高校工委“三嚴三實”專題黨課暨動員部署會議講話稿

高校工委“三嚴三實”專題黨課暨動員部署會議講話稿

同志們：

按照中央部署和省委要求，今天，我們召開教育廳（高校工委）和民辦高校“三嚴三實”專題教育動員大會，對廳(委)直屬機關、廳屬事業單位和民辦高校“三嚴三實”專題教育進行動員部署。黨的群眾路線教育實踐活動以來，全廳上下精神為之一振，風氣為之一變，我們用“猛藥治痾”、“壯士斷腕”的勇氣，使很多問題特別是幹部隊伍建設多年來積累的矛盾得到有效解決，廳（委）機關精神面貌煥然一新。民辦高校黨的建設也得到一定加強。這次開展的“三嚴三實”專題教育，是黨的群眾路線教育實踐活動的延展深化，是黨中央對各級領導幹部作風建設的又一項新要求。其出處，源自去年全國兩會xx下團參與審議，在安徽代表團提到“既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實”的重要論述，稱為“三嚴三實”講話。而今，這一重要講話，用專題教育的方式具體落實，擺明了就是要求縣處級以上的“高官”，針對著掌握了相對較大實權的人，體現了新一代領導集體從嚴治吏的堅定決心，堅持導向，持續用力，永不停歇，永不鬆勁。對我們來說，“三嚴三實”專題教育有的放矢、指向性強，紮實開展好這次專題教育，對於進一步增強黨的創造力凝聚力戰鬥力，努力打造一支忠誠乾淨擔當的教育行政幹部隊伍，加快推進全省教育事業改革與發展，具有十分重要的現實意義。

關於如何開展這次專題教育，中央和省委《方案》已作了集中闡述，廳直屬機關和民辦高校的《實施方案》也提出了具體要求。我們要準確把握中央和省委精神，結合實際，認真開展好“三嚴三實”專題教育。一要牢牢把握認真學習和自覺踐行“三嚴三實”這個教育主題，聚焦對黨忠誠、個人乾淨、敢於擔當，進一步堅定理想信念、強化黨性原則、明確幹事創業的行為準則，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。二要緊緊盯住“不嚴不實”的問題和具體表現，突出問題導向和從嚴要求，切實把問題找準、找實、找具體，有什麼問題就解決什麼問題、什麼問題突出就重點解決什麼問題。三要紮實做好專題黨課、專題學習研討、專題民主生活會和組織生活會、整改落實和立規執紀這四個“關鍵動作”，帶動專題教育全過程抓實抓到位。四要切實做到專題教育與日常工作兩手抓、兩促進。“三嚴三實”專題教育不是一次活動，不能用搞活動的辦法來抓。要把專題教育與正常的、經常性的思想政治建設相結合，與做好當前改革發展穩定各項工作結合起來，以教育事業的發展來檢驗專題教育的成效。總之，我們要把開展“三嚴三實”專題教育作為重大政治任務，認真謀劃安排，精心組織實施。民辦高校相關領導同志也參加了今天的動員部署會，我針對廳機關講的原則、內容、要求等，也適用於民辦高校開展專題教育。作為民辦高校，要圍繞加強黨的領導、發揮黨組織的政治核心作用等方面開展教育，要在推動民辦高校黨的建設上有所建樹。各民辦高校黨委要把抓好專題教育作為履行黨建主體責任的重要任務，結合實際認真研究謀劃，及時成立工作機構，抓緊制定實施方案，迅速部署落實。省高校工委、教育廳黨組將採取巡迴檢查、隨機抽查等方式，對民辦高校、教育廳直屬事業單位，包括廳機關各處室的專題教育進行督促指導，強化責任落實、激發內在動力。

