新學期開始了，我和小班的孩子們一起升入了中班，當孩子們坐在中班明亮的教室中，他們充滿了自豪，我們現在是中班哥哥姐姐了。
為了讓孩子們感受到升班的喜悅以及自己長大的自豪感，我和孩子們進行了一次以我的本領大為主題的談話，孩子們紛紛講述了自己長大的本領，“老師我會自己穿衣服”，“我會幫媽媽洗碗”，“我會照看弟弟老師，我還會……”。我向孩子們豎起大拇指，“中班的小朋友們會做的事情真不少啊！我們還可以有更多的本領，讓我們一起在中班繼續學習新的本領吧”。
談話結束後，我突然發現孩子們在日常的生活中有了很大的變化，妍霏想去大便，瑤瑤對妍霏說我幫你拿紙，我剛想給小朋友送餐，羅一宸過來說老師我去送，而且每一位小朋友都爭著搶著當小組長，因為小組長能為小朋友們分餐盤兒分勺子。每次活動課後，大家都爭著將自己的小桌子小椅子擺放整齊，真的變成了小大人的模樣。
現在小朋友們之間講的更多的一句話就是“自己的事情自己做，不會的事情學著做”，小朋友的本領越來越大了，後又做的事情越來越多了。
在工作中，我一如既往地嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項規章制度，團結同事，不懂就問，做到不早退，無曠工。還積極參加園內外的各項活動，服從工作安排，努力用幼兒教師職業的最高標準來要求自己，全心全意地做好教育教學工作。由於我班孩子年齡小，剛入園時，很多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理能力也相對較差，在一日學習中，我們重點放在穩定幼兒情緒、幫助幼兒養成良好的學習、生活習慣方面。因此，在我們的培養下，我們班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原來大部分孩子經常穿錯鞋子的情況，現在已經大大減少，他們的小腳丫都不再"吵架"了；
原來孩子們吃飯灑飯的情況現在也好轉了許多，孩子的轉變讓我們、讓家長感到欣慰。一學期以來，在我們老師的幫助和領導下，我班幼兒學會自我照顧（能夠獨立進餐、安靜的午睡、會正確使用自己的毛巾、杯子、養成飯前、便後洗手的習慣，等等）、懂得友好相處。
在教研活動中，我也能認真投入，認真學習。我感到人人都是我的師長，我能學，要學的東西還很多。如：蒙氏教育活動中教師要做到規範、正確的操作演示。教具的設計要根據幼兒年齡特點，等等。通過這一次次的自我反思與實踐，我覺得自己只要堅持認真學、認真做，在空餘時間，閱讀一些自己訂的幼教雜誌，去圖書館翻閱一些有關幼教資料，去書城購買與教育教學有用的各類書籍和音像資料進行觀看學習，我相信我會做到更上一層樓的。
作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續學習，拓展視野，更新觀念，這樣才能跟得上時代的步伐，只有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發展之窗，轉變幼兒的學習方式……這些新理念都能熟記於我的心中。如何將課程有機的整合滲透到一日活動中，如何及時的捕捉幼兒有價值的生成熱點還值得我進一步深入學習、探討才行。
在家長工作方面，本學期我利用電話訪問、家長會等形式，經常與家長進行溝通交流，也利用早、晚家長接送孩子之時進行隨機談話。不僅讓家長及時瞭解孩子在園的表現，也為我們進一步瞭解和掌握幼兒現狀並有針對性的進行及時教育提供了有利的前提。
而且，在生活中我無微不至的關心、照顧班裡的每一位幼兒，留意他們的飲食、幫助幼兒在不同的天氣穿脫衣服，細心照顧生病的幼兒的同時，及時和家長取得聯絡，將孩子的病情詳細反映。並注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環境，以減少孩子們對家長的思念，並讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂的成長。正因為實實在在的付出，不僅得到了家長的認可，還贏得了家長的信任。
雖然這學期非常忙也非常累，但收穫卻不少。在工作中我享受到收穫的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我享受的收穫我會用於下學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決，力求把日後的工作做得更好！
在幼教崗位上已經工作一年了，在這一年裡我學到了很多東西，特別是現在在進行二期課改，這對我們新教師更是一個很大的考驗，我們不僅要對一期課改有一定的瞭解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來武裝自己。對此，我有一點小小的感受。
其實在幼兒園開展創新教育，培養幼兒教師的創新意識是可能性最大的。人們都說幼兒教師是多才多藝的，確實藝術能昇華人的精神，改變人的行為，特別是他對右腦功能地提升與開發，使人獲得了創造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師範中接受的藝術教育、藝術薰陶對實際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發創造靈感的作用。而且幼兒園是離大學聯考指揮棒最遠的地方，這就不會產生應試教學。幼兒園的課程設定、教材使用又沒有固定的模式，這就使教師可根據班級的實際情況，結合季節、主題、幼兒的興趣來選擇教學內容，創造性的設計教學活動。
我認為，二期課改最重要的要培養幼兒教師的創新意識，首先，要創設民主氛圍，讓教師敢於創新。創設民主氛圍是指創設營造民主、寬鬆、和諧的心理氛圍，運用有效的措施與方法建立一個平等、尊重、友好、與積極的心境狀態，使教師的創造性思維進入一個馳騁的心理空間。這時他們的思想是開放的，思維是活躍的，會自由表達自己的想法，因為她有足夠的安全感，即使說錯也沒關係。因此教師容易產生特別流暢的獨特的思維，容易產生靈感。創造’需要無拘無束的氣氛；
創造，要求每個人都能"自由的呼吸"。讓園長與老師之間的關係少一些嚴厲，多一些微笑：少一些指責，多一些寬容；
少一些約束，多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重，情感受到感染後容易對創造性的教育產生興趣，處處以主人翁的精神投入到工作中去。其次，要組織安排，讓教師善於創新。創新意味著打破舊的規則，所以創新要求組織指定的計劃必須具有一定的彈性，給教師留有創造的時間和空間。如果教師的每個工作安排的非常緊湊，那麼就沒有時間進行思考、探索，創新的構想也無條件產生。
要認可每一位教師的才能並充分挖掘潛在才能，使教師之間優勢互補，形成合力，發揮其最大的積極性和效益，使她們自身價值得到較好實現，個性得到充分發揮。注重學習讓教師具有自我更新、自我超越的能力。即不斷獲取百科知識和專業技能的自學能力以及不斷吸收教育學科的新知識、新技能，並在教育中積極運用的能力。這是因為幼兒強烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決於教師知識是否淵博，另一方面因為現實中幼兒園教師多數是中師畢業，文化層次相對較低，這一狀況與當代幼兒園因資訊渠道增多而智力發展加快，知識面增寬的現狀形成突出矛盾。因此園長要啟用教師的創造性思維，必須為教師創設學習的條件。如；
開設講座、專家指導、看書活動、學歷進修、教學練兵、外出學習觀摩等等。
幼兒教學理論的發展與其他科學一樣日新月異，幼兒園教師要跟上時代發展步伐，事實創新教學，必須不斷學習、不斷自我更新和自我超越。最後，要科學合理的評價，讓教師樂於創新。激發教師創造的情感，必須建立科學合理的評價標準。創造力是人皆有之，我國教育家陶行之曾說過："處處是創造知地，天天是創造之時，人人是創造之人。"由於個人先天和後天條件不同，其創造開發的早遲水平的高低則有所差異。要善於發現教師的閃光點，不輕視教師的點滴創造。要運用形式多樣的的激勵機制，培養教師的創造意志。還要經常向教師提出中等程度的成就目標，經常對教師的教學工作情況作詳細具體而及時的反饋，不斷加以鼓勵、強化、糾偏，形成對工作穩定的熱情，從而激勵教師的創造意志。要引導教師自我欣賞、自我激勵，增強創造的動力。因為自我欣賞、自我激勵是創造動力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀是人才競爭的世紀，是創造的世紀。創造是艱難的，創造也是快樂的，創造更是無止境的。培養一支有創新意識的、高素質的教師隊伍是時代的需要，是教改的需要。只有領導不斷更新管理經驗，才能培養教師的創新意識，激發創新潛能。
