首先對各位領導蒞臨我局指導工作表示熱烈的歡迎！下面，我向各位領導和專家簡要彙報我局語言文字工作情況。
海興人文環境優雅，文化底蘊深厚，在新的歷史時期實現了跨越式發展。目前，全縣共有各級各類學校82所，其中：國小68所（縣直國小1所，鄉鎮完全國小51所、不完全國小16所），初級中學10所，普通高中1所，職教中心、教師進修學校、特教學校各1所。
教育局始終把大力推廣普通話、使用規範漢字作為傳播先進文化的實際行動，深入貫徹落實《國家通用語言文字法》，努力推進教育系統率先實現語言文字工作規範化程序，局機關和各學校用語用字基本規範，全域性工作人員和各學校教師普通話水平全面達標，機關、校園宣傳標誌隨處可見，教師、學生會話交流規範準確，普通話正在逐步成為機關公務用語，已經成為教學用語和校園用語。教育局在圓滿完成市語委大量日常工作的同時，為協調和管理全縣的語言文字工作發揮了基礎、示範、樞紐和輻射的作用。
一、提高認識，加強領導，健全工作組織
教育局在XX年就成立了語言文字工作領導小組，由局長任組長，局領導班子其他成員任副組長，機關各科室負責人為成員，責成一名副局長具體分管。領導小組辦公室設在教研室，具體開展日常工作。
語言文字工作已列入全域性工作議事日程，領導小組成員帶頭認真學習相關法律、法規，對各學校語言文字工作進行規範和指導，並將其納入全縣各學校常規管理當中，學校都成立了相應的領導和工作機構，落實了語言文字工作專、兼職幹部，逐步建立了以縣語委辦牽頭，行政管理與教研管理並重，遍佈全縣中國小、幼兒園的語言文字工作網路，有力地保障了語言文字工作的穩步推進。
二、大力宣傳，營造環境，創設應用氛圍
一是教育系統內部加大宣傳力度。
今年來，教育局向各學校發放宣傳材料份，局機關的辦公室、會議室設定了“講普通話，寫規範字”的標語牌，中國小、幼兒園設有永久性的宣傳標語牌，育紅國小、第二中學還開闢了語言文字工作宣傳櫥窗，使說普通話、用規範字深入人心，家喻戶曉。每年推普週期間，教育局都要組織教職工書法大賽、規範字書寫大賽。自XX年以來，全縣教職工1800多人次參加比賽，有力地加深了教師規範化用字的意識，教師們的教學計劃、教案、學習筆記中規範化程度逐年提前，不規範字逐年減少，寫一手好字成為教師追求的目標。結合元旦、國慶等節日，在全縣師生中開展普通話朗誦比賽。充分利用升旗儀式、班會和校會，組織好每次“國旗下的講話”活動，在班會、校會上把“推普”作為主題，以此促進師生自覺說普通話，寫規範字的水平。
二是開展“啄木鳥糾錯行動”，擴大宣傳範圍。
每年推普週期間，教育局組織全縣中國小生1000餘人開展“啄木鳥糾錯行動”----查詢不規範用字活動。學生利用課餘時間，走出校門，對縣城9條主要街道兩旁的宣傳欄、單位名稱、店鋪招牌、路標站牌、標語廣告等用字（含漢語拼音的拼寫）情況進行檢查，查詢不規範用字，並將查詢到的不規範用字進行登記、拍照，彙總後形成報告，把不規範漢字加以糾正，督促相關部門進行整改。此外，各學校還把活動延伸到校園每一個角落，組織學生對校園標語、班級板報、作業等進行細緻檢查，一旦發現不規範用字或錯字、漏字便發出“警報”，並立即予以糾正。每個班級還召開“糾正錯別字，啄木鳥行動”主題班會，宣傳講普通話、寫規範字的重要性。除了學校開展的活動，同學們還自發地相互監督，幫助同學糾正一些錯誤的發音，指出一些用錯的文字。自XX年以來，共發現錯誤323處，全部予以糾正，淨化了縣城街道的用語用字，也提高了學校師生的用語用字意識。
三是“小手拉大手”活動，突出應用效果。
教育局利用XX年建立中國小普及普通話為契機，在全縣中、國小全面開展“雙推”工作，普通話逐步成為校園語言。調查中，語委辦發現許多孩子在學校熟練的使用普通話，放學後又說起了方言。原來，家庭環境產生了負面影響，家長的普通話意識亟待提高。因此，語委辦在全縣學校開展了“小手拉大手”活動，提倡學生回家也講普通話，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長學說普通話，督促家長說好普通話，帶動一家人講好普通話。經過幾年的努力，很多家長在農村老家的環境中適當用方言交流，外出務工或在工作環境中使用普通話，與孩子溝通時一定用普通話，家庭成員全部養成了講普通話的習慣。使普通話逐步由校園、家庭推廣向社會推廣，起到示範和輻射作用。
三、從嚴要求，規範管理，提高使用水平
