這是我職業生涯中的第二次掛職鍛鍊。第一次是在鄉鎮，那時我的身份是一名普通的黨校教師，掛任辦事處副主任，掛職時的主要任務是在一個新建的開發區處理拆遷事務;這次是在市信訪局，這時我的身份是一名所謂的縣處級幹部，掛任信訪督查專員，主要任務是在市群眾來訪接待服務中心接待來訪群眾。在一個幹部的成長過程中，能有這麼兩次經歷，我倍覺幸運。今在此記錄下在信訪局掛職後的幾許思考，是為感謝多年來組織的培養以及領導同志們的信任和支援。
感想之一:實踐鍛鍊是提升能力的最好課堂。在接到組織安排我去信訪局掛職鍛鍊的通知時，我就在想去信訪局做什麼和怎麼做的問題。實事求是地講，作為一個人們所謂的“三門”幹部，我第一次去鄉鎮掛職鍛鍊，更多的是基於一種未知的新鮮，那時懷抱的就一個去試試的心態，無知無畏，還帶著些幹事業的豪氣。這一次，雖然對信訪工作有所知無所畏，但對自己做群眾工作的能力還是心中無底。一方面是當前社會矛盾多發，自己的政策水平不夠;另一方面是擔心自己的偶爾急躁脾氣會敗事有餘。然而，到信訪局後，隨著對信訪工作程式和方法的逐步瞭解及熟悉，我發現信訪工作並不像想象的那麼難。我的經驗是：真誠地聽，關心地問，細心地答，務實地辦!在信訪局掛職鍛鍊的日子裡，我深深感受到，有時真誠地聽和關心地問比細心地答更重要，雖說來上訪的群眾每個人都是衝著有個滿意的答而來的。在細心地答方面，吃透政策精神最為重要。而吃透政策精神，一是要自己要吃透，二是要幫上訪的群眾吃透。政策的背後是利益。要善於站在政策出臺時的格局上，超越利益講政策，既要歷史地看，又要發展地看。在接訪實踐中，在對待有些養老保險問題、醫療保險問題、土地補償問題等，我都曾這麼運用過，並得到了上訪群眾的理解和認可。在務實地辦上，我的體會是一定不要推!能現場解決的，現場辦;不能現場辦的，也要現場幫上訪的群眾和解決問題的責任方聯絡一下，一是起督辦的作用，二是給上訪的群眾一種心理安慰。所以，有了這次歷練，我想說，新事物新問題面前，不要怕!實踐鍛鍊是提升能力的最好課堂，因為那裡有最好的老師——群眾!
感想之二：群眾路線是做好工作的最大法寶。群眾路線是我黨的基本的工作方法。這話我們大會小會的常在講，我不知道別人是怎樣理解的和具體在實踐中運用的。在我看來，群眾路線就是：一、不要去為群眾自做主張，先聽群眾說;二、不要隱瞞群眾事實真相，如實告知群眾;三、不要欺騙群眾，要和群眾一起想辦法;四、要教育群眾，政府不是萬能的。萬能的政府是靠不住的。五、問題或困難面前出主意、拿措施一定要聽群眾的意見。要順應人民的新期待!這提法特好!我想這可以也應該理解為新時期群眾路線的新表述。有群眾擁護，領導才是領導;沒群眾擁護的領導是瞎導!生活只有落實到柴米油鹽醬醋茶的層面才是真實的。而工作只有落實到群眾的生活境遇層面才是靠得住的。
感想之三：信訪是檢驗民生問題的最佳視窗。沒有人可以否認中國改革開放取得的成績，亦如我們不可否認現在的中國確實還存在許多問題一樣。記得鄧小平同志曾說過：發展起來的問題不會比沒發展的問題少!所以在我看來，如何如何讓更多的群眾分享改革的成果，如何更有實效的惠及民生，信訪絕對是個最佳視窗。在這裡，我們可以看到巨集觀政策在基層實踐的點滴“不適”;在這裡，我們可以發現普惠措施背後的偶爾“例外”;在這裡，我們還能見識到生活中我們不願或不曾遭遇的“疾苦”;在這裡，我們還能聽到遠在樓堂所不可聞到的智慧“高見”。曾有一段時間，在媒體上見到一些單位或部門在實行首長接訪日，不知這好的制度咋就是沒好好的堅持下來。
10月10日，我懷揣著夢想，和宿州26名校幹一起抵赴，開始了我人生中最寶貴的一段特殊經歷——來到第一幼兒園掛職鍛鍊。
時間飛逝，一轉眼，一個月過去了，在新單位，除了保持遵章守紀、紮實工作、維護良好形象的最基本的工作習慣外，最重要的一點就是學習、觀察、思考。現將掛職期間所見及點滴體會彙報如下：
一、處處彰顯名校豐厚的園所文化
走進第一幼兒園，園舍雖已有些陳舊，但優雅的校園環境、深厚的文化氣息一下子簇擁了我。一走進大院，首先映入眼簾的就是被青藤牢牢纏繞的綜合樓，綠意盎然;門廳、走廊、樓梯、拐角隨處可見的兒童化警語、名言，每一處都滲透著深厚的文化氣息，彰顯著“一切為幼兒發展”的理念，讓人一看就明白該幼兒園的培養目標和本園的特色;教師和幼兒活動及作品成果的展示，讓大家瞭解了幼兒園所做的工作，展現了一幼教師和幼兒良好的精神風貌。
二、加強教師隊伍建設
一幼特別重視教師隊伍的建設，實行名教師工程即以師帶徒培養教師、激勵教師的機制，把廣大教師引向了崗位練兵、崗位成才的名師之路，提高了教師的整體素質。具體做法是：
