高職學生人際關係的特點有哪些

隨著素質教育的觀念越來越深入人心，非專業技能中的人際交往能力也成為了所有在校高職生必須要面對解決的現實問題，瞭解人際關係的特點是解決問題的第一步。下面是本站小編給大家蒐集整理的高職學生人際關係的特點。

一、學生人際交往範圍、物件逐漸擴大。調查顯示有近六成的高職生在進入學校後能很快調整好心態，重新適應新的校園生活和環境，他們對搞好與老師、同學關係相對比較重視，人際交往的範圍也不再侷限於班級和寢室，而是擴充套件到了不同系部、不同年級甚至整個校園及校園外其他學校等等。經調查有41.7%的學生在平日生活中有一些很談得來，關係不錯的同性、同齡及同輩的同學、老鄉和朋友，有23.4%的學生還有一些關係較為密切、比較投緣的異性朋友以及社會上的網友等等。

二、學生人際交往的手段也呈多元化趨勢，調查顯示絕大多數學生除了用最原始最普通的面對面聊天及書信來進行溝通交流外，還延伸為越來越多的學生開始使用現代化通訊聯絡工具如電話、手機及電子郵件、BBS論壇以及聚會、結伴出遊、參加社團、體育、文藝等集體活動來進行溝通交流。

三、學生人際交往的頻率也呈不斷上升趨勢，調查發現有41.3%的學生每星期都會和除班級、寢室同學之外的其他同學、老鄉或網友等進行交流溝通，有52.7%的學生更是表示每天都要和一些有共同語言的其他同學及朋友溝通交流好多次。

四、學生進行人際交往的動機相對比較單純，功利色彩不太濃厚。有近八成的學生認為進行人際交往主要出於情感滿足的需要，他們表示通過人際交往能認識更多志同道合的朋友，從別人身上學到自己所不會的一些東西，由此開拓自己的視野，增長自己的見識，讓自己身心變得更輕鬆愉快，而認為進行人際交往只不過彼此互相利用，純粹利益關係的學生只佔15.6%。

在調查中能夠發現那些性格外向的學生人際關係明顯要好於那些性格內向的學生，比例分別為61.8%和22.3%;同樣城鎮來的、家庭經濟狀況基本良好的學生人際關係也明顯好於家在農村、家庭經濟狀況困難的學生，比例分別為73.5%和19.4%;還有不是獨生子女的學生人際關係要好於是獨生子女的學生，比例分別為67.1%和45.6%;父母健全、家庭和睦的學生人際關係要好於單親、父母離異、家庭關係緊張的學生，比例分別為75.2%和38.6%，另外調查發現男生的人際關係也普遍要好於女生，比例分別為82.5%和46.7%。

雖然高職學生人際交往的整體情況比較良好，但不容忽視的是從調查中也發現一些高職生在人際交往方面存在著比較嚴重的問題和缺陷。首先表現為一些學生和同學相處較差，沒有多少朋友。在受訪的高職生中有35.8%的學生表示和寢室、班上同學關係比較緊張，更有24.1%的學生不和寢室同學說話。調查中還發現有48.3%的學生在和同學相處時一切以自我為中心，做事時從不考慮其他同學的感受，我行我素。有4.25%的學生對班上來自不同地區同學的生活習慣、行為方式不能做到相互忍讓，相互適應，有23.4%的學生在無意做錯了事或損害了別人時不願主動承認錯誤或進行道歉。一些學生還缺乏集體歸屬感，集體意識比較薄弱。調查資料顯示有32.1%學生對寢室、班級如打掃衛生諸如此類的集體事物漠不關心，不願參加寢室、班級或學校任何形式的集體活動。另外有一部分學生在校感到寂寞孤獨，缺乏知心朋友。調查資料顯示有8﹒6%的學生在校出行常常獨自一人，形單影隻，沒有同學玩伴，，知心朋友幾乎沒有，感到在學校比較孤單寂寞，平時很難找到能促膝談心的老師、同學的學生比例也佔到了將近四成。還有25.6%的學生在心理上存在著一定的問題，表現為抑鬱、焦慮、敏感、衝動及猜疑、妒嫉等，尤其一些學生對家庭條件好以及學習優異，受到老師較多關注的同學有比較強的敵意和嫉妒心理。

其次一些高職生在如何與他人進行溝通和交流上缺乏最基本的一些技巧和方法。如有9.2%的學生表示在公共場合不敢說話，每與陌生的人講話就會感到不自在，緊張和不安，有12.1%的學生從不主動和老師、同學進行交往和溝通，還有25.5%的學生為找不到合適的方法和別人進行交往而經常感到困惑和苦惱。

再次在人際交往上相當多學生缺乏自信。調查發現有58.4%的學生在與人進行交往時比較在意自己的長相、家庭條件和學習成績、能力等情況，有63.7%的學生因為自己沒有考到理想的學校而感到在別人面前抬不起頭，不願敞開心扉與他人多溝通深交流。

在當今這個開放的社會裡，良好的的人際關係，對成就事業的重要性越來越凸現和迫切，美國著名心理學家戴爾.卡耐基也曾這樣說：“一個人事業上的成功，只有百分之十一是由於他的專業技術，另外的百分之八十要靠人際關係、處世技巧。”所以作為當代的高職生不僅要努力掌握專業技能，更要提高自己的人際交往能力，學會與社會互動，只有這樣才能成為社會所需要的健全的合格人才。