一是語言文字工作與學校的教學管理相結合。學校把語言文字工作納入學校的教學管理中，教師的語言文字水平作為學校對教師考核聘用的重要依據，實行達標上崗制度。教研室直接負責教師的普通話培訓和測試工作，加強監督管理，狠抓落實，同時教育局還積極選派優秀教師參加各類普通話培訓，目前全縣全縣已有XX餘名教師接受了普通話培訓和測試，佔到教師總數的100%，積極地提高了教師的普通話水平。二是語言文字工作與校本教材校本課程建設相結合。為提高學生的綜合素質，積極推進語言文字工作，學校根據中國小課程體系的總要求，編寫了全校通用的校本教材，例如育紅國小的《海興簡介》、第二中學的《弟子規新解》等；同時，國小、國中分別在一年級、七年級開設了寫字課，自編了教材，印製了練字專用紙，對學生進行規範用字的專講專練。幾年來，組織全縣中國小生規範字書寫大賽成為了我們的慣例，自XX年以來，我們組織全縣中國小生規範字比賽6次，參賽作品兩千多件，其中育紅國小劉敬澤同學的軟筆書法作品獲得了XX年第二屆全國國小生規範漢字書寫大賽一等獎。校本教材和校本課程已成為我縣教育系統語言文字工作的有力載體之一，為語言文字工作提供了保障，為學校創造了良好的語言文字氛圍。三是積極組織學生走出校園，參加各類主題活動。利用每年的“世界華人少年作文大賽”，在全縣各中學徵集作品，要求學生用規定的格紙書寫，一式兩份，一份用於全國比賽，一份用於縣級評比，並把作品以鄉鎮、學校為板塊進行展覽，這既是學生作文水平的展覽，也是學生規範字書寫的一次展覽，使師生規範字書寫的意識步步加深，自XX年以來，用於展覽的華人少年作文300餘件，有力地深化了語言文字規範化氛圍。四是突出局機關的龍頭作用，展現示範效果。教育局在抓好學校語言文字工作的同時，加強自身建設，展現示範效果。將普通話作為對外、對內工作的第一語言，堅持在對外交往中使用普通話。
四、總結經驗，正視不足，形成長效機制
對照國家語言文字工作的目標要求和評估標準，我縣教育系統語言文字工作還存在著一些不足，主要表現為：語言文字工作在全縣開展不平衡，城鄉差別較大，個別學校對語言文字規範化工作的重要意義認識不到位，普通話尚未普及，社會用字不規範現象仍然存在，用語用字的規範水平與經濟社會發展的要求還有一定距離。對於這些問題，我們將認真研究，並結合實際，儘快加以解決。一是進一步完善工作制度，加強對語言文字工作的統籌指導，加大督促、檢查力度，不斷加強學校語言文字工作的內涵建設，深化對語言文字工作的指導與管理。二是進一步加大工作力度以基礎教育課程改革和教師繼續教育培訓為契機，切實將語言文字工作落實在教育教學改革的全過程，不斷提高師生的語言文字能力。三是進一步推進學校語言文字工作法制化建設，不斷提高全縣師生學法、用法的堅定性和自覺性，切實依法推進學校的語言文字工作。四是進一步強化各鄉鎮學校的語言文字工作，努力提升農村學校師生的語言文字水平。要在鄉鎮學校廣泛開展多種形式的推廣普通話活動，形成師生人人自覺學習普通話、自覺使用普通話的氛圍，使普通話真正成為農村學校的“校園語言”。
各位領導、專家，在語言文字工作方面，我局雖然做了一些工作，取得了一定的成績，但我們也十分清醒地認識到，對照上級要求和標準，我們還存在一定的距離，我們將以這次檢查評估為新的起點，進一步改進和提高，夯實基礎，再接再厲，注重實效，創造特色，努力使我局的語言文字工作不斷邁上新臺階。
語言文字是最重要的交際工具和資訊載體。語言文字應用能力是人們進行社會實踐活動的基本能力之一，也是構成人的整體素質的一個重要方面。因此，說好普通話，用好規範字，提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容。做好學校普及普通話和用字規範化工作，對於學生掌握科學文化知識、接受資訊科技教育，全面提高素質，陶冶愛國主義情操，增強民族凝聚力都具有重要意義。我校開展了以下具有校本特色的工作：
一、以學校文化建設的課題研究促進“推普”活動深入開展。
促進學校文化建設是促進“推普”活動深入開展的有效途徑，從學校文化建設入手，喚起教育者和愛教育者的“推普"意識，立足於學校實踐，著眼於學校未來，積極構建開放、民主、和諧的學校文化，全面提升學校的文化品位。我校以實際情況出發，在課題研究中，在學生文化建設的實踐中，把“推普”工作作為重要抓手，從而建設促進“兩個最大化”在校發展最大化，終身發展潛力最大化的學生文化，抓好班風、校風和學風，使“和諧校園文化”的辦學理念落實到具體的教書育人之中。
二、建設校園網站擴大宣傳陣地。