作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，每天中午看孩子們午睡是我最發愁的事情，因為一個班三十來個孩子，要讓他們很快地安靜下來，乖乖地入睡並不十分容易。這一段時間以來，雖然大多數孩子在吃完午飯後能夠做到輕聲走進睡眠室，整理好自己的床鋪，躺下來休息，但是這樣安靜的環境時常會被個別幼兒打破，而後所有的孩子都興奮起來，有的孩子互相檢舉告狀，有的孩子會趁機做一些搞怪的動作引人發笑，也有的孩子會趁亂到其他小朋友的床鋪前溜達一圈。本來只需要十分鐘的睡前準備時間，往往因為需要不斷地提醒規則而延長到半個小時，我對孩子們說的最多的話就是：請你安靜！請你閉眼睡覺！快躺好啦！趕快睡覺呀！儘管反覆重申，孩子們對我的話依然置若罔聞，常常是這邊安撫了一個孩子躺下來，另外一邊又傳來嘰嘰喳喳的說話聲，接著又有小朋友說：“老師，我要尿尿。”在孩子們的各種狀況面前，我變得束手無策，心中充滿了無力感。想到一位有經驗的老教師曾對我說過，由於新教師本身缺少在孩子們心目中的威信，而且孩子正在試探你的行為準則底線，所以在日常的生活環節中會出現很多看似具有挑釁意味的“搗亂”行為。
現實中的遭遇讓我想到了張元導演的一部電影《看上去很美》，這部電影講的是一個小男孩方槍槍在幼兒園裡的生活故事，其中有一個段落也是講述老師看孩子們睡午覺的事情。由於當時那位老師採取比較嚴厲的方法對待孩子們，後來孩子們居然把老師想像成了會吃人的大怪物……想到這兒我暗自告訴自己：千萬不能讓孩子們把自己想成是一個大怪物，否則我這個老師就太失敗了。我一定要想想辦法，讓孩子們乖乖地、美美地進入夢鄉。
這一天和往常一樣，當大部分的孩子都走進睡眠室整理床鋪、準備睡覺的時候，我對孩子們說：“今天陳老師要和你們玩一個悄悄話的小遊戲，這個悄悄話可是我們兩個人之間的祕密哦。但是我要看看誰先在小床上躺好了，閉上眼睛，這樣做的小朋友我才會走過去到他耳邊說。”聽完我的話，孩子們的臉上有幾分驚奇，有幾分期待，也有幾分興奮。隨後紛紛脫完衣服鑽到被窩裡，有幾個孩子還小聲地議論：“快點，陳老師要給咱們說悄悄話啦！”“她會說什麼呀？”“我猜她會說……”讓我感到意外的是，睡眠室裡雜亂的聲音越來越小，孩子們一個個都安靜下來，甚至那幾個愛“搗亂”的小男孩也躺在小床上，滿懷期待地等著我的悄悄話。
菲菲是我們班吃飯挑食比較嚴重的一個女孩子，也自然成為保育員老師的“重點關注物件”。我先走到菲菲的床邊，湊到她的耳邊對她說：“菲菲你今天中午吃飯真有進步，不僅把菜和飯都吃完了，而且還把小桌子擦得很乾淨，希望你以後繼續保持哦！”菲菲聽了，有些害羞地一笑。接著我又走到東東的床邊，對他說：“你今天的小值日生做得很棒哦，我看到吃飯前有幾位小朋友忘了把小椅子搬回座位上，是你提醒他們送椅子，而且你還把全班小朋友的椅子都重新擺放整齊。謝謝你，你是一個優秀的小值日生。”聽完我的話，東東衝我一樂，把頭埋進了被窩裡，似乎有些不好意思。慶慶是班裡愛蹦愛跳、精力充沛的一個男孩子，往常他在小床上總會折騰一會兒，不是去拉一拉隔壁小朋友的被子，就是去撓撓旁邊小朋友的小腳，惹得其他小朋友老是告他的狀。可是今天，當我走過他的床邊，他正緊緊地閉著雙眼，看來是正專門等待我的悄悄話呢。雖然是假裝睡覺的樣子，但是他並沒有再去做一些小動作，這對他來說還是不小的進步。我俯下身子，低聲對他說：“慶慶，陳老師知道你一直很喜歡玩火車過山洞的遊戲，你要先好好休息，養足精神，下午戶外活動和我比比，看看咱倆誰的火車開得快，怎麼樣啊？”慶慶似乎覺得被我看穿了心思，有些驚喜地看著我說：“行！陳老師，那咱們說好了啊！你可要記得下午一定要玩火車的遊戲哦！”我摸摸他的頭，含笑點頭表示答應。只見他特別開心、滿足的樣子，轉過頭去和旁邊的小朋友說：“陳老師說啦，下午咱們玩火車過山洞的遊戲！”然後躲到被窩裡自言自語小聲嘟囔了幾句，我猜沒準是給自己加油呢。孫銘澤是班裡個子比較矮的一個男孩子，他有一個特別要好的夥伴，是班裡個子最高的女孩子張嘉桐。我走到孫銘澤身旁，俯下身去對著他的耳朵輕聲說：“明明，你知道你的好朋友張嘉桐為什麼長得那麼高嗎？，你想不想成為男孩子裡最高的一個呢？陳老師告訴你，睡覺就是一個長高的祕訣，因為人在睡覺的時候，長高細胞在身體裡最活躍，多睡覺，就能讓身體變高變強大。”孫銘澤將信將疑地看著我，我接著說：“不信的話，你可以試一試哦！從今天開始試一試。”還沒等我說完，他自動地閉上了眼睛，做好了入睡的準備。妞妞是班裡最不愛睡覺的一個小女孩，就在剛才我和其他孩子說悄悄話的時候，她一直坐在小床上，我看在眼裡，急在心裡。還沒等我走到她的身邊，她就迫不及待地追問：“陳老師，你快來和我說說吧，你說的什麼悄悄話呀？”見她這麼期待聽我的悄悄話，我想起這幾天她聽了童話故事《拇指姑娘》後總是和別人說“長大了要做最漂亮的新娘”，於是我走過去在她的耳邊說：“妞妞，陳老師喜歡你，因為你是一個特別聰明、可愛的小姑娘，長大了你一定會是世界上最漂亮最美麗的新娘。希望你在夢中能看見長大的自己。”她聽完連忙說：“那我馬上睡覺，睡著了就可以夢見我做漂亮新娘啦！”我微笑著對她點點頭，然後幫她蓋好被子，在她的額頭親吻了一下，她無限滿足地閉上了眼睛。
等我依次輪流和孩子們說完悄悄話，睡眠室裡已響起孩子們此起彼伏的鼾睡聲，他們一個個都安靜地進入了夢鄉，有的小臉上還掛著甜蜜的微笑，或許還做著一個我剛才悄悄跟他們構畫的美夢。連我自己都沒有想到，這個悄悄話的小遊戲居然如此地吸引孩子們，讓孩子們從平日的“淘氣搗亂”變成今天的“乖巧可愛”。睡眠室裡也不再有冷冰冰的要求和指令，少了那種老師和孩子們之間對立的緊張，而被一股溫馨愜意的暖流包圍著，有一種家的感覺。
今天的小遊戲讓我深刻地體會到孩子們是多麼渴望受到老師的關注，希望和老師接近，讓老師喜歡，和老師分享一點自己的小祕密。如果老師能夠做一位有心人，在日常生活中多多觀察孩子，瞭解他們，記錄一些點滴小事，然後告訴孩子，讓他們知道你看到了他，你關注到了他，那麼孩子的童心世界也會向你敞開，他們會用天真的笑臉和真誠的眼神給予回饋，使得更多的愛在老師和孩子之間傳遞，讓教育真正成為一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲的詩意般美好。
時光飛逝，轉眼間這麼多年過去了，回看這些年，好象就在眼前閃過，時間過的好快，我從事幼兒教師也有四五年了，這當中的酸甜苦辣真的很多。從中我也瞭解了幼兒教師的辛苦，更隨著天氣的轉冷以及幼兒已經很適應幼兒園生活，我發現我迎接的挑戰更多了！
幼兒的安全問題是現在我最關注的問題，發現現在的幼兒越來越活潑了，時常就會發生摔倒及碰撞的事情，一個不防，有幼兒就要摔倒在地了，因此我對於幼兒的安全問題時時關注，一刻都不敢離開他們，我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動，他們就可以少發生摔倒的現象了！有時想想，要一直看著他們感覺好累，真的一刻都不能停，但是想到孩子們的安全問題，他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的！
幼兒在幼兒園裡，發現幼兒學會了很多我和搭班老師教的知識，我覺得心裡很甜，一種小小的成就感在我心裡跳來跳去。我知道這只是開頭的，困難一直等著我，每次都會準備好教具，打算給幼兒好好的上堂好課，但是發現幼兒適應環境之後，就不肯聽我的上課了，偶爾特別吸引他們的課，他們才能停下來好好的聽，其餘的時間都是很活躍的，這使我非常的苦惱。思考了很久我想是我的教學方法有問題，在經過很搭班老師的探討，我明白幼兒喜歡自己回答，不需要老師總是插嘴說話，再者通過看了很多老師的課，使我學會了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對待，一定可以學到東西的。
都說任何工作越做越熟練，我也發現自己比以前得心應手了，最最不足的是，自己的動手方面有很多的欠缺，最近和搭班老師一直在弄環境創設，我搭班老師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想如果我有一天可以和她一樣就好了，但是我知道這些都是需要努力的，從一個一點也不懂的外行，進入這個職業，我覺得自己是幸運的，但是我會好好把握好這份幸運，用心去學的，我知道，只要用心的去做，隨著時間的推移，我一定也可以和搭班老師一樣棒。
在幼兒園的日子也是開心的，幼兒與我之間已經有了感情，突然有一天，有個幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說：“老師，這是我帶給你吃的！”
我好開心，說明孩子們還是喜歡我，記著我的！每天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲著，來個突然出現，我並覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背後躲，他們是想和我一起玩鬧，我就儘量配合他們！因為我發現這樣他們會很開心！
在幼兒園的每一天，我覺得自己過的很充實，有苦有甜，每天都在為孩子的開心而做著很多東西，弄到手痠，但是他們的一句開心就能讓我很肯定的，很堅信的把自己的這份工作好好幹下去！我希望自己每天可以給孩子們帶來新意！讓孩子們真的覺得中2班是個快樂的大家庭！我在想，孩子們進步了，我也在進步，我會加油的！
“十年樹木，百年樹人”，選擇了幼兒教師，就選擇了做教師的責任；選擇了“以身作則”“為人師表”，也就選擇了以高尚的行為示範於幼兒，以優雅的志趣感染幼兒，而要做到這些，就需要幼兒教師有高度的責任心、愛心和耐心，要懷著一顆愛心對孩子負責，對家長負責，對社會的未來負責。樂觀是一種積極向上的人生態度，是一種健康的心態，是人生快樂的源泉，它像溫暖的陽光，充滿了神聖的力量。一個熱愛生活、樂觀積極的幼兒教師，一定是一個始終微笑、特別受孩子們喜愛的老師。
