新課堂教學模式的探索與應用

本學期開始，我校推行了新課改教學模式，並進行了多次培訓活動，包括講座、公開課等等。通過這些活動，我的思想漸漸發生了變化，由一開始的懷疑、抵制到後來慢慢接受，再到主動嘗試探索，一路走來既有收穫也有困惑。現總結如下：

一． 自己教學方法和觀念的變化

以前課堂上的情況是：40分鐘老師一個人講完，還生怕學生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。而學生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之後，我覺得老師的角色更多的象一個導演，在教學過程中起的是組織、引導、示範和協調的作用。由淺入深、由表及裡的引導學生學習，教會他們如何學習。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學習知識，讓他們改變"學歷史只要背就行"的觀念。認為教學的目標不再是簡單的知識的傳授，學生對學習過程的理解、學習方法的掌握，以及態度、情感和價值觀的培養薰陶更重要。

二． 學生學習方法的改變

1．自主學習：通過了解，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求改變這種學習方式，倡導學生的自主學習。本學期我們組每節課前都印好學案，讓學生先自主完成自己能解決的部分，解決不了的在課上由小組共同完成，小組解決不了的則由教師講解。通過這種方式，學生的積極性提高了，課堂氣氛也較以前活躍。

2．合作學習： 新的課改中特別體現了提倡學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是讓學生“樂於同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動”。通過一段時間的實踐，學生在這方面確實有所進步。

三．困惑

1.各班級上課發言的總是平時表現比較活躍的那幾名同學，有些學生還是沒能積極主動的參與進來，發言時要麼胡亂瞎說要麼乾脆就說不會，一副什麼都不在乎的樣子。對這類學生目前還沒找到有效的方法。

2.學案存在不做或抄襲現象，缺少監督，有時做完後由於時間緊來不及批閱也是一個問題。還有部分學生不理解不接受這種模式等等。希望學校能把細節問題考慮周全，做好改革的配套措施。

總之，任何改革都不會是一帆風順的，尤其是教育方面的革新，育人的過程是一個漸進的、漫長的過程，效果可能不會立竿見影，但是，我們能向前邁出一步就是可喜的。我期待著改革的成功！

XX/xx/xx