觀看了全國“最美教師”之一葉德元老師的《讀懂孩子，培孩子一起成長》的直播視訊。一個多小時的講座，我深刻地”讀懂”了葉老師“別樣”的愛。
“愛”則為之計深遠
原蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育”。我們都知道教育需要愛，但是教育光有愛不夠，還需要智慧。葉老師對學生“別樣”的愛就是這樣充滿智慧：“愛之，則為之計深遠”。
在講座中，葉老師與我們分享了自己與記者的一個故事：作為全國“最美教師”之一，記者想用一個迷戀上網的孩子的故事作為素材，讓孩子來描述葉老師的”美”，可是葉老師當初生氣地拒絕了，生氣和拒絕的理由是：這本來是他和孩子的祕密，怎麼能把這種事放到媒體上?在孩子以後的人生中，這會對孩子的心理產生怎樣的影響?身邊的孩子又將怎樣看待這個孩子?他善意的堅持，感動了孩子的母親，最後孩子的母親“親自出馬”極力地配合故事的錄製，完成了任務。作為一個男教師，葉老師對學生的“愛”如此細膩。他不是光顧著眼前自己的“名利”，而是真正站在“為孩子的長遠謀利益”的角度來愛孩子。
作為一名普通的教師，從事教學工作這麼久，我覺得自己有時為了自己的教學成績，會忽略從孩子的長遠利益來考慮孩子的問題。比如有時看到一些孩子學習成績搞不好，特別著急，會偶爾對他們發脾氣。可是葉老師的教育情懷告訴我們：真正的愛孩子，如果孩子成長的利益和我們的利益相沖突時，我們應該把孩子的成長放在首位，為之“計深遠”。比如說，對待智力落後的孩子“靜待花開”就是一種“為之計深遠”。
從另一個“校長的孩子”的故事我更“讀懂”了葉老師“別樣”的愛。一個讀書路途中“只要哭和要求就能如願” 的校長的女兒在葉老師的班級中，卻受到了不一樣的“待遇”：在這位校長的女兒參與的一次表演中，不管哭還是請求，葉老師還是堅持同學們的“投票”的結果“公事公辦”，沒有讓孩子按自己的想法選擇扮演的角色。雖然當時對女孩有點“殘忍”，讓她感到難以接受，可是最後這事還是真正感動了當事的女孩。葉老師提到，女孩以前讀書的經歷中，因為她是“校長的女兒”，讀書路上無意中被給予了更多的“照顧”，即使他的父親沒有要求孩子的老師們這樣做。而葉老師做為教師以來，一直的風格都是對班上所有的孩子都盡力做到公平公正，所謂“愛”則為之計深遠，這又何嘗不是一種體現呢?
作為教師的我們，也會因為個人的喜好而不能平等地看待孩子，有時會帶有”有色眼鏡”。比如說某個孩子乖巧，學習成績優秀，家裡人又重視他的學習等，所以我們會給與更多的關注。如果發現某個孩子學習成績不好，家人又不管，調皮搗蛋等，所以我們會“討厭”這個孩子。雖然教師都是有”感情”的普通人，但是通過葉老師的故事，我更加理解了我們需要對學生持有公平公正的的愛，這種愛才能為學生”計深遠”。
“愛”則“愛屋及烏”
葉老師下面的兩個故事讓我“讀懂”了另一種”別樣”的師愛——“愛屋及烏”。“愛屋及烏”本來是說：“因為愛，所以也愛他身邊的人，愛有點過了”。可是我也想以此來表達葉老師對學生“別樣”的愛：“因為愛學生，所以愛他們身邊的人，雖然這些人和葉老師並沒有實際上的密切關係。”
通過葉老師“難忘的五小時故事”我理解了葉老師不僅愛自己的學生，同時還愛自己學生的家長。這種愛主要體現在對家長的“共情”上。他從自己愛人生孩子的”苦難“中體會家長的不容易，這種感情不僅僅是一種簡單地“同情”，而是一種我可以“理解”、“接納”的感情。這也使得了他在學生和家長碰到困難的時候能傾盡全力去幫助家長和孩子，所以有了“孩子離家出走到他家”的故事。
我想，作為一名農村學校的教師，我們碰到的孩子大部分都是留守兒童，尤其是對於一些特殊的留守兒童，家長基本不管，這時我們很容易抱怨：父母為了掙錢，完全不管孩子。但是如果我們設身處地地”愛”家長，和家長站在同一條線上，這樣對家長的做法會有更多的理解。這樣，我們就能把更多的精力放到幫助孩子和家長解決問題上，而不是指責和抱怨家長。
葉老師在講座中提到他班學生學習成績好的“祕笈”中說道，他基本上是他那些搭班老師的“兒子”。他班的每個任課老師他都積極與他們溝通，謙虛地請求教師們帶好班上的孩子。這又是另一種“愛屋及烏”：既然愛自己班上的孩子，那就不能只自私地顧著自己的“那點事”，只有孩子各方面都盡力發展好，那樣孩子們才會真正地變得更好。
作為一個被搭班班主任”愛”的任課老師，這也讓我想起了自己身邊幾位像葉老師一樣“愛屋及烏”的班主任，他們雖然只是普普通通教師中的一員，但是他們又很”了不起”。因為他們愛孩子，所以總是不辭勞苦地協助科任老師做好學生各方面的工作，在班級管理中形成了合力。這些班主任們的“愛屋及烏”溫暖了自己、溫暖了他人，更讓學生在學校裡學會愛與協作、和諧與幫助。
看完這堂視訊後，我在一個同事的朋友圈看到她對這堂直播視訊的感觸：“你是個幸福的人，也讓身邊的人幸福;你感動了別人，別人也感動了你”。我想這些幸福和感動，源於葉老師“別樣”的愛吧。
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