本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊裡的竊竊私語，是疫情讓這一切延了期。
根據教育局檔案精神，我校開展了“停課不停學”線上教學活動，學生在家開啟電視、手機就可以學習、做作業，在微信或釘釘網裡上傳作業，老師就能和學生交流、批改，真是感嘆科技發展的力量。
從接到通知的那刻起，我們科學組教師立即行動起來，投入到開展網路教學的準備工作之中。我們一邊與各班主任溝通，一邊投入到平臺選用的準備工作之中。為了能夠順利開展網上教學，對於沒有接觸過此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰。但是，面對困難，我們科學組老師沒有一人有怨言，通過多種方式進行集體教研。白衣天使們面對新型冠狀肺炎疫情危及自己的生命安全時，依然戰鬥在一線，給我們樹立了迎難而上的榜樣，也激勵我們加班加點的熱情與信心。我們六位老師分配任務，每人一個學年，在一塊兒討論、交流，確定方案後。各自回家做好課前的一切準備工作。
第一天，我的學生坐在了電視機或手機平板的面前，認真聽了本期的第一節課，一年級蘇教版科學《石頭》。通過微信群提前一天佈置課上需要的材料，以便在線上更有效地學習。孩子們如果有問題，只要在群裡發問，我們隨時在群裡答疑解惑。教學效果很好。
停課不停學，不僅是上網課，更應是保障學生正常學習的方式。讓我們攜起手來相互配合才能更好的在疫情期間，為學生保駕護航。
為了戰勝疫情，很多人不計利益，不顧安危奔赴一線。讓我們感受到了“責任”和“擔當”。我們應肩負起社會的責任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風采，在疫情期間做好傳道受業解惑。
在這場沒有硝煙的防疫戰場上，我們會全力以赴，疫情總會過去的，讓我們一起為中國加油!武漢加油!春暖花開，我們校園相聚!
庚子初春，華夏大地困於一場突如其來的疫情，新型冠狀病毒如同惡魔一樣到處張牙舞爪，侵襲人間。一時間，武漢告急，全國告急，所有的城市被按下了暫停鍵。
我們惶恐，我們焦慮，我們無所適從。隨著開學的日子漸漸逼近,國家宣佈開學延期，這樣的訊息令人心急如焚，焦慮、不安的情緒更加揮之不去。然而，生活不能因此停滯。我們積極響應“停課不停學”號召，在工作室主持人汪老師的帶領下，所有成員積極行動，錄製微課助力“停課不停學”。
接到這個任務，想著能為“戰疫”盡一份綿薄之力，一時間我也是熱血沸騰。然而居家的日子想要錄一節課，談何容易?沒有教材，沒有裝置，沒有技術，真正的“三無人員”，心情也跟著一落千丈。於是我想：算了，放棄吧，也許不差我一個，還有其他成員呢。再一看群訊息，韓丹老師建議用希沃白板錄製知識膠囊，用手機就可以。哦，我試試。於是，下載軟體，設計文案，製作課件，進行錄製。錄製過程中出現的問題可謂“花樣百出”，不是這裡卡住了，就是那一部分沒有錄好，讓我垂頭喪氣，備受打擊。
汪老師讓我向韓丹老師請教技術，韓老師不吝賜教，耐心指導我如何設計課件的背景，如何加視訊，如何講述……團隊的力量真正是無窮的，我終於錄好我的第一節課，成就感油然而生，如同春風拂面，輕鬆愉悅;如登高望遠，酣暢淋漓。
“停課不停學”，孩子們在家裡學習，我的微課如何能幫到他們，如何讓他們有所收穫，有所領悟，有所進步，是我接下來的課程設計應該重點考慮到的。因此，我通過和我們班孩子溝通，再研讀課標，反覆推敲，儘可能站在孩子的角度，設計符合他們的喜好的教學。
