高廟國小教研工作制度
為提高學校教研工作的質量和水平，全面提高教育教學質量，特制定本制度。
一、指導思想
全面實施素質教育，堅持“依法執教”和“科研興校”方針，全力推進新課程改革向縱深發展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論水平和業務能力為目的，以課堂改革為突破口，以提高教育教學質量為中心，把我校教研工作提升到一個新水平而努力奮鬥。
二、工作目標
1、 圍繞學校工作目標，以大力推進課堂教學改革為契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉變方法，提高能力，確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。
2、不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。
3、認真開展課題研究工作，不斷提高教師教科研能力。
4、全力抓好已立項課題的研究，努力使立項課題出成果結題。
5、開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支適應新課改的新型教師隊伍。
6、抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。
三、方法措施
1、為保證教研工作的順利開展，學校成立教學研究工作的領導機構，全力抓好教研工作。
2、制定教師業務學習制度，提高教師業務理論水平。
3、學校組織骨幹教師上示範公開課、研討交流課，進行課堂教學改革的探討、總結、交流、提高活動。
4、紮實開展課題研究工作。課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計劃，圍繞課題開展研究活動，形式不拘，做好課題的月彙報工作，要通過不斷的反思來調整課題實施計劃，提高研究的實效性。鼓勵教師運用先進的教學手段（資訊科技及電化教育裝置），並及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。
5、著力推進新課程的研究活動。課題組、教研組要做好課程的評價改革工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發實施工作。
6、嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。建立教研骨幹教師人才庫，健全教研骨幹教師管理檔案，為教研骨幹教師創造便利的學習、工作條件，給予優惠的待遇，同時要對教研骨幹教師大膽地“給位子、壓擔子”，通過提幹、教學技能大賽、學術研討等活動搭建平臺，展示他們的素質和風采。在同等條件下教研骨幹教師可優先評優樹模、晉職晉級。對有研究成果的教師實行重獎。
微型課題是指教師將教育、教學實踐活動所中面臨的實際問題作為研究物件，將課堂作為研究基地，將追求教育、教學的實效作為主要研究成果的一種課題。校本微型課題的研究對於改進教育實踐、促進教師專業成長、全面推進素質教育、全面提高教育教學質量具有重要意義。開展微型課題研究是當前推進課程改革，減負增效、提高課堂教學效率、實施有效教育的重要平臺和抓手，是學校教育科學規劃中的重要組成部分。為了大力推進微型課題在學校有序、有效地開展，根據東臺市關於開展微型課題的相關檔案規定，結合學校的實際情況，特制定“東臺學校校本微型課題研究管理辦法（試行）”。
一、組織管理
由校長任組長，任副組長，為成員。其職責為制定校本課題管理及實施方案；頒佈年度課題指南；組織課題實施培訓；組織課題申報、立項、評審，中期檢查，成果鑑定、推廣等工作。設立課題指導工作組，兼組長，為副組長，各教研組長為成員，其職責為評審申請課題，參與、跟蹤、檢查和指導，中期檢查，成果鑑定與推廣工作。各課題組由課題主持人全面負責計劃和實施，年級組和教研組予以配合落實。
二、課題管理
1、立項管理。本校具有教育研究條件的教研組和個人均可提出申請。申報校級課題以課題組或個人為單位填寫《東臺學校課題申報表》，在學期第一個月內完成學校校本微型課題的立項工作。課題指導工作組受理課題申報，並根據本辦法規定的原則和條件對申報課題進行資格稽核。通過資格稽核的課題可以正式立項。申請的課題應具備下列基本條件：研究方向明確，論證充分，研究方法可行；有一定的資料積累和研究基礎，切入點有價值；研究計劃詳備，經費預算合理；課題成果形式要明確；課題承擔者具有按計劃、期限完成課題的素質和科研能力等。要充分貼近當前教育改革前沿的迫切需要與本校教育教學實際問題，鼓勵切入點小、有現實針對性與操作指導性的課題的深度研究，避免低水平重複、立題不當、切入點不明確等情況，每人同時參與的課題原則上不超過2個。
2、過程管理。課題完成時間一般為一學期至一年。課題負責人應按時、按質認真實施課題研究計劃，作好中期檢查彙報，在約定期限內提交課題成果。課題因特殊原因無法按時完成，課題負責人應寫明說明報告，申請延期完成，報教科室批准。教科室定期檢查科研課題的實施情況，召開課題實施情況彙報會，查詢不足及時調整。
3、結題管理。凡立項的課題，結題時都需提交結題申請書，並對課題進展情況和成果進行總結，寫出結題報告（或實驗報告）或按課題研究計劃提交相關課題研究成果。內容包括：立項依據、研究方法、研究（實驗）情況、研究（實驗）成果等。學校組織教科室及課題指導工作組進行結題，結題完畢後，課題組長應將完整的結題材料送交教科室存檔。在學期結束前的一個月完成校本微型課題的結題工作。結題採取同行評議（教研組或相關處室）、教科室稽核、學校認定的辦法。結題成果分為優秀、良好、合格三個等級。結題嚴禁弄虛作假，對於達不到結題要求的和未能按期完成研究任務的可在下一學期繼續研究。開展微型課題研究的情況列入年終個人總結、學校綜合評價的內容。結題成果將在校園網釋出，優秀成果可在學校大會上交流，並向市教育局教研室推薦。
三、檔案管理
學校教科室將做好每學期校本微型課題資料的蒐集、整理工作。教職工開展微型課題研究的情況載入個人業務檔案。學校將充分利用資訊化的平臺，分類釋出微型課題資訊，組織教職工進行線上文獻研究，開發、利用課題檔案資源，更好地開展校本微型課題研究。
四、考核管理
每學年結束，教科室定期舉行教科研彙報會，進行東臺學校優秀課題成果評選，並將於教師節評選表彰優秀教研工作者。對各課題組的研究報告、課例及論文進行評優，並選送已結題的優秀課題參加教育科研部門組織的評獎活動，對於獲市級以上獎勵課題的負責人和有關人員進行獎勵。學校建立教師專業成長檔案，其成果納入個人工作綜合考核，將作為崗位競聘、評優推先、職稱評審或外派學習培訓的參考條件。
一、培訓目標
1.逐步完善校本培訓制度，形成有利於教師崗位成長的“培養、培訓、管理”一體化的有效執行機制，構建學習化組織。
2.繼續進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。
3.繼續進行骨幹教師的培養，使我校各級骨幹教師數量增加。做到學科、年齡、知識結構分佈合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。
4.進行校本課程開發的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發意識，既是課程的實施者也是開發者。
5.引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。
二、校本培訓的主要內容
1.結合學校實際，較系統地進行學習教育教學基本理論的培訓。
2.及時進行實踐新課程的經驗和反思交流會，解決實踐中的問題。
3.進行教科研基本知識、方法培訓。
三、培訓方式
1.以學代培大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術，將學科教學有效整合。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。
2.以課代培學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛鍊和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節課、骨幹教師示範課、年級教研課、校級教研課、課題彙報課、各類選拔競賽課並及時進行評課，促使教師快速成長。
