課題實驗研究階段總結

一、課題概況

我校自XX年年年底子課題《教育教學案例的整理和應用》結題以來，我校課題領導小組重新討論總課題的研究實施工作，科學合理地設計了課題研究方案，根據研究方案，進行了廣泛的探索。一年來，課題組成員熱情投入，廣開言路，集思廣益，針對課題研究的主攻方向和具體實施方案等進行了認真的討論，明確了總課題研究的主要內容和操作規程。

二、課題組織機構

組長:李偉辰

副組長：竇鳳財 婁玉英

聯絡員：竇鳳財

分校課題小組長：李偉辰 竇鳳豔 馮萍 劉豔秋 張會昌 趙小卉 婁玉英 山丹丹 湖海峰

三、課題組成員簡介

李偉辰——課題組組長，主持課題研究總體工作，兼職靠山學校課題小組組長。一心鄉靠山學校教導主任。1990年就讀於齊齊哈爾師範學校，XX年自修大學本科畢業，大慶市教學能手，縣先進教育工作者縣域教育優秀人才。在XX年3月——XX年6月承擔的中國教育學會“十五”重點課題《規範基礎教育學制，促進課程改革與素質教育（建立開放學習環境的理論與實踐）的研究》之子課題《構建教育教學案例資訊庫的研究》實驗研究中榮獲科研成果獎和先進科研工作者獎。他德才兼備，求真務實，開拓創新，制定了“文明、勤奮、務實、創新”的校風。他重視人才培養，治校有方，學校年年成績顯著。

竇鳳財——課題組副組長，課題聯絡員，主持課題實驗研究常務工作。一心鄉中心學校教研室國小語文教研員，教育學會祕書長。1980年畢業於伊安師範學校杜蒙縣分校，1989年自修大學中文專科畢業，1996年以來先後任國小文科教研員和國小語文教研員工作，業務嫻熟，經驗豐富。在XX年3月——XX年6月承擔的中國教育學會“十五”重點課題《規範基礎教育學制，促進課程改革與素質教育（建立開放學習環境的理論與實踐）的研究》之子課題《構建教育教學案例資訊庫的研究》實驗研究中榮獲科研成果獎。現負責縣級科研立項《中華古詩文經典誦讀的研究》實驗研究和材料整理工作。2010—2010連續三年被評為縣級優秀科研教師，2010年秋季被縣教育科研所聘任為兼職教研員並參與科研所申報承擔的課題《發展性國小教師心理評價研究》實驗研究。

婁玉英——課題組副組長。龍棵樹學校高段教研組組長，國小畢業班把關教師，大學學歷，縣骨幹教師，鄉學科帶頭人，縣級優秀教師。在XX年3月——XX年6月承擔的中國教育學會“十五”重點課題《規範基礎教育學制，促進課程改革與素質教育（建立開放學習環境的理論與實踐）的研究》之子課題《構建教育教學案例資訊庫的研究》實驗研究中榮獲科研成果獎。

竇鳳豔——課題實驗教師，國小高階教師，中心學校小科教研員，大慶市優秀教學能手，縣級骨幹教師。精通業務，注重科研，現在同時承擔縣級科研立項《中華古詩文經典誦讀的研究》實驗研究工作。

馮評——課題實驗教師，中心國小課題小組組長，中心國小低段教研組長，國小一級教師。大慶市優秀教師，市級骨幹教師，縣域教育優秀人才。她曾多次榮獲各種教學業務比賽一等獎。現承擔縣級科研立項《中華古詩文經典誦讀的研究》實驗研究工作。

劉豔秋——課題實驗教師，前進國小課題小組組長，前進國小高段教研組長，畢業班把關教師，縣級優秀教師，學科帶頭人。現承擔縣級科研立項《中華古詩文經典誦讀的研究》實驗研究工作。

張會昌——課題實驗教師，團結國小課題小組組長，團結國小校長，小教高階教師，大慶市自然學科骨幹教師。

趙小卉——課題實驗教師，勇敢國小課題小組組長，黑龍江省“村村大學生工程”志願教師（副校長），班主任。

山丹丹——課題實驗教師，對山學校課題小組組長，大學計算機學歷，市級骨幹教師，縣域教育優秀人才。少先隊大隊輔導員。

湖海峰——課題實驗教師，大學學歷，明德學校課題小組長，教導主任。縣級骨幹教師。

四、一年來開展的工作：

自XX年年年底子課題《教育教學案例的整理和應用》結題以來，為了鞏固已取得的研究成果，提高科研活動質量和知名度，調動全體實驗教師的實驗研究活動熱情，我們課題組做了大量具體系統而又細緻的工作。具體工作如下。