按照中央和省委黨委（黨組）書記要帶頭講“三嚴三實”專題黨課的要求，結合工作實際，下面，作為參加專題教育的一員，我與大家一起學習交流一些體會和認識。

一、準確把握“三嚴三實”的深刻內涵

“三嚴三實”的著力點在“嚴”“實”二字，具體從修身、用權、律己、謀事、創業、做人6個方面提出了明確要求，既給為官之道指了路，又為行為準則定了向，全面到位、精準貼切。如何認識和領會“三嚴三實”的思想內涵和精神實質，並在實踐中更好地貫徹落實“三嚴三實”要求，是我們首先要思考和回答的基本問題。

（一）“三嚴”是領導幹部政治品德的新標準

在“三嚴”中，“嚴”的物件主體是黨員領導幹部，“嚴”的內容指向是做人與用權，“嚴”的目標打造是要使中國共產黨人充滿朝氣、正氣和銳氣。從一定意義上講“嚴”具有鮮明的政治屬性，它內含了黨的領導幹部的政治理念和政治追求，是領導幹部做人做官必須經受的品德錘鍊和素養鍛造。

作為黨的人，領導幹部必須嚴以修身。“嚴”在黨性修養，講理想、講道德、講情操，展現的是共產黨人的高風亮節。黨員領導幹部不同於一般人，是先進組織的一員，修身基於人性，更高立於黨性。黨性是中國共產黨區別於其他政黨的鮮明標誌，是共產黨人修身、立業、做人的基石。用“嚴”字定位修身，就是要求領導幹部黨性修養要做到高標準、嚴要求。在黨員領導幹部的黨性修養中，理想信念是精神之“鈣”，是黨員幹部站穩政治立場、抵禦各種誘惑的決定性因素；道德境界是做人之本，表現為對黨、對國家、對人民的忠誠；高尚情操是無私情懷，反映出對人生真、善、美的執著追求與努力呈現。這些構成了黨員領導幹部優秀的政治品德，也是黨員領導幹部塑造高尚政治人格的重要內容。政治人格直接影響著領導力，所產生的力量更強大、更權威、更持久。黨員領導幹部只有靠“德”字立聲威，以人格魅力顯威嚴，才能夠贏得人們內心的尊重和認同。

作為為官之人，領導幹部必須嚴以用權。“嚴”在秉公為民，把握尺度，不擅權、不謀私，堅持的是共產黨人的政治立場。黨員領導幹部手中的權力不是天然擁有，而是人民賦予，受託的權力只能造福於民，絕不能用權謀私。這是中國共產黨反覆講明的權力觀，也是黨員領導幹部用權必須遵循的思想原則。它明確了黨的執政權力的來源和屬性，明確了黨員領導幹部與群眾之間的關係，規定了黨員領導幹部的位置、角色和職責，即領導就是服務、權力就是責任、公僕就是奉獻。這是黨員領導幹部嚴以用權的重要思想基礎和實踐前提。用權的實踐表明，只有堅持權力的人民性質，權力才能發揮出服務功能，掌握權力的人才會感受到責任的重大。從這個意義上講，領導幹部必須珍惜權力、用好權力，絕不能行法外之權，嚴格按規則、按制度、按程式行使權力。

作為在黨為官之人，領導幹部必須嚴以律己。“嚴”在敬畏人民，敬畏黨紀國法，保持的是共產黨人的廉潔操守。心有敬畏，行有所止。黨的先進性質和領導幹部的公僕角色，決定了在黨為官之人對人民要始終有敬畏感，永遠不忘根本、不忘初衷、不忘使命；對黨紀國法要始終有敬畏感，恪守對組織的忠誠，堅守原則和底線，不違規不逾矩，嚴格遵守各項規定，勤政廉政，廉潔自律，任何情況下都要穩住心神、管住行為、守住清白。

（二）“三實”是領導幹部政治職責的新要求

“三實”指向於實踐環節，著眼於發展過程，體現的是理論與實踐的統一，思想與行動的統一，做人與幹事的統一。

謀事實，“實”在一切從實際出發，表現為對實際的充分了解、準確把握，對實際的合乎順應、引導發展。忽略實際，甚至脫離實際，必定一無所成，且貽害無窮。這就要求領導幹部要理論聯絡實際，密切聯絡群眾，堅持實地調查研究，確保看到的是實情，聽到的是真話，取到的是“真經”。要尊重客觀規律，符合科學精神。要進一步解放思想，用科學的眼光審視既有的思路和措施，以科學的標準衡量發展的成就和問題，使各項決策與發展建立在科學的基礎上。

