1、歷史背景
就業指導作為一種專門的社會服務工作和研究課題，最早起源於美國。早在1894年美國加州工藝學校就有人推行就業。後來，在德國、蘇格蘭等一些西方資本主義國家也相繼開展了專門的職業指導活動。就業指導的創始人、美國的帕金斯首先使用了就業指導的概念，192019年他出版了《選擇職業》一書。192019年美國的哈佛大學在世界上首開先河，在大學生中開設了就業指導課。在我國，清華學校早在192019年就開始著手和籌備這項工作，1923年正式成立了職業指導委員會，拉開了我國高校就業指導工作的序幕，1925年還出版了《職業指導實施》一書，記錄下我國開展就業指導工作的歷史。
2、就業指導
一、幫助擇業者充分了解自己的個性特點。例如個人的愛好、性格、知識、能力等，從而使自己對自己有全面、理性的認識。
二、幫助擇業者瞭解社會不同職業的崗位要求。例如職業的分類、崗位的內容、崗位的知識和能力要求等。
三、幫助擇業者根據自身的個性特點選擇適合自身的職業，也就是通常我們所說的實現人職相配，從而完成擇業者的擇業任務。
隨著我國就業形勢的日趨嚴峻和市場經濟競爭的日臻激烈，對就業者的各種壓力勢必愈來愈大，若要在就業競爭中取勝，擁有一定的技巧也是必要的。
一、首先要給自己職業定位。在擇業之前，必須要明確自己“想幹什麼和最擅長於做什麼”，整合自身的興趣、特長、專業或經驗，制定兩個或二個以上比較適合自己的就業目標。在制定目標時，既不能好高騖遠也不要藐視自己，分階段性進行，職位、工資待遇等等均應循序漸進。如果你真的感到定位無所適從，那你就根據你的興趣或愛好先“拜師學藝”，或先從業“普通工”(無需特殊要求的或作業簡易的工作，如剪線工、裝配工、送貨員等)，或請家人、親朋好友當你參謀作定奪。古人云“駿馬能歷險，力田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。”職業無貴賤之分。事事皆要有人為，行行都有狀元出。
二、多渠道捕捉就業資訊。有了目標之後，你就要廣泛收集相應的就業資訊，尤其是招聘(工)資訊，從網路、報刊、廣播電視，從職業中介機構、勞動力和人才交流市場，也可托熟人、親戚朋友、同學，多渠道獲取謀職資訊，為自己拓寬就業門路奠定基礎!
三、分析對比，鎖定崗(職)位。從就業資訊中，選擇自己的理想職位，然後按此單位招聘(工)要求，與自己現有的能力條件作比較，認真分析自己能否勝任。在此同時，你還必須從網上或通過熟人、電話諮詢等等方式瞭解該單位的一些基本情況，如單位的性質、從事行業、工作方法和單位的價值觀、經濟效益、工資待遇等等，便利“知己知彼，百戰不殆”， 更能準確地鎖定符合自己目標的且“力所能及”的崗(職)位，如果僅是關於“年齡、學歷、身體狀況”等條件不符合招(工)聘要求，但經分析這些條件又不影響你勝任工作的，你也可鎖定。一般你至少要鎖定2個職位，3個單位。
四、做好應聘前的必要準備。鎖定了現有的單位與職位，你就得做些必要的應聘準備：1、根據應徵崗(職)位寫簡歷，力求語言通俗易懂，內容簡易扼要，特出崗(職)位相關的經歷、技能和榮譽，以便順利獲得面試機會;2、有計劃地向單位預約面試時間，不同單位約見時間間隔2-3天為宜;3、溫習應聘職位有關的基礎知識和基本技能，鞏固一下專業技巧，避免面試或筆試時不知所措，給人留下“濫竽充數”的印象; 4、不妨預先託人向鎖定單位介紹和推薦自己，尤其當你“年齡、學歷、身體狀況”等條件不符合招(工)聘要求的情況下，但切忌“過火”，弄巧成拙;5、儘可能地打聽到鎖定單位歷任此崗(職)的人員，向他(她)們討教一下工作要領和經驗，特別是關於面試的;6、通過上網搜尋和實際觀察來了解和加深應聘職業的形象，並以此強化自己。