3.以結對代培充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。
4.以研代培組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮鬥的目標。
5.以會代培要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑑的基礎上進一步激發積極性和創造精神。
6.以考察代培學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑑的東西，激發教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利於教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發展的意見、建議、思路和方法。
四、校本培訓管理辦法
1.為使校本培訓逐漸走上規範化、制度化，按照縣教育局的要求，規定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少於48學時，將學時數分解到每個培訓專案上，根據出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。
2.加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。（由教科室專門負責）
3.建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書影印件等。
4.建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。
五、校本培訓的保障措施
（一）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。
（二）校本培訓工作在“學校領導、各處室主任、教研組長”指導下開展。各部門要加強協作，各級部、各學科要按照學校的統一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓工作的順利開展。
（三）校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，並指導組織實施。通過培養校本培訓的骨幹力量，發揮他們在校本培訓中的骨幹、帶頭和輻射作用。
（四）要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。期末在所有學科、教研組、教師中，評選出先進教研組、教研積極分子。並在期末予以表彰、獎勵。
（五）對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設培訓經費投入專案，每年投資2萬多元，確保校本培訓年度經費的落實。
德勝實驗國小教師聽評課制度
為了解和掌握學科課堂教學工作的實際情況，解決教學和教學管理中存在的問題，推動課堂教學改革的深化，保證教學質量的穩步提高，特制定教師聽評課制度。
1.聽課型別：
我校聽課型別分為：觀摩課、展示課、彙報課和領導推門聽課等型別。
2.參與聽課人員的聽課節數要求：
各類人員聽課節數規定：校長不少於40節，分管教學領導30節以上，中層領導20節，教師不少於12節。
3.聽課的具體要求：
（1）各聽課教師應認真填寫聽課記錄的各項要求：教學過程、環節簡評、總評以及授課教師、科目、課題、時間等。
（2）聽課人員對授課教師的講授內容、授課方式、手段、授課態度，學生聽課情況、課堂紀律等應作出記錄和評價。
（3）聽課過程中要虛心學習，尊重他人，遵守課堂規則，不做與聽課無關的事。
（4）分管領導和教研組長對參與聽課人員做好記錄。
（5）本組教師有講課活動時，教研組長要組織本組教師按時聽課，為評課、教研活動作好準備，對無故不參加者，教研組長要作好記錄。
（6）聽課教師的聽課記錄要作到真實，發現有弄虛作假行為的按薛窯中學考核細則的有關規定執行。
4.評課的具體要求：
（1）教師教研組長和行政分管領導必須組織評課。
（2）教研組長每月檢查一次本組教師的聽課記錄，並作好記錄向分管主任報告。
（3）要嚴格按評課的程式進行，不能流於形式，各教師要積極提出自己的觀點，展開討論，並認真作好評課記錄。
德勝實驗國小教學反思制度
我校在新課程實施中特別強調教師的自我反思，為了教學反思在教學中的順利進行，特制訂本制度：
1.反思教學中的成功點。教學是一個動態過程，抓住教學中哪怕是稍縱即逝的成功點，及時記錄下來，堅持不懈，就能串起教學的閃光珠鏈。
2.反思教學中的失誤點。俗話說：“智者千慮，必有一失。”善教者難避其失。如實記下失誤點，然後進行分析研究，就能使教學：“長善而教其失”。
3.反思教學中的疑惑點。教學中出現這樣或那樣的問題，尤其是學生當堂提出的與課外知識相關的問題，老師未必能當堂一一作答，出現“卡殼”現象勢必難免，這種“教然後知困”值得一記，以便鑽研。
4.反思教學中的思維點。學生主體作用的發揮有賴於主導作用的引導和激發，注重記錄各個教學環節中學生的思維反映，教師就能置身於教學的動態系統中，從而不斷調整教學，努力啟用學生思維的積極性。
5.反思教學中的感悟點。通過追蹤教學過程，審視教學環節，總結教學得失，從而會發現許多感悟，及時捕捉住，於教於學都大有裨益。
具體實施辦法：
1.教師要加強對平時工作的反思，採取：“案例點評式”、“經驗總結式”、“失誤反思式”等形式，每學期的教學反思不少於總課時的40%。
2.學校定期對教師的教學反思進行檢查，檢查後返至教師個人手中，把優秀的教學反思推薦給全體教師。
3.教師要運用新課程理念，開動腦筋，採用多種方法進行教學反思，及時提煉經驗，及時發現問題解決問題，努力提高自身反思水平。
4.教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的型別，如：“課後思”、“單元思”、“月後思”、“期中思”等。
5.堅持教學前、中、後反思，教學前反思重在教學預測，教學中反思重在隨機應變，教學後反思重在教學批判。
一、加強教研組基本建設
1.爭創優秀教研組。
2.開展教學基本功達標創優活動。
3.定期進行全組教師教學工作評價。
二、指導教師提高有效教學能力
1.有計劃地學習有效教學的先進經驗。
2.開展有效教學的評比活動。
3.培養有效教學的典型。
三、教學質量管理規範化
1.定期檢查單元知識達標情況。
2.定期開展期中期末質量分析活動,提出教學改進措施。
3.學科統考、評比、競賽成績達普教前3名。
四、根據學科特點,增強教學德育功能
1.掌握學科知識結構體系。
2.教學中自覺進行德育滲透。
五、落實學科學生特長培養工作
1.做到活動計劃、時間、地點、人員四落實。
2.第二課堂活動正常。
一、教學辦公會制度
1、學校要定期召開教學辦公會。教學辦公會要由校長主持。
（1）聽取教研組長的工作情況彙報。
（2）為學科教學提出建設性的改進意見。
（3）加強與學科教師的溝通，聽取學科教師對學校教學工作的建議和意見。
2、各學校要建立檢查、監督機制。包科領導和負責教學的學校領導要在學期初對教研組計劃、備課組計劃、課題研究計劃和方案等進行檢查、批閱，批閱領導要簽名；在期中、期末檢測前對教研組、備課組的過程性材料進行檢查、督促和指導，提出意見和建議，及時反思總結，通報情況。學校要對教研組長、備課組長、組員按學期進行業績考核，特別是對在本校或在鎮以上舉行公開教學的教師，分為領導評議、群眾評議、學生評議和硬體四部分進行綜合打分，並將檢查、評議情況納入對教研組和個人的評價之中。
3、各鎮（街、區）教管辦要成立教科室，制定相應管理辦法，負責對各校教研活動的開展情況參與、管理、指導。還要對各校的教研活動開展情況，進行抽查、指導，納入對所查學校的綜合評價中。
4、教研室要加大檢查、督促的力度，隨機檢查、參與各校的教研活動。教研室在教育督導和教學視導中要對各校教研活動進行相應的檢查，通過查材料、座談了解、觀摩專題研究課等形式，全面瞭解學校教研活動的真實狀況。教研員定期或不定期地參與包靠鎮（或街道、區）學校的教研活動，對教研活動提出意見和建議，總結成功的經驗與做法，不定時以簡報的方式下發，推介各單位的好做法。並將上述檢查結果納入到對學校的綜合評價。教研室將各單位教研活動的開展情況，作為評選先進教研組、備課組的依據。
