當大四學生劉莉蘋在寬敞明亮的教室中上課的時候，距離株洲700公里以外，她的父親，正在深圳某傢俱廠做工;她的母親，正在邵陽老家一家工廠包裝著產品。“我父母都是農民工。”湖南工業大學商學院公共事業管理專業的劉莉蘋說。
正是因為這個原因，XX年9月，當學校鼓勵學生們積極參與社會調研時，劉莉蘋首先想到的，就是有關“農民工”的課題。“從小，我就知道父母在外面打工很辛苦，但當我做完調研之後才明白，我以前對他們的瞭解還遠遠不夠。”
近日，劉莉蘋參與採寫的社會調研報告——《農民工市民化背景下城市農民工生存狀況調查研究——以株洲為例》，在我省“深化農村改革”專項徵文活動中獲得了一等獎。這項徵文由省經濟學學會、省委“為改革攻堅獻策重大決策諮詢智囊團”農村改革專家組聯合開展。該報告的核心內容，還被國家級期刊《中國就業》採納，在XX年第1期發表。
這份報告，是袁輝、劉莉蘋、朱媛、晏衛紅、黃飛虎5名湖工大學生，在商學院王歡芳博士的指導下完成的。
調研者何人?
大多是農民工子女，想了解父輩們的生活
為什麼做這個關於農民工的調研?
“調研組5個同學中，有4位來自農村，包括父母、鄰居甚至曾經的同學，很多都是農民工。”袁輝介紹，唯一不同的是晏衛紅，她父母都是做生意的，但從小在市場中長大，她接觸到的大部分都是農民工。
“從我出生直到現在，父親就一直在廣東沿海那邊打工，只有過年時才回來半個多月。”劉莉蘋說，由於在家的時間太短，她打小對父親就印象不深，直到六歲的時候，才開始認識父親，“對我來說父親只是一個符號。”
父親為什麼要背井離鄉?小時候，劉莉蘋對父親也曾有一些怨恨，直到在調研中，她得到一個數據，在有適齡子女的農民工中，55%的子女都是在老家讀書，“不是他們不想(把孩子帶在身邊)，是制約的因素太多了。”
隊員朱媛的父親也是一位農民工。“平時會詢問父親在外面打工的情況，但父親都說得比較含糊。”朱媛說，父親養活一大家人，很不容易，她想通過調研，瞭解父輩們的故事。
調研如何開展?
調查了13個月，訪問了70多家單位
確定課題後，從XX年9月開始，課題組5位成員開始了對株洲市農民工生存狀況的實地走訪調研，一直到XX年9月結束，每週至少走訪一次，光調查就花了13個月，共收集了200多份資料。
“調查物件包括城市四區的建築工、超市員工、保安門衛、清潔工、服務員等，一共涉及了20多個行業，70多家單位。”袁輝介紹，調查一般是在下午或者晚上，等對方下班後才開始，由於調查物件文化程度有限，每份問卷都進行了詳細的訪談。
“第一感覺是震撼。”袁輝介紹，調查中隊員們發現，大部分農民住的地方都很簡陋，工作強度很高，“有的一個小板房宿舍，住了十幾個人，連洗熱水澡的地方都沒有，有的一天要上十三四個小時班。”
調研過程中，也遇到過不少阻礙。“遇到過很多白眼，有一次，我們到某酒店調研服務員的工資收入，還被保安趕了出來。”隊員黃飛虎介紹，但為了讓更多的人關注到這一群體，隊員都堅持了下來。
“幾乎每次出去調研，隊員們都有不同的收穫。”劉莉蘋介紹，雖然條件艱苦，但很多受訪者身上都流露著對生活的熱愛，“有一股積極的正能量。”
調研有何收穫?
