各位領導、老師:
大家好！
我很榮幸能代表語文教研組，在這與各位老師交流教研組建設情況。幾年來，在縣教研室和學校領導的關懷下，我們語文教研組得到了不斷的成長和發展。現在，我將我們教研組建設發展情況作簡要彙報：
一、基本情況介紹
我們語文教研組現有6位教師，50歲以上2人，45歲以上3人，40歲以下1人，別看我組成員絕大多數是中年人，他們互敬互助、互幫互學，工作熱情高。教育教學中，嚴謹治學，盡心盡職。平日裡，大家都積極參與教育教學改革與實踐，認真學習現代教育理論，努力學習、掌握現代教育技術。在我們的努力下，我校語文教學成績一直是穩中有升，可以說我們教研組是一支戰鬥力較強的團隊。
二、教育教研情況
（一）立足校本培訓，促進教師專業成長
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了有效促進研修，提高素質，我們組採用“自我研習+同伴互助”的校本培訓模式。自我研習強調教師的個人反思。我們組全體教師堅持寫教學反思，通過反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和定期性兩種：
（1）隨堂課探討，教師結對，問題
會診等是教師群體同伴互助的日常行為。
（2）定期性的同伴互助包括公開課探討、理論專題學習、同構異課等方式。在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細緻的研討，提高教研活動的有效性。此外，我們也常爭取機會讓每個成員有機會“走出去”學習，或請專家到我校給我們傳經送寶。
在傳統的校本培訓之外，我們努力學習資訊新技術，以適應新的教學要求，在培訓學習中，我們也力爭在縣級的各級各類教研活動上臺實踐，以促進我們專業成長。20xx年的兩學年中，我們組成員共執教了2節縣級公開課，推選出的選手參加全縣教師職能競賽取得較好的成績，在不斷的培訓、學習、實踐中，我們正在慢慢的成長。
（二）開展教研活動，提高教師教科研水平。
教研活動是我們成長的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標。每學期的教研組活動，我們每個人均會積極參與，共同學習。為了有效開展教研活動，每學期初，我們一起討論分析情況，才制定切實可行便於落實的教研組工作計劃。每學期的教研活動形式，我們都儘量做到形式的多樣，研討的有效。我們的活動形式除了公開課課堂研討、理論學習外，還有觀看名師錄影課當場寫評課稿、命題討論、教學質量分析、課題研究彙報等。教研活動時間一般定於每週四上午，每次教研組活動，由主持老師根據學期初制定的教研主題，自選內容，提前一兩天分發相關的材料，組長要求所有成員做好參與發言準備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發表意見，有所感悟。如每次的課堂研討課活動時。由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研
活動的人數最多，保證本組教師全部參加。課後教研組長主持組織評課、說課。因為都是在教學第一線的教師，而且相互瞭解相通，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次教研活動後，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一次又一次的提高教學水平的學習。應該說每次的教研活動的效果都是比較好的。我們的教研活動是一個教師互相學習、互相展示的舞臺；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。
在每次校驗活動中，我們十分重視資料的收集。每次教研活動，組長負責做好活動紀錄，收齊好材料，如課堂研討課詳案執教反思主評評課稿、專題討論資料、質量分析材料等，並在期末時對所有的材料進行整理彙編，教與教務處存檔。
（三）狠抓常規教學，規範教學常規管理
（1）堅持每月進行一次教案、作業批改、學困生輔導等方面教學常規的全面檢查。本學期，教務處重新修訂了《教學常規管理制度》，制度中對教師的備課、上課、批改作業、輔導等都做了更詳細更嚴格的要求。每月教研組都要根據相關要求進行認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發現的個別存在的問題，教研組長及時、當面的與成員進行交流、探討，以求教學常規的更規範。
（2）堅持抓好聽課，我們要求每位教師每學期聽課達到15節以上，並要有詳細的評課。我們要求教研組成員平時都能積極參加學校組織的理論、業務學習，並認真做好學習筆記，學期末要上交以檢查
存檔。