創業實，“實”在腳踏實地、真抓實幹，表現為幹事創業者的魄力與良知。中國特色社會主義事業是闖出來的，事業的發展也是幹出來的。以往的實踐證明：一切難題，只有在實幹中才能破解；一切機遇，只有在實幹中才能把握；一切願景，只有在實幹中才能實現。同時，黨和人民開創的事業是一項代代接續、傳承奮鬥的巨集大工程，領導幹部作為骨幹力量，需要立足現實，站位全域性，放眼未來，擺脫名利束縛，避免急功近利，紮紮實實地做好功在當代、利在千秋的事情，對人民負責，對歷史負責。

做人實，“實”在忠誠老實、襟懷坦白、公道正派，表現的是一個人的覺悟、胸懷，體現的是做人的正義感、責任感與使命感。忠誠是一個人走向成功的基本要素，做老實人、講老實話、辦老實事，是我黨的一貫要求。做人要實，就是要求黨員領導幹部要忠實面對黨、面對組織、面對人民、面對同志，說實話，幹實事，做實在人；對群眾要有真情，對同志要有感情，對工作要有激情；敢於堅持真理，隨時修正錯誤，心懷坦蕩，光明磊落。

（三）“三嚴三實”是黨對領導幹部的新塑造

“三嚴三實”既是自我內在約束，又是外在評判標準，既是政治價值追求，又是具體實踐要求，體現了領導幹部從政、為官、做人、幹事的高度統一。其中，“三嚴”是領導幹部的立身之本，是中華民族“修身正己立德為人之大本”優良傳統的時代彰顯與嶄新詮釋，是當代中國共產黨人堅守道路自信、理論自信、制度自信的基礎，是黨員幹部黨性修養和鍛鍊的標準。“嚴”字背後凝結了共產黨人崇高的政治追求。“三實”是領導幹部的行為取向，是黨的實事求是思想路線的應用與踐行，是黨員幹部進行一切活動的前提和基礎。“實”字背後體現的是共產黨人嚴謹科學的工作態度和工作作風。“三嚴”與“三實”相互聯絡、相輔相成，共同統一於加強黨的作風建設的整體程序中，統一於黨員幹部帶領人民進行中國特色社會主義建設的偉大實踐中。強調“三嚴三實”，就是要求黨員領導幹部表裡如一，言行一致，從“嚴”上要求，向“實”處著力，真正把“三嚴三實”內化於心、外化於行、固化於制，使清風正氣一點點積聚起來，使黨員幹部的精神振作昂揚起來，以“三嚴三實”的過硬作風推動黨的事業蓬勃發展。

“三嚴三實”正是從黨的歷史傳統中挖掘優秀思想資源凝練概括而成的。它既體現了黨的優良傳統的歷史傳承，又體現了現代社會發展的時代要求，是領導幹部承接歷史、繼往開來、肩負責任、不辱使命極為寶貴的精神支撐和作風保證，是對當代黨員領導幹部追求卓越、勇於擔當、善於作為的精神新塑造。

如果說，之前的作風整治重點是衝著現象行為去的，對那些冒頭的貪腐、懈怠、不作為等行為現象進行鞭撻懲戒，這次的“三嚴三實”專題教育，則可理解為是根上的觀念繫結，前者有效地解決了“不敢”的問題，而後者，則立誓要解決“不想”“不能”的問題，它讓那些之前以形式主義應付、對特權思想還抱有留戀幻想的某些頑劣官員，絕了念想，舉步維艱。我們或可這樣說，此專題教育就是針對“權力的遊戲”而強勢植入“遊戲的規則”，這規則效果要落實到“對黨忠誠、個人乾淨、敢於擔當”，要讓官場政治生態煥然一新，要促使各級領導班子與領導幹部出現顯著變化，將“立黨為公、執政為民”進行到底，從而從本質上對制度機制補漏，這將是加強領導班子建設，提高領導幹部素質，全面推進黨的建設的偉大工程。

