尋找資訊源;(6)嘗試相關學科知識的綜合;(7)學會與人交往，增強團隊精神;(8)培養主動、清晰地表達自己觀點的能力。
2、階段目標
高一階段：研究性學習課程的目標是培養學生的學習興趣，樹立信心，培養科學態度和探索精神。使學生初步具備提出問題、採集資訊、處理資訊的能力;使學生初步掌握研究問題的科學途徑與基本方法，學習構建研究模式;通過教師指導去體驗和了解研究性學習的目的、意義及一般步驟與方法;在探索、研究的過程中，體驗付出努力、與人交往、 合作互助的過程，增強對社會的責任心和使命感。
高二、高三階段：培養學生提出問題、採集資訊、處理資訊的能力，使學生掌握研究問題的科學途徑與基本方法，學習構建研究模式;使學生具有一定的研究能力，並應用到部分學科專題的研究中去，為將來的發展奠定基礎。
根據我校現有的條件和資源，學生的現實狀況以及學生、學校、社會未來發展的要求，學校開設可供學生根據自己的興趣、愛好、個人發展的潛能而選擇的研究性學習課程，其中包括學科學習拓展類、科技發明探索類(以實驗研究為主)、學習生活技能類、體育技能類、報告講座類、藝術類、活動類7種。
二、學習要求
1、所有年級、所有學科必須將研究性學習課程融於學科教學中，以確保學生既達到中學階段規定的基本學力，又具備初步的創新精神和實踐能力。
2、所有研究性學習課程的授課教師都必須切實做好研究性學習課程的選題、開課及教材(方案)的準備工作。每個學期每門課(或課題)的分課時教案不得少於5個，每個學期每位教師教授該類課程應不少於5個課時。
3、一般來說，研究性學習課程不強調每門課都必須有絕對的系統性、完整性，而強調對學生有啟發性，讓學生學有所得。也就是說，研究性學習既強調內容的豐富多樣、有較大的普適性，更注重結果的有效性、針對性、示範性，強調出精品。
4、在課程改革探索過程中應該注意以下幾個問題：(1)注意發動學生，鼓勵其積極參與;各備課組、學科組應有團隊精神，群策群力。(2)注意不同學科知識間的聯絡，要有意識地加強與其他學科間的滲透。(3)注意運用計算機、區域網、攝影、攝像等現代化教育技術輔助教學，服務於課程改革。
三、領導組織
1、組織機構
學校成立由校長任組長的課程改革領導小組，成員由主管副校長、科研處、教務處、政教處、總務處、教研組長、年級組長等相關人員組成。
2、職責與功能
(1)校主管領導負責牽頭，組織課改領導小組成員學習、研究有關課程的理論和經驗，巨集觀控制課程的實施。
(2)科研處具體負責課程的行政管理，職責是保證落實，保管資料，安排活動場地，進行評比，建立課題庫。
(3)科研處負責對師生進行科研方法指導，內容包括如何選題，如何寫開題報告，常用科研方法介紹，如何撰寫科研報告，並介紹好的範例。
(4)年級組長負責提供備選課題，協調班主任和指導教師的工作，組織集體交流，管理年級教學工作。
(5)指導教師負責組織、指導、評價和全面管理研究性學習課程。
(6)德育處、總務處等有關部門要積極配合課程改革，為其實施提供各種服務。教務處協同教學處統籌安排學校圖書館、機房、實驗室、閱讀室、語音室和各專用教室的使用，以利於研究性學習的開展。
四、工作流程
(1)組織輔導報告，班級(年級)佈置動員;(2)個人選擇題目，擬訂計劃方案;(3)教師初審、合併相近選題;(4)公佈初審題目，同學自由組成課題小組;(5)選舉小組長，共同設計研究方案;(6)寫開題報告，方案評審;(7)小組獨立研究，教師指導、監督;(8)形成研究報告、個人或小組總結;(9)班級(年級)
展示，同學評議;(10)召開答辯會、年級報告會;(11)成績評定、總結。
五、具體安排
1、研究性學習一般一學期每門課(或專題)安排15學時。
2、教師在每學期一月份應準備好2-3個學科內研究性學習課題，在各備課組討論。各備課組將本年級本學科內研究性學習課題表上交到科研處;科研處將課題表彙總成“九江一中學科內研究性學習課程選單”下發給學生，供其選擇。
3、鼓勵各班自主選擇綜合性研究性學習課目。每學年5-6月份，各班在充分討論、醞釀的基礎上，選擇綜合性研究性學習課目，並填寫《九江一中研究性學習課題徵集表》上交科研處。
4、提倡教師在學科教學中滲透研究性學習，提出研究性課題讓同學們思考，並引導學生學會解決問題的科學方法，每年寒假為學科研究性學習的結題時間，暑假為綜合研究性學習結題時間。科研處組織進行評比，並對優秀指導教師和學生進行表彰和獎勵。
5、鼓勵教師利用當地教育資源進行研究性學習指導。對假期帶學生外出進行社會調查(九江市城區以外，九江大市以內)，學校給予每天50元補助，並報銷來回車票。
6、各課題組要如實填寫《江西省九江一中研究性學習課題表》，詳細記錄研究性學習過程。各班重點課題組需將課題成果製成展板，在校慶期間展出。對每班重點課題，學校可報銷一卷膠捲的沖洗費用。
7、科研處對研究性學習結題成果評比，採取公開、公正、公平的原則，實行匿名評比。
六、課程評價
1、對學生的管理與評價
(1)研究性學習課程允許並鼓勵學生根據自己的興趣、愛好、個人發展的潛能自主選擇課目，每人每學期必須選擇1～2門課。
(2)學校對研究性學習課程實行學分制管理，每門課賦予1～2個學分。該學分是學生升留級、畢業、操行評定、評優的重要指標。每個學生高三畢業時至少要完成15個學分，否則不予畢業。
(3)研究性學習課程強調以發展性評價和表現性評價為主，考核內容以考勤情況和學習成果展示為主(如小論文、總結、展板、光碟、調查報告、小製作、小型表演等);缺勤1/4的學生不予記學分;一學期研究性學習課程結束後，教師應將學生上課考勤的原始記錄和學生展示的學生成果上交科研處。
2、對教師的管理與評價
(1)開設1～2門研究性學習課程是全體教師必備的基本教學能力，能否開設該課程以及授課質量的高低直接與教師的年度考核、評優、晉級相聯絡。不能開設研究性學習課程的教師在我校被視為不合格教師。
(2)科研處根據授課教師的教學方案、考勤、學生關於教師授課情況的反饋表進行全面評價;對於學生意見大、教學方案設計有明顯缺陷，以及長期不參加研究性學習課程的教師，認定其為不合格。視具體情況，可以取消其相應的中、高階職稱的聘任資格。
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