幼兒教師積極的工作態度，不僅能帶動孩子們的情緒，有利於他們陽光性格的形成，也會促進教育效果不斷提高從而使幼兒教育就得更加有意義。要做孩子喜歡的老師，必須要和孩子打成一片，這樣，孩子才會親近你，才會願意和你交流。當幼兒與老師說話時，老師應充滿熱情地與幼兒溝通。對於幼兒的話一定要耐心傾聽，並機智地回答幼兒的問題。老師的耐心是與愛心息息相通的。應放下老師的心態，和孩子平等的交流，自由活動的時候和孩子聊聊天，遊戲的時候，不再是個旁觀者，而是和孩子一起無憂無慮地遊戲，有時輸了又何妨？
討論問題的時候，多聽聽孩子的意見，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱謂來壓制他們。其實孩子的內心世界非常的豐富，有時候他們知道的東西，我們也許沒聽過，他們說出的話我們也許會震驚，不相信是從一個孩子嘴中說出來的。交流不但可以發展幼兒的語言表達能力，還可以很好的增加幼兒和老師之間的和諧，如果我們經常和孩子溝通，聊天，孩子會把我們當作是朋友，而不是老師。久而久之，會和我們走得很近，遇到什麼事也願意和老師一起說。這樣，我們就成為了孩子不可缺少的夥伴。
所以，要當好一名幼兒教師，做一名孩子喜愛的老師，就要有愛心、耐心、責任心；喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作，只有這樣，工作起來才有動力，才會甘願無私的付出，才能把工作做好。因為孩子們的健康快樂成長是我最欣慰的收穫，也是最大的幸福和快樂。
這學期我們幼兒園學習了《幼兒園工作規程》，我對綱要、規程的一些內容進行了分析，這使我有了新的認識，也讓我知道保育員也是幼兒園重要工種之一，是幼兒教師的助手，是輔助教師負責幼兒的保健，並協助教師對幼兒進行教育。雖然幼兒園的工種職責有所差異，但是基本職責與要求都是一樣，目的是促進幼兒的全面發展。
《規程》中指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命安全和促進幼兒健康成長放在工作首位。如何保護幼兒的安全呢？作為保育員，首先整理好本班教師的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會，堅持每日用消毒液消毒幼兒能接觸到的地方，對於幼兒的玩具、椅子等都要定期用消毒液進行消毒，教室、廁所的地板保持清潔與乾爽，避免地面有積水使幼兒摔跤，給幼兒創造一個清潔、衛生的環境，同時培養幼兒注意保持個人衛生的好習慣。做好流行性疾病的預防工作也是保證幼兒健康的重要工作之一，在流行性疾病多發的季節，要多教室進行消毒，教室要通風，督促幼兒多喝水，增加抵抗力，定期通知家長清洗被褥，保證幼兒的良好睡眠。讓幼兒能自由愉快地在幼兒園學習。
保育員也要協助本班教師配合引導幼兒順利完成教學活動。《規程》中指出，幼兒園要主動與幼兒家庭配合，幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和支援，並積極幫助家長提高教育能力，共同擔負教育幼兒的任務。
保育員也要堅持學習的原則，認真學習《工作規程》，學習先進的教育理念，熟練掌握保育員職業培訓中所學的內容，並能運用到實踐中，並積極參加幼兒園裡組織的'教研活動。提高業務水平，並與本班教師一起制定相應的措施，做到保教合一。
促進幼兒的發展作為教育的根本目的，幼兒的發展是依靠幼兒園的保育和教育來實現的，作為保育員工作的職責，同時，要樹立保育觀，成為孩子的好老師，教師的好幫手，還要用自己的一顆愛心去愛每一位孩子！
一、對幼兒進行了操作習慣的培養
1、教孩子認識數學書，掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書，
2、教孩子怎樣運用學具，怎樣保管好自己的學具。
我班經過一學期的強化訓練，孩子們已熟練的掌握了學具的操作方法，沒有一人的學具和書丟失。
二、遊戲式的教學活動
在課前我認真分析教材，畫好掛圖，準備好所需教具。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力為主旨，活動以“遊戲式數學”的精神為主軸，增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕鬆、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作經驗，建構完整的數理概念，讓孩子更喜歡數學並養成主動探索，追求知識的興趣和良好品質。
特別是在本期的《組合建構篇》活動中，孩子對變化萬千的方塊學具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦並用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開，螺旋式深化，運用學具操作活動，引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。並且在活動中我注重增強教學的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。
通過一期的學習，孩子在聽故事、玩遊戲的快樂環境中學習了量、數、計數、空間與數概念，並進一步提高了自己解決問題的能力，奠定了一生都受用的基礎。
幼兒園處於孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、瞭解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長髮展。幼兒園教師還有解決家長後顧之憂、支援家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處於一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情複雜。
在孩子中間，那種放鬆、無拘無束、融洽的氣氛，是多麼吸引我。那些共同玩耍時賴皮、有趣的遊戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我無窮的回味。當孩子們有進步時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的，慢慢地，我便愛上這份職業。這種愛，是我最好的教師，這種愛，更是一種沉甸甸的責任。是的，是愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中與我溶為一體了。久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明瞭，“老師你坐一坐，我幫你錘錘背吧”突然間，我找到了自身的價值，感到無比的欣慰：我驕傲，我是一名幼兒教師；幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無比神聖，無比偉大。不少家長，看了我們的工作後，都抑制不住心中的感激：聽你們上課，才知道幼兒教師有多辛苦；看你們教孩子，才讓人明白什麼是細緻，怎樣才算耐心。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能幹下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、佈置環境，週末還經常組織親子活動，自己的業餘時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是幾百分之一，但對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。
不管您信不信，幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會兒都做不到；整天繃緊了全身的神經，唯恐孩子有一丁點閃失；夜深人靜的時候，不知為什麼，即使閉上眼睛，腦海裡仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂、健康地度過每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛心留給孩子，把笑臉留給家長。當聽到一句句“老師，謝謝您！”“老師，您辛苦了！”時，湧上心頭的第一感覺就是——當一個幼兒教師真不容易呀！
如果說，每個孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁，天天用自己辛勤的汗水換來花朵燦爛的笑容；孩子是富有愛心的童話世界，老師就會變成美麗的白雪公主，為他們捧出悅耳動聽的童話。
我們不奢望在孩子的記憶裡有我們永遠的影子，但我們付出的愛心是最美麗的，歲月會記住我們的，歲月抹不去這份永久的美麗！
孩子的情緒直接影響他們的行為，當孩子情緒良好的時候，他們的表現也好，怎樣幫助孩子獲得良好的情緒?
