尊敬的各位評委、老師：
大家好。
我是來自xx區xx國小的xx。今天我跟大家交流的題目是《xx》。首先我來闡述一下這個主題提出的背景和意義：
計算機輔助教學是一種全新的教學手段，對教學效果的提高起著促進作用。它的應用有利於調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習數學的興趣。
但目前多媒體課件在國小數學課堂中的應用，仍有不少值得探討的問題。其中“為了展示而展示”、“擺花架子”的不在少數。如何有效利用並充分發揮多媒體輔助課件的作用，需要我們進一步的思考。因此我確立了今天這樣一個主題。
它的提出，更源自於我對“有效教學”這一理念的深入解讀和感悟，下面就結合我執教過的《平移和旋轉》一課中的幾個小片段，具體談談我的認識。
1、刺激感官、建立表象
匯入新課，是課堂教學的重要一環。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中國小生的注意力，把他們思緒帶進特定學習情境中，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用多媒體匯入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下基石。因此我在出示課題的時候，就利用課件做了一個動態的課題。把平移兩個字做了平移的效果，把旋轉兩個字做成了旋轉的效果，使學生在上課伊始便對這兩種運動狀態有了初步的感知。
（片段1：動態課題）
通過這一有效的教學手段, 化靜為動、動靜結合,不失時機地刺激了學生感觀，並在其腦海中產生表象, 起探求新知起到了很好的鋪墊作用。
2、創設情境，引導認知
心理學家布魯納說: “學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”學生一旦對數學產生興趣, 他就會克服一切困難, 變“要我學”為“我要學”, 收到事半功倍的效果。通過多媒體課件渲染課堂氣氛，為學生理解教材提供特定的情境，可以使教學形式有趣、新穎、生動、形象, 可以化難為易,化抽象為具體,使學生在課堂學習中表現出極大的興趣，促進對新知識的探求慾望。
因此，我努力在課件中把靜態的文字內容還原成鮮活的生活場景，將更多的生活元素加入到課件當中。
（片段2：遊樂園、生活例項）
這樣不但激發了學生的學習興趣，更起到了拓寬學生視角、豐富學生想象的教學效果。
3、巧設遊戲、激發興趣
“興趣是最好的老師。”興趣也是直接推動學生學習的一種內動力，制約著學生髮揮自己的智慧。因此我認為，作為低年級的學生來說，光是讓課題和畫面動起來還不夠，我又藉助多媒體的演示與互動功能，在課件中加進了一個可演示可操作的小遊戲。
（片段3：大轉盤）
這樣不但極大地激發了學生的學習興趣，使其萌發求知慾望。更讓學生在遊戲中進一步體會到平移和旋轉的現象無處不在，從而更加準確地區分這兩種運動狀態。
4、創新展現、啟迪思維
“數學是思維的體操。”數學教學過程不僅是知識的傳播過程, 更重要的是能力的培養過程。國小生思維的特點是: 由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡, 而這種抽象邏輯思維還帶有很強的具體形象性。多媒體課件能形象逼真地再現知識的產生、形成過程和探究知識的思維過程, 把過程展示在學生面前, 促使他們邏輯思維能力的發展。此外，由於本節課除了讓學生通過觀察、分類、對比，初步瞭解物體的平移和旋轉的運動特徵外，正確數出物體平移的距離更是本節課的重點和難點。於是我選擇了這樣一種探究方式。
（片段4：小飛機、小船）
這樣化靜為動的顯示, 步步引導, 環環推進,不但讓學生學會了知識，更掌握了判定物體或平移幾格的方法，起到了“潤物細無聲”的效果。這種方法，不僅令人耳目一新，更使學生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。
本課例中，多媒體課件在各個環節中都比較充分地發揮了它獨有的輔助作用。
總之，我們應該讓這種輔助教學更具實效性，從而，不讓其成為“鏡中花、水中月”。這樣才是靈動有效的數學教學，這樣才是迴歸數學本位的教學。以上是我個人的一點看法，如有偏頗之處還望各位領導老師批評指正。謝謝大家。
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