中國小學校督導工作彙報材料

以下是中國人才網小編整理的一篇中國小學校督導工作彙報材料，在此分享給大家，希望大家喜歡。

一、與時俱進，創新督學工作的新機制

(一)明確責任，分級督導。20xx年省教育廳、省政府教育督導團出臺《關於進一步加強和改進全省教育督導工作的意見》，提出“建立分級教育督導制度”，明確“省級教育督導機構以督政、督教為主，切實指導各地的督學工作，逐步實行督政與督學、督教與督學相結合;市級教育督導機構督政、督教、督學並重;縣級教育督導機構切實抓好督學工作，認真做好對鄉鎮政府履行教育工作職責的督導工作。”將中國小督導工作(以下簡稱“督學工作”)確定為省統籌指導、以市縣為主的督學工作格局。省級教育督導機構根據全省教育改革和發展的中心工作需要，確定專項督導任務，積極探索主導全省性督學工作的專項督導專案，逐步形成省級常規督學專案。同時推動各地紮實完成學校綜合督導，並因地制宜地創新督學工作機制。

(二)確立重點，服務大局。推動中國小校貫徹教育方針、實施素質教育，是法律法規賦予督學工作的神聖使命。為貫徹落實教育部《關於當前加強中國小管理規範辦學行為的指導意見》精神，20xx年，xx省委辦公廳、省政府辦公廳出臺了《關於進一步規範中國小辦學行為深入實施素質教育的意見》，省教育廳、省政府教育督導團由此發起了聲勢浩大的以“五嚴”為核心內容的的專項督導行動，將規範中國小辦學行為作為現階段省、市、縣督學工作的基礎性工作和重點工作。本篇文章來自資料管理下載。各級教育督導機構認真開展規範中國小辦學行為專項督導和隨機督查，成為確保中國小辦學行為規範、實施素質教育任務落到實處的關鍵措施，受到教育部和省委、省政府的充分肯定和高度評價，也得到了廣大中國小師生、學生家長及社會各界的堅決擁護和高度認可。

(三)因地制宜，鼓勵創新。三年來，省教育廳、省政府教育督導團始終將規範中國小辦學行為專項督導作為全省學校督導工作的主旋律，並指導和推動市縣兩級開展督學工作。各地在完成學校綜合督導和規範辦學督導任務的同時，還根據本地實際，積極開發了有特色的督學工作專案，如近年來，鹽城市、鎮江市實施學校發展性教育督導，南京市開展了以提高教學質量為主導的普通高中教學管理工作督導和中等職業學校督導，蘇州市開展了職業學校、幼兒園綜合督導以及師德師風建設、圖書館建設和實驗室建設專項督導，淮安市按照教育工作的序時特點定期開展中國小執行課程計劃、省級優質幼兒園辦學情況、外來務工人員子女學校開學情況督查，揚州市開展了中國小學校體衛藝工作專項督導等，形成了xx督學工作的以規範辦學行為專項督導為中心、各項督學工作異彩紛呈的嶄新格局。

二、一著不讓，落實規範辦學督導工作的新任務

為了切實有效開展規範辦學行為專項督導工作，省政府教育督導團不斷根據新的形勢要求，每年及時提出新任務，使全省規範辦學督導工作穩步推進、不斷深化。

(一)第一步，著力抓焦點，實現強行入軌。省委辦公廳、省政府辦公廳關於規範中國小辦學行為的檔案下發後，各市、縣(市、區)教育行政部門的貫徹情況，是體現當地政府是否重視的焦點問題。為此，省教育廳、省政府教育督導團在《關於開展規範中國小辦學行為深入實施素質教育情況專項督導的通知》中，將督導這一方面的進展情況作為督導內容的第一項。