改變了對農民工的看法，與父親共同語言更多了
“坦承地說，之前對農民工，確實會帶有一些歧視。”隊員晏衛紅說，通過調研，加深了對這一群體的瞭解，更多地變成了理解與尊重，“以前看到他們，會敬而遠之，現在，更多地是想跟他們交流，瞭解發生在他們身上的故事。”
“之所以學公共管理專業，很大一部分原因是因為父親。”劉莉蘋介紹，在底層工作的父親一直認為，管理崗位更容易獲得別人的認可，因此執意替女兒選擇了這個專業。“以前從來沒有主動跟父親交流他在外面工作的情況，但搞完調研之後，跟父親的共同語言更多，也更加了解父親的不容易。”劉莉蘋說，父親現在最擔心的，是以後的養老問題，因此，劉莉蘋畢業論文的題目，也選了一個相關的課題，現在正在實施。
“希望更多的人關注這一群體。”袁輝介紹，調研報告出爐後，已經引起了相關部門的關注，“好幾個部門都向我們要這份報告，作為制定政策的參考。”
到村任職大學生現狀調研報告2019年大學生調研報告（2） | 返回目錄選聘高校畢業生到村任職，是黨中央著眼於加強“三農”工作，鞏固黨在農村的執政基礎而做出的一項戰略決策。大學生村幹部是加強黨的基層組織建設和推進社會主義新農村建設的重要力量，是黨政機關培養和儲備來自工農一線後備人才的重要來源。
**黨委認真貫徹落實黨的xx屆三中全會精神，立足當前，著眼長遠，把鼓勵和支援大學生到村任職作為鄉黨委強化村級組織建設，優化農村幹部隊伍結構，培養大學生村官成長成才的重大舉措。
今年1月，上級組織部門共選聘2名大學生村幹部，到我鄉腳家箐村委會和狗街村委會，擔任村委會主任助理一職，其中，本科學歷人，大專學歷人，專業人，專業人，兩人均系漢族，平均年齡24.6歲。經過對大學生村幹部開展認真調研，現報告如下：
一、到村任職高校畢業生思想、工作、生活情況
一是思想進取。他們擺正心態，樹立為民思想，努力實現角色轉變。他們決心打破幹部群眾“一幫文弱書生，什麼也做不了”的疑慮，堅定“大學生到農村，將大有作為”的信念，把到村任職當作一項光榮的事業，也是對自己的一種磨練，更是人生難得的一筆財富。因此，在工作實踐中也逐漸地對村官工作充滿了樂觀和自信。
二是工作紮實。他們能遵守有關工作紀律，按照規定時間正常上班，有時還能根據工作需要加班加點，工作比較穩定。他們能緊緊圍繞鄉黨委、政府的中心工作，尊重群眾意願，從實際出發，依託當地區位、氣候等條件優勢，結合自我專業能力，按照“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的總體要求，真正放下架子、沉下身子，深入農村，深入農戶，深入田間地頭，幫群眾理思路、出主意、想辦法，解決群眾最關心、最現實、最緊迫、最直接的困難和問題，加快了五龍社會主義新農村建設步伐。工作中基本當好“六員”，即當好村情民意的調研員，當好政策法規的宣傳員，當好經濟發展的服務員，當好基礎設施的建設員，當好矛盾糾紛的調解員，當好基層組織建設的指導員。
三是生活正常。任職幹部較好發揚艱苦樸素的生活作風，能力行節約，剋制鋪張浪費，從自己微薄的補貼經費中開支生活費用，做到不吃、拿、卡、要，有時還對困難群眾進行扶持。
二、管理和使用中存在的問題
我鄉結合實際，通過請銷假制度、工作例會制度、學習交流培訓制度、《民情日記》管理制度、書面材料報送制度、階段性重點工作報告制度、督促檢查制度、考核評優制度、嚴格執行“五不準”制度、統一建檔制度加強任職幹部管理，受到良好實效。管理和使用中存在的問題一是農村工作經驗不足，體現在群眾思想工作不夠深入，工作方法不夠豐富，工作與實際結合不夠緊密；二是建設資金不足。
三、建議