二、清醒認識“不嚴不實”的具體表現和嚴重危害

當前，我廳的幹部隊伍主流是好的，特別是各級領導幹部總體素質比較高，對自己的要求也比較嚴。群眾路線教育實踐活動以來，無論是在推動發展、深化改革上，還是在黨要管黨、從嚴治黨上，都發揮了模範帶頭作用，這要給予充分肯定。但對照“三嚴三實”要求，我們也確實存在一些不嚴不實的問題。中央明確要求要著力解決理想信念動搖、信仰迷茫、精神迷失，宗旨意識淡薄、忽視群眾利益、漠視群眾疾苦，黨性修養缺失、不講黨的原則等問題；著力解決濫用權力、設租尋租，官商勾結、利益輸送，不直面問題、不負責任、不敢擔當，頂風違紀還在搞“四風”、不收斂不收手等問題；著力解決無視黨的政治紀律和政治規矩，對黨不忠誠、做人不老實，陽奉陰違、自行其是，心中無黨紀、眼裡無國法等問題。省委明確提出要重點解決一些幹部對共產主義遠大理想、對堅持走中國特色社會主義道路信心不足的問題，重點解決一些幹部群眾觀點不牢、做群眾工作能力不強的問題，重點解決一些幹部重能力建設、輕品行修養的問題，重點解決一些幹部公器私用、以權謀私的問題，重點解決一些幹部仍然心存僥倖不收斂不收手的問題，重點解決一些幹部不求實、不務實、不落實的問題。中央和省委所指的這些問題非常深刻、非常尖銳、非常及時，切中時弊、直擊要害。這些問題在我們教育廳的黨員幹部身上多多少少地存在，或者說隱性存在。對此，我們一定要高度重視、認真對照、深刻檢查、切實整改。從教育廳的實際情況看，我認為當前有六個方面“不嚴不實”的問題，已經嚴重危害了教育廳的事業發展。請大家真正清醒、儘快警醒起來，認真開展自查，有則改之、無則加勉。

一是思想境界不高問題。表現為：思想僵化、因循守舊，小成即安、小進即滿。我們有的個別幹部思想解放不夠，說話老三篇，觀念老一套，思路跟不上時代，思想存在“代溝”，工作缺乏開拓性，不敢闖、不敢試、不敢創新。思想觀念相對保守，眼界胸襟不寬，坐井觀天，習慣於自己與自己比，不善於在大格局中找定位、立目標。工作標準不高，拿不出實招硬招，創不出務實管用的辦法。大局意識不強，想問題辦事情首先考慮自己的“一畝三分地”，不為全廳乃至全省教育事業長遠發展考慮。思想境界不高歸根結底還是因為學習不夠，從全廳的情況看，理論學習效果還不理想，黨員幹部個人自學不主動，自覺加強學習的積極性不高。我們要清醒認識到，思想境界問題至關重要，有什麼樣的思想境界，就會有什麼樣的工作水平。如果思想境界上不去，工作就不會有動力、不會有活力、不會有後勁、不會上水平。

二是精神狀態不佳問題。表現為：精神不振，不思進取，不負責任，得過且過。這個問題，我們曾在群眾路線教育實踐活動中下大力氣整改，現在看，整改得還不夠徹底，出現了反覆。我們有的個別幹部安於現狀、甘於平庸，不求有功、但求無過，落實上級部署敷衍塞責、行動遲緩，開展工作懶散消極、虛於應付。有的遇事“難”字當頭，遇難“退”字當先，碰到矛盾和問題要麼東躲西閃，要麼“擊鼓傳花”。有的拈輕怕重、挑肥揀瘦，只想撈好處不想下氣力，搶著做易出成績的事情，不願做艱苦細緻的工作，搶著做跑跑顛顛、拋頭露面的事情，不願做埋頭伏案、潛心鑽研的工作。我們要清醒認識到，這些都是不負責任、不敢擔當、不願作為的昏官、懶官、庸官，與黨員幹部承擔的責任不相符，與人民群眾的期望不相符，不僅貽誤事業發展，對個人成長進步也有百害而無一利。嚴重點說，思想境界不高、精神狀態不佳的問題，再發展下去，就是理想信念不堅定，就是對黨不忠誠。

