在隆木，有一個群山環繞的小山村，小山村裡有一個國小，這個國小隻有一個教室，一個老師，十個學生。這個國小叫“鄒家地國小”，這個寧願待在山旮旯裡教書的老師叫“劉光延”。今天，我們來到鄒家地，用自己的愛心來幫助這十個窮苦的孩子。
進了教室，我們發現教室的牆面桌椅都十分破舊，環境非常之差。見到我們，校長兼老師的劉光延顯得很激動，而孩子們第一次見到這麼多人，還是有些不知所措。
進一步瞭解過後，我們知道了，劉光延是個土生土長的本地人，也還算個知識分子。以前環境優秀的隆木中心國小也曾聘請過劉光延去它校教書，可當時劉光延已任鄒家地國小教師，雖然隆木中心國小環境優秀，但劉光延還是猶豫不決，第一：捨不得孩子們;第二：如果讓孩子們徒步去中心國小，要走兩三個小時。最後，他還是留在了鄒家地國小。
我們把一套套嶄新的桌椅搬進教室，將一箱箱圖書捐贈給鄒家地國小。孩子們接過錢，眼眶有些溼潤，但臉上卻洋溢著快樂的笑容。
這次的活動圓滿結束了，我們收穫了幫助別人的快樂，懂得了珍惜現在的幸福，並幫助了十個渴望知識的孩子。望著漸暗的天空，我有了一種“夕陽無限好，只是近黃昏。”的感覺……
幫助別人是一種高尚的美，而一個大集體就是用這種美構成的。一個集體如果擁有這樣的美，那它一定是一個強大的集體。
幫助過我的人很多，我的朋友也很多。不過真正在我最困難的時候幫我度過難關的人卻少得可憐。而張帆就是其中的一個。
記得上三年級的時候，我的成績一直不好。有一次，數學單元測驗我考的不好，我認為自己不好，我認為自己永遠都是差生，再也好不起來了。心裡很不是滋味，偷偷地難過起來。我突然想起一年級時我考100分的高興勁。張帆好像猜出了我的心思，輕輕地走了過來。拍了一下我的肩膀：“不要難過了，一次考不好沒關係嘛!只要努力，爭取下一次取得好成績!”“你說的倒容易，可我考那麼差，怎麼向爸爸媽媽交待呢?”聽了她的話，我好像從迷霧中找到了一絲燈光。她胸有成竹地說：“你不要怕!我們全班同學都考得不怎麼好，何況你一個?”“可事實上，我卻考得那麼差。我對媽媽說過，我要考名牌大學呢!”我有些沮喪地說。但我已不那麼難過，而且燈光離我越來越近。“你離考大學早著哪!你不要為了這次小考就把你的自信心給扔了。你要知道，要明白，自信心聯絡著一個人的一生。如果一個人有了自信西，那他的事業將非常成功;相反一個人如果沒有了自信心，那他將會跟著歲月慢慢毀滅。……”她越說越激昂，好像在演講。
張帆，你的話我懂了。我知道了，知道了自信心對一個人來講是多麼多麼的重要。我以後不會再為了一次沒考好，而把那可貴的自信心扔到了“垃圾桶”，我會永遠珍藏著這珍貴的自信心!
人們總說：我們是生活在集體中的，我們都要去幫助他人，也能獲得他人的幫助，幫助別人，快樂自己。
我們陳老師經常在黑板上寫道：要想成為尖子生，就要爭當小老師。當每個人將問題弄懂後再教給別人，自己也能從中獲得快樂與進步。而每當想起這些，我便想起了我自己，因為懶得做這些題而不願將這些知識傳授給他人。
在我國小的時候，我總是最快將作業做完，心中也很少有些疑惑。但有許多同學不像我這樣，他們總是有數不盡的問題要請交往，但我總是很不耐煩地將作業拿給他們抄。時間久了，乾脆動真格的了，十幾個人圍在我的桌子前將我的答案翻來覆去搗弄了很久，直到我的作業已“面目全非”他們才肯罷手。但每到考試的時候，我總能考出一個好成績，而那些平常抄我作業的人呢?——幾乎沒有考得好的。當他們拿到試卷後才醒悟：這種方法竟是害了他們啊!
也有許多與我十分友善的朋友，他們有問題一就來問我，我也是很爽快的向他們解釋了一遍又一遍，我們在互幫互助中成長、進步，都得到了應有的回報。
當我到了國中後，可能是因為我與他們還不太熟悉，很少有人前來請叫我問題，我便用了最常用的方式：一手含蓄半遮面。有人來問我問題時，我還沒等他說完，便立刻回他話：“不知道。”造成了許多同學都對我的印象不好。我卻沒有在意這些，而是一如既往地堅持我的原則，除非能找到真心對我好的同學，不然我依舊是沉默寡言，不願開口幫助他人。
在我從前的腦海中，有著這樣一個想法：別人將他的知識授予了我，我得到了一份知識;我不將授予他人，他人的不到我的知識。以此相衡量，我們賺了，他人仍是保守以前，他們虧了。正因如此，我才沒有幫助他人。
但我先進卻看到了另一番現象：同學們仍在互幫互助，共同進步著。而我，卻像是一隻離群的孤雁，獨自一人徘徊在清冷的天空。我看到了他們奮鬥的景象，他們正歡樂著、快樂著，這份愉悅，卻是我換不回來的。
正因我很少幫助他人，自己也尋不回從前的歡樂，我此時才明白，老師說得不錯，正是要互幫互助，自己才有提高。我要將老師的話發揚，在我的心底用心去感受，體會從中的真諦!
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