就是接納孩子的情緒，認同孩子的感受，當孩子的情緒被接受時，他們會很容易去調整自己的行為，假如他們的行為不是我們所認可的，作為我們大人應該以孩子的心理去分析他們的行為，傾聽他們的講述，說出他們的感受，接納他們的情緒，而不是隨意批評和忠告，即使你想阻止孩子的不當行為，也要接納他們的情緒，說出你的感受;例如攻擊性行為，我們可以告訴他們，你有權利憤怒，並把它們表達出來，但是你沒有權利傷害別人，無論是身體上還是情感上。
我們不妨試一試，耐心傾聽孩子的講述，並接納他們的情緒，說不定會有意想不到的效果。
我們班的寶貝是全園最小的，頭一次接觸幼兒園這個小社會，要適這個集體還是需要一段時間的。一般來園後一個多星期就能進入狀態了。瑞瑞是一個很特別的小男孩，在家裡都是奶奶帶，剛來幼兒園的時候哭得特別厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽，不論你問他什麼，他都不理繼續哭。有時候哭累了就一個人靜靜的坐著，也不和其他小朋友說話，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望著你不出聲，表現出非常內向倔強的性格。來幼兒園快兩個星期了也不和老師打招呼問好，不管我們怎樣主動，他就是不開口。
發現了這樣的情況，我每天都留心觀察他。慢慢的我發現他情緒穩定的時候偶爾會和其他的小朋友一起玩。過了兩天在戶外活動中，我能聽到他爽朗的笑聲了。其實他是一個自我保護意識很強的一個孩子，來到了陌生環境有些膽怯和不自然，他自己在觀察周圍的一切，因為陌生環境的一切都是未知的，人也是不熟悉不瞭解的，所以他不會輕舉妄動，他需要慢慢去熟悉他們，然後慢慢摸索和陌生人的相處方式，慢慢適應環境找到歸屬感。
我在每次集體活動之前的點名活動中，特地的點到他。“叮鈴鈴、上課啦、請看誰來啦？”當我的手摸到他的頭的時候。他還是會站起來望著大家招招手，但不會像其他小朋友一樣大聲的說出自己的名字。不論我怎麼鼓勵他，他都不會出聲。於是我這一次就撒了一個善意的謊。“小朋友們聽到了嗎？”“沒有、聽不見”。我就摸摸瑞瑞的頭說：“可是李老師聽到了哦，瑞瑞的聲音不是很大，李老師離得他近，所以李老師聽見了，小朋友們鼓勵一下他。李老師有個願望，希望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我，好嗎？”瑞瑞就只是望著我點點頭。第二天的點名活動中，我特意先點了幾個很自信的小朋友，好激勵瑞瑞。當我點到瑞瑞時，我牽著他的手，先跟他講了句悄悄話：“瑞瑞你答應過我的哦，會大聲的說的哦！”在他張了幾次嘴巴之後，終於他大聲的模糊不清的說出了自己的名字，說完之後就立馬害羞的用手捂住了自己的臉。這已經是他一個很大的突破了。我這時我大聲的問小朋友“小朋友們！你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎？”“聽到了”我帶頭給瑞瑞鼓掌，小朋友們也跟著一起鼓掌。他聽後把捂著臉的手給放了下來，笑的很開心。
一個星期之後，我發現在班上能聽到瑞瑞笑聲了，能看到他與小朋友交流了。為了加強效果，我在點名活動之後再加了一個“我的好朋友是誰”到了瑞瑞那時，“大家好，我叫瑞瑞。我的好朋友是···”之後就用手指出了他的好朋友，我小聲的提示他，引導他說出小朋友的名字。可是等了好久，他還是隻張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽的興趣，我也只好等下次機會了，正準備叫他坐下的時候，突然聽見了他小聲的說出了他的好朋友的名字，頭也埋得越來越低。我當時就大聲的鼓勵他，還給他貼上了一個笑娃娃。隨之把他請到了前面，牽著他的手問小朋友“瑞瑞說出了他的好朋友，那有誰是瑞瑞的好朋友呢！”班上的寶貝們都爭著搶著舉起自己的小手。這無疑是給了瑞瑞最好的鼓勵。現在的瑞瑞朋友很多，在班上總能聽到他清脆的聲音。最近都能大聲的和老師打招呼問好，跟爸爸再見。我還發現了一個小朋友的祕密，廁所總是他們最放鬆最自由自在的地方。在這裡小朋友們無話不談，聊得特別快樂，內容也讓我們忍俊不禁。瑞瑞更是如此。
從瑞瑞的成長進步中我真正理解了幼兒發展的可能性與可塑性的真正涵義，同時體會在孩子成長過程中，自信心的培養是多麼重要。如果在瑞瑞的成長中，我沒注意自信心的培養，讓他和其他小朋友一起去完成他無法完成的任務，這樣只能讓她對自己更加失去信心，心裡會想：“為什麼人家可以完成的任務他完成不了，是自己太笨了嗎？”那樣的話，瑞瑞也不可能是現在這樣了，說不定從此再也不會跟別人交往。
20xx年4月我參加了xx省xx市20xx年幼兒教師繼續教育遠端全員培訓學習，知識收穫有限，思想收穫頗豐。通過培訓，我體會到學習一種需要，學習需要善問，學習需要思考，學習更需要堅持。師者傳道、授業、解惑也；、生者悟道、創造、發展也。
一、學習是一種需要。
學習是沒有止境的，是我們一生都要重複的事情。終身學習是一種信念，也是一種品質，學習不是看見什麼學什麼，而是要有重點有方向，按照“幹什麼、學什麼”“缺什麼、補什麼”的原則科學選擇學習內容。一個黨需要學習，一個民族需要學習，我們每個人都需要不斷的學習。江蘇省20xx年幼兒教師繼續教育遠端全員培訓是教師繼續教育培訓的一個重大創新，賦予了“學習”更深的內涵、更高的目標。教師學習有目標，有重點，有內容，可根據自身需要選擇性學習。時間不限，場地、空間無限，資源共享。通過自學、互學引領大家學起來，動起來，共同營造自覺學習、快樂學習、愉悅學習、持續學習的良好文化氛圍。
二、學習需要善問，有教養的頭腦的第一個標誌就是善問。
一問一答本來就是一個探求觀點、挖掘深度的過程，我們來自全省不同地市的學員在班級研討思想交流的碰撞中，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。好問題不僅有態度，好問題往往還伴隨著深度。學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。學習一定要學會提問，只有不斷的善於提問，才能表示自己不僅聽懂了，而且還能提出問題來。善問是一種自我挑戰，善問是一種能力，善問更是一種藝術。謝覺哉說：好問，是好的……如果自己不想，只隨口問，既能得到正確答覆，也未必受到大益。所以學問二字，“問”放在“學”的下面。通過培訓學習，我懂得了“為什麼學，學什麼、怎麼學？”發現了自己學習中的差距和不足，努力將學習成果儘快轉化為工作動力。提高了當前對學前教育理論熱點問題的認識，特別是通過遠端全員培訓學習，我懂得了教育就是培養習慣，每個教師應拓寬自己的教育視野，正確認識和理解學前兒童各科教育記憶體在的各種理論和實踐問題，從而提高幼兒教師從事學前兒童各科教育實踐活動的專業素養。
三、學習需要思考。
通過遠端全員培訓學習，讓我飽嘗了一頓“理論大餐”，接受了一次“精神洗臉”，方向上指了“路”，思想上充了“電”，行動上加了“油”。說實話，我參加工作19年了還真沒靜下心來系統學習過學前兒童各科教育。通過學習我體會到學習需要思考。只有學習才能站在時代的高度，開拓寬廣的視野，開啟思想的枷鎖。在聽專家講座及學習思考的過程中，我把學習思考當成一種常態，變成工作和生活的一部分。啟發自己的一些新看法和觀點。我結合所學理論認真思考一些問題，置身於其中完全是一種全新的感受，通過聆聽進一步明確了學前兒童各科教育旨在提高對學前兒童各科的理論和實踐問題的認識，培養學員從事學前兒童各科教育實踐工作的基本能力和素養。總結幼教實踐中的成功經驗，我深刻地體會到：作為一名幼兒教師既要向書本學習，又要向實踐學習，既要向上級領導學習，又要向教師學習。正如孔子所說：學然後知困，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。
四、學習需要支援。