三是服務意識不強問題。表現為：擺不正位置，搞不清身份，對各方面服務不積極、不主動、不自覺、不到位。從服務基層、學校和師生來看，有的門好進了、臉好看了，但事情還是難辦。有的存在“中梗阻”現象，“閻王好找、小鬼難纏”，對師生要辦的事情打太極、踢皮球。有的辦事效率低下，本來今天可以辦好的事拖到明天，一天可以辦成的事拖個三五天。有的主動服務意識不強，在主動幫助基層解決實際問題和困難上，內心深處的官僚主義思想還沒有完全根除，自我感覺良好，甚至認為“高人一等”。個別幹部對來訪群眾不耐煩、態度不好，對基層辦事同志態度生冷、擺官架子，等等。民心如鏡，莫欺莫違，這是亙古不變的真理。道理大家都懂，但一些幹部實際做起來卻不是那麼回事，無論是思想認識上、還是具體實踐上，無論是決策的研究思考上、還是工作的方式方法上都缺乏從群眾角度、從群眾利益出發的思維和態度。服務意識不強、水平不高，傷害了基層和師生的感情，影響了教育廳幹部隊伍的形象。

四是領導能力不足問題。表現為：面對新形勢新任務，存在“本領恐慌”。在我們廳的幹部隊伍中，對本職工作不懂行、不在行、不內行，甘當“南郭先生”、濫竽充數的人是有的。一些同志創新創造能力不強，習慣於“吃老本”，不善於學習研究和應用新生事物。面對從嚴治黨新常態和經濟發展新常態，束手無策、茫然無措。對深化教育領域綜合改革，跟進不主動、爭取不積極；對堅持依法治教的研究大而化之，辦法不實用、措施不具體。領導能力是領導幹部履職盡責、做好工作的基本功。“以其昏昏，使人昭昭”是絕不可能做好工作的，甚至會生出亂子來。沒有過硬的能力素質，就難以完成黨和人民賦予的神聖使命。

五是工作作風不實問題。表現為：作風漂浮，心浮氣躁，沉不下心來幹工作。我們通過開展群眾路線教育實踐活動，解決“四風”問題取得了明顯成效，但一些幹部還是習慣於做表面文章，擺花架子，說起來一套一套，但做起來就是不落實。一項工作今年說、明年說、年年說，但就是看不到落地結果。有的工作謀劃不實，缺乏“功成不必在我”的胸懷，急於出成績、走捷徑。有的工作推進不實，缺乏釘釘子精神，幹工作三分鐘熱度。更有甚者，“光打雷不下雨”，“只見樓梯響、不見人下來”，一談到難點問題就“有望解決”，致使一些重點工作長期停留在規劃中、停留在報告中。有的工作方法不實，即使去調查研究也是蜻蜓點水、走馬觀花。有的工作動機不實，擺不正當官與做事的關係，整天為自己的升遷設路線圖、排時間表，有的甚至一心謀求官位，算資歷、排位次，混日子、等提拔。苗栽不實則亡，樹植不深則枯。我們必須看到，如果工作作風不實，一切都是“浮雲”，再好的政策措施也難以落實，再巨集偉的目標任務也實現不了。脫離了“實”字，就會上不著天下不著地，導致脫離現實、浮在空中、貽誤事業，最終失去民心民意。