1、崇尚公平，給教師以平等發展的機會。首先著力構建公平的用人制度。良好的用人機制不僅可以凝聚人心，而且能夠催生優秀的教師群體。只有堅持公平，才能真正踐行“能者上，庸者下”、“能者盡其才”的用人理念。幼兒園規定：學校每年改選園長助理，凡想參加競選的教職工，在符合基本條件的基礎上，先從年級組自願報名，再由年級組提交教職工大會民生選舉，產生候選人。最後，由候選人蔘加競聘演講，讓教職工選出自己信賴的、理想的人選。其次是施行公平的評優制度，教師都十分關心評優選先的活動，因為評優選先是對一年教育教學工作的肯定與評價。所以他們對一位老師的評價要綜合教師評價、家長評價、領導評價、自身水平、工作態度、工作業績等多個因素來進行，堅持量化評價與定性評價相結合，不搞一票否決，公平的評價激發了教師奮發向上的積極性。
2、鼓勵教師積極進修，不斷提高學歷層次。一幼積極創造條件，安排鼓勵教師參加各種形式的業務進修和學歷提高教育，為教師自身成長提供條件，搭建平臺，利用多種途徑讓教師接受現代教育技術的培訓，不斷提高教師的教育教學水平。
3、加強實踐研究，提高專業化水平。運用拜師結對和參加青年教師行動研究組等方式，提高新教師設計、組織、迴應、創設環節和反思、教育實踐能力;有經驗的教師則根據自身工作經驗，在某些方面進行梳理、總結和提升，逐步形成自己的亮點。
三、精湛的課程體系
一幼的生成活動及特色課程做得非常出色。這次掛職學習讓我們有機會近距離地感受了她們的教育理念，參與了課程的實施與研究，見證了其不斷完善與發展的歷程。她們選擇的課程以尊重幼兒發展規律與發揮教師主導作用相結合為指導思想，從綜合性入手組織教育過程，具體落實到以“主題”的形式構建每一階段的生活經驗，使幼兒教育更有效地發揮整體功能。圍繞“大中國”的主題活動，第一幼兒園開展了兩次課題組教研，我們有幸參與了她們完整的主題教研活動，從中受益匪淺。
首先，課題組根據主題集體研討、選擇教育教學內容，並針對所選擇的內容確定各年級組所採用的方式、方法，與會教師各抒己見，為主題活動獻計獻策。教研體現了教師群體思想的碰撞，智慧的交鋒。其次，主題活動開展結束後，各年級組教師結合活動目標、幼兒的表現進行了深入地反思，展現了第一幼兒園教師較高的專業水平。分管業務的宋萍園長針對老師們的發言作了點評，她深厚的理論功底、敏銳的觀察視角、無私的敬業精神、謙遜的處事態度都在影響和激勵著教師不斷地研究和進取。
透過課題組教研活動，我們清晰地瞭解到第一幼兒園在園本課程構建中的心路歷程：以教科研一體化的研究方式，不斷地豐富課程內容，推進課程實施，完善課程體系，與此同時打造教師隊伍，提高教育質量，提升幼兒園整體水平。
本次掛職培訓感悟太多，我從中體會到：(一)精細化管理就是把大事抓好，小事做細，細事做精;(二)課題研究要注重過程，活動前有備課、活動中有記錄、活動後有分析小結及需要進一步完成的實驗任務;(三)管理者要有一整套的、成功的實施策略、管理經驗和以人為本為教師服務的理念。管理者沒有思想，就沒有出路;沒有做為，就沒有地位;沒有實力，就沒有魅力;沒有眼界，就沒有境界。
最後感謝市、縣教育局的領導為我們搭建這樣一個學習、培訓、鍛鍊的平臺，提供這樣一個近距離向XX市優秀學校學習的機會!雖然時間僅一個月，但我卻收穫了一段不可或缺的人生經歷……
我接觸教科研的時間說長不長，說短也已有幾年時間。教科研對於我總似“霧裡看花”，不甚明晰，只知對面風景猶好，卻總是不得近前，不可明見。這次上海掛職培訓學習，真是一個難得的學習機會。而這次為我們做知識引領的專家更是不同凡響，他們用一場場精彩絕倫的講座，一個個別開生面的實踐例子，為我撥開層層雲霧，指點前進的道路，再通過中間5天的實踐學習，讓我更真切的看清了這“霧中之花，水中之月”。這幾天的上海學習不僅讓我心動，更會讓我義無返顧的付之於行動。
一、專家們的專業知識引領——知識養分的高吸收
專家們的一個個講座蘊涵了許許多多的知識，每個講座都讓我們吸收到了不同的營養。印象最深的可算是上海市教育科學研究院王潔老師講的《群體合作的研修技能——如何帶領教師做課例研究》。在她的講座中，我學到了以課例為載體的教研活動的優勢。教研活動是教師走向專業成功的一大支柱，在活動中要做到：心中有規則，手上有技術，腦中有智慧。活動過程分為三步：開始——共同協商，確定課例研究的主題。過程——共同議課，不斷行為跟進。結果——把做好的東西寫出來。課例研究的一般流程為：教學設計→課堂觀察→反饋會議。要是每次教研活動都能做到這樣的要求，教師的專業水平怎麼會不提高呢?。
二、學校中的掛職實踐學習——實踐歷練的快速提升
這次能來到鉅鹿路第一國小掛職實踐，我覺得挺幸福的。因為在這兒，我們真的覺得有所得，有所獲。
首先是巨一國小的辦學理念：守護童心!我想，這不就是我們教育的本真嗎!在樓校長的講座中，我們也感受到了他們就是在這樣做的——假期給學生補課、家訪，及時鼓勵每個孩子，發現他們身上的細微優點……
其次是巨一國小的文化與發展，特別是他們的特色教研文化很值得我們學習：以繪本引發一個個教研故事，每本繪本都在向我們啟示一個個的教育案例。如：《小餅乾大道理》、《爺爺一定有辦法》等。