一是進一步提高對新農村建設指導員的選拔任用力度；二是進一步為新農村建設指導員提供資金、專案等各方面支援，使其“帶著資金下村”，更好建設新農村；三是進一步發現典型，總結經驗，加大新農村指導員工作的宣傳力度。
女大學生村官創業調研報告2019年大學生調研報告（3） | 返回目錄黨的xx屆三中全會指出：“要引導高校畢業生到村任職，實施‘一村一名大學生’計劃”，這是黨中央著眼於推進社會主義新農村建設、鞏固黨在農村的執政基礎而作出的一項戰略決策。近期，江蘇儀徵市婦聯對全市的女大學生村官創業情況進行了調研。
一、全市女大學生村官創業基本情況
目前 ，儀徵市女大學生村官81人，其中有7名已經創業成功(馬集鎮張巨集梅種植的黃秋葵，銅山辦事處石潔、許禎禎等人合夥經營種植的紫薯，大儀鎮李天梅的有機插秧合作社和朱慶梅的桔杆加工利用，新集鎮祝紫君的留守兒童校外輔導站，陳集鎮黃薔薇的揚州市薔薇生態農業發展有限公司)，2名正在積極籌備創業(新集鎮祝紫君文化產業連鎖店，銅山辦事處許禎禎的高效農業)，6名想創業無專案(新集鎮的劉梅、吳娟，新城鎮的張蕾，十二圩辦事處的王娟，青山鎮的宋佳，劉集鎮的張星)
二、全市女大學生村官創業人數少的原因分析
通過調研，我們也明顯地看到，全市女大學生村官創業人數少，究其原因主要存在3個三分之一：
1、三分之一女村官想創業有諸多原因制約。一是創業資金不足。由於投入的創業資金最低需5萬，在銀行貸款需要有擔保和反擔保手續，而女大學生(村官)工資待遇每月在1500元左右，無法提供擔保和反擔保手續;二是創業用地問題。存在用地政策制約和土地培青費補償。三是無經濟實力承擔。由於女大學生村官工資待遇低，每月1500元左右，擔心自己萬一創業不成功，自身無經濟實力承擔，直接影響了創業的積極性。
2、三分之一女村官想創業無創業專案。部分女大學生村官想創業，但由於剛剛離開學校，社會工作經驗不足，加之她們在大學時所學專業與農村工作關聯度不大，不知道如何去創業?創什麼業?有一種“有勁使不上”的感覺。
3、三分之一女村官無創業意識。一是部分女大學生村官盡心盡責做好本職工作，力求在本職崗位上有發展，對創業不感興趣;二是少部分到村任職的女大學生村官把到農村工作當作就業的跳板，當作是在當前就業壓力下作出的無奈選擇，是在“騎驢找馬”。
三、對策及建議
針對以上存在的問題，為激發女大學生村官積極投身到創業的大潮中去，提高她們創業和帶頭致富的能力。
1、加強培訓，提高能力創業。在培訓中，始終堅持“實用、實際、實效”的原則，開展免費創業培訓，讓她們掌握一技之長，提升創業本領，邀請有創業經驗的女企業家、女能手、女經紀人開展流動創業培訓，零距離進行創業指導，一對一結對幫扶。對有創業意向，正在選擇專案或籌集資金的女大學生村官開展定向創業培訓，幫助她們選擇創業領域，理清創辦程式，做到形式靈活，接軌市場。
2、真情關愛，無牽掛創業。積極幫助女大學生村官解決生活、工作中的實際困難。安排好女大學生村官們的食宿及日常生活，為她們順利開展創業提供條件，提供方便，真正做到“政治上引導、工作上支援、創業上扶持、感情上聯絡、生活上關愛”，堅定她們創業的信心和決心。
3、積極鼓勵，多扶持創業。在我市已形成的促進大學生村官創業的利好政策環境下，應進一步促使各項優惠政策落實到位，營造良好的女大學生村官創業資金扶持體系，完善女大學生村官貸款的各項政策和業務流程，開通女大學生村官創業“無障礙”綠色通道，真正使想創業的創成業、已創業的創新業、創大業。
