國培磨課反思：以研究者的姿態走進課堂

國培期間申宣成和於龍兩位老師的講座，有異曲同工之妙。他們都提到了要研究課例。申宣成博士提出要研究優質課，特別是名家的課。於龍博士則強調研究自己的課，要把每一節作為一項研究去做。

站在巨人的肩上才能看的更遠，所以名家的課一定要看，但不是模仿。世間沒有兩片相同的葉子，更不會有相同的課堂。即使是同樣的教案，不同的老師來上課，也會是不同的風格。即使是同樣的老師講同一節課，不同的學生也會呈現不同的精彩。所以無需模仿，一定要保持自己特有的教學風格。看名家的課，不只是看他怎樣講這一節課，更要分析他為什麼要這樣講這一節課。知其然，更要知其所以然。這樣才能舉一反三，觸類旁通，從而真正的學到東西。

如果帶有一定的研究目的去上課，那麼課堂就沒有成敗之說。無論結果如何只要及時記錄、反思、分析，便是碩果。

5月6日是我的磨課第一站xx國小，5月7日第二站趙x國小。連續兩天的授課，不管他人如何評價，自認為結果在我的意料之中。課堂樸實簡單，學生學有所獲的，足以。

在給xx五年級的孩子上完課後，同行的一位同事問我：“課堂上是不是都急出汗了？”我莞爾一笑說：“沒有，我不著急。這在我的意料之中。”在xx國小的授課情況是，只有兩三個孩子回答問題積極，大部分孩子顯得拘謹，不夠活躍，和前一天見面時大為不同。估計是孩子們沒有經歷過這麼多老師聽課的情形。還好，我在課堂上是飽含激情的，語言是親切、自然、流暢的，自認為還算得體恰當。在我耐心地引導下，按時完成了教學任務。只是，各個環節的時間安排有些不當。

7號的xx之行有些出乎我的意料了。因為xx沒有多媒體，就沒有做課件。6號晚上我加班做了課件，並根據需要改動了教案。所以課件和教案都記得不熟。課堂語言就顯得不夠精煉，不夠嚴謹了。

但是，像這樣只要用心就能避免的問題，是沒有必要耿耿於懷的。就像區教研室張振海老師說的那樣，此次活動的目的，是為了鍛鍊授課老師獨立設計教案的能力。如果是模仿抄襲他人，背得再熟，課上得再好，也沒有用。所以，我更關注實質性的問題。例如，教案還需要怎樣修改？如何調動孩子的積極性？

突然驚訝於自己的如此平和的心態了。若是以前，或許我會自責好幾天。但是那天下課以後，我卻能笑著說自己越講越倒退了。並立刻進行反思，寫下了課堂上的幾處失誤，評課時毫無保留地跟聽課老師們做了交流。

以研究者的姿態走進課堂，走進名家課堂，更應該走進自己的課堂。作為一個冷靜的旁觀者，跳出課堂看自己，那是一種別樣的滋味。