（3）堅持寫好教學反思。要求每位教師每月教學反思數量要達當月教學總量的四分之一，篇幅要長、要有質量。這麼多年來，每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教育反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。
（四）優化課堂教學，構建基本課堂教學模式。
新課程極力倡導構建自主、合作，探究的學習方式，我們教研組在新課標指引下，開展了《國小語文課堂教學有效性研究》的課題研究，研究中摸索出了一套有效有效創設教學情境的方法：從課堂的匯入、課堂提問，到課堂評價、課堂作業的佈置等，都力爭收到很好的效果，學生學習效率得到了提高。在教學中，我們運用導語描繪，創設情境；讓導語情境創設，往往像磁石，緊緊地把學生吸引住，激發了學生學習興趣和求知慾望，使學生在和諧、愉快的課堂氛圍中，得到美的享受，獲得知識。運用圖片展示創設情境，用富有感染力的語言描繪文中展現的情境，學生就充分感受形象，進人情境。角色表演，創設情境。國小生的表現欲一般都比較強烈，如果讓他們如演戲那樣扮演課文中的角色，站在角色的立場深入課文講述自己的所見所聞所想所感，自己的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，把教材內容迅速形成表象，就很快地理解了課文，同時也感到學習的輕鬆、愉快。對學習充滿興趣。播放音樂，創設情境，音樂最能動人情感，它能把聽者帶到特有的意境中，優美的音樂還能夠幫助學生消除疲勞，使他們迅速進入一個和諧、優雅、靜美的境界，優化他們的學習環境。
教學情境的創設，教師應結合個人特長，緊扣教學內容，圍繞教學目標進行，創設出富有個性特色的教學情境，讓學生在其中學到知識，獲得能力，並能體驗到學習的愉悅，以實現教學的最優化，達到情境創設的目的。運用實物，創設情境，實物展示讓學生直觀地認識了它們，有了實感體驗，學生就更好地理解課文，上課時也就有話可說，有利於語言的表達。
在“國小語文課堂教學有效性研究”課題解題以後，我們會再次申請新的研究課題，在實踐中不斷的探索總結教學規律、教學模式，力求探尋最優教學模式，以期提高教學質量。
（五）大力開展課外閱讀，豐富語文綜合活動。
《義務教育語文課程標準》強調，要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，並規定義務教育階段課外閱讀總量應在400萬字以上，背誦古今優秀詩文240篇以上。為了有效地落實新課程的理念，全面提高學生的語文素養，我們平時要求學生認真讀書，做好積累，寫好心得體會。為引導閱讀和營造良好的閱讀氛圍，學校要求每班每週開設1節校本閱讀課，教研組和教務處開展了豐富的讀書實踐活動，中高年級的讀書競賽、讀書摘記交流、讀書手抄報評比等活動。此外，我們還鼓勵學生積極參加各種活動：書法、體育、葫蘆絲，讓活動陶冶學生的情操，提高學生的學習興趣。
三、教研成效
在教育教學中，我們每個成員盡心盡職工作，努力提高專業素養的同時，也在不斷的提升自己的師德水平。教研組內人人比先進，學先進，在一系列的'教育活動中，我們組教師的職業道德有了長足進步，，湧現了許多先進個人，20xx-20xx兩學年中，教研組成員中獲縣級榮譽共有2人次。其中鄭xx老師獲“秭歸縣優秀教師”，王x老師被評為“秭歸縣師德標兵”，鎮級榮譽3人次，其中鄭、王x老師被評為“優秀班主任”，譚紅老師被評為“優秀教師”。教師積極參與組內及校內外的公開課研討活動，在學習和實踐中每位老師的業務水平得到了一定的提高，其中譚紅老師撰寫的《楊氏之子》說課稿榮獲全國說課講課類二等獎，在湖北省第九屆“天地杯”中國小生作文競賽中獲“優秀輔導教師獎”；在20xx年春季學期三優論文評比中，李xx老師的《注重讀寫結合，提高習作能力》、王x老師的《如何培養低年級學生的寫話興趣》獲一等獎，向xx老師的《談低段學生的口語交際訓練》獲二等獎，李xx老師的《談如何培養學生的自主能力》獲三等獎。
成績代表著過去，未來等待著開創，我們組將在現有的基礎上，繼續努力耕耘在教育一線這片樂土上，加強素質教育的研究和實踐，努力使我校的語文教學質量登上一個新臺階，不斷學習、創新，努力建立一流教研組。
以上，就是我們教研組建設、發展的簡要彙報，敬請各位領導和老師給予指導。
尤古莊鎮初級中學理化教研組的特點是“老中青〞三結合，傳幫帶是我們組的特色，我組是一支素質高、理念新、能力強、有朝氣、並充滿人文精神的團隊。我們本著“為學生的終身開展奠基〞的教學理念，不僅出色地完成了知識傳授，更重視學生學習素養和科學精神的培養。全組6名成員認真履行教師職責，紮實開展素質教育，積極探索新課標的課堂教學模式，不斷提高教育教學質量，逐漸形成自身特有的教研組文化，多年來一直堅持“團結不務虛，奮進不張揚，創新不棄舊，竟爭不排斥〞的理化組組訓，務實地走過每一天，每一年。
一、政治思想進步，塑造良好形象