4、培樹典型，廣宣傳創業。加大對創業成功的優秀女大學生村官典型的宣傳力度，積極培育、善於發現優秀女大學生村官幹事創業的典型，並通過巡迴演講、經驗交流、評選表彰等方式，將女大學生村官的成功效應在更大範圍內宣傳推廣，真正起到引領示範作用。
關於社群教育工作的現狀與發展大學生寒假調研報告2019年大學生調研報告（4） | 返回目錄當今人類社會無論是提高國家綜合國力，參與國際競爭，還是發展經濟，促進社會進步，建設和諧社會，促進經濟社會可持續發展，都離不開國民整體素質的提高，而提高國民素質的關鍵則在於教育與學習。社群教育作為構建終身教育體系建設學習型社會的一個重要載體，受到國內外專家的關注和各級政府的高度重視。通過對我社群現階段的社群教育的調研，可為上級部門審視社群教育供給行為提供線索，也為制定社群教育政策和規劃提供依據。
一、社群教育工作基本情況
**社群成立於XX年11月，由**一小區、**二小區、官亭小區、廣濟小區四個居民小區組成。轄區面積0.45平方公里，現有住戶3031戶，常住人口7389人。在街道黨工委的領導下，在各有關部門的幫助下，近年來，我社群在推進教育發展上做了一些工作，取得一定的成績。主要的工作和成績有以下一些方面：
(一)、加強組織領導。社群黨委、居委會非常重視教育工作，專門成立了社群教育領導小組，年初，領導小組通過召開專題會議，研究和部署社群教育工作，制訂了切合本社群實際的工作計劃，並將其分解量化，嚴格按計劃工作，建立了每月一次與街道互動制度，將當月所做的工作及其他臨時性工作及時向街道彙報，聽取他們的意見和建議，從而使社群教育工作日益規範，真正做到制度化、規範化和正常化，同時還規範了教育檔案工作，每次教育活動有通知、有名冊、有記錄，紮實有效地推進社群教育工作穩步展開。此外，社群還抓好共建工作，通過完善共建機制，形成了以社群黨委為核心，社群教育成員單位為主體，社群教育志願者、各轄區單位資源共享、齊抓共管的良好局面。
(二)、建設網路隊伍。社群配備了一名文化程度較高、有一定管理能力的專職社群教育管理人員，還通過各種途徑建立健全社群教育網路建設，想方設法挖掘優秀的師資力量和熱心的教育志願者，將他們吸引到社群教育人才資源庫上來，更好的為社群教育工作服務，提高教育質量。目前，社群已初步建立了以專兼職人員為主體的、適應社群教育需要的以專家、教育工作者、各行各業專業技術人員為重要力量的師資隊伍共11名及教育志願者共22名。
(三)、完善教育陣地。社群充分利用圖書閱覽室、多功能廳、文體活動室等10處社群教育活動場所，開設了市民學校、社群黨校、法制學校、科普學校、老年大學教學點和遠端教育教學點，積極為青、中、老不同年齡層的居民提供多型別、多層次、多形式的社群教育。社群圖書閱覽室配備專人管理，訂閱大量的報紙雜誌及科普書籍，為社群居民提供豐富的精神食糧。社群還認真抓好晨練點、門球場和老年活動室等陣地建設，為居民提供健身場地，安排教師開展各類培訓。社群還投入資金，配置了投影儀、電腦等裝置為居民開展遠端教育，居民有需要，隨時可以到社群觀看。宣傳畫廊等宣傳陣地也同樣發揮著舉足輕重的作用，每二月一次由社群和街道科協一起定期更換內容，吸引了許多社群居民和過往行人觀看。社群3塊黑板報經常刊登有關健康、文化等內容。我們還在《**社訊》上刊登教育資料，張貼在社群每個樓道，進行宣傳教育，將宣傳陣地延伸到社群各個角落。