六是自我約束不嚴問題。表現為：法紀意識淡薄，自行其是，用權任性。去年，直屬機關個別黨員幹部在貫徹八項規定精神上出了問題，有5名黨員因違規違紀受到黨紀政紀處分和組織處理。省教育科技產業服務中心在撫松縣召開會議期間，出現違規在旅遊度假區召開會議、違規拉取企業贊助、組織具有公款旅遊性質的科研考察、違規發放禮品等問題。雖然事後對有關責任人進行了嚴肅的黨紀處分，但影響惡劣、教訓深刻。目前看，我們有的個別幹部遵守政治紀律不嚴，紀律意識和規矩意識仍然淡薄，該請示的不請示，該彙報的不彙報，熱衷小圈子，深諳“潛規則”。持續糾正“四風”不嚴，雖然不敢公開搞“四風”，但心存僥倖搞變通。黨內政治生活不嚴，貫徹執行民主集中制還不夠有力。依規依法用權不嚴，看人下菜碟、辦事不公道的問題仍然存在。這裡，我要提醒大家，有太多案例反覆證明，自我約束不嚴，不敬畏法紀，不拿法紀當回事，必然會“踩雷”、“觸電”，走向自我毀滅，嚴重損害黨和政府的形象。

關於民辦高校“不嚴不實”的問題，我想，有這樣幾個具體表現：忽視黨的建設和思想政治工作，黨務幹部隊伍比較薄弱，黨組織的工作機制不順暢，黨組織的政治核心作用和黨員先鋒模範作用不能發揮。這些問題影響了民辦高校全面貫徹黨的教育方針，影響了民辦高校培養社會主義建設者和接班人，影響了民辦高校的改革發展穩定。齊玉部長在今年的全省高校黨建會上指出：“現在我省民辦高校黨的建設中有一個突出問題，就是有的民辦高校在接受黨的領導上含糊其辭、爭爭講講，甚至公開牴觸，這是不應該的。”可以說，直指民辦高校“不嚴不實”的問題要害，必須引起高度重視，下大力氣解決。

三、認真踐行“三嚴三實”的實踐要求

“三嚴三實”，著眼解決當前作風方面突出問題，是新形勢下全面加強黨的建設的重要遵循。從教育廳黨員幹部隊伍實際出發，踐行“三嚴三實”，要求每一名黨員幹部都要做到對黨忠誠、個人乾淨、敢於擔當，用鐵的肩膀扛起應該肩負的責任。

一要對黨忠誠，堅守信仰。我們重溫《中國共產黨黨章》的入黨誓詞，其中的一句就是“對黨忠誠”，最後一句是“永不叛黨”，這裡的邏輯關係就是對黨忠誠是前提、是基礎，永不叛黨是結果、是後效，二者內在關聯的實質靠信仰堅定。因此，忠誠，主要是針對信仰問題。信仰，是一個人的精神支柱，也是一個政黨、一個民族、一個國家的精神支柱。xx將共產黨人的信仰，形象地稱為“總開關”。信仰可謂思想之帥、行動之魂。忠誠則是信仰之要，可以說忠誠就是始終如一堅守信仰。對黨忠誠，就是要求我們領導幹部要始終堅守共產黨人的精神家園，把堅定信念、對黨忠誠的政治品格，牢記宗旨、一心為民的公僕情懷，鞠躬盡瘁、不懈奮鬥的崇高境界，大公無私、淡泊名利的奉獻精神，作為一輩子不變的堅守。對我們而言，如何做到對黨忠誠、堅守信仰，核心在“三個落實”，即：落實xx系列重要講話精神，自覺與以xx為總書記的黨中央保持高度一致；落實黨的教育方針和省委省政府的決策部署；落實國家和省教育發展規劃綱要，最終歸結在努力辦好人民滿意的教育。