全組教師忠誠人民的教育事業，認真學習黨的方針政策和各種政策法規，恪守師德標準，愛崗敬業，老實守信，遵紀守法，團結協作，堅持師德為先、教學為主、育人為本，面向全體學生，關心學生，尊重學生，建立民主、平等、融洽的師生關係。我組教師重視理論學習，更新教育觀念，刻苦鑽研教學理論，積極研究教學規律，探索課堂教學模式，並勇於在平時的教學中實踐。形成和諧的學習型、研究型集體。我組在20xx年曾獲鎮級優秀德育集體；全組教師曾屢次獲得了縣、鎮、校各級榮譽稱號，如：楊曉芸老師曾獲得優秀班主任稱號，王鳳波老師獲得鎮級優秀教師、縣級誠信教師、縣級三育人優秀個人、縣級德育優秀教師；王鳳波、李昆朋老師均為鎮級骨幹教師。
二、工作態度認真，堪稱表率
我組不管年逾半百的老教師，還是年輕教師，個個工作態度認真。每個人都把教學工作自覺地看成是教書育人的終生奮鬥目標，為了工作，每個人是小病連醫院都不去，有了比較嚴重的病也儘可能地一拖再拖，堅持給學生上好每一節課：蔣秀林老師在身患嚴重的椎間盤突出情況下帶病堅持工作；李昆鵬老師家在大港，但每週不管天氣好壞都準時到崗為學生上課；李智慧老師經常犯血壓低，一次暈倒在樓道里，眼部被撞淤青，但還是堅持上好每一節課，使學生在會考時取得了滿意的成績，我組教師用各自的汗水和熱血，實際行動，詮釋著一名教師對教育事業的忠誠！
三、嚴格標準常規教研活動，提高教研活動質量
我們全組成員嚴格按照教學常規要求，每學期開始，我們就有目的有重點地制定教研組工作方案，對於各級教研活動我們都是準時積極的參加；每週三下午，按時有效的進行教研活動，教研組要求所有成員在課堂教學過程中堅持超周備課、認真上課、作業全批全改、課後及時輔導，成績考核、方案總結都認真完成。每學期組內都要開展高效教學聽評課活動，每位教師積極參與。在我們的共同努力下，我們組各位教師的'成績獲得了學校、家長的讚譽，在鎮屢次統考中成績喜人：
王老師20xx—20xx學年度第一學期期末統考鎮第一，20xx—20xx學年度鎮統考期中期末第一；
李老師；在20xx—20xx學年度，在第一學期期中檢測中所教的八年級物理成績全鎮第一，被評為教學標兵。在該學年度學期末教學成績總評中成績優異，獲全鎮第一；
蔣老師20xx至20xx年所教物理學科屢次在鎮統考中獲鎮級第一；
四、紮實開展課堂教學實踐研究
課堂教學是我們工作的重中之重，為提高課堂教學的實效性，我們加強學生學法的研究，結合理化學科的特點，把課堂教學的目標從傳統的知識傳授轉變到實際能力的培養，著重培養學生實驗觀察能力、動手能力。我組教師將實驗與多媒體教學相結合，大家一起研究製作形象的、直觀的課件，共同使用，增強了教學實效性，提高了課堂教學效率，我組竭力倡導興趣教學，使學生學習由“要我學〞變成“我要學〞，取得事半功倍的效果。
五、重視青年教師培養，為教學教研儲藏力量
工作中，根據我們的年齡結構，我們採取老中青相結合，老教師幫帶青年教師教育實踐，青年教師幫助中老年教師上網整理電子文稿、製作課件等。我組青年教師李昆鵬，在教好畢業班物理的情況下，還經常利用教研時間向我組教師傳授電腦課件製作的知識，在他的指導下我組多名教師所做的課件分獲市縣級獎勵。我組教師重視教研培訓，王鳳波、李昆鵬在義務教育骨幹教師遠端培訓中取得結業證書，李昆鵬老師被評為優秀學員。
六、開拓進取，收穫成功喜悅
經過我們的努力，在提高學生學習成績的同時，我組教師也不斷收穫成功的喜悅：
組長王老師，獲得了縣誠信教師、縣三育人優秀個人、縣優秀德育教師等稱號，20xx年被評選為第__屆縣人大代表；撰寫的多篇教學論文、教學設計、創作的課件，分別獲國家級、市、縣級獎勵，所上公開課分獲市縣級獎勵；
李老師在“三小〞活動成果展示中，屢次被評為優秀指導教師；多篇教學設計、課件分獲市、縣級獎勵；公開課屢次獲縣級獎；學生物理競賽中獲優秀指導教師獎；多篇論文獲市、縣級獎；
蔣老師多篇教學設計獲市級獎勵；多篇論文獲國家級、市縣級獎勵；
樑老師餘熱發電獲國家級專利並獲縣級一等獎，答案選擇器獲縣級二等獎。
七、繼續努力，進一步形成教研文化及特色
在全體成員的努力下，我們逐步形成了團結、奉獻，有活力有激情的教研風格，不怕困難，勇於面對挑戰的教研特色。 “一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團〞，面對機遇與挑戰，我組全體教師堅信：只有團結一致，求實創新，才能為提高全校的教學質量做出更好的模範帶頭作用，才會迎來更加燦爛的明天！
黃陂區直機關幼兒園創立於19xx年。隸屬於區教育局。本學期，我園共開辦十二個教學班，共有幼兒三百餘人。全園在崗教職工51人，其中園長1名，副園長2名，保教主任1名。近年來，隨著幼兒園教研活動的深入開展，我們越來越深刻地意識到：教育研究活動對提高園教育質量教學，提高全體教師業務素質起著非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入開展教研活動，成為我們的辦園之本，興園之路。現將我園教研工作總結如下：
一、健立健全教研網路