學習很重要的一點就是要持之以恆。我天天堅持收看視訊講座，從一講一講地看到有重點地學，從一線教師的示範課到專家們的講解點評，我都認真去學習思考反思自己，學習不在時間長短，關鍵在實踐、在感悟、在應用。學習需要堅持，學習貴在堅持。只要堅持，就有收穫。終身教育發展的長度——貫穿人一生的教育；廣度——學習化的社會無處不學，無時不學；深度——學習是人生命內涵的充實。堅持讀書，向書本學習；堅持各種社會實踐，從實踐中學習；堅持學以致用，努力把學習成果與工作實際相結合。我們的觀念與思維，只有通過堅持不斷地學習才能不斷地更新與完善。
今天閱讀了《讓孩子學會自己做主》這一章節，簡單的文字蘊含著教育的大道理。現在的家長愛孩子，恨不得把孩子捧在手心裡、含在嘴巴里，為孩子包辦一切，而他們對孩子的要求就是要聽話，覺得聽話就是好孩子。可是這樣培養出來的孩子自私、懶惰、做事膽小、依賴性強，等家長髮現問題的嚴重性的時候，孩子的個性已經養成了。所以培養孩子的自主意識是相當重要的。俄國革命家、哲學家車爾尼雪夫斯基說：“該讓每個人保持自己的獨立性，不依賴任何人，無論他怎樣愛這個人，怎樣相信他。”教育家斯賓塞也說：“如果我們不能給孩子財富，那就給他尋找財富的信心，如果我們不能給孩子智慧，那就給他獲得智慧的信心，如果我們不能代替孩子生活，那就給他生活的信心。”未來是屬於孩子的，孩子的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠孩子自己去創造，作為孩子的啟蒙老師，我們要循序漸進、耐心的引導孩子養成獨立習慣、要多給孩子自己去嘗試和體驗的機會。
幼兒園的孩子學習應該以遊戲為主，應該將遊戲貫穿孩子的一日活動，所以將遊戲還給孩子是我們必須要做的。案例中也說孩子是天生的遊戲的創造者，他們會自己創造遊戲，設計遊戲，他們知道自己遊戲時需要的材料並且自己努力尋找製作材料，創作材料。案例中用四個不同方面的案例1。遊戲方案自己說2。遊戲的材料自己找，遊戲的點子自己出3。遊戲的角色自己選4。遊戲的規則自己定以及後續的案例分析手把手的教我們的一線的老師，值得我們反覆的進行閱讀，今天的閱讀讓我自己更加堅信了人需要閱讀，閱讀能讓我們踩在前任的肩膀上更好的做自己，完善自己。
遊戲是屬於孩子的，應該由孩子做主。將遊戲的自主權充分的還給孩子。孩子雖小，五臟俱全。
時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。回顧這學期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團結協作下，取得了較好的成績。本學期我認真做好各項工作，積極完成園裡佈置的各項任務。下面我把這學期的工作做一個總結。
一、思想品德
本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園裡安排的各項工作。積極參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。
二、本學期取得的成績
（一）教育工作
在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動手製作教學用圖和教學用具。瞭解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，並採取相應的措施。
關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。
1、在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特徵，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特徵與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。
2、在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿於教學實踐中，善於總結經驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。
3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，並主動去學習，更好地因材施教，因人施教，認真領會了新《綱要》精神。
4、認真填寫周、月計劃及各種表格。
5、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。
6、根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天的遊戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展能力。
（二）保育工作
在日常生活中引導幼兒瞭解自己與集體的關係範文寫作，讓幼兒知道自己是集體中的一員，並樂於參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，並同家長密切聯絡，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。
1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。
2、做好了班級園舍的環境衛生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明几淨，被褥整潔舒適。
3、嚴格衛生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫生做好疾病防治和預防接種工作。
4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。
5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，並進行隨機教育。
6、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。培養幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室後，不吵鬧，儘快入睡，會整理床鋪，衣服摺疊整齊放好。
7、經過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發展。
（三）安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。
2、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
3、加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，範文網謹防意外事故的發生。
4、認真填寫內容。
（四）家長工作
1、主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
2、使用家園聯絡冊、電話多種形式進行訪問。這使我更瞭解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我跟家長的相互理解，使關係更密切。
3、讓家長參與到我的工作中。在主題教學活動中，我開展了開放日活動，讓家長來園觀察孩子，和孩子共同完成一項工作，這活動不僅能促進我與家長的關係，而且還能讓家長更瞭解我的工作。與特殊兒童的家長密切聯絡，使記錄得到較好的結果，真正的幫助到幼兒。
4、做好多數幼兒的家訪工作，隨時瞭解幼兒的發展狀況，並制定了適宜的教育措施，並記錄家訪情況。更好地做到家園同步教育。
5、與家長進行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的瞭解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
