我校是石家莊市長安區的一所國辦國小，目前擁有學生806人，17個教學班，在編教職工33人。原屬正定縣，後於XX年歸屬長安區教育局，是一所農村國小。近年來，學校秉承“一切為學生的未來與發展奠基”的辦學宗旨，堅持人本、和諧、發展的辦學理念，以“全面發展，面向全體，培養特長，打造研究型教師，建立學習型校園”為辦學目標，學校先後被評為石家莊市規範化國小，河北省家長教育研究實驗學校、全國快樂作文課題實驗學校、長安區心理健康教育先進學校、德育先進學校等。
我校地處農村，隸屬城區後，普通話就成為首要面臨的問題，我們抓住了普通話達標區的契機，XX年實現了普通話成為校園語的目標。XX年在建立語言文字規範化示範校的建立中，根據石語〔XX〕3號檔案《關於開展語言文字規範化示範校建立活動的通知》精神，我們進一步鞏固普通話達標區成果，確定了說好普通話，用好規範字的新標準，即說好為普通話悅耳，用好為規範字怡人。全面提升師生語文素質和應用能力，重建設，重過程，重實效，結合我校具體情況，重點在推進，完善制度以及制度落實上下工夫，認真落實“三納入一滲透”的要求，紮實有效地開展了我校語言文字工作，幾年來，取得顯著的效果，師生的面貌煥然一新，改變了以往人們眼中的“農村國小”的印象，塑造了全新的學校形象，促進了學校各項工作的開展。還能把普通話帶回家，帶到社會，為全村精神文明建設做出貢獻。每年年終長安區教育系統語言文字工作量化考核我校均榮獲農村學校第一名。2010年被評為區級語言文字工作示範學校。現把我校建立工作彙報如下：
一、高度重視，加強領導
為更好地推動語言文字工作順利開展，我校高度重視，加強領導，構建科學的管理模式，不斷完善語言文字規範化管理的長效機制，全面推進我校的語言文字工作水平。
（一）達成共識，明確目標。學校領導班子召開專門會議，學習《國家通用語言文字法》和《河北省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》，學習建立的通知精神，研究部署各項工作。我們認為建立石家莊市語言文字規範化示範校是我校的一項重要工作，是提高師生人文素養的具體體現。學校的建立工作有利於推進素質教育，有利於全面提高教育教學質量，有利於提升學校語言文字應用和管理的整體水平，有利於帶動和促進全社會實現用語用字的規範化。在統一認識的基礎上，我們按照《示範校評估標準》認真自查、自糾，堅持“實事求是，積極進取，不斷完善，力爭示範”的努力方向，全方位開展建立提高工作。校長親自向全校師生認真傳達上級檔案，表明建立的決心，使學校上下達成共識，形成“學校創示範，人人爭發展”的良好局面。
（二）完善機構，落實責任。學校 XX 年成立了以校長為組長，主任和語文教研組長、省級測試員為成員的語言文字工作小組，負責統籌全校的語言文字工作。各處室分工明確，責任到人，教導處負責對全體教師進行語言文字工作方面的培訓，教導主任兼職語言文字工作檔案管理員。對教師使用普通話和規範字進行評價，指導檢查教師在備課、上課、作業批改、板書用字等各項教學常規工作中使用規範字的情況，同時負責指導、檢查語文教師對學生進行聽、說、讀、寫教學訓練及測試；教育處負責在教師學生評優評先中嚴格把關；組織學生參加語言文字規範化活動，並對學生使用普通話、規範用字進行監督；總務處負責搞好校園環境建設，形成了語言文字管理工作網路；各班落實2名推普員，學校建立了一支由34位學生組成的推普員隊伍，作為學校的骨幹力量，負責師生文明用語等方面的監督，並在班級和校園中發揮這支骨幹隊伍的示範和帶動作用，開展好學校、班級各項常規工作，以此帶動全校語言文字工作的順利開展。在建立過程中，語委下發的重要檔案嚴格按照檔案傳閱要求，各處傳看後認真填寫檔案傳閱卡，校長給予批示。現在，語言文字工作在校長的直接領導下組織部署，有條不紊地開展。