針對群眾來電、來信、來訪反映強烈的暑期違規宣傳大學聯考會考成績、隨意佔用師生課餘時間、節假日整班補課等熱點問題，《通知》也作了規定，明確當年從6月下旬起到高(中)考錄取結束，進行“不宣傳高(中)考成績，不宣傳高(中) 考升學率，不炒作高(中)考狀元”和“公辦高中不跨市招生”情況的專項督導，暑假期間進行“嚴禁延遲放假，嚴禁以任何形式補課(包括高三學生)，嚴禁提前開學”情況的專項督導，秋學期進行“五個嚴格”執行情況的專項督導，寒假和明年春學期繼續組織專項督導。

省政府教育督導團在不同時期都就人民群眾反映的學校辦學行為突出問題，有針對性地組織了多批次、多形式的隨機督查活動，先後組織省督學、省政府教育督導團專家組成員和教育方面的專家、記者，開展了數十次規範中國小辦學行為的經常性隨機督查，督查組成員累計有100人次以上，對近100所中國小、縣教育局和部分市縣的其他教育機構進行了查處，共印發了10多個督查通報。全省各級教育督導機構初步形成齊督共查的良好局面。

經過各級教育行政部門和教育督導機構的共同努力，這項工作很快取得明顯成效，一是宣傳大學聯考情況明顯好轉，媒體和絕大多數學校都能做到不宣傳大學聯考成績、不宣傳升學率、不炒作“大學聯考狀元”;二是節假日補課現象基本遏制;三是學生過重課業負擔總體減輕，家長普遍認為，孩子們的笑聲多了，越來越陽光、活潑、健康了。

(二)第二步，著力找亮點，實行典型引路。省的督查重點在高中，20xx年啟動這項工作時明確“省重點督導全省普通高中學校的辦學行為，並對群眾、中國小師生反映強烈，有來電、來信、來訪的義務教育階段學校進行專項督導。”另一方面，省的問責重點也在高中，在已經直接查處的34個違規學校和單位中，高中有24所。規範辦學督導工作既需要下氣力制止違規行為，也需要下功夫為學校指明前進道路。雖然領導講話、政府檔案、專家講座都提出了方向性的指導，但要求很多學校改變以往習慣做法卻依然不易，迫切需要典型引路。四星級普通高中是xx到目前為止辦學水平等級最高的基礎教育學校，有豐富的辦學經驗和影響力，為發揮其在規範辦學行為、實施素質教育的工作中的表率作用，省政府教育督導團於20xx年下半年開始醞釀、出臺四星級普通高中素質教育工作督導評價標準，201x年上半年作出細緻安排，201x年下半年和201x年上半年著重開展了四星級普通高中推進素質教育工作的專項督導活動。該項督導內容分為政府職責、學校職責(包括辦學行為、學業負擔、德育工作、有效教學、師資隊伍、評價機制、辦學特色、社會聲譽)和獎勵等3個方面，二級指標24項。省政府教育督導團指導各市在學校自查和完成對全部201所市級複查的基礎上，對其中47所進行了省級抽查。在督導評價時，總結被督導學校規範辦學行為、實施素質教育方面的亮點，陸續在《xx教育督導》簡報中刊載，受到國家教育督導辦領導的肯定和基層學校的廣泛好評。

這項工作為其它學校提供了豐富的案例，更對其它普通高中特別是同類學校產生了深刻的積極影響。自從201x年下半年以來，關於四星級普通高中學校違規辦學行為的舉報更是顯著下降。

(三)第三步，著力破難點，堅持常態督查。隨著熱點問題的逐步緩解，難點問題日益凸顯出來。如果說，其中有部分熱點問題容易為社會和輿論所關注，不易頑固地弄虛作假，那麼，其中也有一些熱點問題往往因為關係到學校深層次的辦學思想，比較敏感，因而就成為難點問題，也最容易弄虛作假。督導經驗告訴我們，真實是督導的第一生命，隨著綜合督導與專項督導的增多，學校的顧慮相應增加，造假的可能性也越來越大，成為督導活動面對的不小挑戰，而雖然督導工作能夠發揮組織教育專家深入實際、直面這些問題並提出整改意見的獨特工作優勢，但首要前提是克服弄虛作假問題。