教研組是教研活動開展的根本組織單位，教研組的建立是開展教研活動的根底。幼兒園在業務園長的統一領導下，建立了以下教研組：有按年齡班分組的年級教研組。如大班年齡組，中班年齡組，小班年齡組；有按教師的班次分組的上午班教研組、下午班教研組；還有以某課題研究為主要目的的課題研究小組，這樣的分組，組合靈活自如，教研活動主題明確，時間安排便利，促進了各項教研活動的順利開展。
在建立教研組時，我們遵循兩個原那麼：
1、人人蔘與的原那麼。每位教師都有權力參與相應的教研組活動。
2、合理組合原那麼。幼兒園根據教師的個性、特長、能力、年齡等方面合理組合各教研組。如：將有工作經驗和缺少工作經驗的教師搭班一個班；將年輕的教師和老教師搭一個班，將活潑、個性張揚的老師同內向、穩重的老師搭一個班，形成優勢互補。
二、商議制定教研製度
教研製度的建設是有效地開展教研活動的保障，幼兒園在民主商議的根底上，明確規定了以下制度：
（一）學習制度。每學期安排教師外出學習；有針對性的個別外出培訓學習；組織全園教師定期學習教育理論、政策，結合課題邀請專家講座等等，所有這些，在我園已形成一項制度，保持併發揚下來。
（二）聽課備課制度。
（三）教學研究制度。我園每學期都要開展一次全園性的教學觀摩活動，由教研組長牽頭，運用觀摩、評析、反思等形式，針對某一領域或學科開展教研。另外各年級段由年級組長組織在小範圍內經常性開展教學觀摩。
（四）獎勵制度。對在教育、教研工作中取得成果的給予不同的獎勵。
（五）考核制度。對教研組長的工作進行考核。
三、積極開展教研活動。
（一）以學習、個人反思的形式開展教研活動
我園十分重視教師的學習培訓，以提高教師的自身素質。因為教師的業務素質直接影響開展教研活動的成效。每學期我們分批送教師到園外觀摩學習。園內半月一次業務學習，有全園性的，也有年級組進行的，還有要求利用業餘時間自學各種專業雜誌；同時鼓勵教師參加各類自考、函授學習等。在通過各種途徑開展學習活動的根底上，要求教師在工作中不斷總結經驗，反思教學行為。經驗+反思=成長。教師只有在不斷總結反思的過程中，才能提升專業素養。另外，每學期有方案地安排各類比賽。如：論文、案例、說課、區角、優質課、環境創設等等評比。通過學習、反思、評比等開展教研活動，教師的教育教學能力不斷提高，從而促進了教師的專業成長。
（二）同伴互助的.形式開展教研活動
同伴互助形式的教研活動主要通過開展各類教學觀摩來進行。主要形式有：
1.全園性的教學觀摩活動。由教研組長牽頭，每位教師上一節公開課，然後全園教師集體觀摩、討論、評議並做好記錄。
2.以年級組為單位的教學觀摩活動。由年級組長牽頭，根據各年齡段實際情況有方案、有針對性地開展教學觀摩活動。
3.骨幹教師上公開課。我園有市、區級教壇新秀及業務骨幹，充分利用他們的教學資源為本園教師上公開觀摩課，以學習他們新穎的教學方法。
4.師徒結對式的教學觀摩活動。我園還進行師徒結對，讓年輕教師、經驗不足的教師拜有經驗、有能力的教師為師。徒弟可以經常到師傅那聽課學習，師傅也經常到徒弟那兒聽課指導。這種形式非常靈活、方便，年輕教師成長較快。
5.外來教研活動的觀摩活動。我園經常申報、承擔區一些教研活動，讓教師也參加觀摩、學習、討論。如：區優質課評比、教學能手評比活動等。
（三）專業引領式的教研活動。
通過開展以上多種形式的教研活動，大大提高了教研工作的實效，從而提高了幼兒園的保教質量和教師的整體素質。
四、提供支援，給予保障。
為了更有效地開展各項教研活動，幼兒園在各個方面都給予了支援與保障：
第一，是合理地安排時間。在開展上、下午班教研活動時，我們都安排在配班時間，每週組織一次教研活動，針對每週發生的教育教學現象展開討論，增進教師間的交流。小組的教研活動由小組長自行靈活安排時間。
第二、在空間上，提供教研場所。幼兒園專門設有多功能室，便於開展各類教學觀摩活動，並有一個可容四十餘人的會議室，開展討論。
第三，暢通訊息渠道。幼教改革日新月異，新的理論、經驗是珍貴的財富。我園不僅充分地利用省、市、區現有的教研網路，組織教師積極主動地參與到各級教研活動中，從而得到學習與提高，而且還採取請進來，走出去的方法，虛心向示範園學習，交流經驗。在幼兒園裡，還設有專門的資料室，有專人採集、整理有關幼教資訊，為教研工作創造良好的條件與環境，除此之外，幼兒園還為每位教師訂了各類報刊、雜誌，如：早期教育、幼兒教育等等；還為每位教師配備了電腦。
第四、在財力及物力、人力上給予支援。我園申報了區級“〞規劃課題：幼兒園教學常規管理的研究和省校本研究子課題，園本培訓和教師專業成長，為了保障課題的順利開展，我園在資金上給予了大力支援，選派老師分別參加了省、市、區的課題相關的培訓，幼兒園還購置了數碼相機、每班配備電視機、辦公室配備電腦等現代化教學裝置，所有這些都需大量的資金投入。另外開展教研活動時園領導及時安排人員代班，以保證教師正常參加教研活動。