（一）結合我課題組實際情況制定切實可行的實驗工作計劃。

為了保證實驗工作的有序實施，課題組領導成員集思廣益，深入研究，制定適合我鄉實際的、切實有效的實驗活動計劃。由於我課題組成員分佈於全鄉不同距離的八所學校（XX年年暑假開學合併了兩所學校），且路途遙遠，針對工作地點比較分散，不容易集中這一實際情況，我們首先採取了分片集中例會和討論交流的辦法，全鄉實驗教師分三個片集中，既節省了教師打車參加會議的費用，又儘量減少了對教學工作的影響。其次是針對“分散”這一實際困難，每月召開一次課題會議確實有諸多困難，但是又不能因此而減少教師案例交流的機會和次數，我們繼續堅持了每學期編輯出版1—2期實驗研究活動內部交流期刊——《實驗教師優秀案例傳播與交流》，有效促進了全鄉廣達中青年教師的實驗研究的積極性和主動性。其三是繼續要求每名實驗教師每月要撰寫一份案例或論文，每所學校課題小組每月向我們學校總課題組推薦2—5篇優秀案例或論文。其四是要求每名實驗教師每學期末都要結合自己的實驗研究和教育教學工作撰寫課題工作總結。

（二）繼續編輯出版了課題實驗內刊和案例評論卡。提高教師的撰寫和分析評價案例的能力。

為了繼續解決教師工作單位分散，難於集中交流討論這一難題，我課題始終堅持編輯出版《實驗教師優秀案例傳播與交流》這一內部交流期刊。在XX年年階段總結中提到過：“這一期刊的創辦，為全體實驗教師開闢了一片新天地，提供了發表自己案例的沃土，每一名實驗教師都迫切希望自己的案例能夠選登在期刊上於全鄉教師見面。我們的期刊不僅促進了實驗教師之間的交流，同時還帶動了課題組以外的大多數中老年教師的實驗熱情，每期內刊下發到各學校課題組之後，課題組以外的教師都要將內刊搶著反反覆覆閱讀研究，紛紛提出不同的見解和良好的建議。我們下鄉巡查時發現，有的學校怕大傢伙搶著看弄丟失了或損害了，都安排了專人保管，並且像儲存國家級刊物一樣用本夾子裝訂起來了。在下發每期《實驗教師優秀案例傳播與交流》的同時，我們同時為每名實驗教師印發一張兩格（評析兩篇案例的表格）的“案例分析、評論卡”，教師們結合個人實際情況對自己感悟深一點的案例進行從理論到實踐及應用價值等方面進行深刻分析評論。”為了使實驗研究更深入，我們又編輯出版了兩期內刊，共刊載優秀案例70多篇。

（三）案例研究工作有效的促進了教師案例和論文撰寫能力的快速提高。

一年來，全體實驗教師累計撰寫案例、論文423篇，通過電子郵箱和u盤傳到課題組的優秀案例60多篇。廣大實驗教師實驗研究的積極性強，熱情高，有效地促進了我鄉教育教學工作的全面發展。今年我校教師共獲得各級各類科研成果論文獎112篇，其中國家科研成果徵文獲獎38篇，總課題組整機的國家案例評比活動獲獎36篇，在我縣“全縣首屆中國小教師‘我與新課程同行’主題徵文活動”中獲獎38篇，我校同時還榮獲了“全校首屆中國小教師‘我與新課程同行’主題徵文活動最佳組織單位獎”。2010年我校在科研成果方面，無論是獲獎篇目上還是獲獎檔次上都較往年有很大的突破。

（四）課題資料歸檔。為了使課題研究工作科學化，規範化，經得起檢查與推敲，在我課題組承擔的子課題結題之後，於2010年上半年我們將全部課題材料按照標準的課題檔案管理規則進行了立卷歸檔。

五、存在的困惑和下步工作

回顧一年來的實驗研究工作，雖然取得了很大的成績，但是也不可避免地存在一定的問題和困難。

一是由於忙與其他工作，沒能按照總課題組的要求保證每月一次例會，沒能編輯出版足夠的內刊《實驗教師優秀案例傳播與交流》。

二是現在我們課題組實驗教師所在的八所學校中還有五所沒有上網際網路，這給我們的實驗工作帶來了很大的困難。

下步工作中我們一定努力克服和爭取早日解決困難，努力把實驗研究工作做得更細緻，更具體，更有成效。我們相信，通過本課題的全程實驗研究，一定會有大批的科研型教師在我們這裡湧現出來，進而為我們的教育事業發展起到更大的推動作用，為提升本課題實驗研究質量和知名度作出我們應有的貢獻。