為此，xx省政府教育督導團在規範辦學督導工作中就增強常態性進行了技術性的嘗試。一方面，為提高工作效率，於201x年上半年將上述對四星級普通高中的素質教育專項督導調整為規範辦學行為常態情況專項督導，即保留了原四星級普通高中素質教育專項督導中的規範辦學行為方面，督導指標從原來的24項二級指標、超過100個包括顯性和隱性的評測點，簡化為16項二級指標、37個均可現場觀察的比較顯性的評測點，其中涉及“課表管理”和“開齊開足課程計劃”等，屬於難點問題。另一方面，為了能夠在大規模集中開展專項督導的同時，最大幅度地減少乃至消除有關地區和學校可能因為有顧慮和防備心理極易出現的弄虛作假行為，我們也借鑑隨機督查的不打招呼、不搞形式、不留情面的優點，對這項督導方式作了進一步優化，更強化了隨機性、常態性。具體做法是，督導組在督前培訓甚至到達某地與當地教育行政部們和督導機構接觸、交待工作要求時，始終不知曉將要前往的具體學校，直到離開駐地正式出發前往時才接到督導室電話告知，而且每一站都是如此。雖然，這樣做，增加了督導室具體聯絡人的工作負擔，但明顯減少了專項督導易致學校造假的可能性，為深刻地揭示、剖析真實的難點問題奠定了良好基礎。

三、量化要求，持續推動規範辦學督導工作取得新進展

規範辦學督導工作主要採取隨機督查形式，由於物件複雜、任務艱鉅、要求很高，特別是各地目前教育督導機構和隊伍的專業化建設很不平衡，如何推動規範辦學督導工作持續取得新進展，是擺在省級教育督導機構的一大課題。對此，xx從以下三個方面作出了努力。

(一)狠抓任務量化，逐步實現全覆蓋。20xx年，省教育廳、省政府教育督導團《關於開展規範中國小辦學行為深入實施素質教育情況專項督導的通知》首次提出了規範辦學行為專項督導工作的量化要求，即“省將每月組織開展不少於3次的隨機督導，市級督查也要有具體的頻次要求，要有一定的覆蓋面。”

201x年1月21日，省教育廳、省政府教育督導團根據全省規範中國小辦學行為深入實施素質教育工作第二次推進會要求，提出20xx年規範中國小辦學行為督導工作要加大督查力度，確保“減負”持續常態，為此要完成3個1/3的督查任務，即：“省每學期督查不少於1/3的普通高中，市每學期督查不少於1/3的市直學校和縣域中學，縣(市、區)每學期督查不少於1/3的縣域中國小。”

201x年7月，省教育廳、省政府教育督導團在《關於開展規範辦學行為“暑期百校行”專項督查活動的緊急通知》中進一步提高了規範中國小辦學行為督導工作的量化要求，即“省市兩級和所轄學校超過100所的縣(市、區)均不得少於100所學校，所轄學校不足100所的縣(市、區)則督查所有中國小。”

(二)狠抓各級督導機構的責任落實。201x年4月，為了保障各級教育督導機構有條不紊地開展規範辦學行為督查工作，省政府教育督導團辦公室印發《關於切實做好規範辦學行為督查工作的通知》，要求各級教育督導機構在規範辦學行為督查工作中，進一步明確工作要求、落實督查責任、加強資訊交流。其中，關於督查工作要求，提出省教育督導室接聽、記錄、整理全省範圍的舉報資訊並及時彙總、迅速反饋，組織對市督導室督查後的學校進行“飛行檢查”，組織省督學開展專項督查、跨責任區異地督查、回訪督查和重點督查等，市、縣(市、區)教育督導室相應開展工作。關於落實督查責任，要求各級教育督導機構要把規範辦學行為督查工作擺上位置、專人負責、加強考核。關於加強資訊交流，要求每週、每月定期反饋、上報工作資訊、協調一致工作。