總之本學期非常忙也非常累，收穫當然也不小。在工作中我享受到收穫的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。在今後的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。並與家長密切聯絡，實現家園同步。與配班教師團結協作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。並努力提高自己的思想及業務素質，積極地進行專題研究，積極地參與各種競賽學習活動，力求把日後的工作做得更好！
在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是又喜又憂。我深深地感到，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取！這使我更深地感到教師職業的崇高，責任的偉大，而我對這份職業的熱愛與日俱增。今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日……
在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是又喜又憂。我深深地感到，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取！這使我更深地感到教師職業的崇高，責任的偉大，而我對這份職業的熱愛與日俱增。
今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日子裡，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因為有愛而滿心歡喜，也因為有愛使我深入每個孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個孩子也有了更深地瞭解。的確，雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽話而失態。因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會湧起一種強烈的責任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裡寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是"假如我是孩子假如是我的孩子"。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；
少了一份苛求，多了一份理解；
少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的"心"認真地去愛，那麼我們的孩子將是最棒的。
我參加20xx年4月22日至27日石柱縣教委組織的幼兒教師的培訓，通過這幾天的培訓我收穫很大：
首先我明白幼兒教師是一個神聖的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的瞭解“學高為師，身正為範”這八個字對於幼兒教師的重要性。我們教育的物件是幼兒，對於幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重於言教，幼兒教師個人的範例，對於幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風範去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。
幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以後覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，儘可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯絡，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利於幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保
育，保育中也離不開教育。
幼兒正處於身心迅速生長髮育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關係到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利於幼兒生長髮育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環境。
本次學習中劉華娟老師和陳洪園長解讀《3-6歲兒童學習發展指南》讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。” 幼稚教育是一種很複雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須瞭解家長的心理，需要根據溝通物件不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，採取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我
們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。
通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。
每天的戶外活動是孩子最開心、最快樂的時刻，孩子們在這個時段可以無拘無束的做自己最喜歡做的運動，但也是老師們最為擔憂的時候，每次活動一開始，我就非常擔憂孩子們的安全，經常站在角落時刻關注著孩子們的一舉一動，保證每個孩子都能在我的眼皮底下活動。
一天下午，我帶上了沙包、風車和尾巴等材料讓幼兒自選並在大操場上玩耍，孩子們有的拿著沙包投擲，有的拿著風車繞著操場跑，有的三兩個結伴一起玩“揪尾巴”的遊戲，玩得不亦樂乎。我在一旁看著他們玩，隨時提醒孩子跑的的時候注意安全，不把沙包扔到小朋友臉上。這時，淼淼小朋友走到我身旁，昂起她可愛的小臉蛋，問我：“老師，你怎麼不跟我們一起玩呢？”我說：“我要看著小朋友。”她一臉困惑的問著我：“為什麼啊？”我回答道：“我怕你們出現意外啊。”“不會的，老師，你跟我們玩，我們會更加開心的。”為了不掃孩子的興，我加入了孩子們的行列，和他們一起開心的玩著“揪尾巴”的遊戲。……此時，孩子們的心情似乎特別好，他們的動作技能也得到了發展。
其實孩子多麼期盼我們老師能成為他們的朋友，能和他們玩在一塊，我們教師應該做“老師”也做“孩子”，進入孩子的童心世界，設身處地體驗孩子的真實感受，成為他們真正的朋友。
李琪瑞因為家的緣故作為插班生來到小三班班上。他是個機靈開朗的男孩，但遇事有些急躁。他很喜歡交朋友，卻不善運動，一旦遭到困難，由於鍛鍊，往往會選擇放棄。這使得他對體育活動不太感興趣。接下來的一件事充分為我們和瑞瑞媽媽的深入交流和探討提供了契機。
一次體育活動中，我們讓幼兒選擇同伴自由分組。由於怕小組人數太多會影響交往，我們對人數作了限定。瑞瑞和班裡幾名同伴同住一個小村，所以想和他們分在一組，誰知其中一名女孩同馨潔拒絕了他，並試圖向他說明他們組人數夠了。可是瑞瑞一聽說被拒絕，氣呼呼地轉身就走，根本不聽同馨潔解釋。回家後，瑞瑞傷心地告訴媽媽分組時被拒絕的事，還說：“同馨潔自己不同意，還叫其他小朋友也不要同意。”瑞瑞媽媽聽了很生氣，覺得孩子受了委屈。之後，她就把事情經過告訴了我
我想，瑞瑞作為插班生，客觀原因確實存在，然而，瑞瑞自身存在的不願意參加體育活動問題，以及自由分組對孩子發展的價值，瑞瑞媽媽也需要了解。於是我對她說：“這件事讓您感到很難受，我們非常理解。瑞瑞作為插班生由於和同伴不夠熟悉，在戶外活動方面確實存在難度。我們希望這件事有更好的解決辦法，千萬不要影響到您和樂樂媽媽的關係，畢竟兩家住在一個小區裡會經常見面，孩子們也會經常在一起玩。其實成人之間良好的交往會給孩子樹立榜樣，不但能給孩子創造更多交往的機會，也能引導孩子學習如何獲得別人的認可。”