二、常規檢查制度
1、對教學計劃規範的管理要求。
對教師制定的計劃實行教導處、級部或包科領導審批制，（要求審批領導簽名），對計劃制定中的不足提出修改建議和意見，修改批准後方可實施；開學二週內按照教學計劃規範的要求由學校組織專門人員進行檢查、打分，量化分數納入到教師的業績考核檔案中。
2、對備課規範的管理要求。
備課管理是學校對教師業務管理的重要內容，是“自主互助、合作探究”課堂建設的保障。堅決杜絕簡單備課、不備課上課現象的發生。各學校在學期初、期中、期末分別進行三次大規模的檢查，其他時間依據各單位的實際，各級部還要進行定期或不定期的抽查。對檢查中發現的問題和不足，及時總結、反饋，並指導教師修正，同時也要總結、推廣經驗，樹立典型，開展備課展評、優秀導學案評選、典型教師介紹經驗等活動，以活動促備課的規範和質量的提高。教研室對教師備課的管理，主要是在視導和督導中體現，按照《規範》要求採取抽查的方法進行檢查、量化，納入到對學校的教學質量評估中。
3、對上課規範的管理要求。
學校要加強對課堂教學的管理。一要做到勤檢查。做到開全課程，上足課時，負責教學管理的學校領導要採取多種形式瞭解教學情況，通過開展聽評課活動，及時發現問題，解決問題。二是結合“教師教學基本功比賽”和教師“自主互助、合作探究”課堂比武活動的開展，層層深入，不斷提高教師的上課水平。
一、組織機構
1、網路教研領導小組
組長：
副組長：
成員：
2、網路教研技術指導小組
組長：
副組長：
成員：
3、網路教研工作組
組長：
副組長：
成員：
二、各項制度
1、網路教研製度
2、網路教研領導小組職責
3、網路技術指導小組職責
4、教研組長網路教研要求
5、教師網路教研要求
6、網路安全維護制度
7、教室多媒體裝置使用制度
（一）網路教研製度
網路教研製度的建立是網路教研的保障和促進力，規範網路教研行為可以促使教師更積極地參與教研，真正拓展教研的時間和空間。根據我校實際情況，特制定本制度。
1、重視建立網路教研平臺，完善學校網站，設立相關欄目為教師網上教研創造條件，並及時組織進行有關培訓。
2、成立組織機構，負責組織與指導本校網路教研活動，積極選派骨幹教師參加網路教研技術培訓，提高網路教研技術水平。
3、充分發揮資訊科技裝置的作用，不斷完善資訊科技系統的建設，為教師利用網路進行教研提供支援。
4、學校每月統計一次教師參與網路教研情況，並公佈教師投稿的數量，期末進行評價表彰。
（二）、網路教研領導小組職責
1、制定《實驗國小網路教研實施方案》，建立《實驗國小網路教研製度》。
2、組織全校教師進行通識培訓和業務進修。
3、制定學校網路教研各個階段的任務和目標。
4、出臺相關執行機制、激勵機制和保障措施，定期評比優秀教研組、備課組和任課教師。
5、加強網路教研工作的指導及問題研究，每學期至少組織兩次學科組交流研討活動。
6、總結學校網路教研階段性成果和經驗。
7、完善學校教育資訊化環境，加強教育技術投入和硬體建設。
（三）網路技術指導小組職責
1、完善學校現有資訊科技手段，改進網路教研硬體環境。
2、負責網路教研技術培訓和各學科教研組長的技術指導。
3、建立網路教研平臺，提供教育技術支援。
4、聯絡市教研室網路技術員，負責學校網站的建設和管理。
5、及時協調班班通使用教師與硬體維護人員的業務聯絡，保證學校資訊科技裝置的正常執行與管理。
（四）教研組長網路教研要求
1、定期舉行專題線上研討活動。每週至少組織一次專題線上研討活動，研討課題和時間至少提前兩週釋出在本組教研部落格上，及時彙總研討成果，形成研討報告每月組織一次，在學校論壇上交流。
2、每學期圍繞本學科教研撰寫論文1篇，組內推薦優秀隨筆、反思3－5篇在學校網站（教師原創）釋出。
3、每學期至少在網上交流一節聽課實錄及點評。
4、每學期至少有1－2個與教學同步的單元教學案例和評析意見在網上交流。
5、每學期公佈本教研組網路教研計劃，釋出本站絡教研總結。
6、每學期要在網上釋出對學科教學的指導意見。
7、對學校或教師提出的問題要及時回覆。
8、積極倡導教學問題的互動研討，不斷給教師提供展示自我的機會。
9、對本組教師網路教研情況進行評價管理。
10、教研組長要每日瀏覽學校網站和教研組及本組教師部落格，組織並指導本組教師開展好網路教研活動，並配合學校完善學校網站建設。
（五）教師網路教研要求
1、積極參加學科線上研討活動。結合主題活動，在上面發表相關評論。
2、教學設計：每人須在開學第一個月內完成本學期自己所分內容的上傳任務。
3、教學反思：每學期至少完成5篇的上傳任務，於當月25日前完成。
4、教學隨筆：每學期至少完成5篇的上傳任務，於當月25日前完成。
5、教學案例：每學期至少完成1篇的上傳任務，於6月25日或12月25日前完成。
6、工作總結：每學期至少完成1篇的上傳任務，字數不得少於XX字，於6月25日或12月25日前完成。
7、教師在上傳文章到自己個人部落格時，要同時發到本組教研部落格上，以便管理。
（組長必須按上述工作量定期完成檢查工作，教導處、教研室不定期對上述工作進行抽查，並將檢查情況予以通報。）
（六）網路安全維護制度
1、網路技術指導小組經常召開網路安全會議，通報網路安全狀況，解決網路安全問題。
2、網路技術指導小組應不定期舉行網路安全培訓班，學習網路法律、法規，提高全體教職工的網路安全意識，提高網路安全水平。
3、學校教師、學生應積極配合網路技術指導小組的工作，自覺參加各種培訓活動。
4、學校教師應當經常對學生進行網路安全教育，強化網路安全意識，增強守法觀念。
5、任何人對各室經過的網線都不得隨意破壞或挪用。
6、使用者機使用者應嚴格遵守《計算機管理制度》，一旦所用pc機被病毒感染，出現網路故障，應立即與網路技術管理員聯絡，及時進行故障處理。
7、接入校園網的計算機應定期對其進行病毒檢查及升級，不使用不明來源的軟盤、光碟；網管人員每月應隨機抽查上網機器，若發現問題應令其整改。
8、不得進行任何干擾網路使用者，破壞網路服務和破壞網路設施的活動。這些活動包括在網路上釋出不真實的資訊、散佈計算機病毒，使用網路進入未經授權使用的計算機，不以真實身份使用網路資源等。
9、任何人不得在辦公室聊天、玩遊戲以及做其他與工作學習無關的事情。
(七)、教室多媒體使用制度
1、使用教師要保證正確操作裝置。
2、使用過程中遇到裝置出現故障，要及時通知學校電腦管理人員（毛鵬霞、車翠萍）；電腦管理人員要及時分析裝置故障，做好管理記錄並與裝置維修保障人員高永傑及時聯絡；裝置維護人員要及時維修，保障裝置正常執行服務教學，並做好維修記錄。
3、各班主任負責班級多媒體裝置的衛生工作，要定期正確清理多媒體櫃內衛生，嚴禁將多媒體櫃當成辦公桌、講桌和雜物櫃使用，如有發現，多媒體使用方面納入班主任工作考評。
4、班主任要教育學生愛惜和維護多媒體裝置，保證不出現人為損壞，如有人為損壞，要追查到人，照價賠償。
5、班主任負責遙控器平時管理，學期始末做好上交和領取工作。
6、多媒體裝置屬電器產品，班主任要進行必要的學生安全教育，教育學生不摸插座、插頭，不接觸電器。
7、多媒體教學裝置原則上屬於教學用品，供教師使用，學生不能使用，如學生要用，教師需全程陪同指導。
為提高學校教研工作的質量和水平，全面提高教育教學質量，特制定本制度。
一、指導思想
全面實施素質教育，堅持“依法執教”和“科研興校”方針，全力推進新課程改革向縱深發展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論水平和業務能力為目的，以課堂改革為突破口，以提高教育教學質量為中心，把我校教研工作提升到一個新水平而努力奮鬥。
二、工作目標
1、 圍繞學校工作目標，以大力推進課堂教學改革為契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉變方法，提高能力，確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。
2、不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。
3、認真開展課題研究工作，不斷提高教師教科研能力。