（三）形成制度，提供保障。早在XX年年5月我們就根據教育局《語言文字工作實施辦法》正式制定出臺了《西兆通國小語言文字工作制度》，為語言文字工作提供了強有力的政策依據和制度保障。在建立石家莊市語言文字示範校的過程中，根據三納入一滲透的要求，學校又將制度進行修改與完善，現在共32項制度中體現了語言文字規範化要求，將用語、用字的管理，切實融入學校的教育教學和常規管理的全過程之中，比如在《教師課堂常規》中對教師語言的要求是：必須使用普通話，聲音響亮，語言流暢；對文字的要求是必須使用規範字，書寫工整美觀。主任在教學檢查中認真操作，按照標準進行評估指導，促進教師語言文字能力得到提升。並滲透到教職工考核及各項評優中，比如學校年終業務考核中，普通話一乙的加2分，二甲加1.5分。也滲透於學生的各項推優評優工作中。學校學生評優評先時，把普通話和語文素質作為必備條件，年終評定“三好學生”“優秀班集體”普通話必須達標。以上措施切實提高了全體師生語言文字規範意識和應用能力。
二、營造氛圍，宣傳到位
我校結合校園文化的建設，充分發揮環境的警示和宣傳作用，創設環境育人氛圍，潛移默化地滲透和教育，使語言文字規範化深入人心。
（一）宣傳環境。我校因地制宜，在校門口設有固定宣傳條幅“說普通話，寫規範字，做文明人”，在教學樓內的各層樓道、辦公室設有固定的宣傳標語：“說普通話，寫規範字”“說普通話，從我做起”，每間教室都張貼著“我是中國娃，愛說普通話”的警示標語共42塊。教學樓前的電子顯示屏上每天都有一條語言文字警示語和宣傳口號，由專人負責，每週一更換。學生們每天一進入校園便會首先映入眼簾，都會跟著螢幕的移動隨口說出內容。各班黑板報都有語言文字規範化宣傳專欄，大力營造語言文字規範化宣傳氛圍。
（二）校園文化。多年來，我校非常重視校園文化建設，根據學生的年齡特點，我們在不同的樓層設計了不同的教育主題。一樓東側是以心理健康教育為主題的“心晴地帶”板塊，西側是法制安全板塊；二樓的教學區走廊，東側是以科技教育為主題的板塊，西側是以勞技教育為主題的板塊。三樓是文學長廊，內容有中外寓言故事、中外名著簡介、成語故事、古詩、毛澤東詩詞等，在這裡學生們可以瞭解更多的文學知識，提高學生的文學素養。學校的宣傳牌匾現有197塊，都是根據長安區教育局《關於加強學校用字管理規定的通知》精神，經過嚴格審查，多次校對，上報審批，用字規範，與優雅的校園環境相得益彰，發揮環境育人的功能。
（三）推普周宣傳。每年推普周，為了搞好推普周活動，學校成立以校長為組長的活動領導小組，每年在校內開展隆重的啟動儀式，週一國旗下的演講，教師基本功培訓、語言文字小報比賽，各班開展故事會、演講、讀書比賽、歌曲演唱等活動。在抓好校園內宣傳的同時走向社會，我校師生利用假日深入村內進行宣傳活動，懸掛宣傳標語，向過往村民散發宣傳資料，並向他們宣傳說普通話的好處，學校還組織進行普通話歌曲大合唱，表演文藝節目引來不少村民觀看，大大鼓舞了學生們的積極性，推普激情更加高漲。另外，抓住推普周的大好時機，開展社會實踐活動，比如：啄木鳥找錯、糾錯行動;出一期“推普”板報，今年推普周活動中我校結合“熱愛祖國語言文字，構建和諧語言生活”的主題，全校開展了“愛我母語，愛我中華”經典誦讀活動，內容有愛國詩詞朗誦、推普歌曲愛國歌曲大合唱等，弘揚了民族傳統文化，取得了很好的宣傳效果。
三、培養學生，提高素養
課堂教學是語言文字規範化水平提高的主渠道，語文教學是主陣地，是學生學習語言文字的主要途徑。我們充分利用好課堂教學培養學生語言文字素養，使語言文字規範化落實到教育教學之中。