我試著從孩子的年齡特點以及孩子的交往需要人手，為她作進一步分析。我說：“不用等到國小，瑞瑞現在就有交往的意願，而只要他交往，問題自然會擺在他面前，這是我們無法控制的。如果失敗了就放棄，以後他會遇到更多的問題。到了大班，這樣的自由分組活動會越來越多，每次都被拒絕可能會使他失去交往熱情。其實你已經發現了他的不足之處，如，他的表達方式很外露，多用行為代替語言，這樣容易讓別人不舒服，從而被排斥。要避免孩子因為失敗而受傷，一味逃避是沒有用的，最好的方法是提供機會引導他學習。我們讓孩子自由分組就是出於這樣的目的，看看孩子會遇到什麼問題，他怎麼解決，需要我們怎樣的幫助，他能積累哪些交往經驗和策略。更重要的是，孩子在一次次碰壁中能慢慢意識到自己的問題，進行自我調整。最近我們發現瑞瑞已經注意控制那些讓同伴感到不舒服的動作了。”聽到此，瑞瑞媽媽笑了，說：“是嗎？那太好了！”“如果我們將這些經歷看作是孩子不斷學習和發展的過程，孩子從中獲得的是對今後有益的交往經驗、交往方法，我們是不是就不會太焦慮了呢？”為了進一步緩解瑞瑞媽媽的焦慮，讓她把眼光放得長遠一些，我這樣說道。
經歷了這次事件，我體會到及時瞭解家長的觀念和態度對於家園合作來說非常重要。最初我們在發現瑞瑞的問題時，曾嘗試和家長合作，但是一直沒什麼效果。現在想來，當時更多的是我們告訴家長有關孩子的問題，並沒有好好去了解家長的想法。而我們把問題說得越多，越讓家長對孩子的進步失去信心，放棄努力。而這次事件給了雙方一個深度交談的機會，我們誠懇傾聽的態度讓家長能放開胸懷坦陳自己的想法，使我們瞭解了她之前消極配合的真正原因。這可以說是一個意外的收穫。這更讓我認識到，平時要與家長保持聯絡，要給予家長充分表達的機會並耐心傾聽，敏感地捕捉其中有用的資訊。相信這樣做會讓我們在家園合作的道路上走得更實、更遠。
老師午好！我很榮幸能與各位老師一起探討和學習本次活動。雖然以前也參加過教育工作，但是對於幼兒教育的認識還是有些粗淺的，希望通過本次“金點子”的探討，能吸收一些寶貴的經驗。
今天我將從一下幾個例項中說一下我的觀點：
剛剛進入幼兒園時，我發現每天早上小朋友與老師之間的相互問好，是一個很好的溝通橋樑。於是，今日我在我們班實行了”迎賓小禮儀“活動。來加強小朋友之間的相互溝通，以及禮貌教育。同樣，在進行此活動的開展過程中我也發現了另外的問題，有的小朋友很大方的和老師打完招呼後還會跟兩個執勤的小朋友打招呼，有的需要老師提醒後再打招呼，有的小朋友直接不說，然後走到自己的座位上。針對這一現象可能會發生在膽怯的孩子身上。
膽怯的原因：
1、父母的教養方式，對孩子要求嚴格，家規很嚴，家庭氛圍等原因。
2、家長們對孩子的保護措施或者灌輸安全意識的緣故。（不和陌生人說話，不要別人東西……）
3、家長們看不到的閃光點。也不善於表達對孩子的認可態度，不善於鼓勵孩子。
我覺得關於膽怯這一話題可以在班會活動上適當的點到。也可以有針對性的舉例子。
針對剛剛我們班文明小禮儀例子中膽怯孩子教育方法我是這樣做的：
1、自我示範（有的孩子接受能力可能有些慢，等老師或者同學示範過後會明白）
2、渲染法（請執勤的小朋友在一次友好的表達，請周圍小朋友給予鼓勵）
3、在日常活動中多留意膽怯的小朋友並且安排活潑開朗的小朋友帶動。
前幾天，我在進行教育活動時，發現有部分小朋友對於蔬菜的認知能力比較差。後來我跟幾位家長了解了一下情況。由於孩子挑食問題嚴重，所以，平時吃飯時能喂進孩子飯去就很費勁，沒空閒對孩子對蔬菜進行認知教育。有的家長那個能讓孩子安穩坐下用餐，不過是包辦似的，有的對著一桌子菜問小朋友”你想吃綠綠的那個還是黃黃的那個呀你想吃酸酸的還是辣辣的呀“根本不會教育孩子蔬菜的名稱。所以，每次，進餐前，我們會給孩子介紹今天吃什麼蔬菜。會給孩子儘量展示圖片或者事物，然後會小朋友們講解吃這個蔬菜的好處。及其他的蔬菜的用途。
很高興能與大家分享這麼多小故事，謝謝大家。
希希是我們班新來的插班生，對於性格比較特殊的他，我們無論是在生活還是學習中都會給予特殊的關注，幫助他儘快的適應這個原本陌生的環境，感受到家庭般的溫暖。
今天早上，希希和往常一樣早早地來到了幼兒園，但是從他緊皺眉頭的小臉上我感受到了一絲的不安和焦慮。不過看到他大步的走到隊伍中的身影，我也沒有再多想什麼。早飯過後，異常發生了，希希開始不間斷的哭，但是每當老師走到他身邊他便做出“噓”的動作暗示我們他沒事了。可是沒過多久又聽到了他隱忍不住地哭泣聲，而且聲音越來越大。對於性格特殊的小傢伙，在發現溝通無果後，我們便不再說什麼，而是伸出了我的雙手把他抱在了懷裡。此時的我瞬間感覺到了他身體的放鬆，他默默地趴到我的肩膀上。接下來擁抱一個接著一，由於工作的需要我不能一直待在他身邊，這時園長媽媽，後勤主任媽媽都來到了他的身邊，就這麼輪著一直抱著他，抱著他……就這樣午飯過後的希希在我們的懷裡慢慢睡著了，睡著的小傢伙臉上多了一份安全，一份踏實！
一個充滿溫度的懷抱裡有希希的微笑，愛的力量大於一切！一提到小班的孩子們，特別是新入園幾個月的孩子們，首先想到的是哭，鬧，搶玩具，對別人漠不關心。其實，孩子們是那麼的貼心、懂事。
冬季是流感的高發期。會有很長一段時間，有大量的孩子感冒發燒。快到中午飯時，我看到逯若瑩趴在桌子上不太對勁，我輕聲問道：“若瑩，你哪裡不舒服嗎？”孩子的眼裡含著淚，小臉紅紅的。我一摸孩子的額頭，滾燙。我馬上給逯若瑩媽媽打了電話，把她抱在懷裡，讓她儘量喝些水，等著媽媽把她接回家。此時，孩子們開始吃飯了，今天特別安靜，我想與若瑩發燒流眼淚有關。不一會，王晨赫來到我的旁邊，我說：“王晨赫快坐下吃飯。”晨赫說：“老師，我看著逯若瑩，你去吃飯吧。”一股暖流在我的心裡湧起。回想起，王晨赫剛入園時，哇哇的哭鬧，老師把晨赫抱在懷裡不停地哄的情景，與現在剛適應了三個月幼兒園生活的他相比，孩子的話很讓老師感動。
老師有時覺得照看孩子們很累，但是看著一群又調皮又可愛的小不點們，老師所有的付出都無怨無悔。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。作為一名人民教師，只有在教育教學工作中努力做到“敬業、精業、樂業”，認真踐行師德師風建設承諾，更好地履行教書育人的職責，才能成為一個幸福的教師。
一、教師要有獻身教育的敬業精神
“敬業”，首先，就要幹一行愛一行，具有堅定的政治思想素養和強烈的工作責任感。人民教師擔負著培養億萬未來合格建設者和接班人、提高全民族素質的神聖使命。因此，我們要不僅把它作為一種職業，一種謀生的手段，更把它作為一種事業，一個值得把自己的智慧、情感、精力融入其中的生命過程。一旦達到這種境界，就沒有哪個人會輕易對自己的工作敷衍了事。那麼，具體說來，怎樣才算是敬業呢？通俗的說，把工作看重就是敬業，它是珍惜自己工作崗位的一種執著精神。當個人事務與工作產生衝突的時候，我們選擇的是向哪邊傾斜？在我們學校，有很多老師會毫不猶豫的選擇工作。有的老師父親病危的時候，他連夜趕回家照顧，第二天再騎車回來，為的是能趕得上早讀；有的老師家中老人患有重病，甚至是癱瘓在床，她們卻把為老人身體擔憂的淚水擦乾，照例面帶微笑地登上講臺；有的老師體弱多病，他們打完吊瓶即刻回校，不耽誤一節課；還有的女教師產假未休完，就撇開年幼的孩子，毅然回到學校上課，而且特別叮囑校長不要表揚，尤其是我校的楊巧妮老師，管理者學校的政教、少先隊等工作，還擔任著三年級的品德與社會、四年級的數學、五年級的科學。管理工作佈置得井井有條，落實的一絲不苟，教學工作堂堂要達高校。去年上期期末考試後，我校五年級的數學在全鎮考級倒數第一，這位教師是位新教師，學生管理、教學方法、引導藝術有待提高。面對這種情況，楊巧妮老師找到校長說“我來帶吧！明年這一屆就升六年級了”，就這樣依然挑起了重擔。這就是敬業。