4、全力抓好已立項課題的研究，努力使立項課題出成果結題。
5、開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支適應新課改的新型教師隊伍。
6、抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。
三、方法措施
1、為保證教研工作的順利開展，學校成立教學研究工作的領導機構，全力抓好教研工作。
2、制定教師業務學習制度，提高教師業務理論水平。
3、學校組織骨幹教師上示範公開課、研討交流課，進行課堂教學改革的探討、總結、交流、提高活動。
4、紮實開展課題研究工作。課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計劃，圍繞課題開展研究活動，形式不拘，做好課題的月彙報工作，要通過不斷的反思來調整課題實施計劃，提高研究的實效性。鼓勵教師運用先進的教學手段（資訊科技及電化教育裝置），並及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。
5、著力推進新課程的研究活動。課題組、教研組要做好課程的評價改革工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發實施工作。
6、嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。建立教研骨幹教師人才庫，健全教研骨幹教師管理檔案，為教研骨幹教師創造便利的學習、工作條件，給予優惠的待遇，同時要對教研骨幹教師大膽地“給位子、壓擔子”，通過提幹、教學技能大賽、學術研討等活動搭建平臺，展示他們的素質和風采。在同等條件下教研骨幹教師可優先評優樹模、晉職晉級。對有研究成果的教師實行重獎。
1、組織教師認真學習教學大綱，學科教材和教法，是貫徹教研組計劃。
2、組織制定年級學科教學進度計劃，教研專題，進修計劃，報教研組並組織實施。
3、按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，制定本年級本學期的教學計劃，並組織實施，組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課，每週至少集體備課一次。共同研究。
（1）單元、章、節、課時的目的和要求。
（2）重點、難點、疑點、關鍵點。
（3）作業或練習。
（4）教學過程的組織和教學方法的選擇。
（5）統一進度，相互取長補短，共同提高。
4、做好學科期中、期末的複習、出題、考試、評卷，成績統計和質量分析評價工作。
5、積極開展均衡生產研活動，認真落實本組教科研課題，以教學科研促進教學質量提高。
6、備課組要積極探索選修課的教法，學法與考法，逐步建立並穩定本學科有特色的選修課。
7、抓好本年級活動課和研究性學習課教學，有針對性培養學有餘力，學有特長的學生，並做好差生的轉化工作，真正審美觀大面積提高教育質量。
一、指導思想
全面貫徹執行國家基礎教育改革與發展的決定和教育部基礎教育課程改革綱要精神，以新課程為導向，深化教育改革，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研製度，使學校成為學習型組織，推動課程改革目標全面落實。
二、基本目標
1.推動學校實施新課程教育的實踐活動，解決學校、教師在實施新課程中所遇到的問題，解決學生髮展和教師自身專業化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導下進行研究。
2.在實施新課程中學校自身出現的問題，由學校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學校逐步適應新課程。
3.基於從本校和教師自身的實際出發，充分發揮學校內部的潛在教育智力資源，搞活學校內部的資源及適時邀請專家參與，開展各種形式的研究活動，提高教學研究和和解決實際問題的能力。
三、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經驗交流、問題解決、教學諮詢、教學指導、課改沙龍、教師對話、教師論壇等為基本形式的校本教研製度，並通過教學觀摩、教學開放、教師優質課等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題一研討一實踐一反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1.自我反思。教師的自我對話。教師結合課改發展需要，對自己的教育行為進行思考、分析，根據自己制定專業發展計劃、個人教研學習計劃以及學校的校本培訓計劃內容，自覺學習並對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2.同伴互助。教師與同伴的對話。教師以學校一系列教研活動為載體，以教師或教學遇到的問題為研究內容，注重“以老帶新，以強帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發揮個人的優勢，對問題大膽評點，各抒己見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。
3.專家引領。教師與專家的對話。一方面聘請校外教育教學研究專業人員來本校進行專業指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業刊物或教育網上學習，引進先進教育思想，藉此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質提高。
四、校本教研具體管理制度
（一）校級領導管理。
1.校長是校本教研第一責任人。校長具體負責校本教研，制定校本教研製度，指導學校教務處與教研室制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研工作。
2.校級領導帶頭學習教研理論，每學期至少讀兩本教育專著，並參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的互助同伴和專業引領的核心力量之一。
3.校級領導每個成員都要負責一個研究課題或子課題，並親自參與校本教研活動，及時瞭解研究動態，發現問題並及時給予指導。
4.校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合辦公室、教務處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。
5.學校按計劃確保校本教研所需資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。
（二）教務處管理
1.學校業務領導具體負責校本教研工作，確定學校課改課題，以課改課題統領學校課程改革。
2.學校教務處負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組成員開展理論學習及實踐指導。
3.主要任務為：
①積極參與校本教研活動，提高教師科研素質。
②組織教師學習教育理論。
③組織好師徒結對，切實開展幫扶工作。
④根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。
⑤每學期聽課18節以上。
⑥做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。
（三）教研組管理
1.教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位，
2.教研組的設定由校長、教務處一年一定。
3.教研組長應任命業務能力強，教學經驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教務處抓好日常教學管理和教學科研工作。
4.教研組組長的主要任務為：
①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。
