淺談高中生的人際關係

高中生處於青年前期，他們擺脫了國中生的幼稚，逐步走向成熟。他們的人際觀念和人際關係也由幼稚簡單走向成熟複雜。下面是本站小編給大家蒐集整理的淺談高中生的人際關係文章內容。希望可以幫助到大家!

在校內，高中學生接觸最多的是自己的同學。其中包括本班和外班同學。對於本班同學來說，學生之間在表面上往往十分融洽，一般來講，本班同學之間很少發生尖銳的矛盾衝突，他們之間的矛盾，往往表現在學業的競爭，集體中地位高低的競爭、消費上的競爭、交際面上的競爭等等，由於高中生“隨著認識能力的提高，隨著情感的穩定，性格的意志力日趨提高”他們較能剋制自己的情感，因而這些競爭都是如同一股潛流，暗暗在班集體中湧現。高中生人際關係往往受到這樣的競爭因素影響，同時依據自己的愛好、個性等來決定交際程度的深淺，很少能看到那些“競爭對手”能結成好朋友的。在班級中，優生和差生的個體分化較大，他們之間沒有什麼深的來往。但奇怪的是他們卻常能和外班成績與自己差異較大的同學結成朋友，究其原因，大抵是因為他們之間往來不影響彼此在班集體的地位，因而，高中生常與本班同學大多保持若即若離的關係，但都經常與外班同學結成好朋友。高中學生的一般交際範圍大多在本年段之內，很少與比自己高的年段的同學來往。除了學生幹部之外，對與自己不同年段的同學往往只會知其名而少交往。其原因，據調查詢問、有的學生認為是高年級與自己年齡不同，有一種居離臨下的優越感;相反，少和低年級來往也是由於自己年級高，又有自己的優越感。要注意的是，儘管校內人際關係的形成與年級段差異有關，但一些雙差生卻有可能因受到教師的不正確的歧視或同學的排斥而糾合到一起，這時，年級差異就退居次要地位;相對說來，不同年段的優等生卻常“各自為政”，獨來獨往，較少自發組成學習團體。教師應當清楚地認識到這一點：在做思想工作時考慮方式方法，來設法控制雙差生的不良人際交往，努力擴大優等生的交際面，以達到分化瓦解差生團伙，擴大增強優生影響的目的。

高中生在校外同齡人之間的人際關係常會在交往中顯示出一定的區域性，在校外，高中生間的人際關係常有以下兩種特點：

首先是剛升入高中的學生一般和原來九年級的同學往來密切，課餘時間常在一起活動，節假日也常結伴外出。但這種狀況，會隨著在新班級與新同學的逐漸熟悉而改變，高中新生的交往重點轉移到新結識的同學，而與原來國中同學的來往則縮小到為數不多的好友，不再象以前那樣大範圍地聚會來交流各自學校的情況。同時，隨著與新同學的友誼進一步加深，還會出現新舊兩個交際圈的交叉，從而出現了彼此的人際關係拓展，此時的高中生與原國中而現非同班的同學之間的關係、將逐步淡化，來往會逐步減少，但也會出現少數好友隨年紀的增大，而發展成為持久的友誼。

由於學生所處的社會環境複雜，因而每個高中生部不可避免地處身於各種各樣的人際關係之中。人際關係的好壞，直接影響到個體的心理健康，影響著學生良好心理和個性的養成。一個人並不是孤立的個體存在，人與人之間常處於交往之中，在交往之中認識上互相溝通，情感上互相交流，行為上互相作用，性格上互相影響。高中生正處於性格、品德、心理個性的發展成熟期，能否擁有良好的人際關係對他們來說十分重要。他們如果長期生活在人際關係惡劣、充滿衝突和冷漠的環境中，就有可能變得言語謹慎，情緒壓抑，性格內向或是與之相反，出現性格暴躁，易生猜忌，等不良性格。如果學生在班集體中有著和諧、融洽的人際關係，那麼就會心情舒暢，情緒穩定，自信心強。因而在處理學生的各種問題時，不僅要從他們自身思想入手，還要善於從他們的人際交往中找突破口，要幫助他設法改善他在班級中的人際關係，關心、幫助他，共同構建一個平等友愛的班級人際氛圍。這對於差生的轉化將會成為一個良好的開端。對於優等生則應鼓勵他們擴充套件自己的交際範圍。一方面可以培養他們的能力，更重要的是可以通過他們交際圈的擴大來潛移默化地引導其他同學。同時，還應教育全體學生積極參加各種集體活動，通過活動和同學發展一種正常融洽的交往，建立良好人際關係，使人在心理上得到安全感，增加自信和力量感並在交往中獲得學習和發展的機會。同時還要教育學生要正確處理人際交往中的衝突，做到心理相容，使高中生科學地認識自己和別人的心理特點，嚴以律己，尊重社會整體意志和他人需要;寬以待人，以誠懇、公平、寬厚態度對待別人，理解並容忍他人無關原則的短處。在心理相容之下，正常交往，共同建設一個團結互助向上，朝氣蓬勃融洽的班集體。