五、規範面試的容貌、衣著和言行，塑造職業形象。1、面試去時，需根據應聘職位修飾一番自己的容貌、衣著，俗話說得好“做什麼應該象什麼”，切忌當管理去的如“癟三”，做普工去的似“老闆”，給人留下不踏實的感覺;2、時常注意你的言行舉止，把握每一個細節，它是你綜合素質的體現，也是你塑造形象和表現自己的機遇。如進辦公室要敲門，看到雜物擋道要摒除，移開椅子要歸位，介紹情況和回答問題時要緊扣主題，發表意見和相互交談時要措詞恰當、多用職業語，等等;3、要充滿信心，設法通過你的容貌手相、衣著打扮、知識能力等多種形式表現自己，讓對方感到你很象是從事這類工作的;4、當你某幾個條件不符合招聘要求，但你又是真才實學的，你不妨大膽提出“真金不怕火燒”的試證，讓單位征服於事實面前。
六、同時也可讓一覽職通車指導;這樣你才會“是直木做樑，肩負千斤;是彎木成犁，耕耘大地!” 參考資料：《餘姚日報》——袁孝衝《就業也要有技巧》
3、主要內容
資訊指導
資訊指導是就業指導的基礎，學校和就業部門只有蒐集和掌握了廣泛的社會需求資訊，才能為畢業生創造儘可能多的就業機會，也才有可能對畢業生進行就業指導。
思想指導
思想指導是就業指導的中心，其內涵有三：(1)是幫助畢業生樹立正確的擇業標準。(2)是幫助畢業生確立高尚的求職道德。(3)是幫助畢業生選擇正確的成才道路。
求職技術
求職技術指導是就業指導的基本內容之一，一般來講，面臨就業選擇的畢業生，普遍思想準備不足，有惶恐感，在供需見面時比較拘謹，甚至手足無措，有的因此而錯失良機。還有一些畢業生不清楚各項有關的政策規定，不瞭解自己有哪些權利和義務，更不知道應該如何行使自己應有的權利。至於具體的招聘應聘程式，個人表格的填寫、資料的整理和使用，面對用人單位如何介紹自己，以及應有的禮儀和言談舉止，也需要進行必要的指導。這樣，可以避免由於不按時到會、介紹不著邊際、材料不得要領、禮貌不周、言語不當、衣冠不整、手續不全等技術原因造成的求職障礙。
4、現實意義
正確擇業
一個人的職業，在相當大的程度決定了他對生活方式的選擇，決定了他發展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業是人生關鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發展，如果處理不好，將在人生的道路上出現波折。因此，職業的選擇，是對未來發展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的職業與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發成才，在職業實踐中實現自己的價值;如果對自己所從事的職業不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業的發展和個人的成就。高等院校針對大學生這一群體的特點和求職擇業要求，從環境分析到擇業技巧，從形勢政策到有關法律法規等各個方面對大學生予以全面系統的指導和幫助，從而培養他們的就業意識，幫助他們樹立正確的擇業就業觀。
心理調整
大學畢業生走向社會，涉世不深，社會經驗不足，對國情和社會缺乏深刻的瞭解和認識，對自己究竟適合什麼工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業崗位面前眼花繚亂、無所適從、朝三暮四、見異思遷。高校就業指導將幫助他們客觀分析主客觀條件，理性看待不同工作崗位的利弊得失。教會學生在市場競爭日益加劇的環境下把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能以健康的心態走向社會。
指導意義
幫助畢業生就業是開放式辦學的內在需要，高校招生報考投檔率在很大程度上由該校的畢業生就業情況決定，開展大學生就業指導工作是提高就業率的有效途徑。同時，一個大學生往往直接或間接地牽涉一個家庭或幾個家庭，因此，大學生的就業影響面大、涉及範圍廣，影響到許多家庭的幸福生活，關係到社會的和諧與穩定，是不容忽視的問題。
5、基本策略
全面動員實施全程化