我覺得最值得我們學習的就是巨一國小文華工作室沈文華老師的“慧”教學團隊的教研活動，一個以課例為載體的實實在在的基於學情的教研活動團隊。巨一5天的學習，聽了“慧”教學團隊4位老師的課，參與了他們2次的教研活動，收益匪淺，實踐歷練得到了快速提升。在課堂中，他們一直在貫穿學生這樣幾個基本思維理念：見腺思其、聰明的懶人，勤勞的笨蛋……以沈文華老師的《想別人沒想到》的一課為例：
課前，沈老師先讓學生對本課進行預習，稱為讓學生“備課”。然後，沈老師根據學生的“備課”內容進行教學設計，當然教學的框架還是把握在老師自己手上。本課的教學框架，沈老師分為這樣幾大塊：課題研究——各個段落的學習——字詞研究。而框架內的各個內容就是由學生的預習情況來決定的，在課堂中呈現的就是這樣的形式，如課題研究方塊：(前面的數字為學生的學號)
01、05：(記事)的記敘文
04、07、11、12：以中心為題
02、……：以主要內容為題的記事的記敘文
23：這篇課文主要寫了從前，有位畫家讓三個徒弟畫駱駝，(並)看誰畫的多。可是，結果只有小徒弟畫的最多。課文告訴了我(有時)做事不能總跟別人一樣，(要想別人沒想到的)。
可以說，整堂課的教學都是圍繞學生的學在教，以學生的預習為整體課堂的主要內容，充分發揮了學生的預習潛能，調動了潛在的資源。就如沈老師自己說的那樣——以學定學。第一個學就是為什麼學，第二個學就是學什麼，怎麼學?一次教研活動中，我們跟沈老師聊天，她的一個理念很讓我感觸：要想給學生一杯水，老師最好是空水桶，讓學生給老師的空水桶裝水。教育的目的不真正是教會學生如何打水，最重要的是“水”，具體怎麼打水的方法應該讓學生自己摸索，只有這樣得到的“水”，才是珍貴的，才是真正屬於他們自己的“水”。5天的實踐學習，學到的還只是個框架，回去後還要加以深入探索、實踐。
三、反思學習中的珍貴收穫——為心動付之行動做足準備
在這次學習中，最珍貴的收穫就是：以課例為載體的教研活動中貫穿“以學定學”這個教學理念。或許巨一沈老師的課堂還不是很完美，但她的這個理念卻值得我去學習：基於學情，尊重學生課堂主人翁的地位，以學生的學為主，老師的教為輔。特別向沈老師學習這種課前預習的機制，以及充分運用學生的預習來充實課堂教學，並以這樣的課堂為載體進行系統的教研活動，使之延續，並加以推廣。
九天的學習，得益說不盡，洋洋灑灑的幾千字心得，或許有點凌亂鬆散，但表達的卻是我這一刻最真實的感悟。回家後，重新走上講臺，從學生又變回教師，我還是原來的我，卻又不似原來的我，那改變的一點點或許便是成長，那不變的肯定是對教師這份職業的堅守。
月7日至 4月18日，我在上海市徐彙區愛菊國小掛職鍛鍊。我跟隨二年級教研組長趙老師聽課、上課，期間又逢20xx上海市青年教師語文課堂教學評比展示活動，觀摩了她們的課堂教學，頗有感觸。
新課程改革早已在全國範圍內廣泛開展，為了調動學生學習語文的興趣，為了能體現新課改的精神，我們在一線的教師可謂費盡心思。課堂上，或小組交流，或質疑問難、或探究，經常看到的是，“請你用自己喜歡的方式讀一讀”、“選擇你最感興趣的內容來學一學”、甚至於我們的教師為了幫助學生理解課文內容，讓學生在課堂上通過表演、繪畫、唱歌或做科學小實驗來體驗。一時間，我們的語文教學似乎百花盛開、一派欣欣向榮的景象。但當我們靜下心來細細思考時，我們又很困惑，現在的語文課到底怎麼上。懷著這樣的心情，我來到了上海，中國的大都市，在沒來之前，我就知道上海的教科書不一樣，上海的課文很多。那麼上海的語文課到底是怎麼上的，我很好奇，聽了12節上海青年教師課堂教學展示課及4節帶教老師的課，令我初窺了上海語文教學的一角，但僅僅是這一角，讓我有了很多話要說：上海的語文教材，一個學期學生要學近60篇課文，這使得上海語文課堂講究效率，重點突出，主次分明，紮紮實實，使得課堂中只能圍繞教材來做文章，只能圍繞語文來做文章，於是乎這樣的語文課更像語文課，這樣的語文課充滿“語文味”：縱觀這十幾節課，每節課的匯入都開門見山，直接進入課文，並能有助於學生對課文內容的理解。這十幾節課，每一節課都體現了語文教學中的以讀代講，讀中體悟，讀中收穫。各種朗讀的形式，讓學生在充分的讀中瞭解，在充分的讀中感受，在充分的讀中體悟。觀摩這些課時，我們也發現了寫作教學隨處可見，我們充分感受到了讀寫結合的實效性。
上海優秀老師的課，充分展示了上海的教學水平，讓我真切地感受到了他們的教學確實走在了教改的前沿。短短的35分鐘也盡顯了大都市的快節奏，令人耳目一新，也讓我覺得自己如那井底之蛙忽然看到了廣闊的天空，受益非淺，不虛此行。
除了教學，讓我印象深刻的還有學生的常規。
1、師生間的問好是那樣有禮。
愛菊國小是一所藝術特色學校，這裡的孩子個個充滿靈氣，而且活潑、大方，特別懂禮貌。不管是在校門口、或是走廊上也或是教室裡，遇見老師或客人，總畢恭畢敬地敬禮問好，個個都是那樣有禮。這樣好的常規，與學校良好的校風，教師不斷地訓練是密切相關的，但做到這樣的境界，我還是第一次看到，這讓我感到驚訝!
