《商的近似數》評課稿

陳老師的這節《商的近似數》這課的教學設計充分體現了“先學後教、精講多練”的教學模式，目標制定明確、具體，切合教學實際，自學指導的提出能有效地指導學生的學習，學生能充分自主學習，能在教師有效地指導下，進行思考、實踐、發現新知，達成教學目標，教學效果明顯。

在輔助環節的教學中，教師直入本課的教學目標，並進行有效地指導，尤其值得一提的是教師用填空的形式，“看（ ）位進行四捨五入，表示計算到（ ）”直奔本課教學的重點，也是需要重點指導學生看書的地方，這樣的設計為進行有效地自學奠定了基礎。

另外，在教學中，教師應讓學生自己說計算過程，說一說自己在計算和取近似值後的感受，，教師是通過提問的方式引起學生思考的，應在比較之後，讓學生結合實際生活去體會，感悟。在“解題關鍵”的提出上，也應靠後些，在學生計算了多道題之後，再去思考，由學生提出，是不是會有水到渠成的效果。