我們茶店鄉一中現有20個教學班，學生1,100人。教職工總數71人，任課教師58人，xx年年，在市教體局教研室和鄉核心學校的直接指導下，學校教研教改工作堅持以“三個代表思想”和xx大精神為指導，以市教育工作會議精力為起點，堅固建立和認真落實科學發展觀，求真求實，科學立異，破足校本教研，構件和諧教育，強力推動新課改，一直探索素質教育的新道路，獲得了較好的成就。
一、加強教師隊伍建設。
加強教師隊伍建設，提高教師素質，是提高教學工作，提高教學質量的保障。因而，我們在校本培訓中，努力翻新校本培訓機制，積極拓展，校本培訓方法，以促進教師專業發展為本，滿意教師專業須要為目標，努力晉升教師的政治和業務素質。
1．保持業務實踐學習。堅持定時以校組織，教研組間周組織和教師業餘自學相聯合情勢進行業務學習。學習內容有《新課程尺度》及其解讀、《古代教導思惟》、《基本課程改造發展綱領》、魏書生的《建設民主迷信的班群體》、洋思跟杜郎口的教育思維和教育教養模式等，一本本教育書籍，空虛了老師們的教學理念，擦亮了教師的眼晴。請求教師邊讀書邊把個人的瀏覽感悟和教學心得及時收拾下來，構成讀書筆記。在冬季教學大練兵運動中，每個先生又寫了5,000字以上的業務學習筆記。
2．走出去，請進來。
學校廣開渠道，將名師請進來，組織聽課、評課，並走出去到各校參觀考核學習，求金索寶人，今年春天，學校先後派出全體教師到山東杜郎口中學聽課，取經。同時，還踴躍參加市教研室組織的各項聽課和競賽事宜。先後有李開吉、徐書文、李學太、張進生、郭拴林、郭長喜等各學科教師到三門峽、焦作、湯陰、滑縣聽課研討學習；秋後侯春生、秦富林、徐現青、郝太林等同道，加入了林州市教體局教研室組織的姚村鎮三孝中學杜郎口教學模式現場作課、評課研討活動；冬季又特邀林州市教研室的教研內行到我校領導聽課、作課、評課。
12月15日、16日我校組織8名班主任和教師親臨鄭州，參加了第五屆全國有名班主任工作講演會。每次活動都凱旋而歸，回來後，或以校，或以教研組，組織教師交換研討。通過成果移植實際，教師們均感悟很深，受益非淺。為我校教師隊伍的成長和教育教學工作注入了新穎的血液。
3．培育骨幹、名師，激勵教師深造和持續教育。
我校組織啟動“名師培養工程”，充散發揮學校學科帶頭人，骨幹教師在校本培訓中的示範輻射作用，促使學校優良教師在教育理論，學科專業、文明涵養、課堂教學等方面打下深沉的功底，並能帶動和指點其餘教師進行專項課題研討，在本校教師群體中起到有效的帶動和輻射作用。張建喜，趙柏江老師今年分別參加了市級和省級骨幹教師培訓。在學歷學習、繼承教育方面，學校訂教師勉勵和支撐。像陳海青、嶽豔紅、王鬆強等一批青年教師，正在進行高學歷進修。今年秋季全體教師接收了教師進修學校新課改下的培訓工作，這些活動均為我校教育教改工作注入了活氣。
二、新課改中的治理辦法和詳細做法
為確保新課改的順利進行工作有功效，咱們的做法是：
1．增強教研步隊建設。
學校按不同窗科，組建了六個教研組，分辨是：語文組，數學組，英語組，理化生組，政史地組和音體美組。通過當真篩選，斷定了6位有專業專長的學科骨幹教師任組長，分離主持本教研組的教研教改工作。
2．樹立健全引導機制，和教研管理軌制。
我校制訂了一系列的規章制度。如《學習制度》、《教研製度》、《課堂教學評估制度》、《教學品質檢測制度》、《備課、功課展評制度》等，加強了過程性管理。過程性管理中，一個是課外管理。即教師的備課、輔導、作業的管理，實施雙週由包組領導、教研組長為主的督查評估系統，督查成果公示，以便增進教師工夫要用在課外，效果落切實課內。二是課內管理。重要是要求教師充分利用好45分鐘，在課內要不折不扣地實現教學任務，真正做到向課程要質量，盡力減輕學生的課外累贅，讓學生有充足自在的時光來施展本人的特長。三是效果管理。在效果管理中，一是當堂教學效果的檢測，二是階段性的教學效果檢測。通過檢測，及時發明問題，拾漏補缺，減少問題的沉積，避免兩極分化。四是教師教學行為管理。履行的是學生評教的制度，教師是否關愛學生，與學生關聯是否融洽，在工作上是否盡心盡責，有不違背教育法規的行為。每期由學生對教師進行評估，有凸起問題的由學校領導面談斧正。以上這些過程管理中的評價結果都與業務考察掛鉤，與教師的評模評先掛勾，與教師的崗位津貼掛鉤。通過管理標準了教師的教育教學行為，融洽了師生關係，造成了協調的教育教學局勢，為課改發明了一個良好的發展環境。通過管理，確保了教育教學短過程、小環節的步步優化，為全面提高教育教學質量奠定了堅實的基礎的
3．肯定教研專題，制定實施計劃。
要求各教研組分學期或學年各自確定本組的教研專題，如本學期的各組的教研專題分別是：
語文組：《新教材實行程序中如何造就學生語文表白才能》；數學組：《在新課程中數學教師的教學行動將如何變更》；英語組：《應用義務型教學方式的摸索》；理花生組：《“科學探索教學法”的探討》；政史地組：《如何開發應用課程資源提高課堂教學後果》；音體美組：《如何進步學生的專業程度》。
教研專題確實定以各科教學實際，以培養全部學生能力為主旨。實在施方案要做到六有：有專人負責，有規劃，有目的，有措施，有記載，有總結。（分階段性和終結性總結）。各教研組，教研專題的實施方案是，個別分三個階段進行：第一，對教研專題再研究，確定實驗班級，負責人和試驗教師，制定打算和實施細則；第二，階段性驗收；第三，總硬朗驗結果，掃清實驗誤區。
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