2、起立發言聲音是那樣響亮。
作為一名低年級的老師，在課堂上不斷地鼓勵學生大膽發言，自認為在這一點上做得不錯，但觀摩了上海老師的課堂，讓我明白，幾個幾十個學生大膽發言還不夠，全班學生大膽發言，聲音響亮，這是每一位語文教師在自己的課堂當中應該追求的。
3、學生評價是那樣乾脆。
新課程強調評價方式的多樣化，在平時自己的上課中，也比較注重學生之間的相互評價，可評價往往只注重形式，實效性並不大。帶教趙老師的課上，學生的即乾脆又富有實效性讓我受益匪淺。
4、整堂課中，學生是那樣守紀。
國小生比較好動，一節課當中注意力不會非常集中，可我實習的愛菊國小二(5)班學生一節課當中紀律都是非常好的，似乎個個學生都像小軍人一樣，經過嚴格的訓練。學生的行為達到這樣的程度真的讓我感到非常羨慕。
4月17日上午第二節，我給上海的孩子們上課了，課題是《最後的玉米》。學生的課前預習能力很強，已掃清字詞障礙，讀通課文了，所以我揭題後直接進入課文的感悟研讀，學生的閱讀能力已較強，因此一堂課很輕鬆地上下來了。課後，趙老師給我作了評課。通過上課實踐，更深地感受自身在教學上跟上海老師的差距，同時也明白了以後要努力的方向：一切從學生出發。
總之，此番掛職鍛鍊，對我的教學理念產生了很大的衝擊，對我的教學行為也產生了積極的影響，受益非淺。
承蒙組織和領導的關愛，去年5月，我被市委組織部安排到贛州稀土礦業有限公司任副部長(主持工作)，進行了為期一年的掛職鍛鍊。期間，我始終堅持“在學習中實踐、在實踐中鍛鍊、在鍛鍊中提高”的原則，較好地完成了各項工作任務，受到了掛職單位和市委組織部的好評，同時也使自己得到了全面鍛鍊、提高。現結合企業掛職鍛鍊的經歷，談談自己五個方面的體會。
體會一：擺正位置、求真務實。在一個新的環境裡，只有保持清醒的頭腦，正確認識自我，是抓住機遇迎接挑戰的前提，同時一定要注意以下幾點：
1、擺正位置，明確目的。作為一名掛職幹部，應該明確掛職的目的，調整好自己的心態，深入調查研究，認真履行職責，在實踐中增長才幹，把掛職真正變成鍛鍊自己的大好機會。作為公司投資發展部暫時主持工作的副部長，不可自認為是“欽差大臣”，到企業部門指手劃腳;也不可唯唯諾諾，不求有功、但求無過，該管的不敢管，該做的不敢做，甚至長期待在原單位，或是“身在曹營心在漢”，掛在上面，沉不下去;也不應該為求總結時“表功”，不顧實際，搞花架子，譁眾取寵。
2、做事先做人，以誠相待。在企業開展工作，首先要應對錯綜複雜的人際關係。如何處理方方面面的關係，我認為最好的辦法就是迴避，多聽少說、慎表態，有利於團結的話要講，不利於團結的話不說，避免陷入人際關係陷阱之中，處好人際關係，以誠相待交朋友。多幹實事，少說空話，爭取儘快得到企業領導和職工群眾的信任與支援。這不僅是一種基本的工作方法，而且是一個開啟工作局面的重要策略。
3、嚴以律己，寬以待人。在企業掛職一定要遵守企業的各項規章制度和管理規定，如按時上下班，上班時堅持在崗在位，要真心實意的對待職工，儘可能的接受企業文化，只有你接受、融入這種文化，他們才可能容納你、歡迎你。
體會之二：善於觀察、準確切入。在有限的掛職時間裡做出更多的業績，一定要找準工作切入點。其主要方法如下：
1、在分工之內尋找工作切入點。我所在的投資發展部是一個發展戰略部門，包括企業文化拓展、專案編制、專案投資和監管、公司合法權利的維護管理以及合同清算等工作。由於部門工作的重要性和緊迫性，很多時候為了不拉部門的後腿只有邊學邊做，以達到更好的適應和融入。因為在贛州市專案辦跟班學習過幾個月，所以對於專案建議書的編制和投資方面有一定的基礎，於是我在這方面重點下工夫，同時也是作為融入部門工作的一個切入點，以更好的開展和完成工作。
2、在其他領導分工中尋找工作切入點。如果對其他領導負責的某項工作感興趣，一定要進行溝通工作，以協助者的身份參與其中。這種參與是合作、是支援，而非干預。否則，就會產生矛盾。
3、幹你想幹的事情。前提是不耽誤自己的工作，不影響掛職單位的正常運作，並且所做的事情要有意義、有價值，這就需要平常用心去觀察、調研。例如：通過調研，我向公司提交了的《對機械製造公司納稅籌劃的幾點建議》和《強化資金管理，促進企業發展》的論文，得到公司領導的肯定和認可。
體會之三：努力學習、與時俱進。因為政府部門與企業之間的管理體制、執行機制和從事的工作都有十分明顯的區別，為了適應環境，必須首先從學習入手，儘快熟悉工作，進入角色。一要儘快熟悉企業的基本情況，學習企業的各項規章制度和管理規定;二要提高專業知識水平，掌握企業工藝技術裝備、產品結構、市場佔有和人力資源等情況;三要了解企業相關行業知識，掌握企業所處行業的發展動態、產業政策。
體會之四：政府機關應切實轉變工作作風、加大為企業協調服務的力度。掛職前，在工作中常有“照抄照搬”、“閉門造車”的現象，脫離實際的多，可操作性強的少。其次，掛職期間到政府機關辦事，從“人求”到“求人”，領略了“冷麵孔”“冰言語”，嚐到了被“踢皮球”的苦衷，深深感受到政府機關轉變工作作風、轉變職能、為基層服務的必要性。另外，以前在政府部門工作，感覺到市屬企業發展勢頭強勁，到公司掛職後，身處金川集團公司搶抓機遇，加快發展的強大洪流之中，才感到市屬企業在管理、技術、人才方面與公司的差距很大，進而增強了我的責任感、緊迫感和使命感。
掛職鍛鍊，對一名公務員來說，是一種難得的人生成長經歷，對幹部隊伍建設來說，則是一種重要的選才、育才方式。其形式豐富多采，內容博大精深，需要完善借鑑的東西很多。
在上海思南路幼兒園掛職學習已經十幾天了，留下深刻印象的，除了“精細”、“關注”之外，還有那隱性的團體凝聚力，一直在想：到底是什麼讓這樣一個團隊那麼團結地凝聚在一起?