②組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業佈置和批改，課外輔導，學業成績考核評定、統計、分析及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規範化和制度化。
③組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看錄影、鑽研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，使理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯絡，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。
④每學期至少組織全組教師開展6次相關主題的研討會，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。
⑤帶領本組教師制定、申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。
⑥根據組內教研情況，每月向教務處提交一次課改典型事例。
（四）課題組管理
1.課題組是教師根據教育科研需要自行組織的業務組織單位。課題立項後，學校成立課題組，一般設課題組長1人，成員2人以上。
2.課題組成立後，由學校教務處管理，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。
3.課題組組長的主要任務為：
①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。
②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。
③切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統計、分析總結等，做到每次活動有計劃、有總結。及時向上級部門推薦組內教師的科研論文、經驗總結。
④每學期至少組織成員召開3次相關主題的研討會。
⑤定期向學校彙報課題研究進展情況，有階段性總結並認真做好課題結題的各項準備工作。
⑥科學、規範地建立課題研究管理檔案。
（五）教師隊伍管理。
1.認真積極參加上級部門舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的'習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校後在相應範圍內及時交流。
2.每次校本教研活動，相關教師要按時參加並積極發言，與同伴互助，共同進步。
3.教師參加校本教研和學校常規工作必須完成：
①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，並把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。
②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。
③寫好每節課的教學札記。
④每週至少寫一次教後反思記錄，提出一條教學中存在的問題和一條教學建議。
⑤每月向教研組提供一個典型案例，向備課組提供一個值得探討的問題。
⑥每學期至少上1節研究課。
⑦每學期至少上交一篇研究性論文、經驗總結。
⑧每學期製做一份新課程測試試卷。
⑨每學期教師聽課18節以上。
⑩自覺自學相關教學研究理論與教學案例，保持每週學一篇文章，每學期學習一本理論專著。
五、校本教研活動要求
（一）校本教研活動設計要求
1.營造嚴謹、求實、民主、寬鬆的校本教研氛圍，有效開展教師間的交流與合作研究。
2.加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣。
3.力爭得到專業人員的有力支援與指導。
4.加強學科整合，改變過於強調學科本位的傾向。
（二）校本教研活動過程要求
1.每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃。
2.由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處彙總活動情況，教務處組織的由負責人及時向校長室彙報或彙總活動情況。
3.每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立並保管好各級管理主體的校本教研檔案。
4.校本教研活動的參與者要努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態度搞好校本教研，提高自身素質。
六、校本教研評價辦法
1.每學期根據實際情況評比“優秀”教研組“，並給予一定的物質獎勵。對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓。
2.校本評價結果與教師個人年度考核相結合，對校本教研工作無故不參加、態度差的教師年度考核不得被評為”優“，更不得參與各類評優評先活動。
新課程的實施，將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發展和教師成長的現實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。教育局“關於加強校本教研製度的建設”的意見，結合校本培訓管理辦法及我校工作實際，特制定本制度。
一、校本教研基本理念
校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為物件，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
二、校本教研總體要求
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生髮展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要總負責，分管副校長直接抓，教科室、教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
三、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學諮詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨幹教師與教師對話等為基本形式的校本教研製度，並通過教學觀摩、教學開放日、教壇新秀獻課等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題――計劃――行動――反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，並根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或教學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。
3、專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或網際網路上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。
四、校本教研具體制度
（一）校級領導管理。
1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研製度，指導學校教務處與科研室制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。
2、校級領導帶頭學習教研理論並參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。
3、校級領導要帶頭開展課題研究，親自參與校本教研活動，及時瞭解研究動態，發現問題修訂研究計劃。
4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教導處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。