(三)建立健全督學責任區的長效機制。20xx年頒發《關於建立省督學責任區制度的通知》以來，全省各地陸續建立督學責任區，據不完全統計，迄今已經建立了5個省級督學責任區、68個市級責任區、401個縣級責任區，基本上實現了全省各縣域全覆蓋。本篇文章來自資料管理下載。201x年10月17日，省教育廳、省政府教育督導團印發了《關於加強督學責任區建設工作的意見》，進一步明確責任區工作任務，提出具體要求，如，規定省督學每年參加省級督導活動、省級責任區活動、獨自或小組督導活動各不少於2次，並覆蓋所在責任區內的所有市、縣，督導的學校不少於12所;各級督學每次活動結束後五個工作日內向本級責任區遞交督導報告，市、縣級督學要分片包乾責任區域或學校。

各級督學都認真開展對責任區內包括學校的日常教育工作進行督導檢查和調查研究，及時瞭解情況，並按照工作職責，提出處理意見和工作建議，成為教育督導機構對規範辦學督導的主要依靠力量，並創造了許多寶貴的有特色的工作經驗。其中，受到國家督導辦領導和督導界同行關注和好評的，有xx市督學責任區“一日督導”模式。該市要求責任區督學同志每月按照一定工作日要求開展工作，早晚和學生一起進出，完完整整參加學校一天的教育教學活動，並作好詳細的記載，做到了大密度、全覆蓋。

201x年7月，省政府教育督導團發起的規範辦學行為“暑期百校行”活動，也要求充分發揮責任區督學作用，規定各市和所轄學校超過100所的縣(市、區)對“暑期百校行”未涉及到的學校，應當安排所在本級督學責任區的督學進行規範辦學行為的暑期常態情況督查，從而真正實現對全省近萬所中國小校的全覆蓋。

四、不斷總結，認真研究學校督導工作的新問題

雖然我省在規範辦學督導工作方面取得了可喜進展，積累了一些經驗，初步形成一些特色，但要完成當前督學工作推動學校更有效地執行法律法規和方針政策的使命，還存在不小的困難和一些突出問題。

困難主要表現在，一是原國家教委1991年出臺的《教育督導暫行規定》已經明顯不適應形勢。由於《國家教育督導條例》未出臺，督學工作體制的現代化、督學工作的法制化、督學隊伍的專業化、督學工作程式的規範化、督學結果的權威化等建設均受到很大制約。由此產生的問題有：目前，政府如何建立有利於學校素質教育實施的監督機制?如何通過督學工作更好地為學校教育服務?督學工作如何實現“行政權威”與“專業權威”的有機結合?如何引導學校成立的督導室成為可靠力量?等等。

二是原國家教委1997年修訂出臺的《普通中國小督導評估工作指導綱要》也明顯不適應形勢需要。由於新的指導綱要也沒有出臺，督學工作的一些重要的業務上的問題也隨之而來，諸如現時代督學工作領域如何界定?督學工作的基本任務和常規專案究竟如何進一步明確?如何在傳統的綜合督導、專項督導、隨機督導方式之外充實新的方式?政府教育工作督導(即督政)與學校工作督導(即督學)的關係應當怎樣?同樣服務學校素質教育實施的督導、評估、教研等關係如何處理?等等。

基於上述，我們建議，為適應貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要，應當儘快出臺含有重大突破性的《國家教育督導條例》和具有權威指導意義的新的《中初等學校督導工作指導綱要》,先試行也行，為各地進一步探索創新提供強有力保障。

今後，我們將進一步持續、深入、全面開展規範辦學行為專項督導，努力使我省規範辦學行為工作取得更大成效，走在全國前列。