第五、注重以人為本，合理利用人力資源。通過合理用人，多渠道培養人，調動人的積極性。在我園，從教研組長的選拔與培養到每一個普通教師的成長與進步，都注入了園領導的滿腔心血。
首先是領導的支援，一方面是放手地讓教師們去幹，大膽用人，相信教師的能力，挖掘大家的潛力；另一方面領導又經常參加教研活動，從方案到實施，從檢查到反響，從總結到考核、評比，都深瞭解，親臨指導。其次在培養人方面，一是注重教研組長的選拔與培養。因為教研組長的選拔直接影響著教研組的活動質量。教研組長應具有良好的政治素質和業務素質，具有較強的獨立工作能力和實踐經驗，並能做到“三先〞，即先學、先做、先總結。特別是在當前，他們應該先學好理論，吸取幼教改革的先進經驗，並能結合本園實際組織教研活動，因此，要注意教研組長的培養。在工作中，幫助他們出點子，壓擔子，把他們推到工作的第一線。把改革的試點放在他們班裡，組織他們參加各類公開課，促進他們深入鑽研業務，提高教研能力。
此外，還幫助他們創造外出學習、進修的時機素質。近些年來，教研組長分別參加了園本培訓高階研修班、園本培訓與教師專業成長培訓活動。而且還屢次承擔了上公開課的任務，在自身業務素質方面，得到了極大提高。二是運用各種形式，多渠道地培養人。例如在同一教研組內開展“傳、幫、帶〞的活動。採用拜師結隊的形式，讓年輕教師向有經驗有特長的教師學習，幫助他們儘快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。又如鼓勵教師參加高一級的業務學習。使我園教師專業水平有了跨越式提高，有90%以上的教師擁有大專學歷，去年，又有兩位教師本科函授畢業。多名教師正在參加本科學習。除此之外，還不斷地組織教師外出參觀學習，開闊眼界。所有這些，都充分調動了教師的積極性，為教研活動的開展提供了優秀的人力資源保障。
五、發揮示範、輻射作用，引領全區幼教水平普遍提高。
近幾年來，我園分別承擔了全區“教學能手〞評選活動，全區“數學教學活動觀摩研討〞活動，全區“教學常規工作現場會〞等大型活動，多名優秀教師承擔瞭解剖課、公開課、觀摩課，園長在這些活動中作了經驗交流和理論知識講座，使得理論同實踐很好地結合，同步提高。通過這些大型活動，促進了全區園所的交流、互動，同時也贏得了良好的聲譽。
經過我園全體教師的努力，幼兒園的教育研究呈現出了勃勃生機，更結出了累累碩果，自20xx年以來，先後有60多人次的論文及案例、公開教學活動獲省、市、區的一、二、三等獲。而我園的特色教育也取得了不小的成績。幼兒文藝演出屢次獲區一等獎，近些年來，又有多名教師獲得了市級優秀教師，區級教學能手、區學科帶頭人、區優秀青年教師，所有這些，都得益於這些年來重科研、深入開展研究的結果。
新市國小數學教研組現有專職數學教師14人，平均年齡為33歲。大專以上學歷13人，中師學歷1人，國小高階教師12人。是一個好學勤奮、團結協作、積極向上的集體。近年來，我們數學教研組的全體教師依照學校工作計劃和學校教導處教學教研計劃，以“觀念引領、課例反思、合作探究”為中心，以實施新課程為導向，以促進每個學生髮展為目標，以解決數學課堂教學的各種實際問題為物件，立足校本積極開展豐富多彩的教學、教研活動。教師的專業素養得到迅速發展，教研組的建設工作也獲得實效。現就以下幾方面總結如下：
一、以常規教學管理為切入口，構建學研結合型團隊
數學是一門基礎而又重要的學科。學校領導對數學教研組的建設給予了高度重視。學校領導經常參與和指導數學組的各項活動，張留萍主任親自主管數學教研工作。為保證教研工作紮實而富有成效的進行，學校首先狠抓師德師風建設，鼓勵老師們立足崗位，發展學生，成就自我，提倡“工作著並快樂著”的職業心態，樹立“嚴謹，求實，民主，創新”學校教風。
其次，學校注重教研工作的常規管理和制度建設。幾年來，學校先後制定了《教研組長工作職責》、《備課組組長工作職責》、《教研工作制度》、《集體備課制度》等一系列教學教研管理制度。在實際工作中學校強調製度管理，規範管理，量化管理。推行“五多管理一常”的管理方式，即“多學習、多研究、多交流、多指導、多反思、常考核”，做到教研工作有制度，有計劃，有措施，有落實，有實效，有創新。同時通過建立教師個人業務檔案，建立激勵機制，細化教師考核條例，把教師教學實施情況和教研參與情況記入每個人的業務檔案，作為評優的依據。教研組長是開展教研工作的骨幹，學校根據工作實際，將教研組長的常規教研工作以每週以課時計入學校教師工作量。為抓好教研教學常規工作，我們從備、教、改、輔、考、評五個環節入手。首先我們抓實集體備課，每學期制定年級備課組教學計劃，集體備課計劃，每兩週組織一次集體備課，要求做到“五落實”，落實時間、落實地點、落實中心發言人、落實每次教研活動的內容、落實備課的記錄，並結合“精品課堂”達標開展集體備課研討。加強常規教學管理，實行推門聽課制度。每位領導或組內老師可事先不打招呼地隨時推門聽課，聽後相互交流意見，促使課堂教學質量的提高。在教研活動中，我們提出明確要求，即每個老師每學期上一節組內公開課或校級公開課，每學期聽課10節以上，每學期撰寫一篇論文或教育教學經驗總結，製作一個課件。為了保證研討課、參賽課的質量，我們規定每次的教研活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。