5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。
（二）教研職能部門管理。
1、學校教科室、教導處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統領學校課程改革。
2、學校教科室負責校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學習理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行資訊交流會或讀書彙報會。
3、學校教科室負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。
4、部門負責人的主要任務為：
①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。
②組織教師學習教育理論，搞好每學期一次的“校本論壇”。
③根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。
④每學期聽課30節以上。
⑤做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。
（三）教研組管理。
1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。
2、教研組的設定由教導處一年一定，原則上設組長1人。
3、教研組長由教導處聘請業務能力強，教學經驗豐富有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教導處抓好日常教學管理工作。
4、教研組活動必須做到“定時、定內容、定主講人”，做到“有計劃、研討、記錄、效果”
①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃 。
②組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業佈置和批改，課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規範化和制度化。
③組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看錄影、鑽研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯絡，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。
④每學期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。
⑤組織組內每位教師每個學期至少向校上交1篇教學研究資訊。
⑥帶領本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。
⑦帶領本組教師按照《大洋路學校教研組考核說明》的要求積極建立優秀教研組。
（四）課題組管理。
1、課題組是教師根據教育科研需要自行組織的業務組織單位。課題立項後，學校承認課題組成立，一般設課題組長1人，成員3人以上。
2、課題組成立後，隸屬學校教科室，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進訂。
3、課題組組長的主要任務為：
①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。
②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。
③切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統計、分析總結等，做到每次活動有計劃、有總結。及時向校教科室推薦組內教師的科研論文、經驗總結。
④每學期至少組織成員召開3次相關主題的研討會。
⑤定期向學校教科室彙報課題研究進展情況，有階段性總結並認真做好課題結題的各項準備工作。⑥科學、規範地建立課題研究管理檔案。
（五）專業引領制度。
為使校本研究向縱深可持續發展，就必須提倡專業引領。它含有兩種形式：專業研究人員（教研員、科研員或大學教授等）協作式和教師自學教育理論。
1、學校每學期要定期聘請專職教研人員到學校進行理論指導、教學現場指導以及專業諮詢；開展學術報告會，每學期聘請一位教育專家到學校做專場學術報告，向教師傳遞資訊、提供觀念、訓練技能，促進教師的專業發展。
2、各教研組每學期必須邀請專業研究人員來參加“教研組教研流程觀摩”活動，直面課堂，進行教學現場指導，共同備課、共同上課，一起反思、體悟、交流，促進教師對新知識的建構。
3、學校每學期撥出一定的資金作為邀請專業研究人員的有關費用。
4、學校的、骨幹教師、學科帶頭人要在校本教研中發揮專業引領作用，每學期要做一節公開課，開一個講座，輔導一個教師，出一節樣本教案，寫一篇示範性教學論文。
5、積極開展教師自學教育理論活動，要養成讀書的習慣，尤其是讀教育名著。
開展教師定期外出學習活動，讓教師開闊視野；學校組織的各類活動均進行考評，考評結果納入量化考核（與評職調資掛鉤），記入個人業務檔案。教師專業引領制度，讓教師的教學活動成為一種真正的專業性活動。通過專業引領提高教師獨立教學的能力、獨立研究的能力。
（六）教師隊伍管理。
1、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校後在相應範圍內及時傳達，或者上“移植課”。
2、每次校本教研活動，相關教師要按時參加並積極發言，與同伴互助，共同進步。
3、教師參加校本教研必須完成以下常規工作：
①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，並把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。
②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。
②實施“七個一”工程：
A、學――每週學習一篇教育教改理論文章；
B、記――寫好每堂課教學札記；
C、聽――每週至少聽課一節；
D、思――每週寫一次教學反思，提出一條教學中存在的問題和一條教學建議；
E、講――每學期主講一堂高質量的公開課；
F、讀――每學期精讀一本教育專著；
G、研――每學期寫一篇研討論文。
五、校本教研活動要求
（一）校本教研活動設計要求
1、營造嚴謹、求實、民主、寬鬆的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師問的交流與合作研究。
2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發和建設能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。
3、力爭得到專業人員的有力支援與指導，專業人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業人員、有豐富研究經驗的特級教師、學科帶頭人等。
4、加強學科溝通整合，改變過於強調學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。
（二）校本教研活動過程要求
1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。
2、每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄並作好活動總結。
3、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教務處或教科室彙報或彙總活動情況，教務處或教科室組織的由負責人及時向校長室彙報或彙總活動情況。
4、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立並保管好各級管理主體的校本教研檔案。
