時間過得很快，一轉眼，一個學期過去了。為了讓我在下半學期的工作更有成效，現對本學期進行工作小結。
一、按照語文組業務學習計劃進行業務學習。
1、從第二週開始，本組就按照學習計劃，主持業務學習。從低年級到高年級輪流主持學習。學習內容是我們這個學期所承擔的兩個課題相關的內容。兩個課題分別是“關於學生惰性的研究”和“學生生態作文的研究”組織學習的老師精心選擇學習內容，並結合自己工作實際和學習體會說出自己在某一方面的做法。其他成員也根據學習內容展開討論，提出自己的建議或者看法。林曉老師組織學習的《如何對待雙差生》闡述了老師在任何時候，任何狀況都不能歧視差生，要用慈母般的愛心關心差生，愛護差生，樹立差生的自信心，讓他們揚帆前進。還討論了他們班的懶惰生餘程亮同學是如何進行教育的。羅曼香老師組織學習的《引導學生樂於作文》此文章講述了根據農村學生的生活實際，進行了創新作文教學模式的嘗試。一是先觀察後作文；二是先演說後作文；三是先體驗後作文；四是先了解後作文等。還有幾個老師的發言，我不一一地介紹了。通過這樣的形式，共同學習，互相探討，共同進步。個人單獨學習是一個人的進步，但這種進步是小進步，只有大家一起學習，才能取得更大的進步。我組在業務學習過程中，充分發揮集體的力量，大家群策群力，同心同德，共同探討，雖然在短短的半個學期，但是在識字教學模式、學生惰性問題、真態作文方面的研究取得了不錯的效果，這，就是集體智慧的結晶，共同努力的見證！
2、發揮校園網和網際網路的作用，做好教學資料交流。每位成員在看教學方面的資料時，都有自己覺得值得讓大家推薦的文章。在網路硬碟中建立“摘錄”資料夾，讓同志們把自己見到的好文摘錄下來與大家共享，也可以把文章傳送到“語文組公用郵箱”中，大家在家也可以看到好文。
3、圍繞計劃佈置相關工作，並及時進行工作小結，避免工作的盲目性和無效。
二、創設文化校園
1、佈置辦公室，建立辦公室文化。
環境可以育人！佈置辦公環境，既可美化辦公室，又能讓教師能在辦公室中愉悅工作，也可體現辦公室文化。“學習園地”佈置，體現出組內團結、向上的精神；花盆的選擇，體現了本組成員的審美觀和價值取向；懸掛的字畫，詮釋了教師精神，也詮釋了本組辦公室文化。
2、佈置教室，創設積極向上氛圍教室裡有班訓、班規、展示臺、表揚臺，教室的門口旁有自己選擇的座右銘。展示臺上展示了同學們在各個方面出類拔萃的人才。表揚臺招致榜樣，讓學生辨明好壞對錯。有了班級文化，學生的凝聚力就自然而然地起來了，班級裡形成了你追我趕的學習氣氛。
3、美化校園，讓每一面牆會說話
在教室辦公室的走廊上，在教學樓的樓梯拐彎處，在走道兩邊，球場邊都有學生的美術作品畫，老師美術作品畫，宣傳畫，壁畫等。我們的周圍都是美，我們生活在美好的環境中，也是美的享受，美的薰陶，讓我們更愛學校，更愛生活。
三、開展活動、提高素質
提高素質是時代對我們的要求。作為教育工作者更應為此作出努力。本學期老師進行了語文素質方面的知識競賽；學生進行了寫字比賽、朗讀比賽、閱讀與作文比賽，還進行了六一文藝表演，遊園活動，安全演練活動等提高了師生的各方面的素質。
四、不足與建議
1、老師要教到老學到老，不斷地學習文化知識和專業知識，提升自己的品味，提高教學水平。
2、本組教研活動應圍繞課題開展。我們老師平時工作就十分緊湊，開展教研活動的時間有限，儘可能在有限的時間裡做更多的工作。
3、學校的工作要有一個統一的規劃，不要出現各部門搶時間的現象。
4、教學研究是一項艱辛而長期的工作，在工作中要善於觀察善於總結才會有所收穫。在工作中應得到更多的指導。
我們只有在不斷的學習中，不斷的實踐中，不斷的總結中，如此往復，我們的.學習就能達到我們的目的：一名合格的國小語文教師！