我們充分發揮學校網站的功能，設立了推普專欄，把《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《吉林省國家通用語言文字條例》等知識放存專欄中，供教師學習。把學校推普活動的圖文上傳，使之成為學校重要的推普宣傳媒體，成為我校教師、學生學習普通話的不可缺少的重要部分，成為學校網路文化建設的前沿陣地。
三、加強校本培訓，全面提高水平。
為加強學校語言文字規範化，提高教師的普通話口語水平，提高教學質量，學校把對教職員的語言文字規範化知識的培訓納入教師進修和培訓計劃，制定中長期培訓計劃和年度培訓計劃，每年都按計劃對教職員進行普通話和語言文字規範化知識培訓。並採取切實有力措施進行落實。多樣化的培訓模式可以提高培訓活動和實效性，也能使教師在專業上得到最大的發展。我們堅持做到三個結合：
①個體學習與集體培訓相結合。個體學習主要要求教師自學語言文字規範的有關內容，印發了《國家通用語言文字法》。集體培訓主要是普通話知識、說普通話的技巧等。通過講座和參與式培訓進行。
②普及培訓和重點培訓相結合。每位教師都是培訓的主體，我們在培訓工作中最大限度地提高教師的參與度，普通話知識要求全校教師參加。而有些培訓則是面向部分教師，如為普通話測試專門舉行的培訓。
③理論培訓與教學實踐相結合。理論培訓主要是教師學習掌握《國家通用語言文字法》、《吉林省國家通用語言文字條例》等。同時我們通過校本教研，進行普通話推廣活動，來促進教師的專業成長。通過培訓，使全體教職工認識到：語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字工作是先進文化建設的重要組成部分；在資訊化飛速發展的今天，語言文字規範化尤為迫切，它有利於提高國家通用語言文字的地位；規範語言文字，推廣普通話，可以增強民族自豪感，弘揚中華優秀文化。
四、突出學生工作，著力講求實效。
為了充分發揮教育教學的渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育和薰陶，使學生具備良好的語言文字應用能力，造就高素質專門人才和拔尖創新人才，以貫徹《國家通用語言文字法》為重點，積極開展各類活動，推進學校語言文字規範化的程序。
我校在日常的教學中滲透了語言文字的教育，如開設說寫訓練課堂，提高學生的語言表達能力及寫作能力；開展主題班會活動，讓學生共同探討自己身邊的語言文字使用情況，學習寫規範字，寫好規範字，說好普通話；各班辦一期關於正確使用語言文字牆報專欄，讓學生耳濡目染，切實感受語言文字使用的重要性和貼近性；校內掀起“人人使用規範語言文字”的大討論，學生出謀劃策，為學校，為班級，為自己更好的規範的使用語言文字獻計獻策；語言文字規範使用調研活動，對於校內外的語言文字使用情況進行調查研究，並進行探討，形成正確觀念。
同時，學校常常開展與普通話有關的各種活動，如書法比賽，旨在提高學生的語言文字應用能力，藉此推動規範字使用的推廣程序；演講比賽，提高同學的語言表達能力以及培養學生自信、自強不息的精神。開展“請講普通話請用規範字”簽名活動、“五個一”活動(掛一幅橫幅、出一期推普牆報、黑板報、製作一張推普宣傳卡、向社會、家庭進行一次推普宣傳)，激勵了師生學普推普的熱情，提高了校園文化的格調和品位；還成立了校廣播站、書法小組這些宣傳語言文字的視窗，大力宣傳“說普通話、用規範字”。
經過長期深入紮實的工作，全體師生有了較強的語言文字規範意識，師生在學校各項集體活動中，能自覺使用普通話和規範字並在各項比賽中獲得可喜的成績.。
語言文字規範化是一項長期的工作，作為一所為社會輸送人才的學校，我校堅持自覺貫徹執行國家語言文字法律法規，積極主動地開展語言文字的各項工作，取得了一定的成績。我們希望通過這次上級機關的檢查評估工作，進一步總結經驗，查漏補缺，促進並提高我校語言文字規範化工作水平，使我校語言文字工作能有一個更新更好的發展前景。
為提高我校師生說普通話，寫規範字的能力，我校以爭創“日照市語言文字規範化示範校”為契機，高度重視語言文字工作，建立健全語言文字工作機構和工作制度，加大宣傳、推廣、普及普通話和用字規範化等各項工作的力度，並取得了顯著成效：師生說普通話、寫規範字已成為自覺行為，普通話已成為我校的校園語言。現把我們所做的主要工作總結如下：
一、健全領導機制，制定總體規劃