（一）搞好課堂教學
1.打好拼音基礎。學校教師重視一年級漢語拼音全面的訓練，除了在教學中通過具體語境學習之外，還通過師生共讀、母子共讀等方法幫助學生正確拼讀拼音。讓一年級學生每天用拼音寫一句我最想說的話，來檢查學生的漢語拼音掌握情況。今年9月份，對一年級學生漢語拼音進行過關測試，選派4位教師對150名一年級學生進行當面測試。通過本次測試瞭解了漢語拼音部分的教學情況，檢測結果各班的優秀率都達到95％以上。學生牢固地掌握漢語拼音知識，為識字、閱讀打下紮實的基礎。一年級組還對結果進行分析、交流，找到學生易混淆的聲母、韻母，還有因為方言造成的j q x發音部位不準確，針對檢測中的不足制定了改進措施，將在今後的教學中進一步強化練習，使拼音教學更加紮實有效。
2. 提高朗讀水平。農村的孩子朗讀水平普遍較低，一開始我們只要求學生讀正確、讀通順、讀流利，然後再要求深入文中的字裡行間去理解、去感悟並通過自己的朗讀將感悟表達出來。這一切都需要語文教師的精心指導，我校嚴格規定每一位語文教師課前必須認真讀文，在課上教師通過有感情地範讀去感染學生，與學生一起進行各種形式的朗讀，並根據課文內容，精心組織開展多種形式的活動來提高學生的普通話能力，如：課本劇表演；同桌、小組課文朗讀比賽等，以此促進學生積極參與的興趣。同時保障每週一節為師生誦讀（古詩文誦讀或讀書）時間，積極落實低中高年段學生的文化積澱。在老師的指導下，每個學生都為自己制定了讀書計劃，運用“積累本”、“採蜜集”、“讀書筆記”等形式，在記錄自己的讀書收穫或感受、養成良好的語文素養的同時，也感受到了語言文字的無窮魅力
3.提高表達能力。學校非常重視學生普通話口語訓練，專門開設了口語交際課，針對農村學生表達不暢和部分學生羞於表達的現狀，各教研組針對提高學生口語表達能力展開教研活動。我們先從學生的交際態度上進行指導，然後再著重交際能力的培養。在口語訓練中注重創設情景，讓學生圍繞自己感興趣的話題用普通話進行互動表達，使不同程度的學生由不敢說到敢說再到會說。從而使學生口語表達水平得到提高。今年9月份3—6年級舉行了“普通話口語表達”即興說話等級評價，總體情況與去年相比各班優等人數平均提高了15個百分點。
4.狠抓書寫質量。各班由語文教師擔任寫字課，嚴格按照課程表上課。為切實能提高書寫質量，從今年起，學校還做了以下工作：
（1）建立寫字教學及測評工作領導小組。領導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證我校寫字教學工作正常進行，儘快提高我校師生寫字水平，確保達標，爭創優秀。
（2）嚴格考核。領導小組每學期對各班寫字水平進行測評兩次。獎勵優秀，批評落後。凡是不達標的班級，要追究相應老師責任。另外，定期檢查不達標班級練字情況，並作記錄。
（3）抓好五個環節：一是語文課上識寫結合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少於5分鐘。二是寫字課上重難點指導。寫字課上老師要做到講解、示範相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律（如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應情況。三是抓語文作業書寫。練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練（期中、期末時，領導小組要對學生語文作業書寫情況檢查）。四是抓其它作業書寫。要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不再誤認識練字是寫字老師和語文老師的事。五是開展多種寫字活動。