直到看到思幼的老園長郭宗麗的一本書裡一個新的詞彙--雁行團隊，出現在我的視野，才豁然明白團隊的打造，原來這麼有學問。雁行團隊的啟示來源於大雁，自然界的許多生物行為其實就包含了深刻的哲理：
春來秋去的大雁在飛行時總是結隊為伴，隊形一會兒呈“一”字，一會呈“人”字。大雁為什麼要編隊飛行呢?原來，大雁編隊飛行能產生一種空氣動力學的作用，一群編成“人”字隊形飛行的大雁，要比具有同樣能量而單獨飛行的大雁多飛70%的路程，也就是說，編隊飛行的大雁能夠藉助團隊的力量飛得更遠。
大雁的叫聲熱情十足，能給同伴鼓舞，大雁用叫聲鼓勵飛在前面的同伴，使團隊保持前進的信心。當一隻大雁脫隊時，會立刻感到獨自飛行的艱難遲緩，所以會很快回到隊伍中，繼續利用前一隻大雁造成的浮力飛行。
一個隊伍中最辛苦的是領頭雁。當領頭的大雁累了，會退到隊伍的側翼，另一隻大雁會取代它的位置，繼續領飛。當有的大雁生病或受傷時，就會有兩隻大雁來協助和照料它飛行，日夜不分地伴隨它的左右，直到它康復或死亡，然後它們再繼續去追趕前面的隊伍。
思南路幼兒園自勵為“雁行團隊”，學習大雁合作的精神，崇尚合作是一種態度，也是一種能力，帶領群雁不斷低相互激勵、相互鼓舞、相互協作，不讓任何一名成員掉隊，把成就每一名教職工的成功與幸福作為衡量管理成敗的標尺。
一、樹立一個共同的目標。與擁有相同目標的人同行，能夠更快速、更容易地到達目的地，因為彼此之間會產生相互的推動力量。思南路幼兒園把“創思優品牌”作為全園教職工的共同目標，依靠團隊的力量，共同努力實現這一願景。
二、打造一個梯形的團隊。團隊中的每個成員都能找到她特定的位置，根據自己的能力、自己的特長，組合成一個最利於“飛行”的隊伍，實現最佳組合、產生最大效能。如學科帶頭人、骨幹教師、新教師、助理教師等。
三、遵循一個動態的原則。所有的崗位都不是固定不變的，教師也不是從小班一直帶到大班，遵循“每年一聘，能上能下”的原則，教職工可以根據自己的能力和興趣選擇適合自己的崗位，年終進行述職，根據績效與自己的意願決定來年堅持原崗位還是換崗。動態的機制可以增強競爭力，使每個人都能找到自己的位置，並更好地為團隊服務。
四、建立一個激勵的機制。雁群會用叫聲來鼓勵夥伴繼續往目的地前進，可見，激勵是何等的重要，無論是物質的，還是精神的，都在無形中鼓勵大家朝共同方向努力，思南路幼兒園有一套完善的激勵機制，如考核獎懲制和結構工資制，真正成為激發幼兒園實現可持續發展的有力保障。
五、營造一種和諧的氛圍。大雁會照顧生病或受傷的同伴，而不輕言捨棄，因為雁群是一個團隊，要保持群體的和諧，“和諧管理就是能促進團隊成員達到彼此配合得適當和勻稱的管理”，和諧的團隊要求每個人都步調一致，思南幼兒園到處呈現的就是和諧的氛圍，進入園門的熱情問候、承擔任務的相互協作、面臨挑戰的相互扶持、日常生活的相互照顧……無不體現一種和諧文化。
思南路幼兒園，也正是有了這樣一隻雁行團隊，才能朝著既定目標不斷超越自我，才能快樂地一路飛翔!
今年能被組織選派到青川鄉掛職鍛鍊，我本人感覺非常高興。因為我從小在農村長大，也曾經在農村工作過，對農村有著很深厚的感情。我喜歡和熱愛農村，因為我覺得，農民可親，農村可愛，農業可發展。
說農民可親，是因為我們中國的農民，尤其是北方的農民，是全世界最吃苦耐勞、最樸實善良的農民。他們的感情最真摯，他們的胸懷最寬闊，他們的心靈最容易被打動。只要領導幹部為他們做一點小事，他們就很感動;只要領導幹部做的事光明磊落，他們就很敬佩;只要領導幹部能站在他們的角度考慮問題、部署工作，他們就很擁護。他們是國家的基礎，黨的事業的柱石，更是中國歷史的譜寫者。農民，他們有著無窮的力量和無窮的智慧。翻看歷史，我們會發現，如果把中國比喻成一列火車，那農民就是推動火車前進的車輪。中國的朝代更迭，歷史發展，時代變革，農民都是最重要的推動力量。把農民的智慧集中起來，就沒有解決不了的問題;把農民的力量凝聚起來，就沒有逾越不了的障礙。
說農村可愛，是因為農村的天最藍，農村的水最綠，農村的山最青，農村的土最肥。雖然有了些破壞，但環境還是要比城裡好很多。在農村你能呼吸到最清新的空氣，你能吃到最綠色的蔬菜，你能受到最熱情的款待，你能體會的最淳樸的民風。走在田間地頭，滿眼鬱鬱蔥蔥，我感覺心是寧靜的，身是閒逸的。夜宿小村，繁星滿天，蛙聲陣陣，我感覺覺是香甜的，夢是愜意的。
說農業有發展，是因為農村和農業正面臨著前所未有的挑戰和機遇。三十多年前的分產到戶，推動了農業的大發展，發展到今天，原由的土地經營方式已經如同孩子穿小了的鞋，不再和腳了。曾經推動生產力發展的經營方式已經成為了農業發展的桎梏，如畫地為牢一般將大量的農村勞動力束縛在土地上，將農業定格在小農經濟階段。農業如何打破僵局，走出困境，是擺在我們面前的前所未有的難題。破解這個難題，必將帶動農業實現新的跨越式的發展。現在也有一些提法，如公司加基地、基地加農戶的模式，或者是協會加農戶的模式。但從我感受的情況來看，理論上的空談比較多，付著實踐並取得成功經驗的比較少;聚斂財富，成就企業的比較多，致富農民，實現民企雙贏的比較少。真正符合農村實際，明顯提高農民收入，全面帶動農業發展的道路等待我們去開創。我們延壽縣，有著豐富的勞動力資源，土地肥沃，適合很多作物的種植，在山產品和綠色食品的開發上具有一定的優勢，應該說我縣農業蘊涵著極大的發展潛力，農民有著強烈的渴求發展的意願。今年縣委開展的“解放思想，加快發展”大討論活動，也必將對農業發展形成有利的推動。農業發展需要的正是解放思想，農業發展就需要打破條條框框，用全新的理念和思維來謀劃發展。