為使工作落到實處，學校重視構建語言文字工作網路，學校成立了由校長任組長，教導主任任副組長，各級部主任為組員的語言文字工作領導小組，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。同時，又成立了由各級部主任任組長，各級部語文教研員為副組長，各級部教師、學生為成員語言文字工作小組。工作小組每年初制定語言文字工作計劃，認真開展各項工作，並做好記錄，年終做好總結。逐漸形成了上下貫通，左右協調的層級管理網路。我們分工明確，各負其責，一級對一級，確保語言文字工作層層有人抓，事事有人管，將工作落到了實處。除此以外，我們還加大對語言文字工作的監督檢查力度，成立了由學校幹部、教師代表、每班一名學生組成的語言文字監督小組，對師生用語用字和學校周邊用字及時監督指正。這更好地促進了學校普及普通話，使用規範字工作的落實。
二、學校語言文字規範化工作
領導組對語言文字規範化工作給予了極高的重視，並將其列入重要議事日程，投入專項工作開展經費，確保工作順利開展。我校建立健全普通話推廣和規範用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規範用字。並出臺了若干規章制度，如《職小語言文字工作基本要求》、《各級部的培訓計劃》《職小教師課堂要求及量化管理方案》等，這些制度使全校師生在普通話、規範字方面有規矩可依。結合我校實際，已形成了自己的一套管理辦法，比如：堅持普通話持證上崗，加強日常監督檢查。為了更好地監督教師規範用語用字，學校還將普通話列入教師繼續教育的內容，將普通話合格作為教師評聘和新進教師的基本條件之一。在教師綜合考評中，普通話水平作為專項進行考核。在教師評優、課堂教學、學生評比中都有明確要求，明確規定師生在校園內各種場合必須說普通話，形成相互監督的制約機制。這些管理辦法的實施無疑對我校普通話推廣工作起了很大的促進作用。
三、加大宣傳力度，營造良好氛圍
我們在校園內努力創設了人人說普通話，人人用普通話的氛圍。在辦公室和教室顯眼的位置張貼宣傳推廣普通話的口號，通過宣傳櫥窗、黑板報大力宣傳推廣普通話的意義，宣傳推普知識。同時還精心佈置了教室內部環境，並要求學生在接受德育教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語，淨化我們的語言空間。在讓校園文化說普通話的同時，在開學初的第一個校委會上，校長又明確提出：說普通話先從校長做起，並要求其他校委會成員也必須做到，然後，又召開了全校師生會，號召全校師生把自覺運用普通話和規範字當作一項教學常規來抓，學校把學生語言文字工作納入班主任工作常規管理，要求學生使用普通話，書寫規範字，並把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。學校還將語言文字工作納入處室、級部工作管理，不堅持講普通話、寫字不規範的教師不能評優樹先，所在的級部、處室當學期也不能評為優秀。普通話業務指導小組還時時深入各級中以和教師們以談話的形式進行不定期的抽查，在校內還設立普通話監督員，負責對師生在校園內各種場合運用普通話的情況進行監督，這樣，人人說，處處說，在校內掀起講普通話的熱潮，使宣傳環境與教育教學工作相協調，創設了良好的普通話氛圍。
四、加強師資培訓，提高教師素質
推普工作的落實，關鍵要有一支素質高、具有奉獻精神、敬業精神、開拓精神的工作隊伍，教師自身運用普通話、規範字的能力、素質對學生的影響是非常深遠的。為此，我們逐步探索，不斷完善管理，為提高我校教師說、用普通話的能力，我們以爭創“日照市語言文字規範化示範校”為契機，利用暑假時間，邀請縣教育局王朝主任對全體教師進行普通話培訓。在培訓過程中，老師們認真學習，從辨正五蓮方音入手，一字一句的跟隨王朝主任學習，切實提高了我校教師的普通話應用水平。我們還多次召開教職工語言文字規範化專項工作落實大會，組織教職工學習各級語委下發的語言文字規範化標準，強化教職工說普通話、寫規範字的意識。同時，要求教師率先垂範，在工作、學習、生活中講標準普通話、
