一直簡單地以為，“創先爭優”就是創先進、爭優秀。在局黨委的指導下，學校組織全體 黨員老師認真學習，統一思想、立足實際，討論方案，迅速行動。通過學習，我深深體會到，創先爭優跟我們教育教學一樣，不能只關注結果，而應當把重點放在爭創的過程上。通過參與創先爭優活動，我知道了黨員老師做到五個模範：學習鑽研的模範、爭創佳績的模範、教書育人的模範、服務師生的模範、弘揚正氣的模範。
近年來，我主要負責學校的辦公室工作和語文教學兼班主任工作。在工作中我力求做到：
1、在師德修養方面創先爭優。努力做到愛崗敬業、廉潔從教、熱愛學生。
2、在教育觀念方面創先爭優。在課堂教學中，以學生為中心，發揮學生的主體能動性，重視在活動中培養學生的自主學習能力，提高課堂教學效果。
3、在知識結構方面創先爭優。在當今知識更新日新月異的時代背景下，必須具有終身學習的意識，不斷以新的知識充實自己，不斷在解決新問題的過程中提升自己的精神境界，只有這樣，才能適應創新教育的需要。
對照“五帶頭”，認真查詢自身存在的問題和不足，主要有以下幾點：
一是工作作風還不夠紮實。作風上有時比較散漫、鬆懈、不夠嚴謹；在工作標準上有時不能從盡善盡美、時時處處爭一流的標準上去把握。如：教育學生時，有時還不夠耐心；開展工作時，有時還不能夠站在他人角度考慮問題；自己情緒不好時，有時還把不良情緒帶到工作中。
二是組織紀律性還不夠強。工作上，在處理個人與組織、自由與紀律等方面還有很大的差距。如：有時工作忙了、累了，愛發牢騷、鬧情緒，影響黨員形象。
三是精神狀態還不能很好的適應形勢的要求。日常工作生活中，在保持和發揮先進性方面，對時時處處保持先進性這根“弦”繃得不夠緊，有時把自己混同於一般群眾，降低了對自己的要求和標準，滿足於過得去、差不多。工作熱情有所降低，精神狀態不佳，安於現狀，工作不夠積極主動，不求有功，但求無過，開拓進取意識較差，事業心和責任感還需進一步加強。
四是素質能力還不強。日常工作中總是有意無意地放鬆了自我學習，日常學習不夠，理論水平、素質能力還不能適應形勢發展的需要。學習有不平衡、不深入的現象。由於工作性質，對學習方面抓的有時緊、有時鬆。不善於研究思考問題，不善於理論聯絡實際。
這次創先爭優點評活動，使自己及時認識和找到了差距和不足，通過整改無疑對自己今後的思想、作風的轉變起到積極的促進作用。針對自身的問題和不足，在以後的學習、工作中，制定如下整改措施：
一是加強學習，提高素質。對照新時期共產黨員先進性標準要求和約束自己，認真整改。
二是轉變作風，積極工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好本職工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念，今天能辦的事不拖到明天，這一週能辦的事不拖到下一週，用最短的時間完成任務。
三是嚴格要求，自我加壓。始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，正確對待個人得失，不計名利，不圖虛名，做好本職工作。在爭先創優“服務群眾”活動中，發揮好黨員先鋒模範作用，幫助群眾解決實際問題。
四是增強大局觀念。在工作中自覺地服從、服務於大局，自覺地把自己的工作同全域性聯絡起來，認真做好本職工作。
五是培養良好的作風。在今後的工作中，增強工作責任心，逐漸養成嚴謹、細緻的工作作風，自覺遵守政治紀律、工作紀律。
總之，在今後的工作中，我一定要持之以恆、堅持不懈地抓好學習。進一步提高認識，向先進典型和先模人物看齊。時時刻刻記住自己是一個共產黨員，用黨章的標準嚴格要求自己，在日常工作學習生活中注重發揮模範帶頭作用，爭做優秀共產黨員。
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