國小語文課堂“教學小結”課題階段性總結崔莊學區語文組本月我們語文課題組繼續圍繞國小語文課堂“教學小結”課題進行研究，取得了一定成績也遇到一些問題。為保證以後的課題研究能順利進行，現將本組本月研究情況總結如下：
一、加強學習總結，提高課題研究質量
1、加強理論學習。
採取多種渠道如網上查詢、網上學習、集中學習等方式，瞭解、學習、認識課題的內涵，要求教師做讀書筆記，寫讀書心得，做到真正理解教學小結的含義和相關理論知識，為在實際教學工作中真正運用教學小結打下堅實的理論基礎。從而積累了課題研究資料。
2、加強理論對實際的指導
全體語文教師尤其是課題組核心成員，積極將學習的理論知識與自己課堂教學的實際緊密結合起來，努力探求在課堂教學中如何更好的進行教學小結，追求高效的40分鐘力求在課上達到培養學生的總結歸納能力，提高學習效果。我們的課題組成員經常互相聽課，然後進行交流，取長補短，共同探尋好的方法。
3、加強對年輕教師的培養。
學校抓好一支課題研究骨幹隊伍，做好課題領頭示範工作，首先從青年骨幹教師抓起，著力提高他們的理論水平，培養他們運用現代教學理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質，讓他們迅速成長起來，並對全校的教學課題研究工作發揮示範作用。
二、取得成績
1、積極開展課題研究活動，在本課題組內執教的示範課《白鵝》注重教學小結在教學過程中的運用，教師對本課的知識進行總結，並且有意識的培養學生的總結歸納能力，能很好的使教學小結在課堂中發揮重要的作用，並且取得了較好的效果。
2、課題組圍繞“在教學小結中怎樣做到系統歸納？”展開討論，總結出在教學過程中如何更好的培養孩子的總結歸納能力：
（1）閱讀對孩子的成長起著非常重要的作用，它不僅可以拓展孩子的視野，擴大孩子的知識面，而且有助於鍛鍊孩子的思維能力，激發孩子的想象力，從而培養孩子的總結歸納能力。
（2）引導孩子留意觀察周圍新事物，以及瞭解即時的新聞事件，從而擴大知識面達到有話可說。
（3）對於那些有獨特想法、有新穎思路的孩子要重點鼓勵，表揚總結歸納
的好之處。從而使他們願意說、敢於總結自己內心所學的知識。
3、課題組成員注重教學反思，對於教學小結在教學過程中運用時出現的問題進行反思，不斷總結經驗
三、存在問題
1、學生自己積極總結歸納、樂於總結、敢於總結的能力方面有待培養。
2、教師在對教學內容進行總結歸納的過程中忽視孩子們總結歸納能力的培養。
3、教師在更新觀念、緊跟時代方面還需努力。
4、在教學過程中要多注重培養學生自信心的樹立，不要忽視情感教育。四、採取措施
1、教師在做好自己對所教知識進行總結的同時要有意識的培養學生的總結歸納能力。
我們把自己置身於參與者的位置，服務者的地位。熱情鼓勵每個學生，實實在在營造出平等、尊重、和諧的學習氣氛，努力創設讓作為主體的學生親自去思考、去發現、去創新的氛圍，使學生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。
2、教師要多采取賞識教育鼓勵孩子們進行總結，營造自主學習總結歸納的氛圍。
我們尊重學生的個性選擇，滿足學生的好奇心、求知慾，使教學過程變成學生自覺自願的探索過程，並鼓勵學生進行合作探究，在學習中大膽提出問題、異議甚至批評、反駁，正確看待學生的插嘴和錯答現象，多寬容、多鼓勵、少指責，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。這樣，學生在老師的熱愛、尊重、期待和鼓勵中，就能產生強烈的求知慾望和創造慾望，使孩子們敢於總結、樂於總結。
3、進一步加強理論學習與積累，更好的將理論與實踐結合一體；關注過程，認真的上好每一堂課；
4、反思再反思，及時作好教學反思與總結；敢於表現自我，在教研活動中多開口，多思考；