二、以課堂教學為主陣地，積極開展校本教研
1、專家引領，促年輕教師更上新臺階
為促進教師專業化成長，我校在開展校本教研的過程中，十分重視“走出去，請進來”的研究模式，不僅帶領教師學蘇南，觀名師，還注重請進能人，引進專家，做課堂教學的展示。從而發揮專家的引領作用，促年輕教師更上新臺階。通過“走出去”，老師們聆聽了全國著名特級教師潘小明、吳正憲、黃愛華、華應龍、張齊華等專家和老師的講座，觀摩了他們精彩的課堂，領略了名師的高超教學藝術和崇高的教育品質。參加學習的老師總是滿載而歸，既收穫教學藝術和智慧，又收穫了教育激情。學校及時組織他們進行彙報和上移植課，受訓老師對名師高超的教學藝術有了更深的領悟和理解，也起到了一人受培眾人受益的效果。現在數學老師人人都啃讀了一本新課程名師精彩課堂實錄叢書。通過學習名師，老師們的教研熱情得到了提高，對名師已有了豐富的感性和理性的認識。通過學習，顧娟、黃麗青，黃軍、邵紅霞等老師業務水平明顯提高。汪小虎老師老師的課越來越成熟……“專家引領+集體智慧+個人奮鬥”這樣的模式有效地促進了青年教師快速成長，也帶動了教師整體水平的提升。
2、開展教學業務競賽，進一步提升教研水平。
我們學校每學期都開展“人人上好一節課”、“同課異構”、“說課比賽”、“青年教師課件製作比賽”等活動為教師搭建了展示自我的平臺。在活動中，許多老師的業務得到了提升，教學水平不斷邁向新的臺階。如我校教研組開展的打造樣板課堂活動。其過程共分兩個階段。第一階段即在“一課三說”的基礎上，教導處組織先在同一年級組開展“多人上一課”活動，並評定勝出教師，然後根據該教師上課情況，組織年級組老師幫助修改教案，再通過借班開展“一人上多課”活動，請年級段老師參與觀摩，不斷髮現問題，完善教案，最後再面向全校教師展示樣板課堂，得出本年級組的常態課樣板課堂，並加以推廣。第二階段是其他年級組利用前面所說方法在教科室的指導下，一一進行實踐，摸索出適合本年級組的樣板課堂，並運用到常規教學中去。打造樣板課堂可以說是我校在教學研究上的“洗課工程”，洗出了詩意的課堂，洗出了全新的理念，洗出了教師間的感情，更洗高了教學研究的水平。至今，我校已有2人在市課堂教學競賽中獲一等獎，有2人在泰州市說課比賽中獲二等獎。
3、不斷實踐，努力探索有效教學策略
數學組在教研活動中，深入學習新課程標準，抓住當前教學改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學觀摩研討活動，研究學生的學習心理、學習方式，在課堂教學實踐中積極探索適合學生髮展需求的真正有效的教學操作策略，努力構建活而不亂、活而有序的新課堂，突出個性化教學，講求教育科學性，提高學生學習效率，努力培養學生的創新精神和實踐能力。同時也促使廣大教師在實踐、反思、研討的過程中，不斷改進教學行為，尋求促進學生素質全面發展的教學策略。如本學期我校對全市開放的數學實踐活動研究，從活動的準備，到展示課老師的確定，數學教研組的老師都付了辛勤的勞動，最後汪小虎老師執教的《圖形的密鋪》一課，獲得全市國小數學老師的一致好評。課後市教研室領導對我校的數學實踐活動給予了充分肯定，並提出了很多寶貴的意見，讓每位老師又一次對新課標的精神和理念有了更深層次的理解和昇華。
三、以課題研究為載體，促進教師專業化成長
對於我們廣大教學一線的教師而言，最直接最有現實意義的就是有效性課堂教學的研究。所以數學組結合泰興市重點立項課題《數學教學動態與生成的研究》這一課題把提高數學課堂教學效益作為數學組教研的切入點，圍繞這一主題開展系列教研活動。
1、實現了“課題研究”、“校本教研”、“校本培訓”的有機整合。
我們把課題研究納入校本培訓、校本教研的重點，將課題研究和提高教師教科研水平促進教學質量結合起來，將課題實驗研究同與專家對話和引領結合起來，通過課堂教學有效性研究，切實促進了教師教學方式和學生學習方式的改變。在課題研究以來，我們開展的活動有：動態與生成理論學習；課題研究觀摩活動、精品課堂打造、新課程理念下的聽課和評課、聚焦有效課堂研討、我的教育故事的撰寫、有效教學設計研討、學生數學素養研討、我的課堂教學模式大討論等，通過課題研究，拉動校本培訓和校本教研，推動課程實施。將課題研究與校本教研、校本培訓結合讓數學教學研究煥發了新的活力。
2、開展促進教師行為轉化的教學研究，實現對有效教學策略的探索。