用規範化漢字。學校專門制定了教師推廣普通話培訓計劃，並做到兩個結合，一、是教師的自學自練和輔導員的指導相結合。二、是普通話訓練與日常教育教學相結合，日常教育教學是使用普通話的最好陣地。因此，我們對教師普通話平時的訓練和運用加大管理力度，使教師的普通話水平在學習實踐再學習再實踐中不繼提高。學校還派專人不定期聽課，檢查教師講普通話，用規範字的情況，並將講標準普通話、寫規範漢字作為一年一度教師比賽和教案評比的主要評分標準。現在教師們大多能自覺運用標準普通話、規範字進行教學，形成了一支善學習、勤鑽研、肯耕耘、能奉獻的教職工隊伍，為我校“雙推”工作和學校各項工作的順利開展，做出了突出的貢獻。四、開展多彩活動，寓於教育教學我們始終把學生運用普通話和提高普通話水平作為學校工作的重點，並把它看作是全面實施素質教育的重要內容。因此在各科教學和各項活動中，都提出具體的有關使用普通話的目標和要求，並努力逐步落實。語文教師在教學中利用黑板報、牆報、手抄報等多種園地，採用朗誦會、演講會、故事會、作文比賽和參觀訪問等多種形式，給學生廣泛提供鞏固語文知識和在實踐中運用語文知識的機會；在考試中加強書寫、語言實際運用等方面內容的考查。使語文課既成為學校普及普通話的陣地，也促進了語文教學的改革。尤其是口語交際課的開設，突出了說普通話的技能訓練，注意結合方言區的實際和學生掌握普通話的要求，努力做到系統化、規範化，從而這些活動由於趣味性強，學生樂於參加，主動參與。我們堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、徵文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。對那些表現優秀的學生和老師進行獎勵並將他們作為全校升旗儀式演講、主持的人選，極大的激發了師生說普通話、寫規範字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。我們還充分利用“普通話示範化學校”的建立、教師的普通話等級測試活動，使師生明確推廣普通話的內容和方向，開展各種形式的培訓和測試，以測促訓，以活動促提高，努力使我校推廣普通話工作向深層次發展。豐富有效的活動，成為我校素質教育和精神文明建立活動的重要內容，成為我校語言文字工作的重要特色。經過長期深入的推普教育和嚴格的考核管理，講標準普通話，寫規範化漢字已成為我校師生的自覺行為。同時，通過糾正身邊用語、用字等活動，我校師生不僅能規範用語、用字，也在一系列活動中形成了“說普通話悅耳動聽，寫規範字賞心悅目”自覺意識，受到了家長和社會各界的廣泛讚譽。師生普通話達標率為100%。
我校學生連續三年在全縣國小生演講比賽中榮獲一等獎，在歷屆“龍人杯”全國少年兒童書法攝影比賽我校都積極組織學生參加，連續兩年獲得集體一等獎。
通過示範校建立活動，大力推進了我校語言文字工作縱深開展，進一步增強了我校教職員工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平，為提升我校文化品位奠定了堅實基礎。我們將繼續踏實創新地開展語言文字規範工作，爭取取得更大成績。
尊敬的各位領導：
大家好！首先對各位領導的光臨表示熱烈的歡迎！
在各級領導的大力支援下，在縣語委會的正確領導下，近年來，我校嚴格按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《中華人民共和國教育法》中的有關要求，真抓實幹，制定了切實可行的制度和措施，在營造推普環境、強化師生講普通話、寫規範漢字上，取得了一定的成效。現彙報如下：
一、基本情況
永定招銀希望國小前身為良田國小，目前是永定鎮的中心學校，招
生覆蓋永定鎮5個村委會及進成務工子女。學校佔地面積11011平方米，建築面積4169平方米，有11個教學班，在校學生479人，全部享受營養改善計劃。現有教職工41人，其中專任教師38人，高階教師2人，一級教師26人，二級教師10人，高階技工3人，其中專科及以上學歷24人，學歷達標率100%，其中達二級甲等水平共13人，二級乙等水平的28人，普通話達標率100%，師生普通話，規範字的使用率達100%。
二、語言文字組織管理工作
我校始終把語言文字工作作為學校工作的有機組成部分，堅持把語言文字工作與學校各項常規工作有機結合起來，強化管理，明確職責，取得了長足進步，效果明顯。
(一) 、語言文字工作網路健全，各部門積極配合開展工作
2 1.成立語言文字工作領導小組。由校長擔任組長，教導主任任副組長，各班班主任組員。
2.建立工作網路。以語言文字領導小組、教導處、德育處、其他各教研組等部門組成的語言文字工作網路各司其職，齊抓共管，全員參與、分工明確。
（二）、將語言文字工作納入到每學期的學校工作計劃。語言文字工作小組，做到有計劃、有檢查落實、有總結。加強師生語言文字規範使用的培訓、檢查、評價工作，制定學校語言文字工作計劃，整理相關資料，總結有關經驗。在建立過程中在校務會議上專門研究部署語言文字工作，制定具體可行的專項工作計劃。
