高校職業生涯規劃課程為何難成就業靈丹

近幾年，蘭州市部分高校陸續開設了“職業生涯規劃”課程。今年初甘肅省教育廳要求省內各高校將其作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程。《職業生涯規劃》到底是一門什麼樣的課程，能為大學生解決什麼樣的問題呢?

雨後春筍般的“職業規劃”

今年是蘭州大學開設此課的第三個年頭，甘肅農業大學也已是第二次將此課程作為必修課對低年級學生開設，蘭州理工大學和甘肅政法學院正在籌備開設職業生涯規劃課程。課程涉及自我認知、職業認知、就業形勢分析、職業規劃具體操作等內容， 主要針對大學生存在的自我認知不足、規劃意識不強、學習動力不夠、職業認知不夠明晰等問題。

蘭州大學大多數院系對大二學生開設，個別學院根據具體情況可提前開設，共30個課時，由各學院從事教學工作並有著就業指導工作經驗的老師授課。甘肅農業大學將原來面向高年級的就業指導課抽出8個學時向低年級講授職業規劃。蘭州交通大學將此課作為選修課向大二大三學生開設，共20個課時。不少高校結合“職業生涯規劃大賽”等實踐活動來加強學生對職業規劃的認識和理解，蘭州大學還開展 “生涯人物訪談”活動為學生提供了一個與職場成功人士交流的平臺。

甘肅農業大學學生處副處長馮瑛副教授介紹說，目前就業形勢嚴峻，職場變化也非常快，但大部分學生並不瞭解有關職業的常識性知識，而且在剛進入大學時也缺少認知自我和認知職業的主動性，“必須把這種規劃意識從一開始就傳遞給學生”。

蘭州大學長期從事就業指導工作的陳建恩老師也表示，學生有了規劃的意識和思維方式，就能夠科學地分析自己適合什麼，該向著哪個方向去，很大程度上把握了主動性，主動性對一個人的成功是非常重要的。

據資料顯示，近70%的大學生認為自己需要職業生涯規劃方面的指導，同時53%的人認為沒有足夠的能力自行規劃。採訪中記者瞭解到，通過職業生涯規劃課程，很多學生認為自己對個人特徵和職業規劃等都有了更加清楚的認識。一些學生髮現“規劃到學期甚至是每週每天時，感覺自己離夢想更近了”。

不少授課教師認為開設《職業生涯規劃》課程非常有必要，“對學生來說是好事”。在多年的就業指導過程中，他們發現很多學生臨畢業了才發現自己並沒有找到適合自己的道路，不能把自己的愛好、特長同社會的需要結合起來，找工作很盲目，“這是很遺憾的”。

職業生涯規劃不是萬靈丹

在採訪中，一些學生認為職業規劃課理論性太強，並不能完全解決擇業就業中所面臨的問題。

蘭州大學化學化工學院大四學生方菲告訴記者，按照職業生涯規劃課程學到的知識，她對自己未來職業有了一個非常美好的構想。“畢業後，首先到知名化工研究部門從事基礎性的研究工作，把大學學到的知識轉化為生產力，而且可以積累更多的實踐經驗。等各方面經驗積累到一定程度，再到大型化工企業任職，從事管理工作。”方菲認為這樣的設計，既符合自己的專業特長，又能更好的服務社會，可以稱得上是一個完美的職業規劃。但是，在應聘時並沒有想象中那麼順利，

蘭州大學法學院大三學生韓鵬同樣遇到了這樣的尷尬。原本韓鵬設計畢業後先到一家律師事務所去任職，想等積累經驗後，自己再開一家律師事務所。但是在參加了幾次招聘會後，韓鵬徹底放棄了自己的計劃，準備到一所中學當老師。

對此，陳建恩老師解釋說，這門課不是萬靈丹，不是要具體教給同學們找工作和應聘的具體技能，這並不是就業指導，而是幫助學生掌握規劃的思維方法，引導大學生去認知自我，去考慮什麼是適合自己的，而且學會如何收集資訊並加工資訊為自己所用。

馮瑛副教授說：“我們只能引導學生認知大學生活、規劃利用好大學四年，教給他們這種意識。從規劃到成功的路是很長的，不是一蹴而就的。”蘭州交通大學就業指導中心曹振國主任也認為就業只是人生規劃的一個起點，生涯規劃是很漫長的，是不斷調整的一個過程。

不少授課教師發現一些學生“聽了課很激動”，也有了目標，但是課後總不能一步步具體去做。因此，在他們的授課過程中一邊向學生強調職業規劃的重要性，一邊強調“實實在在做出來”的必要性，希望學生能夠清楚地認識到什麼是適合自己的，避免擇業就業的盲目性。他們告訴學生，只有規劃意識也是不夠的，要“落下來”去踏踏實實地實踐，“不能像大海里的一葉小舟到處漂”。

“職業生涯規劃”遭遇瓶頸

據資料顯示，目前許多高校就業指導中心還沒有專門的職業規劃師，一般是由做學生工作的老師或者思想政治輔導員來指導，而這些指導者往往缺乏相應的專業知識和技能，這種不足在教育發展水平並不發達的西部地區表現的更加明顯。

蘭州市已經開設和正在籌備開設此課的高校都遇到一個很大的問題，那就是師資不足，有些地方一些學校甚至是一位老師一次要為上百學生授課。

雖然授課老師大多是具有教育學、心理學等專業背景並有著就業指導經驗的老師，但是在職業生涯規劃方面仍缺少經驗，而且目前還沒配備系統專業的教材，只能通過短期的職業規劃培訓和學校配發相關資料來彌補。採訪中一些老師也表示去參加職業規劃培訓過程中，明顯感覺到發達地區與西部地區在“規劃”氛圍上的差異以及師資力量上的差距。

目前蘭州市不少高校正在積極培訓授課教師在職業規劃方面的專業技能，為授課教師提供相應的教材、各種資料並鼓勵教師加強自學，以緩解瓶頸壓力，開啟高校職業生涯規劃教育的新局面。