黨員教師創先爭優彙報材料

開展創先爭優活動，是每一個共產黨員的光榮使命。創先爭優活動的開展，激發出了我更強烈的教書育人、為民服務的使命感和責任感。

一、在師德修養方面創先爭優。

1、作為黨員教師，能貫徹黨的教育方針，愛崗敬業，廉潔從教，關愛學生，為人師表，具有良好師德風範和教師素養。日常生活中，能以一個黨員的標準規範自己的言行，發揚奉獻精神，不計較個人得失，關愛每一位學生。“以無私心才能無畏”來對待各項工作，在日常的工作、生活中，我嚴格遵守學校制訂的各項規章制度，上好每堂課，勇於承擔起繁重的教學任務。

2、勤於學習和總結。暑假裡專心學習了《名師的課堂藝術》、《名師最有效的溝通藝術》等教育教學專著。並用心撰寫了心得體會，論文《愛他，就先用心記住他》發表在中國教育理論期刊《讀寫算教育教學研究》（2010年第14期）上。

二、在教育教學方面創先爭優。

正確清醒的在頭腦中確立人文素質教育的理念，把它作為相對穩定的精神力量，影響我在語文教學中的運籌帷幄。平時認真學習了許多先進的教育教學理論，深刻領會到新課標精神，也認真反思了自身教學實際，研究學生，探究教法。

下半年擔任國小六年級與八年級年級語文教學工作，國小六年級語文與八年級年級語文跨度很大，如何調整教學方法和教學心態，也是一個很具挑戰性的課題。剛從八年級教室出來，就要進六年級教室，針對不同的孩子，轉化著不同的角色。但總的理念不變：以學生的終身發展為目的，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念。

1、在班上，建立語文學習監督機制，抓學生的背誦、默寫。“學理如建樓，學文如堆沙。”不積累，是學不好語文的。我讓小組長先抓組員背誦應背的美文、應默的詩文。然後，我每天親自找十幾個同學鞏固過關。

2、運用摘抄、小作文這兩個有效手段，為寫作積累素材，逐步重視起課外積累。但發現部分學生往往圖完成數量而忽略了質量，還需樹榜樣，以提高內容與質量。

3、重視學情，力爭因材施教。初37班學生“兩頭”差距較大，學困生較多。而從一、二單元的測試來看，六甲班尖子生也太少。

通過不斷自查，我發現自身在思想、工作等方面仍然存在著一些不足和問題，主要有以下幾點：

1、理論學習方面存在的問題：對政治學習活動不夠主動。滿足於自認為地接受新事物比較快，往往學校政治學習佈置什麼學什麼。

2、理想信念方面存在的問題：存在滿足現狀思想。對於自己的教學工作，有時總自認為做得已經不錯，學生認可了就好，對如何做到更好缺乏認識，制約了自己思想的進一步解放，工作進一步開拓，說到底還是政治素質不高的表現。

3、與學生的交流溝通還有欠缺。在教育崗位上我雖說一直勤勤懇懇，敬業愛生，但只是出於一種很樸素的想法，對學生的瞭解還是不深、不透。作為任課老師沒能像班主任老師一樣多與學生交流，還沒有真正地走進他們的內心。特別是對37班的學困生，缺乏一種反覆教育的耐心。

創先爭優活動的開展，使我懂得了創先爭優其實爭創的就是對工作的一份激情和幹勁，我們只要在平凡的崗位上真正做到踏實肯幹，就一定會取得更好的成績！我一定牢記自己在黨旗下的誓言，為教育的發展為人才的培養，做出自己的努力，奉獻自己的智慧， “做一輩子老師，一輩子學做老師”。