(四)、豐富教育活動。社群針對青、中、老不同年齡層的居民開展了多型別、多層次、多形式的社群教育，居民參與率達53%。並形成了定期與不定期相結合，日常性活動與針對性活動相結合的有效機制。在青少年教育方面，社群影響較大的有社群通過市團委邀請了共青團中央首位“青少年網路文明愛心大使”華中師範大學陶巨集開教授，就“青少年健康上網、戒除網癮”這一話題，與網癮青年及家長、居民代表舉行了座談會，引起了強烈的反響，受到了家長的歡迎。在暑期教育活動中社群安排小朋友開展水資源保護調查、**國小學生與奧運火炬手面對面等活動。在成人教育方面，社群為了提高勞動者素質和目標，拓寬失業人員的就業渠道，社群為他們安排了珠花、烹飪、插花等專業培訓;邀請各部門專家來社群開辦安全政策、法規和交通安全知識講座等。在老年教育方面，社群開展老年電大的學習，成立了社群老年電大教學點，115名學員開展了《老年病預防與治療》、《學打太極拳》等系統學習，在各活動場所，社群還安排專業指導老師，開展排舞、腰鼓、乒乓球、中國麻將、曲藝、器樂、書法、圍棋培訓等15類文體專案的培訓。在音樂愛好者鄔寶鶴的帶領下，社群還成立了“樂之約”音樂沙龍，吸引了一大批音樂愛好者，有來自文化館、有市曲藝協會的，也有普通的居民，大家互相切磋技藝，隔天晚上在社群活動室裡開展活動，洋溢著濃厚的藝術氛圍。每季度末月的1日，社群與衛生服務中心聯合，開展義診諮詢和健康講座，相繼舉辦了高血壓防治、生理健康、胃病防治與飲食、心血管疾病等健康講座;與工商部門一起開展食品安全知識教育活動，教居民如何更好的鑑別真假偽劣食品;社群還開展了“學習型家庭”的評比，起到了先進示範作用，還依託社群15支文體隊伍，組織了文體活動，大力倡導科學、健康、文明的生活方式，豐富了社群文化。
(五)、特色工作。1、社群教育陣地之一的社群文化宮被評為XX年度寧波市級社群文化宮，吸引了老、中、青、幼各個年齡層的居民，針對性的開設了各種型別的培訓，取得了明顯的效果，特別是在社群東三樓開設的器樂、書法、圍棋培訓，吸引了一大批的青少年，目前，共有學生120餘人，他們利用放學、節假日的課餘時間，來學習自己興趣愛好，已成了學生開心、家長放心的“第二課堂”。2、為整合教育資源，社群還積極尋求共建單位的支援配合，努力實現資源共享，今年，**國小、實驗幼兒園的文化活動陣地陸續向居民有序開放，居民可以在規定的時間裡活動鍛鍊，如社群廣場舞培訓，在文藝愛好者鍾榮球等的帶領下，目前在**國小、實驗幼兒園發展有兩支隊伍，從最初的10人發展到目前將近500人，每到夜幕降臨，人們自發的聚集在一起，翩翩起舞，形成了一道獨特的風景。3、社群的遠端教育工作也較為突出，是首批農村黨員幹部現代遠端教育市級學用示範點，社群配備了投影儀、電腦、音響、電視機等教育器材，教育場地能容納120人同時觀看，現在，社群遠端教育不僅為黨員開放，也為居民群眾開放，保證每月集中4次開展教育，其他時間居民有需要，可隨時播放，我們根據居民實際情況，選擇了一些貼近群眾，通俗易懂的課件作為學習內容。
(六)、教育效益。我們**社群開展社群教育工作以來，通過努力，榮獲了浙江省遠端教育示範點、浙江省科普示範社群、寧波市社群文化宮，使社群廣大居民的學習意識增強了，形成了全民學習的濃厚氛圍，提高了居民對社群教育的認同度，增強了居民對社群的歸屬感，以科學的、健康的生活方式促進了社群的三個文明發展，轄區內無邪教和封建迷信，市民的文化素質、身體素質、政治思想素質有了較大的提高，為構建和諧社會作出了貢獻。
二、社群教育工作存在的主要問題
**社群教育工作雖然收到一些成效，但還存在一些制約發展的問題，目前我社群的社群教育仍處於初級階段，社群教育還不能滿足群眾的需求，社群教育跟不上社群服務發展的形勢，我社群的社群教育與國內其他發達城市的社群教育發展還有一定差距，需要我們在今後的工作中認真研究並予以解決，主要表現在：
(一)、社群共同學習目標的建立不夠明確。