三、建章立制，完善管理，保障學校語言文字工作順利開展
（一）、建立健全語言文字工作制度
為了深入貫徹《中華人民共和國通用語言文字法》，學校相繼完善了《良田國小語言文字工作制度》、《良田國小教案、作業檢查制度》、《良田國小教師工作量化考核綜合評價細則》等相關規章制度，並要求在崗教師必須持普通話合格證書才能上崗，從而使學校的語言文字工作有章可循，落到實處。
（二）、加強對學校語言文字工作的考核管理
學校將語言文字工作納入教師教學考核之中，納入學生的培養目標，納入學校課程標準及教育教學活動之中。我們不僅要求教師將普通話作為職業語言，而且要成為生活語言、家庭語言。教師的課堂教學語言、教案、批改學生作業情況都成為考核教師工作水平和質量的重要指標。學校明確要求，教師進入校園必須講普通話，在板書、批改作業及書寫評語中，必須使用規
3範字。學校把提高學生語言文字規範意識和語言文字應用能力，納入學生素質教育培養目標，納入教育教學和學生技能訓練。如：在各年級開設寫字課、閱讀課。學校的教學計劃還規定，語文教師在學科教學中，要加強對學生進行語言文字規範化的教學、訓練，重視培養學生使用字典的習慣，提高使用漢語拼音識字正音的能力，指導、督促班級的板報工作。通過上述努力，學校將語言文字工作相關要求滲透到教育教學的各個環節之中，加強了學生普通話訓練和書寫規範字習慣訓練，提高了學生的文化素質和文化修養。
四、建設良好的校園語言文字規範化宣傳環境
（一）、開闢“語言文字”專欄
我校一直十分重視語言文字規範化工作，適時創設宣傳環境，在校園內開闢“語言文字”專欄。在專欄上宣傳國家語言文字相關的方針政策、學校語言文字工作制度、測試達標情況等資訊，瞭解學校相關語言文字工作的新舉措等，方便師生及時查閱，為我校進一步開拓語言文字組織和宣傳工作提供了新的陣地。
（二）、充分利用推普周做好宣傳活動
我校每年的推普宣傳週活動，都制定相應的宣傳口號，如“促進語言文字規範，提高全民文化素質”，“構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化”等。在一週的時間裡，我們組織學生在校門口開展宣傳工作。利用主題班會，學校廣播和倡議書等形式把“講普通話、寫規範字”的觀念植根於學生心中。低年級開展了“小青蛙”講故事比賽、中高年級舉辦作文和朗誦比賽。各班推普員在校內外開展了“啄木鳥糾錯”活動。推普員對班級及校園內外宣傳欄的用字及課堂用語、活動用語進行了自查，同學們通過這些活動提高了講
4普通話的意識，鍛鍊了自己的綜合能力，同時也促進了學校語言文字工作的發展。校園內形成了“說普通話、寫規範字”的良好氛圍。
（三）、發揮廣播站作用，加強語言文字規範的宣傳示範工作
作為向全校進行普通話和規範用字的宣傳措施之一，我校每年推普周都要進行關於推廣普通話為主題的廣播。定題、組稿、主播都由德育處組織學生完成。這一舉措，提高了學生主動學習和使用規範語言文字積極性，加強了學生維護祖國語言文字純潔性的責任意識。
（四）、各班開闢了專門的“語言文字角”
利用板報陣地，引導學生加強對祖國語言文字的歷史和發展過程進行探討和交流，開闢正音正字臺，更正學生學習和生活中發現的易錯漢字。通過書法展示、古詩品讀、經典誦讀等活動來表現祖國語言文字的意蘊豐富與結構完美，激發了學生對祖國文字的自豪感。
（五）、融合校園文化建設
學校將語言文字工作與校園文化建設相結合，在走廊、樓梯口，臺階等處張貼語言文字宣傳標牌；教室裡的班規、評比欄、板報等用字規範，班級文化建設也體現了語言文字規範化的良好氛圍。
五、搭建平臺，豐富活動，提高師生語言文字規範化水平
學校將語言文字工作落實在教育教學常規工作之中，通過在師生中開展豐富多彩的活動，不斷提高師生語言文字規範化水平。
（一）、在教職工中廣泛開展“講普通話、寫規範字”活動
普通話是校園語言，也是教師的職業語言，寫規範字是教師教學的基本要求。
5 1.通過教職工大會、校本培訓等形式，組織學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律法規知識，增強教師用語用字規範化意識。校領導班子身體力行，帶頭使用普通話，接受教師學生監督。向全體教師發出“說普通話，寫規範字”的倡議，營造校園用語用字規範化氛圍。
2.在常規教學工作中，通過對學生作業隨機抽查、教案定期檢查，提高教師規範用語用字的自覺意識。