通過開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。各班成立興趣小組，每學期舉行兩次寫字比賽，評選“星級”寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展、作業展覽，參觀書畫展等。
（二）開展特色活動
1.堅持國旗下演講。每週一次的升旗儀式，我們採取每班輪流的模式，各班自己準備演講稿，推舉演講者。演講者經過教師的培訓後，教導處、大隊部就稿件的內容進行修改、審議、錄用、指導與把關。各班的同學通過普通話進行《國旗下的講話》來展示自己的普通話水平。另外，還充分發揮我校的廣播站的優勢，自學校廣播站開播以來，從採寫稿件到編輯稿件到廣播出來，在輔導員的指導下全由孩子們自己在做，孩子們的廣播內容豐富，五彩繽紛，除了新聞外，還有“校園廣角”、“開心樂園”、“安全與衛生”、“音樂天地”、“佳作欣賞”等欄目。校園廣播站每天還播放一些校園歌曲，既豐富了學生的課外生活，又陶冶了學生的情操，讓他們有美的薰陶，美的感受。孩子們進了校園廣播站後，不僅表達能力、寫作能力提高了，膽識和自信心也得到了培養，自我管理的能力得到增強。
2.提高外來學生的普通話水平和使用規範字能力。每年學校對一年級新生普通話水平進行摸底統計，對外來學生的普通話水平進行清查、登記、入冊，然後根據具體情況制定幫扶措施，如：在班級展開了結對子活動，使每一位外來學生都有一個或幾個小幫手，在平時的交流與朗讀中及時給予糾正與幫助，逐步改善和提高了外來學生的語音及普通話水平。在寫字教師的幫助下，加強了對學生規範字的指導與書寫，注重平時的練習，加強示範、鼓勵、表揚的力度，使學生養成良好的書寫習慣。
3.利用每天下午第一節課前的八分鐘，開展演講活動，形式內容多姿多彩有的是講故事、說新聞，有的是美文誦讀、還有的是詩歌鑑賞等等，短短的每天八分鐘活動，學生輪流進行，演講稿書寫規範，定期上交，此項活動一直堅持了4年，不僅提高了學生口語表達能力，還提升了學生的文化內涵。
4.近幾年，我校重點抓了普通話的監督檢查，每天由每班的普通話監督員對師生的普通話使用情況進行監督，分數計入一日常規檢查之中。每週週二進行公佈，評出紅旗班。這些評比活動的開展，有效堵絕了方言的回潮，使普通話成為校園的一道亮麗的風景。
（三）建立評價體系
XX年我們按照教研室出臺的語文教學質量評價體系，注重對學生進行語文綜合素質的評價，將認讀、朗讀、背誦、課外閱讀、口語表達、作文幾項的評價與教研室的書面考查結合起來對學生進行綜合評價。在評價標準中均體現“說普通話”、“寫規範字”的評價要求。同時教育處還將評價結果作為學生評選三好學生、優秀幹部的必要條件。
四、培訓教師，提高素質
在教育教學中，教師起著至關重要的示範作用,語言文字規範化水平也充分體現著教師的素質。我校多措並舉，使教師在不斷歷練中提高自身的文化修養，提升語言文字的應用能力。
（一）加強培訓。學校每年年初都要制定語言文字規範化培訓計劃，由我校省級測試員任俊清、宋紅彥承擔輔導教師提高的任務，《國家通用語言文字法》和《河北省實施〈國家通用語言文字法〉的辦法》，以及語言文字法律法規方面的培訓是每年必須，不斷提高教師對語言文字規範化的認識。我校都針對培訓內容組織教師進行語言文字法規及語言文字規範知識等內容的測試，每次測試都進行成績統計，結果納入教師考核評比中。XX年開始利用每個教研組開始教研的前五分鐘對教研組教師進行正音正字，每次糾正五個容易讀錯的字音和五個容易寫錯的漢字。