建立教育社群是一項依靠於群眾、植根於群眾、要為群眾帶來切身利益的工作，如果社群居民對於建立教育社群工作的目的、意義、所要實現的目標以及自身和家庭在參與這項活動中能夠獲取的利益缺乏具體的認知，那麼這項群眾性的工作也就沒有了原動力。目前建立教育社群最亟待解決的問題之一就是要建立一個明確的、被廣大社群居民接受並認可的共同學習目標，並以此來凝聚社群居民的學習理念，建立共同學習的願景，找到合作努力的目標。
(二)、社群群眾的參與性、積極性有待提高。
社群開展各類學習活動，居民們自發參與的積極性並不高，多集中於少數社群活動的積極分子，而大多數居民包括那些人們傳統認識中比較好組織的中國小生也鮮有參加，活動的覆蓋面往往不能達到預期的效果。產生這種情況原因主要集中在以下幾個方面。一是學習活動所選取的內容、方式並不被居民所認可或喜愛，居民不願參加;二是開展活動的時間不便於居民參加。特別是上班族，他們白天忙於上班，晚上忙於家務事，很少有時間來社群參加活動。而且，居民們的時間也很難與老師的時間一致，往往老師有空來教授的時候居民們抽不出時間。
(三)、社群缺少專門的文教助理
社群文教助理是社群教育的基層組織者、實施者。我社群文教助理多是由社群工作者兼職，或邀請其他單位的教師開展講座。這就使社群文教助理在組織活動、發動群眾、公文寫作、協調上下級關係等方面的存在經驗不足的問題，而這些問題僅僅通過一至兩週的培訓往往是不能從根本上解決的。基於此，上級部門更應加大對社群教育工作的指導力度，瞭解基層工作現狀，協助解決困難，提出下一步工作意見，使社群教育在工作中有方向可循，有辦法可依。
三、對社群教育工作的幾點建議及思考
(一)、加大宣傳活動力度，激發學習興趣。
可以採取寫宣傳板和海報、發放宣傳品和調查問卷、設社群講壇和網上社群論壇、與轄區內學校聯誼等形式，多角度全方位的向各種層次的居民宣傳本社群建立學習型社群的理念、推進方法、採取的形式、活動進展，讓最廣泛的群眾瞭解、認知進而參與、支援社群教育工作。
(二)、加強教育活動策劃，吸引群眾參與。
應加強對居民學習需求和興趣的調研，可以採取社群網和問卷等形式派發調查問卷，瞭解和掌握不同層次的居民對教育活動的不同需求，以及對目前社群教育工作的意見和建議。通過調研，及時調整工作思路，策劃一些群眾喜聞樂見、有興趣參加的教育活動。活動結束後也應注意收集居民的反饋意見，並歸納總結，作為今後開展活動的實踐經驗，擴大活動效應，節約行政成本，提高工作效率。同時，社群教育活動的開展應有一個統一的協調策劃，有意識、有步驟的打造社群文化教育品牌。各社群在此基礎上結合轄區特點，發揮自身優勢，創新工作思路，推出特色工作。這樣有利於全區社群教育工作的研究、推廣、宣傳和總結。
(三)、針對社群不同人群，調整活動層面。
鑑於社群內人員構成情況較為複雜，建議針對不同受眾，調整教育活動層面。可組織社群內貧困戶成立“自立型”學習組織，開展以政策宣傳、法規教育、理論學習、醫療保健、觀念轉變等為主要內容的社群教育活動;組織離退休職工成立“自娛型”的學習組織，開展以音樂、繪畫、模特、英語、徒步走等為主要內容的社群教育活動;組織下崗失業職工成立“創業型”學習組織，開展以就業技能培訓，政策法規諮詢等為主要內容的社群教育活動;組織中國小生成立“育人型”學習組織，開展以家長講壇，學生考前心理輔導，與學校、幼兒園聯誼等為主要內容和形式的社群教育活動。通過這種分層次的教育活動，使社群居民在教育活動中各取所需，切實獲得利益，享受到學習的快樂。
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