3.組織教師開展各類朗誦、讀書演講、經驗交流等活動。如“教師普通話演講比賽”、“道德講堂”等已經成為學校常規性工作。
4.組織教師開展普通話培訓和測試以及三筆字培訓活動。近幾年我校不定期組織全體老師分批開展普通話集中培訓，重點圍繞地區方言與普通話發音的差別，開展正音輔導培訓。
5.積極開展有關語言文字方面的教研活動
學校教導處積極組織教師開展關於語言文字規範化方面的教研活動，從而努力使學校的語言文字工作向更加有序的方向發展。
6.學校開設寫字課，從漢字的筆畫、筆順、間架結構等方面對老師、學生同時進行培訓。強調老師寫規範字，讓學生在達成“規範、端正、整潔”書寫的基礎上實現學生藝術個性的形成與張揚；在注重漢字書寫實用價值和藝術價值的同時，讓學生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養他們對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的責任感。有效地提高了師生寫規範字的意識。一大批學生的書法作品在各類比賽中獲獎。
（二）、在學生中廣泛開展“講普通話、寫規範字”活動
1.開展專題活動。學校近幾年在學生中開展了豐富多彩的語言文字活動。
6如：在校園文化藝術節活動中，組織學生開展了課文朗讀及古詩詞吟誦比賽、各班講故事比賽、主題讀書演講比賽、寫規範字比賽、校園廣播臺播音員選拔等等。每年全國“推普宣傳週”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：講普通話寫規範字簽名活動、學習普通話宣傳手冊活動、開展了以“講普通話、寫規範字”為主題的主題班會活動；結合語文教學開展經典誦讀及學生普通話大賽；學生硬筆字比賽。班級組織改錯別字比賽等活動，深入社會對門牌廣告、宣傳標語進行用字規範性地查詢。通過豐富多彩、形式多樣的活動在校園內掀起了“說普通話，寫規範字”的推普熱潮，使全體師生在實踐中進一步增強了“人人都是推普員”的意識。
2.開展“共同的語言，和諧的家庭”，讓普通話走進家庭的倡議活動。以學校為中心，輻射到家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，通過學生的小手，拉動家長的大手，學生在家裡發揮了小老師的作用，使普通話由校園語言邁向社會語言，在語言文字規範化工作中起到了示範、輻射作用。多種形式的教育和實踐活動極大地豐富了語言文字工作的內涵，提高了學生規範使用語言文字的能力，增強了學生推廣規範使用語言文字的使命感，體現了我校語言文字工作的實效性。
六、存在的問題及改進措施
雖然在語言文字工作中我們取得了一些成績，但還存在著一些問題：
1.一些教師、學生在教學、集體活動、會議中能夠使用普通話，但非教學時間還沒有養成講普通話的習慣。針對這種情況，我校會在日後加強相關宣傳，讓師生加強使用普通話的意識，力爭以後實現完全用普通話進行交流。
7 2.師生偶爾也會出現用字不規範的情況，使用繁體字，不規範的簡化字等等，針對這一情況我們也會加強宣傳使用規範字的力度，進行一些相關的活動，樹立使用規範字的意識，培養使用規範字的習慣。
七、思考
隨著語言文字工作的深入開展，我們深刻地認識到：“講普通話、寫規範字”是社會發展和科技進步的必然要求；作為基礎教育的國小階段，語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。作為教育工作者，我們有責任、有義務提高自身的語言文字規範意識，養成良好習慣，為純潔祖國的語言文字而努力。今後，我們還將繼續採取切實可行的措施，不斷提高師生規範地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校師生的整體素質，進一步提高我們的整體辦學水平作出不懈的努力。
謝謝！
尊敬的各位領導、各位專家：大家上午好！
首先，我代表全校師生，向蒞臨我校指導工作的各位領導和專家，表示熱烈的歡迎並致以崇高的敬意！下面就我校近幾年來開展語言文字規範化工作的基本情況，向各位領導和專家作簡要彙報。
多年來，我校全面貫徹教體局關於語言文字工作的要求，以《國家通用語言文字法》和《山東省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》為指導思想，以“大力推行，積極普及，逐步提高”為重點，不斷完善學校語言文字工作制度，大力倡導寫規範字、講普通話，提高語言文字應用能力；加強機制建設，積極推進各項語言文字規範化工作，著力強化全校師生的語言文字規範化意識與語言文字應用能力。