5、校本教研活動的參與者要積極參加相應的校本教研活動，努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態度搞好校本教研，提高自身素質。
六、校本教研獎懲辦法
1、每學期根據優秀、達標教研組，學期根據優秀、達標教研組，優秀、達標課題組評比實施細則開展評比活動，並給予一定的獎勵。
2、對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓。
3、屬於校本培訓範疇的活動，按實際學時給予計算繼續教育學分，報主管部門登入。
4、評比結果與教師個人年度考核及各類評優評先掛鉤，對校本教研工作漠不關心、無故不參加、態度差的教師不得參與各類評優評先。
教學研究是提高教學質量，教師素養的'重要手段，教師是開展樣本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿，教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主，認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。
1、認真參加學校各級教研活動，態度端正，認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。
2、每位教師認真完成備課組交給自己的備課任務，認真參加聽課、說課、評課活動。
3、在教學實踐的同時，要堅持做到“六個一”，每年讀一本教育教學理念菱，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份多媒體教案，完成一份心理和德育滲透教案，撰寫一篇以上教研論文。
4、要熟悉教學大綱，課程標準，教科書及教參，認真制定好一學期的授課計劃。
5、能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，定好教案，備課時，既要備教材大綱，又備學生實際，備知識能力點，又備德育心理滲透點，既備有效教法，又備學法指導，既備局面練習、作業，又備實驗實踐材料。
校本教研製度在我校初步建立，校本教研活動在我校基本展開，初步形成具有我校特色的校本教研操作模式，形成具有一定推廣價值的經驗，培育一批先進典型，並在此基礎上使我校校本教研繼續深化，將學校建成具濃郁研究氛圍的學習化集體。
隨著教學研究的重心下移到學校，我校開展以教研組為主體的教學研究。著眼於研究解決課程實施過程中教師所面對的各種具體問題，以達到改善教師教學行為，培養教師專業化能力，促進學生多元發展，逐步凸現我校的辦學特色的目的。
校本教研即是開展校本活動的起點和基礎，也是是整合校本培訓、校本管理和校本課程的中心和紐帶。為提高我校校本教研的質量，規範校本教研活動的開展，促使校本教研活動正常有序，特制訂校本教研製度：
一、學校領導目標層級管理制
學校領導巨集觀調控校本教研計劃，確定活動目標，組織校級校本教研活動，進行指導性校本教研。同時學校領導分工合作，分別下派到各分管學科和教研組，深入教研活動，掌握分管學科的教學和教研情況，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。
二、教導處組織協調製
教導處規範各學科的教研活動，制定相關制度，協調落實教研方案，組織培訓學習。進行從計劃、到實施過程、再到成效考評的全過程管理，建立教師流程管理檔案，形成校本教研的長效機制。負責組織教師參加有關的教師職務培訓。
三、教研組專題研究制
各學科組、備課組、課題研究組開展應用理論學習，各組堅持開展專題教學研究，圍繞重點專題研究開展聽評課、舉辦觀摩研討活動。認真總結本學科行之有效的經驗，撰寫專題實施分析小結。並組織開展形式多樣的學科活動。
四、備課組集體備課制
以教材解讀、課程設計、學情分析為研究重點，應重點對教材的處理，對重點難點內容的突破，對課堂教學及結構進行研究，拿出統一的辦法。要做到“三定六統一”，即：定時間、定內容、定主備人；統一教學進度、目標、重點、難點、作業、測試。同年級（學科）教師每月進行一次巡迴互聽課。備課組長要做好教研記錄和教學資料（包括集體備課教案、課件、教學案例、錯題檔案和題庫資源）的收集整理。
五、教師學習反思制
學校通過校園網和FTP區域網為教師搭建教學隨筆、教學案例、教學專題、錯題檔案和小班化個案記錄五方面反思平臺。要求教師要堅持做到"七個一"：即確定一個教學研究課題；完成一次公開教學實踐；撰寫一份教學案例分析；收集二篇錯題檔案；總結一次專題實施小結；分析一份個案記錄。並以書面形式上交教導處備案。
六、有效教研獎勵制
根據學校的《教學流程考核方案》和《優秀備課組（教研組）考核指標》，對備課組採取“捆綁式”綜合評估，以凸顯團體合力，年終進行優秀備課組（教研組）考核。備課組長按照《學校獎勵方案》每月發放組長津貼。
一、學校要建立以教務主任和遠教管理人員牽頭的遠端教研工作領導小組，擬訂好學校遠端教育教研計劃，按計劃實施學校遠端教研活動，活動有總結、有記錄。
二、明確學校的遠端校本教研課題，深入組織教師開展教研活動。
三、每月組織一次以上的集體教研活動，認真組織討論教師反饋的教學或社群服務資訊，總結經驗，提高遠端教育教學與服務的質量。
四、每學期開展兩次以上的遠端教育優質示範課活動。讓全體教師相互觀摩，取長補短，提高教育教學質量。
五、每學期開展一次優質教案、優秀課件、優秀遠教論文、優秀教學反思、優秀社群服務員、優秀資訊傳遞員、典型先進材料等評比活動，獎勵先進，推動遠端教育的發展。
六、每月定期召開一次以上的村、校聯席會議，認真總結與研討本片區的遠端教育問題，提高遠端教育的應用質量。
七、組織或委派教師到外地參觀學習，認真學習先進學校或其它地區的遠端教育工作，不斷改進與提高本校的遠端教育工作。
八、認真組織教師不斷學習計算機操作技能與遠端教育知識，提高本校教師的整體素質，建立一支從技能到服務的全方位教師人才隊伍，更好地為教育教學與社群服務。
九、不斷總結經驗，不斷開拓與創新本片區的遠端教育工作。
一、指導思想：
為全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，促進每個學生的發展和教師專業的成長，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革不斷走向深入，現結合我校具體情況，特制定校本教研製度
二、教研形式：
以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式。運用案例分析、實踐探索、校際交流、專家互動、理論學習等多種教研活動方式。
1、自我反思
教師自我對話，教師對自己行為的思考、省視、分析。每節課上課之前，教師在通用教案上進行預設性反思，每節課上完之後，教師要進行課後反思，通過反思來省視自己教學中的得與失，及時調整教學策略。每學期撰寫一篇教學案例或具有研究性的文章。
2、同伴互助
以教研組和備課組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”，在教研活動中營造民主寬鬆的氛圍，鼓勵在活動中百家爭鳴，在教研活動中要求教師以教學實踐中的問題為研究內容，通過理論學習，教學實踐，來尋求解決問題的策略。備課組可利用每天課前20分鐘來討論一下今天的授課內容。教研組每週定時、定點、定內容的開展教研活動，每學期教師聽組內成員課10節以上，教研組長聽課20節以上，教導主任聽課50節
以上。學校每學期組織2—3次優秀教研組的教研展示活動。
3、專業引領
學校組織教師加強對新課程的理論學習，同時要求教師從專業教育報刊或網際網路上進行新課程理論學習，並做好學習摘記（每月至少一篇）。學校還將建立教師研修室，把全國知名專家的講座刻錄成光碟，集中培訓教師。
三、具體措施：
1、建立理論學習制度
1)組織1、2次集中式校本培訓，組織學習有關課改理論和新課程理念的文章，引導教師學會理性地思考教學問題，學會運用課改理論解決教學實踐中出現的.新問題。利用教師業餘時間進行自主學習，並做好學習摘記。
2)教研組長每月進行一次專題理論學習,開展主題式討論,
3)每個教研組每月進行一次專題理論學習,人人蔘與學習體會交流,並做好記錄.