大學生就業指導工作要展望未來，引導大學生適應知識經濟時代對人才素質的全面要求。在工作中，要善於根據學生不同學習階段、不同思想特點而產生的不同需求和接受程度，分別確立不同的教育側重點，超前地預測和分析大學生階段性的思想動態及某種狀態下可能出現的問題，及時做好思想政治教育引導工作。
大學一、二年級學生剛進入大學集體生活，既有強烈的成才願望，又容易產生彷徨、鬆懈的情緒;既有強烈的交往需求，又容易形成個人主義的傾向。此時應結合入學教育，著重開展立志教育和團隊助人教育，幫助學生確立正確的人生觀、價值觀、成才觀，引導學生積極投身社會實踐，逐步瞭解社會職業，不斷鞏固專業思想，夯實知識基礎。到了大三，學生進入了擇業的萌動期，這時，通過組織走訪校友及人才市場、到企業調研等活動，讓學生強烈地感受到社會對人才素質的要求，通過一系列有針對性的活動和載體，大力開展素質拓展教育，引導學生不斷提高自身職業素質，特別是實踐動手能力、創新能力、人際交往能力等。同時，加強對學生的利益教育、適應教育和心態教育，使學生儘早為踏入社會做好個性品德、心理素質的準備，培養良好的心態，為四年級進入實質擇業期奠定牢固的基礎。四年級應著重就業形勢政策、就業程式、方法和技巧、就業心理的指導，教育引導學生加快個人社會化程序，自覺實現從學生角色到職業角色的轉換，及時進行擇業調整，正確應用政策，抓住機遇，順利實現自己的職業理想和目標。
職業生涯規劃
職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合的分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮鬥目標，併為實現這一目標作出行之有效的安排。
就業指導
根據西方國家職業教育的經驗，加強職業生涯規劃指導工作意義重大，它有利於學生實現就業理想，有利於學生更好地適應社會的實際需求，也有利於學生在校期間的學習。我國傳統的教育模式是，幼兒園是“服從教育”，國小和中學是“應試教育”，大學是“精英教育”。高校雖說以專業教育為主，但也著重強調學習，學有所成才能談論職業，職業對學生來說比較“遙遠”。大學生往往因為缺乏具體的職業思想指導，未能根據自身的條件和社會條件合理地進行職業生涯規劃和設計，有的走入了各種盲從的誤區，在就業中隨大流;有的雖然有目標，但缺乏具體的實現措施，沒有作好適應職業的準備，逐漸喪失信心，有的甚至到了畢業仍不知出校後何去何從，致使畢業生在求職中的種種思想問題和困惑。因此，加強有計劃的、系統的就業指導工作，能幫助他們從自身條件到社會條件進行綜合考慮，引導他們正確選擇職業目標，設計符合個人實際又適合社會發展趨勢的合理的職業生涯規劃，使學生有更好的人生態度迎接新的生活，並結合自己的實際更好地追求新知，為實現其自身人生價值奠定良好的基礎。
就業指導課程的設定應以職業生涯規劃為核心，在現有的就業指導課程的基礎上引人職業生涯規劃理念。可以根據職業生涯規劃理論中不同年齡段的生涯發展特點進行，針對不同年級學生的不同特點選擇性地開設包括個人探索、職業探索、就業形勢和政策、職業素質塑造、成功校友經驗分享、職業體驗等內容的課程學習，同時可以根據學生的需求增設“職業能力拓展訓練”，“精品職業指導講座”和“職業測評和職業諮詢”等特色講座，為大學生職業生涯規劃提供立體式的服務，強化大學生培養職業生涯規劃意識，學會合理地規劃未來的職業。
心理諮詢和指導
近年來，大學生因職業選擇引發的心理問題和心理障礙有逐年上升的趨勢，據有關調查已躍居大學生心理障礙的第4位。針對目前畢業生在就業過程中出現的各種心理問題和心理障礙，高校應廣泛開展心理輔導，加強對畢業生心理的個案研究、指導和心理輔導，解決畢業生在擇業中表現出來的因就業心理不成熟造成的就業期望值過高、追潮流、報冷門、擇業標準不現實或遇到困難就緊張、焦慮、恐懼、自卑等不良心理狀態。教育畢業生及時就業，樹立再創業意識，更新就業觀念，樹立起自信心。
三優範文網