通過這段時間在青川鄉掛職，我有這樣幾點收穫：
一是對鄉鎮工作有了新的認識。我雖然從農村走出來，也在鄉鎮工作過，但經歷了這幾個月的掛職，我發現我對鄉鎮工作的認識是不全面的，也是比較陳舊的。鄉鎮工作遠比我想象的要複雜的多，艱苦的多。稅費改革後，鄉鎮財政捉襟見肘，要維持運轉，全靠鄉鎮領導爭取資金，招商引資。各項公益事業的開展也比較困難。鄉鎮政府機構龐大，職能弱化，幹部多，沒事幹，幹部的監督管理存在一定困難。歷史遺留問題多，如鄉村債務問題、土地問題、幹群關係問題等等，處理起來都比較棘手。
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二是在鄉鎮學到了很多工作方法。青川鄉的書記徐新，年輕有為，為人謙虛，工作務實，觀念新，方法活，在幹部群眾中，有威信，有口碑。鄉長董秀，農村工作經驗豐富，為人寬厚平和。班子裡的其他幾位同志也有著很強的工作能力，大家都能以誠相待，團結協作。在這樣的一個集體裡工作，能學到很多農村工作的方式方法;在這樣的一個集體中工作是開心的，愉快的。
7月，感謝縣委、政府和組織部門給予我到縣信訪局掛職的機會，又一次搭建了在一線鍛鍊的平臺，在這段日子裡，我的思想政治工作水平和解決實際問題的能力得到了進一步提升，對當前的信訪形勢也有了一個更深的瞭解，提筆之際，我心存感激。在這短暫的兩個月掛職時間裡，讓我對信訪工作的感情日漸深厚，對其的感觸也日漸深刻。
我如何抓信訪?
一、用心“學”，強素質。信訪工作政策性比較強，涉及面廣，要求每一名信訪工作者必須業務精，應變能力強，政策上熟，為此，需要進一步提升自身業務素質，就此，我一方面繼續抓好《信訪條例》和相關法律法規的學習，充實業務知識;另一方面虛心向接訪領導、辦訪老同志學習，學習其工作態度、辦訪做法和處置技巧。本著“在學中幹、在幹中學”的原則，在一批批的接訪中鍛鍊自己，在“學”的過程中，我體會到：信訪工作政策性強，需要學習;複雜、艱辛、清貧，需要忍得住性子、耐得住清貧、守得住寂寞;對崗位要有一片熱情;對百姓要有一片真情;履職盡責，幹就幹好。
二、用心“聽”，摸實情。凡是上訪的群眾，我認為都是相信黨和政府的，大多數群眾信訪反映的問題是有理和部分有理的，所以在接訪的過程中，一是要以認真的態度、專注的眼神傾聽來訪人傾訴，讓上訪人一吐為快，使上訪人有一種到家的感覺;二是針對有關情況，迅速致電相關部門或邀請有關人員到場陳述有關經過和初步處理意見;三是有效記載信訪事由，劃分信訪型別，溝通相關部門，呈送有關領導批轉相關部門、鄉鎮。在“聽”的過程中，我體會到：信訪部門作為黨和政府密切聯絡群眾的“橋樑紐帶”，反映社情民意的“晴雨表”，發揮了不可替代的積極作用。我們只有認真接訪，親人般地對待他們，“魚與水”般的感情才會更加堅固。
三、用心“辦”，解疑難。信訪工作主要行動在於受理、安撫、辦理、答覆，針對群眾信訪事項，細分型別，分類對待是一根本，對政策諮詢類或信訪事件原由明顯與法律相違背的給予即時答覆，如在7月30日，3名來訪人諮詢村級財務管理問題，8月28日，4名建材廠退休職工因參保問題上訪，但與現行政策不相符問題，就以上事項，本人結合相關政策和所學知識，並向有關部門諮詢後耐心地給予了答覆，來訪人滿意地握手道別。同時，9月18日，2名來訪人反映違章建房被拆除但村內拆除不公問題，本人認真傾聽、詳細登記、及時上報，並向兩位當事人做耐心細緻的宣傳思想工作，使信訪人心平氣和地握手錶示理解，並耐心等候政府統一處理。在抓好接訪的同時，還要就信訪事項認真做好督辦工作，確保回覆質量，按時答覆，跟蹤回訪，樹立黨委、政府良好形象。在“辦”的過程中，我體會到：“群眾信訪無小事”，“三次握手”，我認為只有細緻耐心接訪、辦案，實實在在地解決問題，才能讓矛盾化解在基層，讓上訪群眾體會到黨和政府的溫暖。
四、用心“品”，促工作。信訪工作貼近群眾，聯絡黨群，隨著這幾年我縣信訪工作量的增多，我們不可有“厭戰”情緒，要對自己所幹的事業充滿信心，因為矛盾一天不消除，社會就不可能安定;問題一天不解決，群眾就不會息訴罷訪。在“品“的過程中，我體會到：做好信訪工作，一是要確立一個前提，即有高度的認識;二是要強化一個基礎，即有優秀的思想政治素質;三是要把握一個關鍵，即有較強的業務素質和應變能力;四是要抓住一個根本，即有熱愛本職的熱情和群眾觀念。
有關信訪的幾點感受：