20xx年10月27日
《國中英語學生閱讀能力培養研究》課題研究開始了一段時間了，在這段研究過程中，課題組在學校的親切關懷下，在課題組各成員的精心配合下，認真開展研究工作，目前已取得了一定的成績，為了使課題研究在下階段順利進展，達到一定的收效，現將上階段的研究工作總結如下：
一、開題工作
1.撰寫開題報告：選題背景，理論依據，實用價值。
2.宣讀課題組成員的工作分配，介紹整體課題實施方案(分三個階段)。
二、課題研究準備階段
1.蒐集學習各種相關理論文獻：
1)“國培計劃(20--)”陝西省中國小教師—教學能力提升“自主選學”遠端培訓
2)20--奧鵬國培教師網路研修
3)陝西省人人同綜合服務平臺
4)李良勳。20--.國中英語閱讀過程存在的'問題與對策 (J) 中國小外語教學(中學篇(5)：35-39
5)陳靜 結合閱讀教學提高學生口語能力的策略 (J) 中國小外語教學(中學篇) (8) 30-35
6)馮麗玲 劉輝 對國中英語閱讀教學策略的探討 (J) 中國小外語教學(中學篇) (11) 23-27
2.理論學習：課題組全體成員集中學習蒐集到的相關閱讀方面的理論知識。
3 .分散學習：課題組成員個人學習。
4.學生問卷調查表：《國中生英語閱讀水平調查表》。
5.調查結果分析：現狀分析，方案制定。
三、課題研究實施階段
1.針對問卷調查結果，有的放矢的的指導學生養成良好的閱讀習慣與閱讀意識。
2.在平時的閱讀課上，開展適合我們農村學生學情的閱讀教學模式，注重培養學生的簡單回答問題能力，判斷正誤以及通過上下文猜測詞義的能力，當然在實施此項閱讀研究的同時，也對教師的備課技能提出了很高的要求，對此令我們組成員高興的是，去年在我們這個課題審批的同時，我作為次課題的負責人有幸參加了赴北京的英語高階研修活動，在此次活動中，我學習了一些有關閱讀課設計等內容，對我們組開展此項研究提供了很大的幫助。
3.在研究過程中，我們組的三個成員及時進行磨課，針對一節閱讀課各抒己見，最後達到良好的教學效果。
4.在日常的閱讀教學過程中，我作為課題負責人，對其它兩位成員要求嚴格，我要求她們在閱讀課的教學中必須備好導學案，有利於學生閱讀活動的順利開展。例如：九年級
四、課題研究初步成果展示：
在本階段的研究過程中，我們課題組成員結合各自的課堂教學實際，對學生的英語閱讀活動進行方法上的指導與幫助。現將近段研究成果展示如下：
1.我們在本階段的研究過程中，對學生的英語閱讀主要從幾方面給予幫助，比如英語閱讀當中的詞彙的學習，閱讀速度的把握，並且教給學生一些閱讀技巧，如詳讀、略讀、跳讀，尋讀、簡單回答問題，判斷正誤、通過上下文猜測詞義等同時加強學生的課外閱讀練習。
2.在本階段的研究過程中，我們課題組的成員能夠精誠團結，對閱讀課能夠以磨課的方式進行交流學習研討，並能夠對每節課制定適合學生學習的適量的導學案，以此來促進學生的學習程序，從而提高學生的學習效率。
3.在本階段期間，我要求我們三個課題組成員進行互相間的聽評課活動，以便我們深入交流探討。
4.完成2篇公開課的教學設計。
五、存在問題與困惑
1.新課程標準把握的不透徹，理論與實際有些脫節。
2.學生底子差，對英語閱讀興趣不高。
3.學生不能夠正確運用老師講給他們的閱讀技巧。
我們課題組成員堅信，只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，加強宣傳英語閱讀在以後學習中的重要性，使學生真正養成自覺閱讀的良好習慣，學生就會在自主閱讀中享受到濃濃的樂趣，我們的課題實驗目標將更為充分地體現出來。
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