2、完善學校三級校本教研製度
1)進一步完善學校教研、學科大組教研和學科小組三級教研製度。學校教研每學期開展3—5次，以校際交流、優秀教研組展示、專家講座為主。學科大組教研每月開展一次，以學科的針對性業務學習，案例交流，示範課展示為主。教研小組交流每週開展一次，以聽課評課，集體備課，教學問題探討解決為主，同時同年級同學科教師組成備課組，因其不受時空限制，可隨時隨地開展教研，主要以備課，教學研討為主。
2)每個學科教研組每學期完成課例至少5篇,每個課例包括:教學設計或實錄、設計思路、教學感悟、教學課件四部分，每學期學校組織一次課例評選，
評出一、二、三等獎，予於獎勵。
3、建立骨幹教師崗位職責制
對於各級各類的骨幹教師明確崗位職責，鄉級骨幹每年評選一次，存優汰劣。
4、加強課題管理，促進校本教研的成效
結合課題管理制度，以課題研究來帶動課堂教學實踐，促進校本教研的成效。每月就自己的上課情況做好反思，並以次為例進行案例分析，優秀案例給予獎勵。
5、保證活動時間，加強領導管理
每週定時間、定地點、定內容的開展教研活動，教研組長為活動的第一責任人，分管教導、教研組長保證活動質量。
四、校本教研的獎勵制度
1、每學期開展優秀教研組的評比。
2、每學期每個教研組評選出教研活動積極的教師（分管教導和教研大組長評選），對於評選出的教師不僅給予一定的物質獎勵同時提供外出學習培訓的機會。
教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一，教研組長應在校長，教務處領導下負責組織領導本組教學研究的全部工作。
1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論並確定分年級教學要求，組織領導全組教師制定學期工作計劃，年級教學進度計劃，教學科研計劃和第二課堂活動計劃，並嚴格執行。
2、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流彙報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結、交流，推廣教學經驗，撰寫經驗論文。
3、大力抓好本學科教師的教學工作，任命備課組長組織本學科教師，認真鑽研教學大綱、教材，探索教法和學法，認真備課，規範化教案，講好每一節課，教好每一個學生。
4、組織好每週一次的教學研究活動（集體備課，公開課）主要內容有組織備課組備課，檢查教案，研究解決教學疑難問題，提出解決問題的措施和辦法。
5、每學期組內開展一次觀摩評論活動，研究教材教法和學生交流經驗，提高教學質量，活動要有總結材料。
6、開學制訂好教研組工作計劃，並認真組織實施，期中要協助教務處檢查落實情況，期末做好工作總結，並定期向學校領導和教師彙報工作，真正建立嚴肅活潑、刻苦鑽研，文明和諧的教研組。
一、指導思想
全面貫徹執行國家基礎教育改革與發展的決定和教育部基礎教育課程改革綱要精神，以新課程為導向，深化教育改革，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研製度，使學校成為學習型組織，推動課程改革目標全面落實。
二、基本目標
1.推動學校實施新課程教育的實踐活動，解決學校、教師在實施新課程中所遇到的問題，解決學生髮展和教師自身專業化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導下進行研究。
2.在實施新課程中學校自身出現的.問題，由學校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學校逐步適應新課程。
3.基於從本校和教師自身的實際出發，充分發揮學校內部的潛在教育智力資源，搞活學校內部的資源及適時邀請專家參與，開展各種形式的研究活動，提高教學研究和和解決實際問題的能力。
三、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經驗交流、問題解決、教學諮詢、教學指導、課改沙龍、教師對話、教師論壇等為基本形式的校本教研製度，並通過教學觀摩、教學開放、教師優質課等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題一研討一實踐一反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1.自我反思。教師的自我對話。教師結合課改發展需要，對自己的教育行為進行思考、分析，根據自己制定專業發展計劃、個人教研學習計劃以及學校的校本培訓計劃內容，自覺學習並對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2.同伴互助。教師與同伴的對話。教師以學校一系列教研活動為載體，以教師或教學遇到的問題為研究內容，注重“以老帶新，以強帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發揮個人的優勢，對問題大膽評點，各抒己見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。
3.專家引領。教師與專家的對話。一方面聘請校外教育教學研究專業人員來本校進行專業指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業刊物或教育網上學習，引進先進教育思想，藉此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質提高。
一、聽課的目的
聽課制度是學校教育教學工作的一個重要環節，也是考核學校教學質量的一個參考依據。聽課制度能深入教學第一線，瞭解本學科實際教學狀態；分析研究和解決教學過程中存在的具體問題；瞭解課堂教學情況；傾聽師生對教學工作的意見，並及時給予意見反饋；指導老師更好地開展課堂教學活動；同時通過聽課增強教學管理人員的服務意識，改進教學管理方式，提高管理水平。
二、聽課人員組成
1、聽課人員由系黨政領導、教研室負責人、學辦負責人、教學祕書等組成聽課小組。由教學辦組織安排，每學期聽課不少於6次。
2、教師相互聽課，取長補短，交流教學方法，傳送教學效果，提高教學水平和教學質量。由考古室組織安厝，每位老師每學期聽課不少於4次。
三、聽課要求及形式
1、聽課領導及教師要提前到教室，遵守課堂紀律，不影響教師授課和學生聽課。
2、聽課形式主要採取隨機、隨堂聽課為主，每次聽課不少於1學時，不遲到，不早退。
3、聽課後必須認真做好聽課記錄，課後及時總結所聽課的優缺點，由聽課小組討論評議後公正評價，寫出評課意見，認真填寫《聽課記錄和評價表》。此表作為教師教學質量評價的重要依據。
4、教師互相聽課後應主動與授課教師交流，互相啟發，共同提高。並做好記錄。
5、教研室應由專人負責統計教師聽課情況，檢查教師聽課記錄。
教學研究是提高教學質量，提高教師素質的重要手段和途徑。學校教研工作在校長和教務處領導下開展工作，建立起四級教研網路：校長和業務主任、教研組、備課組、教師。各級應明確自己的職責和工作制度，學習黨和國家教育方針，現代教育理論，端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學生認知特點，以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨的各種問題為研究物件的以校為本的教研製度，開展教學研究和實踐，各級工作制度如下：
一、領導聽課和深入教研活動制度
在校長領導下，全面制定學校教研工作規劃與多項規章制度，形成一支強有力的教研隊伍，並負責監督實施。
1、選送優秀教師參加高層次進修，做好骨幹教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業務培訓，努力做好自培工作，包括學校自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。
2、校長、教務主任必須深入課堂檢查瞭解教學情況，平均每週聽課不少於2節。
3、聽課之前要了解該節課的教學內容、教學目標、教學要求，要有的放矢，有針對性地聽課。
4、聽課後要對所聽的課做出評價並和任課教師交換意見，以促進教學。
5、領導要經常深入教研活動，至少每兩週參加一次教研活動，掌握分管學科的教學和教研情況，及時發現問題、解決問題。
6、全校師生從本校工作出發，學習教育理念，注重聯絡實際，加強對實踐成果的經驗總結。
7、加強業務學習與研究，不斷提高自身的理論素養，以身作則，理念聯絡實際，促進全校師生形成實事求是，崇尚學術，勇於創新，不斷進取的校本教研風所氣。
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