從上訪的情況來看，有幾種型別：一是因少數部門、鄉鎮和工作人員工作不細緻、不徹底，方法不得當、不實際導致群眾上訪。建議要建立健全並全面落實信訪工作責任追究制，切實強化部門、鄉鎮履職盡責，勇於擔責，加大信訪隱患排查調處，增強對信訪工作的重視。二是因我國當前正處在經濟高速發展，利益格局轉變調整時期，經濟發展與人民群眾的需要仍不相適應，一些歷史遺留問題也逐步顯現，而部分信訪事件缺乏政策支援或因地方財力不足，難以與群眾要求相適應，引發上訪。建議要因地制宜，區分型別，建立一套過渡性政策措施，切實減少群眾上訪。
兩個月來，可以說，每一次“接觸”就是一個鍛鍊的機會，讓我感到信訪工作責任重大，要學的東西還很多，今後，我要進一步加強學習，努力實踐，創新方法，積累經驗，為促進全縣經濟又好又快發展盡心盡力。
本人於20xx年5月被XX縣委組織部公開選拔到縣行政審批服務中心任副主任，7月份又很榮幸地被委派到縣信訪局掛職。在縣信訪局掛職的兩個月，本人在各級領導的關心下，在同事們的幫助下，通過認真學習，紮實工作，取得了一定的成績，但離組織的要求肯定還有一定的差距，本人在今後的工作，一定會將在信訪局所學到的知識學以致用，努力將本職工作做得更好。現將本人在縣信訪局掛職的主要心得彙報如下：
一、認真學習，內強素質。向書本學習，提高業務水平。在信訪新的工作領域，本人能認真學習各項法律、法規和規章制度，並在日常工作，用所學的知識與群眾進行溝通、交流，努力為信訪人排憂解難;向領導學習，樹立全域性觀念。在日常工作中，通過與縣領導共同參與接訪，認真學習領導的工作方式、方法。在處理問題中，多從全縣經濟和社會發展的全域性考慮，處理信訪事項，維護地方的社會穩定，為全縣經濟發展保駕護航;向同事學習，取長補短。認真學習信訪工作人員不畏難，勇於承擔責任的敬業精神，把群眾當作親人，將信訪人的困難視為已任，讓群眾累了，在這裡歇歇腳。渴了，在這裡喝喝水。氣了，在這裡訴訴情。煩了，在這裡靜靜心。
二、紮實工作，外樹形象。在日常接訪中，能傾聽信訪人訴求，並充分發揮自身曾在多崗位工作的優勢，理論聯絡實際，告知信訪人處理問題的解決途徑，且積極聯絡相關部門妥善處理各信訪事項，上為黨委、政府分憂，下為群眾辦事。在信訪局掛職的兩個月，共處理辦信23件，接訪28件，基本做到所受理的信訪事項件件有著落，事事有處理。
三、深入實踐，完善自我。在信訪局掛職期間，本人還積極參與了萬安鎮紅星村集體訪事項的調查處理工作，深入基層，調查取證，認真傾聽群眾心聲，查閱基礎資料，掌握第一手資料，為妥善處理該信訪事項打下了良好基礎，努力將重大信訪事項控制在萌芽狀態，在工作中進一步促進了自身的綜合素質和領導水平的提高。
10月10日，我懷揣著夢想，和宿州26名校幹一起抵赴__，開始了我人生中最寶貴的一段特殊經歷——來到__第一幼兒園掛職鍛鍊。
時間飛逝，一轉眼，一個月過去了，在新單位，除了保持遵章守紀、紮實工作、維護良好形象的最基本的工作習慣外，最重要的一點就是學習、觀察、思考。現將掛職期間所見及點滴體會彙報如下：
一、處處彰顯名校豐厚的園所文化
走進__第一幼兒園，園舍雖已有些陳舊，但優雅的校園環境、深厚的文化氣息一下子簇擁了我。一走進大院，首先映入眼簾的就是被青藤牢牢纏繞的綜合樓，綠意盎然;門廳、走廊、樓梯、拐角隨處可見的兒童化警語、名言，每一處都滲透著深厚的文化氣息，彰顯著“一切為幼兒發展”的理念，讓人一看就明白該幼兒園的培養目標和本園的特色;教師和幼兒活動及作品成果的展示，讓大家瞭解了幼兒園所做的工作，展現了一幼教師和幼兒良好的精神風貌。
二、加強教師隊伍建設
__一幼特別重視教師隊伍的建設，實行名教師工程即以師帶徒培養教師、激勵教師的機制，把廣大教師引向了崗位練兵、崗位成才的名師之路，提高了教師的整體素質。具體做法是：
1、崇尚公平，給教師以平等發展的機會。首先著力構建公平的用人制度。良好的用人機制不僅可以凝聚人心，而且能夠催生優秀的教師群體。只有堅持公平，才能真正踐行“能者上，庸者下”、“能者盡其才”的用人理念。幼兒園規定：學校每年改選園長助理，凡想參加競選的教職工，在符合基本條件的基礎上，先從年級組自願報名，再由年級組提交教職工大會民生選舉，產生候選人。最後，由候選人蔘加競聘演講，讓教職工選出自己信賴的、理想的人選。其次是施行公平的評優制度，教師都十分關心評優選先的活動，因為評優選先是對一年教育教學工作的肯定與評價。所以他們對一位老師的評價要綜合教師評價、家長評價、領導評價、自身水平、工作態度、工作業績等多個因素來進行，堅持量化評價與定性評價相結合，不搞一票否決，公平的評價激發了教師奮發向上的積極性。
2、鼓勵教師積極進修，不斷提高學歷層次。一幼積極創造條件，安排鼓勵教師參加各種形式的業務進修和學歷提高教育，為教師自身成長提供條件，搭建平臺，利用多種途徑讓教師接受現代教育技術的培訓，不斷提高教師的教育教學水平。
3、加強實踐研究，提高專業化水平。運用拜師結對和參加青年教師行動研究組等方式，提高新教師設計、組織、迴應、創設環節和反思、教育實踐能力;有經驗的教師則根據自身工作經驗，在某些方面進行梳理、總結和提升，逐步形成自己的亮點。
三、精湛的課程體系
