一、理直氣壯抓學業成績（質量）
國中的教務主任對於質量是學校的生命線這句話有深刻的體會。教學質量雖然不是學校教育的全部，但是學生的學業成績是學生在校最基本的要求，也是最起碼的關注點，如果一個學生在學校，他的學業成績非常糟糕，我們能理直氣壯地說，我們培養了一個優秀的學生嗎？絕對不會。所以我認為抓學業成績，抓教學質量是任何一所學校都必須予以重視，這是最基本的要求，我們要理直氣壯地抓教學質量。
二、想方設法抓教學
要提高教學質量有四個因素，一是學生，二是教師，三是管理，四是家長。在學生和家長已經確定的前提下，我認為教務處抓質量的關鍵是抓管理提高教師的專業水平，這項工作我們是能做且必須做的；教務處如何抓好教學，我個人的觀點是三抓：一抓常規，二抓教研組備課組建設，三抓評價。
一抓常規；要知道，質量是怎麼來的？質量是在過程中產生的。備課、上課、作業、輔導、複習、考查等若干教學環節，環環相扣組成教學單元；若干教學單元首尾相接組成一定的教學週期，若干教學週期迴圈往復，螺旋上升，構成完成的教學過程。教學質量就是在一個個教學環節，教學單元，教學週期以至整個教學過程中一項項形成，一點點積累，一步步提高的，如果我們教師哪個環節忽視了，學生就會形成知識斷層，最終影響整個教學質量，所以教務處要對教師教學的每個環節都要嚴格要求，做到程式操作，全程控制，按照區研訓中心的常規考核要求，即備課、上課、作業、批改、考試等五個環節，要求教師做到五認真，一學期要做到2次常規檢查，最好納入績效考核。教務處要明確常規要求，做到教師人人知曉，人人蔘照執行。
二抓教研組、備課組活動.我一直認為一個教師平平淡淡上一個學期的平常課，不如認認真真上一節公開課能提高教師的教學水平，公開課是提高教師教學水平的捷徑。我不是很贊成推門聽課，我贊成預約聽課，聽課先告知教師，然後讓教師去準備，準備的過程就是教師鑽研教材、訓練學生、構思教法等的過程，就是教師提高的過程。這就等於學生的學習習慣讓老師先去培養，教師的教學技巧先去訓練、選擇。等教師都訓練好了，也就達到了我們教務處管理的目的了。當然教務處安排聽課要注意新授課、複習課、講評課等都要聽，全面提高。可以這麼說，上課的好壞一定程度上反映了一個教師的一般素養和教育素養。
要提高教師的教學水平，教務處除了抓聽課外，還要抓好教研組、備課組的建設，在教研組建設中，我們菱湖一中的教研組活動值得全區學習和借鑑。他們的課堂觀察聽、評課落到實處，效果非常明顯，作為全區較大規模的學校都應該借鑑菱湖一中的做法，小規模的學校可以分文科、理科活動，也可以利用連片式教研活動搞教研，在互助合作中提高教師水平，要知道教學從來都是開放的。
三抓評價。評價有兩個，一是學生評價，二是教師評價。首先學生評價，我們全區各校都有豐富的經驗，菱湖片的聯合出卷，千金中學到最後階段的每天一次練習考試，應該說效果明顯，成績是有目共睹的。在考試的同時我們要注意全學期只有期中、期末兩次考試，其他的都叫練習和調研測試或者監測。學生的成績也不要排名，但是可以獎勵月學習標兵和進步之星。另外學生的考試監考一定要嚴格，要落實2人監考制度，只有良好的考風才有良好的學風。其次教師評價。據我所知，全區對於教師的評價有2種方法，一種是側重教師個人獎勵，一種是強調學科組團隊考核。現在，兩種考核方法都在相互借鑑，側重個人考核的在增加學科團隊獎，強調學科捆綁考核的在注重個人增量考核，潯溪中學上個禮拜對七年級抽測了一次，為了增加增量的依據，我相信是有效果的。但是作為教務主任，我們更主要的工作是每次檢測之後，要及時將分析的資料整理出來，開好質量分析會；分析的資料越細越好，教師之間的比較要一目瞭然。另外教務處要抓好學籍管理，今年開始全國一個學生一個學籍號，不能隨意改動。課程要嚴格執行國家課程規定，一張表格，不能出現2張課表，國中是33課時。
三、全力以赴推課改
課改是大勢所趨，高中的課改，教育局主抓，力度很大。對於我們大多數教師而言，當教師是一輩子的事，一輩子幹一件事需要絕對的勇氣和耐心；但是也不可避免地出現職業倦怠，甚至焦慮。焦慮現象存在於社會的各個方面；公務員也焦慮，聽說現在晚上11點鐘打電話來很正常，當官的聽說一個季度一調整，他們比我們焦慮。我們當然也焦慮，很多年輕教師一到開學就說，又要開學了，到什麼時候才是個頭啊。焦慮的現象可以叫做“魂不附體”。我們一方面感嘆這個社會變化之快，另一方面從內心深處也從來沒有像今天這樣強烈地渴望某種牢固和穩定的東西。在這樣一種不穩定和焦慮的情緒下，做教師的幸福感就全無了。我們老師現在也要XX年一流動，學生不是我的，學校也不是我的，教師的歸屬感全沒了，哪來的幸福感。只有引導教師做課改，從潯溪中學的實踐來看，年輕教師的熱情很高，可以推行，而且今年全區班額控制，人數減少，是時候推進教學方式改革的時間點了。
四、千方百計抓課改
教改的關鍵是課堂教學方式的改革，各校一定要抓課堂教學方式的改革。課堂教學改革的關鍵詞作為教務主任要明確：“一是以學為中心，二是小組合作，三是先學後教”，課堂教學改革也要有一定的模式，我們有菱湖一中的“三步六查”，潯溪中學的“三環六學”，雙林二中的“導學提綱”，洪塘中學的“預學單”，我建議先入模，再出模。
我建議我們先到附近的學校去觀摩他們的課改，包括我們的xx一中等。其次我們要制訂方案，在七年級年級開始試點。第三要組織教師開設公開課，研討課，在公開課中提高，提煉。第四是要邀請有關專家做講座點評，總之要千方百計。
課改之後學生講為主，教師點撥為主，有些教師就會問你三個問題：教育到底是什麼? ……教師的作用是什麼？……教改像什麼？……
最後：教學只是學校教育的一個方面，學習習慣和行為習慣同樣重要，教學和德育要緊密配合，共同抓好教育質量。
XX.7.11
三優範文網