學習和培訓，使教師的教學觀念發生了巨大變化，而如何落實在行為轉化上是本課題研究的難點。我們以課堂為主陣地，讓老師們通過磨課活動開展“教學研究”，促進老師們“行為轉化”。先後組織了有效課堂觀摩課、精品課堂達標課、新上崗教師亮相課、青年教師課堂教學比武課、專家指導教研課等多種形式的課，實現以教促研，以研促改。如學校組織的課題研究觀摩課，我們要求執教者必須帶著小課題上課，對一個小問題進行突破，教研組集體提出有針對的主題進行磨課，課後我們當場對學生進行效果測試，教研組及時評課，最後要求執教者寫出一篇高質量的教學反思，通過這個過程執教老師感覺進步非常大。
四、展望未來，任重而道遠
一年來，數學教研組在教導主任張留萍老師的帶領下，通過14位教師齊心協力，共同努力，取得了不菲的成績。他們努力學習，更新觀念，把參加教育教研工作內化成為了自己自覺的行為；他們敢於創新，勇於實踐，把青春和忠誠奉獻在三尺講臺，他們團結協作，互幫互助，培養了一批思想上進，業務精良的教學骨幹，在學校的各項工作中發揮著巨大的作用。教師們參加了各項比賽都有不俗表現，獲得了不同層次的獎項。其中，在20xx年至20xx年中，有40多篇論文、教學案例、教學設計在省市級教學競賽中獲獎或發表。
展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊。求真務實，傾心打造學研結合型團隊；開拓創新，竭力促進教師專業化成長。
我們共努力，我們同期待……
附件一：數學組論文獲獎情況
1、09.11黃軍老師論文獲第七屆新世紀園丁論文大賽三等獎
2、09.12邵紅霞老師撰寫的《一億有多大》被泰興市教育學會評為三等獎。
3、09.12黃麗青老師的《讓數學煥發生命的活力》獲市優秀論文三等獎。
4、09.12張留萍老師的論文《淺談數學課堂教學的尷尬與解決策略》獲市優秀論文二等獎。
5、09.10張留萍老師的論文《用替換的策略解決實際問題》獲省二等獎。
6、09.12汪小虎老師的論文《算出它們的普及率》獲市三等獎。
7、09.10在蔣華鎮說課比賽中，我組顧娟、邵紅霞、陳敏鳳分別獲一、二等獎。
8、10.5顧娟老師的論文《注重動手實踐構建有效課堂》獲中國教育學會二等獎。
9、10.5在《國小生數學報》組織的第二屆“小數報杯小小數學家”推薦活動中，我校黃軍、陳敏鳳、汪小虎、邵紅霞、顧娟、張留萍老師均獲優秀指導獎。
10、10.6汪小虎老師的《平均數》獲泰州市國小數學教學設計三等獎。
11、10.6顧娟老師的《求一個數是另一個數幾分之幾》獲泰州市國小數學教學設計一等獎。
12、10.6張建權老師的《解決面積計算問題的策略》獲泰州市國小數學教學設計三等獎
13、10.6黃軍老師的《兩步計算的應用題》獲泰州市國小數學教學設計一等獎。
14、10.6張留萍老師的《兩步計算的實際問題》獲泰州市國小數學教學設計一等獎。
附件二：數學組論文發表情況
1、張建權老師的論文《香蕉稱夠了嗎》、《把割去的再焊上》、《巧求圓柱的體積》、《十月一日是星期幾》先後發表於《數學小靈通》各期。其撰寫的《騙人的平均數》發表於《數學大世界》；《超強糾錯真功夫》發表於《快樂數學》；《巧用數學反例提高課堂效率》發表於《基礎教育》。
2、顧娟老師的論文《剪去1個角還有無數個角》發表於《廣東教育》。
3、顧娟老師《一杯淡茶、一片真情》發表於《山西教育》。
4、張留萍老師的論文《聯絡生活要有效》發表於《國小教學研究》。
5、汪小虎老師的論文《在數學教學中培養學生的創新意識》發表於《華夏教育》；
6、汪小虎老師《開放數學實踐提升數學品質》發表於《小作家選刊教學交流》。
7、張維俊老師的論文《淺談cai在國小數學教學中的運用》發表於《泰興教研資訊》
各位領導各位老師：
大家好！
我是洞橋鎮中心國小的語文教研組長，今天在這美麗的（ ）國小，和大家交流教研組工作經驗，實在是一件幸福的事情。
自20xx學年以來，我校語文教研活動以課堂教學為立足點，把握“工具性與人文性統一”的語文課程性質特徵及其教學規律，切合國小生學習的需要，努力提高課堂教學效率，使我們的課堂更紮實有效，逐步提升師生的語文素養，全面提高我校語文教學水平。從默默無聞到小花初放，走過多少風風雨雨，嘗過多少酸甜苦辣，我們在不斷的摸索中前進，在長期的探究中成長。下面我主要從教師研修和學生活動兩方面來總結教研組工作。
一、教研活動形式創新，提高教師素質，為青年教師迅速成長搭建平臺
（一）教研的制度保障
1、教研製度推動教研規範化
學校成立了以校長為組長，教導處為副組長，教研組長、研究小組成員、年級段長為組員的多層校本教研領導小組，制定了各級工作制度。我校教師用每週週五下午的一個半小時的時間進行集中教研，每兩週一次開展教學沙龍。
2、考核制度促進教研科學化
學校制定了《教師教研考核制度》和《教研組長考核制度》，將這一考核納入其摸考核中。
3、培養制度保障教研優先化
教研組內實行特殊教師優先培養的制度，對於教齡三年內的新教師、骨幹教師、研究小組教師採取分層培養，分層要求的策略。不同的教師在有針對性的培養中得到最大化的提高。
（二）教研形式的創新