__一幼的生成活動及特色課程做得非常出色。這次掛職學習讓我們有機會近距離地感受了她們的教育理念，參與了課程的實施與研究，見證了其不斷完善與發展的歷程。她們選擇的課程以尊重幼兒發展規律與發揮教師主導作用相結合為指導思想，從綜合性入手組織教育過程，具體落實到以“主題”的形式構建每一階段的生活經驗，使幼兒教育更有效地發揮整體功能。圍繞“大中國”的主題活動，__第一幼兒園開展了兩次課題組教研，我們有幸參與了她們完整的主題教研活動，從中受益匪淺。
首先，課題組根據主題集體研討、選擇教育教學內容，並針對所選擇的內容確定各年級組所採用的方式、方法，與會教師各抒己見，為主題活動獻計獻策。教研體現了教師群體思想的碰撞，智慧的交鋒。其次，主題活動開展結束後，各年級組教師結合活動目標、幼兒的表現進行了深入地反思，展現了__第一幼兒園教師較高的專業水平。分管業務的宋萍園長針對老師們的發言作了點評，她深厚的理論功底、敏銳的觀察視角、無私的敬業精神、謙遜的處事態度都在影響和激勵著教師不斷地研究和進取。
透過課題組教研活動，我們清晰地瞭解到__第一幼兒園在園本課程構建中的心路歷程：以教科研一體化的研究方式，不斷地豐富課程內容，推進課程實施，完善課程體系，與此同時打造教師隊伍，提高教育質量，提升幼兒園整體水平。
本次掛職培訓感悟太多，我從中體會到：(一)精細化管理就是把大事抓好，小事做細，細事做精;(二)課題研究要注重過程，活動前有備課、活動中有記錄、活動後有分析小結及需要進一步完成的實驗任務;(三)管理者要有一整套的、成功的實施策略、管理經驗和以人為本為教師服務的理念。管理者沒有思想，就沒有出路;沒有做為，就沒有地位;沒有實力，就沒有魅力;沒有眼界，就沒有境界。
最後感謝市、縣教育局的領導為我們搭建這樣一個學習、培訓、鍛鍊的平臺，提供這樣一個近距離向__市優秀學校學習的機會!雖然時間僅一個月，但我卻收穫了一段不可或缺的人生經歷……
在上海xx幼兒園掛職學習已經十幾天了，留下深刻印象的，除了“精細”、“關注”之外，還有那隱性的團體凝聚力，一直在想：到底是什麼讓這樣一個團隊那麼團結地凝聚在一起?
直到看到思幼的老園長一本書裡一個新的詞彙--雁行團隊，出現在我的視野，才豁然明白團隊的打造，原來這麼有學問。雁行團隊的啟示來源於大雁，自然界的許多生物行為其實就包含了深刻的哲理：
春來秋去的大雁在飛行時總是結隊為伴，隊形一會兒呈“一”字，一會呈“人”字。大雁為什麼要編隊飛行呢?原來，大雁編隊飛行能產生一種空氣動力學的作用，一群編成“人”字隊形飛行的大雁，要比具有同樣能量而單獨飛行的大雁多飛70%的路程，也就是說，編隊飛行的大雁能夠藉助團隊的力量飛得更遠。
大雁的叫聲熱情十足，能給同伴鼓舞，大雁用叫聲鼓勵飛在前面的同伴，使團隊保持前進的信心。當一隻大雁脫隊時，會立刻感到獨自飛行的艱難遲緩，所以會很快回到隊伍中，繼續利用前一隻大雁造成的浮力飛行。
一個隊伍中最辛苦的是領頭雁。當領頭的大雁累了，會退到隊伍的側翼，另一隻大雁會取代它的位置，繼續領飛。當有的大雁生病或受傷時，就會有兩隻大雁來協助和照料它飛行，日夜不分地伴隨它的左右，直到它康復或死亡，然後它們再繼續去追趕前面的隊伍。
xx幼兒園自勵為“雁行團隊”，學習大雁合作的精神，崇尚合作是一種態度，也是一種能力，帶領群雁不斷低相互激勵、相互鼓舞、相互協作，不讓任何一名成員掉隊，把成就每一名教職工的成功與幸福作為衡量管理成敗的標尺。
一、樹立一個共同的目標
與擁有相同目標的人同行，能夠更快速、更容易地到達目的地，因為彼此之間會產生相互的推動力量。xx幼兒園把“創思優品牌”作為全園教職工的共同目標，依靠團隊的力量，共同努力實現這一願景。
二、打造一個梯形的團隊
團隊中的每個成員都能找到她特定的位置，根據自己的能力、自己的特長，組合成一個最利於“飛行”的隊伍，實現最佳組合、產生最大效能。如學科帶頭人、骨幹教師、新教師、助理教師等。
三、遵循一個動態的原則
所有的崗位都不是固定不變的，教師也不是從小班一直帶到大班，遵循“每年一聘，能上能下”的原則，教職工可以根據自己的能力和興趣選擇適合自己的崗位，年終進行述職，根據績效與自己的意願決定來年堅持原崗位還是換崗。動態的機制可以增強競爭力，使每個人都能找到自己的位置，並更好地為團隊服務。
四、建立一個激勵的機制
雁群會用叫聲來鼓勵夥伴繼續往目的地前進，可見，激勵是何等的重要，無論是物質的，還是精神的，都在無形中鼓勵大家朝共同方向努力，xx幼兒園有一套完善的激勵機制，如考核獎懲制和結構工資制，真正成為激發幼兒園實現可持續發展的有力保障。
五、營造一種和諧的氛圍
大雁會照顧生病或受傷的同伴，而不輕言捨棄，因為雁群是一個團隊，要保持群體的和諧，“和諧管理就是能促進團隊成員達到彼此配合得適當和勻稱的管理”，和諧的團隊要求每個人都步調一致，思南幼兒園到處呈現的就是和諧的氛圍，進入園門的熱情問候、承擔任務的相互協作、面臨挑戰的相互扶持、日常生活的相互照顧……無不體現一種和諧文化。
xx幼兒園，也正是有了這樣一隻雁行團隊，才能朝著既定目標不斷超越自我，才能快樂地一路飛翔!
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