XX年年學校組織教師參加了區語委組織的“普通話發音與朗讀指導方面”的朗誦培訓，老師動人心絃的朗讀更是極大地激發了全體教師說好普通話，提高語言表現力的熱情。2010—2010年把教師的書寫規範字與鋼筆字、粉筆字基本功結合起來，開學初，學校為每一位教師發放了鋼筆、墨水、字帖、方格本、小黑板，要求每位教師從漢字的筆順規則、間架結構入手，紮實訓練，教師一週兩篇鋼筆字，按時上交。粉筆字一週一展示，領導小組對教師書寫規範漢字的情況進行檢查、評價、指導，並列入教師的考核、評優中。多措並舉，提高了教師的語言文字應用規範化水平。
（二）鼓勵升級。我校有省級普通話水平測試員2名，為普通話培訓提供師資保證。我校一乙人數比較低，我們一方面加強對複測教師的指導，在半年跟蹤輔導中，進行3次普通話模擬測試，提高應測能力。有的教師方言嚴重，z c s、zh ch sh不分，學校測試員便一次次地進行糾正練習，直到發準為止。另一方面鼓勵有希望升為一乙水平的教師進行復測，學校從XX年規定，為晉級的教師報銷全部的測試費和書費。這一獎勵舉措成為我學區首例典範，大大調動了教師的上進心，在去年的普通話複測中，4位二乙水平的教師順利的晉升為二甲水平，使我校徹底消滅了二乙水平。今年5月份又有5名二甲教師參加了升級測試。1名升級為一乙，一乙百分比從XX年的 15.3%提高到今年的33.3％。目前我校教師 33人，應測 33 人，其中語文教師14人，一乙10人佔71 %，非語文教師19 人，一乙 1人佔5.3 %，中層4人，一乙3 人佔75 %。
（三）提高素養。教師的課堂教學語言及板書是學生賴以獲取知識、提高能力的橋樑，教師語言表達能力和書寫水平的高低，直接影響著學生的學習興趣和效果。特別是語文教師，應是書寫和語言運用的典範。首先，我校規定語文教師上課前用三分鐘進行“美文共享”，給學生讀一首小詩、一個故事，教師用自己的言語人格魅力、引領學生踏上言語人生之路。其次，老師寫下水文，不只是為了懂點寫作的甘苦，或作為學生寫作的樣板，而是一種體驗，一種激情表達。教師作文兩週一上交，教研組長利用教研活動對作文進行評析。另外，學校除了定期組織教師進行優秀教案評比，青年教師彙報課、說課比賽，青年教師基本功大賽等各種比賽之外，還積極組織教師積極參加區語委組織的“全國語言文字規範化知識大賽”、論文評選活動和教研室組織的青年教師素質賽、評優課，均榮獲優異成績。
五、規範檔案管理。
在建立活動中，我校語言文字檔案工作，嚴格按照《河北省中國小幼兒園語言文字規範化達標校示範校評估標準》專案立卷，共39卷，由教導處專人負責，條理清楚，便於檢查。檔案中的資料分為三部分：第一部分學校管理；第二部分普及普通話；第三部分校內用字。具體為組織機構及管理1卷、語委檔案1卷、科學研究1卷、計劃總結2卷、制度及制度落實14卷、獎懲制度1卷、教師培訓及基本功訓練5卷、學生教學活動9卷、學生口語活動2卷、推普周及宣傳環境 2卷、校內用字1卷。
總之，我校在建立過程中不斷髮展，使語言文字工作取得了可喜的成績。文明校風逐步形成，學生禮貌待人，喜歡與人交流，表達能力逐步增強，精神面貌發生了很大的變化；語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平的緊密結合，為我校抓規範、抓管理、抓質量、樹形象起到了積極的推動作用，使我校社會聲譽穩步提升。今後，我們將繼續深化語言文字工作的長效機制，讓語言文字工作深入持久地納入滲透到學校工作的方方面面，譜寫西兆通國小語言文字工作新的篇章！
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