其次教師敬業是熱愛學生，關注學生的個性成長。學生是弱勢群體，身體、知識、思想都處於飛速發展變化階段。他們身心很脆弱，極易受到傷害。同時他們又是有生命、有思想、有情感的個體，存在著極大的個性差異。“教育本質上是人道主義事業”，作為教師，既要從生活上給與學生細緻入微的關心，又要關注每個學生的個性發展，使之健康成長。這一教育目標也決定了教師必須愛學生。愛學生是毫無私心、不求回報的，是發自內心的最自然的感情流露。學生生病時，能噓寒問暖，給以母親般的關懷；學生學習受阻時，能耐心與之分析失誤，制訂調整方案；學生情緒低落時，能與他傾心長談，鼓舞士氣；學生遭遇彷徨時，能跟他悉心交流，為他撥雲見日……當然，學生獲得進步、取得勝利、幸福成長時，我們為之自豪，與之同樂！這樣在關心學生的同時，自然也陶冶了自己的情操。當我們以自己的生命之光啟迪孩子心靈的時候，這是，我們是幸福的.。
二、教師要有終身學習的精業意識
精業是教師能否勝任教育教學工作的關鍵。如果一名教師做到了愛崗敬業，只是表明他有了一個良好的職業態度，有了一個好的從教基礎，這是遠遠不夠的，還必須要有淵博的知識和過硬的執教能力，也就是教育本領。一個教師如果缺乏精深的知識，沒有讓學生聽得懂的教學能力，那麼他就無法滿足學生的求知需要，就不是一名合格的為學生歡迎的教師。教師的工作可以是平凡的，但不能是平庸無能的。那麼，怎樣才能做到精業呢？
首先，開拓學習渠道，提高自身理論素質。
教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神聖的職責，才能適應新時代學生的內在需求，也才能駕馭得了生成性的課堂。所以，一名優秀教師的成長離不開學習。
（一）要向書本學習。學習教育教學理論，教學大綱、教材、學習心理學知識。我們大家很值得慶幸，每年教體局為我們提共了這樣的機會，專門組織我們教師進行集體培訓。當然，除此之外，工作之餘，我們也要主動閱讀各種的教育教學理論專著。這樣，以便加深自身底蘊，提高自身學養，讓自己浸潤在文化的滋養裡。
（二）要向優秀教師和周圍同事學習修身做人和實踐本領。向優秀教師學習，學習他們對教育事業、對學生的愛，學習他們的創新精神；向周圍的同事學習，學習他們的探索精神，學習他們的教育教學方法；向實踐學習，善於反思自己的教學，成功了，“百尺竿頭，更進一步”；失敗了，“吃一塹，長一智”。
其次，勤于思考，在反思中調整創新。
一味學習別人、模仿別人，充其量做一輩子“模仿秀”。教學中，多問別人、問自己，形成零星思考。在自己教學的過程中，隨時寫下教後記或教後反思，把教學生成敗寫下來，再次完善教案，這些記錄是思考和創造的源泉。同時注意定期梳理，形成理性思考。然後再反過來指導自己的教學實踐，才能不斷改進、推進我們的教學。這方面，我做過自己的嘗試。在我們學校每課時學案教學後附有教學反思環節，經過三年的實踐，我校教師整體素質提高了。尤其，教體局組織的“高校課堂”教學標兵和教學骨幹活動中，兩人為標兵，三人為骨幹。得到了上級領導的高度評價。
三、教師要有無私奉獻的樂業品質
“樂業”，就要有紮根教園、培育學子的奉獻精神，淡泊名利、寧靜致遠，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。大家都知道，教育工作是一項良心事業。教師只有把它當成一種信念、一種責任、一種樂趣、一種追求，它才會具有感染力、號召力，才會充滿執著、灑滿汗水，才會催人奮進、點燃希望。因此，教師要以淵博的學識去啟迪學生的智慧，以赤誠的愛心去關注學生的成長，以高尚的師德去影響學生的人格，為學生的學習營造一方樂園，為學生的成才搭建一塊平臺，為學生的終生幸福創造一片藍天，任勞任怨、無私奉獻，為桃李的滿園芬芳而自豪、而快樂。
學高為師，身正為範。一個知識淵博、學術思想先進、具有創新精神，業務能力高超的教師，更容易得到學生的喜愛與尊重。“臺上一分鐘，臺下十年功。”這就要求教師必須利用一切可以利用的時間，加緊學習“充電”、“換血”，進一步完善自己的知識結構，不斷研究教育規律和藝術，思考學生的接受心理，開展課堂創新教育，提升自己的執教能力，完成自己的教育理想，做一個幸福的教師。
新的學期，我們又迎來了一群好動可愛的孩子們，由於孩子們剛剛離開父母對幼兒園的環境和老師都不怎麼熟悉，玩得時候好好地等到睡覺時孩子們就會想到自己的爸爸媽媽忍不住哇哇大哭，一個哭影響到其他寶貝，瞬時間午睡的寢室就變成了一場沒有硝煙的戰場。一個老師身邊抱兩個，摟三個的總感覺胳膊不夠用。
小班的孩子活潑好動，總是閒不住，每天教室裡總是在一片嘈雜聲度過，一上午我們兩位老師會想盡辦法帶孩子們玩這玩那，轉移注意力，總覺得孩子們上午都玩得很累，中午孩子們肯定能睡一個好覺了，我也能利用中午的時間好好準備一下下午的課。我的“如意算盤”可謂是打的叮叮響，可是真正到了中午午休時一起來看看我們班的戰況吧：幾個不喜歡午睡的調皮的孩子，在床上扭來扭去，像小蟲子一樣。尤其是的新來的茗淇小朋友每次到午睡時，他就會和我大眼瞪小眼，只要我不盯著他了，他就會“伺機”製造各種聲音或者自己在那裡摳小床影響到別的小朋友。
我想可不能再這樣繼續下去了，孩子們現在還小在上小班，等上了中大班以後他們精力旺盛就更不能睡覺了，於是我想一定要想一個辦法能讓孩子們安靜入睡。首先我會告訴他們每天中午只要睡前沒有聲音，老師就會獎勵一個動聽的故事，對於“故事”那可是寶貝們的最愛，所以多數高興的答應了。在溫馨的音樂背景下給他們講故事，慢慢平復他們焦慮的心情創造一個良好的睡覺環境，在故事的吸引下沒有說話的，只有一個個躺在床上靜靜的成為傾聽者。慢慢的多數孩子就會自然而然的睡著，但是還有及個別幼兒沒睡，我會答應他們睡醒以後獎勵給他個小貼畫，或者我會輕輕的抱一抱那些需要安慰的寶貝們，一會的功夫他們也都乖乖的睡著了。
這時就剩下茗淇寶貝了，只見他把自己的襪子脫下來，套在手上。在那玩得不亦樂乎，我急忙走過去把他的手輕輕握住放到被子裡，可他還在床上翻來覆去不睡覺，問他原因，他說；“我就是睡不著，我就想去多功能活動室玩。”三歲的茗淇寶貝是一個非常好動的孩子，他一門心思就是想著玩，在幼兒園裡他最喜歡的就是多功能室裡面的那些大型智慧玩具。於是我俯下身在他身邊躺了下去說：“寶貝，只要你中午好好睡覺，起床後老師答應帶你去玩智慧玩具。“真的？”茗淇興奮地睜大眼睛問。我點點頭。“那咱倆拉拉勾”寶貝又不放心的跟我說了一句。我兩伸出手來拉了一下，他開心的笑了。接下來他輕而易舉的帶著滿足睡著了。於是我就坐在小床旁邊看著他睡覺，結果茗淇還真的睡著了。這一中午我就像是在戰場裡跟這幫小傢伙鬥智鬥勇，不過今天我贏了，我的心裡不免有一點自豪感。
通過這件事情我發覺作為一名合格的教師對待任何事情要認真分析原因，每一個孩子都是一個不同的個體，他們都有自己的個性，對他們我們老師要變成一個醫生，大多時候要對症下藥，並且對他們的點滴進步，要適時表揚，這樣事情才能達到事半功倍的效果。
以前我總弄不明白，為什麼那些有智障、殘疾的孩子，父母對他們反而更是寵愛，原來是因為他們的智障、殘疾，所以父母在他們身上付出的更多，因而愛也就越多。當了媽媽的我更能體會到這些吧“有付出才有愛”更是普遍運用在我們的幼兒教育實踐中。
剛接觸一個新班，面對一張張陌生的小臉，有的只是責任，談不上愛。隨著時間一天天的推移，每天我都去抱抱他們，俯下身來聽聽他們童言稚語，幫他們拉拉衣服穿穿鞋、擦擦臉，帶領他們一起活動、遊戲，漸漸地發現，自己班上的孩子一個個都是那麼的可愛、漂亮，那份關愛由心底湧出，完全不同於剛開學時見到他們的感覺。那是因為我付出了，所以也就感受到了愛。
成人如此，對孩子的教育也是如此。
班級的圖書角里擺滿了各種小朋友喜愛的、有趣的圖書，孩子們每天吃完早餐、午餐都會自覺的去圖書區去看圖書，因為都是剛買的新的圖書，都瞪大好奇的雙眼。老師一再囑咐，要愛護圖書，只許用眼睛看，輕輕的翻閱圖書。可沒過幾天，圖書還是有個別的給小朋友撕爛了，其實我想也許是自己犯了一個錯誤，我並沒有讓孩子們真正地對這些書產生由衷的愛意。只是跟他們講講而已，在讓孩子欣賞故事同時，更應該讓每一個孩子真正懂得圖書的用處，我們得愛護它們。讓他們知道書爛了就沒得看了，不但自己看不了，別人也沒得看了。如果你愛護他門了。管理好它們了，你就會聽到很美妙的故事、很好聽的一個故事，可以叢中學到好多本領。而且圖書也會感謝我們呢。孩子們收到這份感謝，能不高興嗎?孩子們對這些圖書付出了愛，對它們愛護了、管理了，小小的心靈也就自然湧起愛的念頭，誰也不會再去損傷這些圖書了。
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