近幾年來，我們語文教研組一改先前無主題、無目的，高耗低能的教研活動形式，本著“主題式教研”的宗旨 ，在教研形式上學習區先進教研組，加以探索、創新。主要體現在以下三個方面。
1、教研內容主題化
兩年來，我們語文教研學習教研室精神，組根據教學實際開展主題教研活動。比如20xx學年，高段逐漸開展“探尋略讀課文教學方法”、 “探討略讀課文教學模式”、 “略讀課文教學有效性研討”等主題校本教研活動。低段以“如何培養學生的口語交際能力”為主題，分層、有序地開展教研活動。20xx學年，則又圍繞“正確設定目標 個性解讀文字 構建有效課堂”來開展主題校本教研活動。教研組圍繞主題開展相應的課堂教學實踐和反思研討活動。定期舉行主題教學沙龍，促進新教師的成長，加快我鎮國小語文教師隊伍成長速度和國小語文教育質量的全面提高。
2、教研形式多樣化
（1）沙龍研討，提高思想，實現共享
教研組提供一個有價值的議題組織老師探討、交流，進行專題發言。沙龍中我們或賞析名師案例，或進行集體評課，或學習先進理論。我們不再閉門造車，我們積極邀請專家、名師來我校。如我們一起聆聽了區教研員趙培敏老師精彩的講座《用新課程理念指導語文試卷的編制》，聆聽了戎立平老師的主題講座《如何說課》，欣賞了王嫣給老師現場示範說課《少年閏土》，受益匪淺。
講座後，全體語文教師，根據獲得的知識進行編制試卷、評課說課。老師們在和諧濃郁的教研氛圍中聚集觀點，提高思想，實現共享。
（2）研賽互動，促進教師專業素質和教學水平提高
我們展開了一系列比武活動。有新課程標準比賽，有新教材理論比賽，20xx學年，全體語文老師參加教導處組織的考試：對《秋天的圖畫》，從課文地位、三維目標以及教學重點、難點進行教材分析，還舉行了主題式說課比賽、命題比賽。20xx學年，舉行了國小語文“新生代”課堂教學選拔賽，來自全鎮3所國小6位青年教師在該鎮中心國小進行了現場上課。此次活動以備戰區國小語文新生代教師課堂教學比賽為契機，積極研討國小語文有效課堂教學，培養新生代語文教師的教育教學能力，切實促進青年教師專業素質和教學水平的提高。
（3）論壇參與QQ群評課，與時俱進 快捷高效
我校專門建立校本研修論壇網站供老師互動交流。兩週一次論壇跟貼，一月一次上傳教學案例、反思。網路參與式作為一種“互動式“教研，受到老師們的熱烈響應。教研組建立了語文教研組QQ群，上好公開課後，在規定的時間段內，各教師圍繞一個教研主題，針對公開課存在的優缺點，在QQ上進行互動評課，這樣在加強教師間交流的同時不影響教師的正常工作，獲得老師們的歡迎。
（4）骨幹研究，示範領路，教學相長
在學校領導的大力支援下，我校語文教研組成立“語文研究小組”，成員由各年級段的骨幹教師組成。充分發揮學科帶頭人、骨幹教師的示範作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。
（5）走出去，請進來，互動研討教研相長
除了積極邀請專家、教研員、名師來我校做講座外，我校還積極和雲龍中心國小、雅戈爾國小、龍觀國小等其他兄弟學校開展教學聯誼活動。如在今年四月份，鄞江、橫街、龍觀在洞橋鎮中心國小開展四鎮“國小語文同課異構教學聯誼活動”，共同探索國小語文教學目標有效落實，實現教學資源共享，同時為語文青年教師的成長搭建異地交流展示的平臺。參加活動的還有該鎮的寧鋒國小和百樑國小。
（三）教研活動特色化
1、上模仿課促新教師快速上路
新教師在上課過程中存在了諸多不足之處，經過多次探索，發現上模仿課對年輕老師的成長十分有利。所以要求1——5年年輕教師每學期上一堂模仿課，模仿的資料可以是自己上網尋找名師的教學實錄、課堂教學視訊，也可以採用教研組提供錄影資料等等。要求根據學生需要與教師自身素質，可以模仿其中的某一個教學環節，可以模仿名師的評價語和過渡語，也模仿整體的教學環節。這些新教師在上模仿課過程中移植別人優秀的、成功的科學成果。對剛剛踏入教學和科研大門的青年教師來說，不失為一條捷徑——既能體驗教育科研的過程，又可以夯實自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應期，取得明顯教學效果。
2、會診式課堂教學診斷促年輕教師成長
我校處鄞州西部，是一所農村學校。相對於別的科目來說，語文學科研究一直相對薄弱，特別是在培養年輕教師這一方面，一直是我們需要重視的。現存的狀況必須要求我們教研組開展切實可行的校本研討活動，促進年輕教師的成長髮展。那麼如何引領教師在創新精神和先進教學理念指導下，提高適應新課程要求的教學能力、教科研能力、自我研修能力，並不斷提升教師專業素質，促進學校內涵發展呢?即實施四大校本研修策略，讓教師“學會反思、學會合作、學會研究、學會發展”。經過探究與摸索，“會診式課堂教學診斷”校本研討活動就隨之產生了。
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