二要個人乾淨，嚴守紀律。乾淨，針對的是紀律問題，說穿了是人格問題。廉潔從政是一條紅線、一條底線，是領導幹部需要嚴守的根本紀律、需要具備的基本修養，也是一種基本人格。個人乾淨的前提和基礎是修身養德、砥礪人格，要求我們在領導崗位上要如履薄冰、如臨深淵，自覺抵制享樂主義、拜金主義和個人主義等消極腐朽思想，真正做到“無慾則乾淨”。要做到個人乾淨，應把握好兩點：一是守紀律講規矩。強化紀律和規矩意識，在做人、處事、用權、交友等方面時刻保持清醒頭腦。要認真執行政治紀律、組織紀律、工作紀律和生活紀律，嚴格遵守廉潔自律各項規定，時刻保持對人民、對權力、對法紀的敬畏，堅持做到自重、自省、自警、自律。二是嚴以律己。就是要慎初慎獨慎微，做到表裡一致、始終如一。明白“小者大之源”、“手莫伸、伸手必被捉”的道理，杜絕與腐敗沾邊的“第一次”和“下不為例”，守住做人的底線，守住黨員幹部的底線。

三要敢於擔當，履職盡責。《中國共產黨黨章》明確了黨員在學習工作中發揮先鋒模範作用的責任義務，就是擔當的集中體現。今天，強調擔當，主要是針對責任問題。責任既是一種態度，更是一種使命。xx把共產黨人的責任歸結為對民族的責任、對人民的責任、對黨的責任。敢於擔當，不僅是對黨的事業的承諾，也是對個人生命價值的承諾。“苟利國家生死以，豈因禍福避趨之。”敢於擔當，要求我們始終保持昂揚向上、百折不撓、積極進取的精神，不迴避困難、不繞開矛盾，敢於承擔責任、敢於承擔風險，迎難而上、攻堅克難，為黨和人民的事業鞠躬盡瘁。敢於擔當要立足於團結幹事，而不是單打獨鬥，搞個人英雄主義。一方面，教育是一個與外部環境密切聯絡的、開放的社會系統，它離不開外界的支援。教育的發展，不單單是教育部門自己的事情，還需要爭取其他部門的大力支援、配合。在當前的社會背景下，影響教育發展的外部因素日趨明顯，教育要有大發展、要深化改革，就必須認真研究與其他部門的關係，爭取黨委、政府、其它部門和整個社會的大力支援，致力於營造良好的外部環境。另一方面，在我們內部，越來越多的工作已經難以依靠某一方面的力量來完成，全域性性、系統性越來越強，一項看似單一的業務工作，也往往涉及多個職能處室和單位，這就要求我們要避免在工作中單打獨鬥、各自為政。當前，深化教育領域綜合改革的大旗已經舉起，既然是“綜合”，就需要心往一處想、力往一處使，要形成處室、部門聯動機制，形成改革合力，才能破冰前行。敢於擔當要避免求穩怕亂，要有強烈的改革意識。教育事業涉及千家萬戶，關係子孫後代，教育發展有其自身規律，所以教育改革要考慮周全、積極穩妥。但是，這不應該成為我們改革的阻力和不改革的藉口。面對廣大學生、家長和社會的信任、期盼，我們沒有理由求穩怕亂、裹足不前。我們要堅持解放思想、更新觀念，以改革資源配置方式、人才培養機制、教育發展方式和教育管理體制為抓手，推進教育治理體系和治理能力現代化，瞄準重點領域和關鍵環節，以制度創新破解難題，不斷增添改革紅利，激發發展活力。敢於擔當要避免爭功諉過，要勇於擔當責任。支援、保護、重用敢抓敢幹、敢於負責的幹部，批評、教育、處理不敢負責、不願負責、為官不為甚至失職瀆職的幹部，這是我們一貫的立場和做法。xx指出：“擔當大小，體現著幹部的胸懷、勇氣、格調，有多大擔當才能幹多大事業。”當前，xx正處在新一輪振興發展的關鍵時期，希望與風險同在，機遇和壓力並存，這就要求我們廣大黨員幹部要勤於履責、勇於擔責、敢於負責，在敢於擔當中歷練提高，在真抓實幹中建功立業。

同志們，讓我們在省委、省政府的堅強領導下，認真踐行“三嚴三實”，牢記使命，履職盡責，以這次專題教育為契機，全面深化教育綜合改革，全面推進依法治教，為加快推進xx教育現代化而努力奮鬥！