連續三週，我錄製了“口語交際”《走進他們的童年歲月》、“習作指導”《給_______的一封信》、“好書推薦”三節微型課，均和工作室成員的微課一起在教科局公眾號平臺推出。“好書推薦”一課是按照汪老師安排的第四期微課錄製主題“老師帶你來讀書”來錄製的，目的是落實《語文課程標準》“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”這一要求。汪老師建議教學設計要從學生居家隔離的實際出發，把親子共讀、家庭讀書氛圍的營造當做指導讀書的一個點。設計時可以介紹古今中外名人的讀書故事，可以就一本書的閱讀方法進行指導，可以推薦閱讀書目……總之，學生通過這節課，有興趣讀書，知道讀什麼書，怎樣讀書。我牢牢把握住這些要求，以“好書推薦”為方式，向學生推薦《烏丟丟的奇遇》。因為有了前面兩節課錄製的經歷，熟練了錄製方法、技巧，我可以把大部分的精力放在教學設計上。課錄好後發給汪老師稽核，汪老師回覆我：“聽了你的課，我有想把金波先生的書全部買來讀的衝動，說明你的推介是成功的。謝謝你!”這是對我的褒獎，連日來的辛苦、煎熬一掃而光。
跟名師相比，我的這幾節課並不完美，但我還年輕，只要我能吃苦，肯鑽研，我的教學能力一定會越來越強。
抗疫的特殊時期，錄課、磨課的經歷讓我深有感觸。我把我的錄課經歷比做爬山，還未開始就想放棄，爬到半山腰又垂頭喪氣，最後終於爬到山頂，看到了資訊世界更廣闊的天地。這段經歷開闊了我的眼界，提升了我的境界，磨鍊了我的意志，提高了我的能力。我想起汪老師用來勉勵我們的話：“挑戰和困難本身並不是財富，只有正視並積極面對，困難才能化為財富，挑戰才能成為契機，而後實現實力的升級”。的確如此，哪怕撥動孩子的一根心絃，我的課也是值得的，我的付出也沒有白費。
我知道，和一線的白衣戰士比起來，我的這些付出是多麼微不足道。他們在新冠病毒前,逆行而上,譜寫無私。相信很快病毒終將被打敗，春天終將到來，繁華盛世，人間皆安。
這樣的錄課經歷會使我永遠銘記，鼓舞我努力進取。
突如其來的疫情讓一切都來得那麼猝不及防。對於教育而言，“停課不停學”是沒有辦法的辦法，也是目前的辦法。在這種特殊的教育模式下，考驗的是中國先進的教育理念，考驗的是老師負責的工作態度，考驗的是家長耐心的陪伴督促。在這個沒有硝煙的戰場上，為了祖國的花朵，我們共同努力!
“停課不停學”這是教育對疫情的宣戰，我們用行動告訴它，它並沒有磨滅孩子們求知的渴望，它並沒有阻止老師們奉獻的腳步，它更沒有戰勝強大的中國!這種上課方式，反而讓家長放慢了腳步，靜下心來，陪伴在孩子的身邊，讓家長更清楚的瞭解到孩子在學校的日常表現：上課的坐姿、寫字的習慣、聽課的狀態、認真的程度、學習的能動性、與老師互動的積極性……及時的發現孩子身上的優點和缺點，正視自己的孩子，給孩子一個全面的評價。也引起了家長的反思：我們是否真正的瞭解孩子?我們是否關注了孩子的學習?我們究竟為孩子付出了多少?
“網課”的出現，也讓“家長進課堂”這個多年的口號變成了現實，哪裡有老師哪裡就是課堂。我們每天都能看到老師無私的奉獻、辛勤的付出：釘釘課堂的組隊建群，一個孩子都不許落下;預習課前的溫馨提示，所有提醒都周到細緻;複習課上的梳理鞏固，全部內容都清楚明瞭;直播授課的師生互動，每個環節都充滿快樂;網課過後的作業批改，各個錯誤都一一訂正;微信群裡的家長溝通，一切問題都耐心解答。為了十幾分鐘的直播課，老師付出了很多心血，也讓我們看到了老師的辛苦和繁忙。但我們看到的只是“冰山一角”，它只是老師日常工作的縮影。不難想象在平日的校園裡，老師每天為孩子們做的遠比這多得多!
面對疫情，中國毫不退縮;“停課不停學”，老師砥礪前行;一切為了孩子，讓我們共同努力。請相信疫情終將過去，留給孩子們的將是碧草藍天!