一、加強語言文字的領導工作，強化措施落實。
學校始終將普及普通話和用字規範化作為學校管理的重要工作來抓，把抓好語言文字規範化工作作為提高學校教育教學的主渠道來對待。
1、機構健全，落實責任。
學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長的語言文字工作領導小組，並有專職工作人員。領導小組負責制訂我校的語言文字工作年度工作計劃，設立語言文字工作專項經費，保證語言文字工作計劃的順利實施，年終進行總結、表彰。
2、完善制度，健全檔案。
由語言文字領導小組討論制定了《萊西職教中心語言文字工作制度》、《萊西職教中心語言文字規範化工作制度》、《萊西職教中心語言文字使用規範化管理制度》、《萊西職教中心語言文字訓練與考核管理條例》、《萊西職教中心校園用語用字監督檢查制度》等制度措施，並建立了一系列檔案，使語言文字規範化工作有充分的保障措施。
3、廣泛宣傳，積極引導。
通過加強宣傳，積極引導廣大師生說普通話，寫規範字，形成良好的輿論氛圍和推行環境。
一是在學校教學樓、辦公樓、實驗樓、公寓、教室、辦公室等場所醒目位置安裝了長期性的推廣規範用語用字的宣傳標語牌。
二是利用國旗下講話、黑板報、班團活動、專欄宣傳、校園廣播站等多種形式和途徑，介紹規範語言文字的相關知識，宣傳“推廣普通話、用規範字”的重要性，全面推進“雙推”工作，創設規範語言文字的良好環境和氛圍。
二、加強常規管理，強化校園語言文字規範化工作。
學校制定考核考評制度，使“講普通話、寫規範字”成為師生的一種自覺行為。把語言文字規範達標納入學校工作計劃，在教師評先選優、教師錄用、學生評比、教師業務考核等各方面都有具體的規定和考評要求。
1、學校將普通話作為教師課堂教學的硬性指標進行評價，要求教師上課一律使用普通話，學生與教師課內外交流一律使用普通話。在課堂常規教學中要求用字、用語規範化，教務處定期對教師進行聽課、評課，從教師書面教案、課堂教學、作業批改、學生學習情況調查等方面檢查教師常規教學中的用字、用語等教學行為的規範情況。學校領導小組和值日教師隨時巡視，對校內不使用普通話、不使用規範字的行為及時糾正。
2、把普通話確定為班級教學用語和校園用語，發揮課堂教學，尤其是語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂用語必須規範，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫穿語文教學的全過程；教學中採用朗誦、演講比賽等多種形式，給學生廣泛提供鞏固語文知識和在實踐中運用語文知識的機會，使語文課成為學校普及普通話的陣地，取得了良好的效果。
3、每年以“推普周”為契機，積極開展“推普”活動，進一步強化校園用語、用字的規範性，營造“說普通話，寫規範字”的氣氛。通過詩歌朗誦比賽、書法比賽、普通話知識比賽等活動，提高了全校師生對語言文字的重視。
總之，我校在規範語言文字工作方面，能夠嚴格按照上級的要求，抓好落實，但是在推進這項工作中也存在著一些不足問題，主要表現在：一是在宣傳、管理上還存在著時緊時鬆的現象。當其他任務壓上來時，語言文字工作的力度就會相應削弱。二是由於職業學校以抓學生技能水平為主，在往年的普通話水平測試報名工作中，學生的參與率不高。從今年開始，我們加大宣傳力度，高三畢業班的學生全部參加了普通話水平測試報名。
各位領導、各位專家，為進一步做好語言文字工作，我們確定今後的思路是：將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；著力開發具有人文內涵的校本課程，充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的校本課程以豐富的內容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，成為推進學校建設的新的內容；將語言文字工作進一步輻射，促進學校的整體發展。我們決心以“萊西市迎接三類城市語言文字工作檢查評估”為契機，認真聽取各位領導和專家的批評意見，努力克服工作中的不足，為我校語言文字規範化工作躍上新臺階不懈努力！
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