“停課不停學”的網路授課已經成為“宅家學生族”的生活主流，亦成為一線教師解鎖“主播”技能的成長階梯。
特殊時期下，我們或許都需要深思一個問題：如何才有可能成為這次特殊而新奇的教學體驗下真正的受益者?通過近來的學習和體驗下，我想於我而言，應該是：主動擁抱變化，努力學習技能，用心做好“主播”。
一、主動應變
疫情之下“得”教育，我認為首先需要認清“變”與“不變”，變的是教學方式，不變的是和學生一起成長。面對新的教學方式(直播教學)的變化，曾覺得新奇激動過，也自我否定後茫然忐忑過，但最終說服自己的是主動給自己機會去成長。主動進行心態調整，主動去研究並適應新的教學方式，主動隨機應變，將困難和挑戰更多的變成教學契機和成長機會，會發現原來真的是辦法總比困難多。
二、多學多用
要做好當前時期的特殊“主播”，以及向未來教育的“主播”邁進，學習或許是刻不容緩的。上網查詢線上教學的方式方法以及拜讀一些老師的網上教學心得;嘗試學習多方推薦的各種微課製作方法及軟體;聆聽關於線上教學的部分公益課程;堅持打卡完成希沃白板第五期的培訓任務用以做出更精彩的課件，學習的過程是一個解惑的過程，也是成長為一名稱職的“主播”很重要的一環。
三、用“心”教學
轉變到“主播”這個角色以來，我的感受是：只有用“心”，才能得到更好的教學反饋。為了讓學生覺得線上課堂依舊精彩，線上學習依舊學有所獲，我認為的用“心”主要體現在以下三個方面：
(一)全方位思考
①思考直播課網路情況，如何及時補救，應做好第二手準備;
②思考如何避免學生出現反感情緒，這段時間的網路教學真正想要學生學到的是什麼，所以在課堂上儘可能少一些課的概念，多一些真誠的溝通和交流，注重學生能力培養;
③思考如何讓學生從“讓我學”變成“我要學”，應儘可能激發學生的自覺能力，由內生動力驅動去參與互動學習。
(二)全身心備課
①在備課前從相關教學網站及學科微信群充分收集相關教學素材，並進行整合，合理規劃授課內容。
②課件要製作精美，這是吸引學生的關鍵。我使用的是希沃進行課件製作，以思維導圖、課堂活動、合適表情包及文字表達等加入到相應教學課件，使自己的課堂儘可能做到有趣、有互動、有溫度!
③內容選擇要精心，問題要儘可能用最簡單的方法去解決，不能再進一步加大學生的負擔，在課堂規定的時間內，求質不求量。此外，可以結合當下熱點話題引發學生興趣，課前播放音樂等方式拉近與學生的距離。
④上課狀態要飽滿，即使只有聲音和電腦螢幕畫面，但是從語言組織以及語調上也要儘可能給學生營造一個熱情而生動的課堂;
⑤課件、教案製作完成後，分享研討，直播課前多進行自我演練。
(三)全覆蓋反饋
①網課要有效，反饋很重要。及時檢視直播資料，瞭解學生觀看直播的情況。
②直播中增加互動，對學生的發言情況，儘量及時給予肯定和反饋，對課堂知識生成性的問題互動也可進行選擇性解答和評價;
③藉助家校本及時上傳課堂筆記的方式，減少學生負擔的同時，檢查學生的課堂知識學習效果，給學生寫上激勵性評語，提高學生學習的積極性。
教學方式改變了，但對教育的真誠沒有變，線上教學孕育著無限可能，這受益者不僅是認真的學生，還有不斷探索以及成長的中你——“主播”，加油!
作為一名國小教師，我認為“停課不停教，停課不停學”是非常偉大的決策思想。一是能夠培養學生獨立思考、自主探究的學習能力，更能打造人人皆學，處處能學，時時可學的學習氛圍。停課不停教，停課不停學，就是讓我們老師和學生及家長都清楚地認識到延長假期不是放棄教學，雖然是師生放假了，但教學任務沒有放假，反而是難度更大，任務更艱鉅。二是幫助學生改變玩手機，打遊戲，看電視，晚上不睡，早上不起床等各種假期不良習慣，讓學生們保持良好的精神狀態，改變慵懶習慣，解決過去學生思想工作5+2等於零的教育難題。同時也讓我們廣大教師藉此機會提高自己的資訊化教育教學水平，提高自己的教研能力，從而促使自己的業務素質的不斷提升。同時也可以綜合監控孩子們的學習狀況，使孩子們不能在家只顧吃吃喝喝，無所事事，荒廢自己的學業。
另外“停課不停學”，是我縣的各級骨幹教師通過網路直播的方式授課進行教學，能讓廣大教師通過網路學習，提高自身教學能力，是一次很好的網路研修活動，也能不斷的優化我們的教學資源，共建共享優質資源，集中優勢兵力，集體智慧提升整體教學能力。
總之，疫情就是命令，防控就是責任，面對當前嚴峻的防疫形勢，我們一定要堅決擁護中國共產黨的領導，堅決配合黨中央的各種工作部署要求。一定要做好“停課不停教，停課不停學”這項艱鉅的歷史任務，從而為祖國的防疫工作做出一點點微薄之力，堅決不為國家添亂。
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