10月30日至11月3日，學校組織了7位老師赴深圳參加了“名師之約”現場教學觀摩研討與專題報告會，參與學習的老師感悟很深，收穫很大。我將用三個詞來彙報。
1、感謝
感謝學校給予我這麼好的學習機會，感謝各位同仁的支援！我們的學校並不大，師資的配備也不太足，在這樣的情況下，如果沒有校長的深謀遠慮與同事們的鼎力支援，學校是不可能派出瞭如此龐大的隊伍外出學習的。在此，請允許我代表有幸參加本次學習的老師，對各位表示衷心地感謝，謝謝大家！
2、感動
本次外出學習的老師的敬業與好學讓我深深感動。我們是週四下午放學後才出發的，到了酒店已經九點半了，負責接待的工作人員都已經回房休息了，他們說我們是最晚報到的。為了少耽誤工作，老師們不辭勞苦。在學習的過程中，大家沒有觀光，沒有休閒；有的只是忘我地學習、積極地進取。老師們上課都爭坐前排，為了保留前排的好座位，不惜犧牲休息的時間；課後，大家不是交流學習的收穫就是爭相閱讀名師名著；就是在回程的車上，大家都紛紛談論著學習的收穫和感悟，讓同車的乘客都發出了由衷的讚歎。
3、感慨
這次學習不僅讓我們大開眼界，也讓我們發出了由衷地感慨：不學習就要落後了。的確，多年的實踐賦予了新一輪課程改革許多新的內涵，也讓我們明確了一些未來課程改革的方向。先談談語文學科吧，當今的課堂教學已經告別課改初期的困惑，走出了“泛語文”“非語文”的尷尬，向它的本來面目迴歸。課程標準明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。我們觀摩的課例無一例外地展現了語文學科工具性與人文性完美統一這個特點。
對於語文的工具性，華中師範大學楊再隋教授在報告中指出：在閱讀中“著重培養感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力”的同時要處理好閱讀與表達的關係，課堂上不但讓學生讀懂（理解），更重要的是讓學生學會表達（運用），引導學生學習作者的表達方法。他特別強調提高學生運用語言的能力是下一階段語文課程改革發展的趨勢。他倡議課堂上多作說話練習和小練筆訓練，提高學生運用語言的能力。
而對於語文學科的人文性，竇桂梅老師則認為，語文教育的發展模式必須要體現一種人文的關愛，必須從人的素質發展的規律出發改革國小語文教學。她提出的“三個超越”——超越教材、超越課堂、超越教師——可以說是她教學思想的集中體現。她認為：語文的工具與人文是互動雙向的，人文關照工具，工具負載人文，就像一枚硬幣的兩面一樣，是不可分割的整體。這樣語文就不僅是一種交際工具，更是成了人的生命活動，情感活動和心靈活動。
關於語文工具性與人文性完美統一，在本次活動中的課例均有較好的體現，接下來發言的老師會作詳細的闡述，我們還訂購了一些光碟供老師們參考，在此，我就不對具體的課例作深入的剖析了。
這次學習讓我感觸最深的還是那精彩的數學課堂，本人讀中文專業，從事語文教學工作將近二十年，自以為懂得欣賞語文，所以很喜歡觀摩高質量的語文課。但我不喜歡聽數學課，總以為數學雖然精煉，但過於乾癟；雖然理性，但缺乏形象。這次學習讓我猶如井底之蛙躍上了井沿，看到了美麗而廣闊的數學天空。我們都情不自禁地感慨：數學也可以像詩一般的美妙。張齊華老師“圓的認識”一課，巧妙地運用了多媒體手段輔助教學，那豐富多彩的畫面，和諧美妙的音樂加上的娓娓動聽的講述，都給予了聽者強烈的感觀刺激，帶來了美好的享受。如果把這精彩的一課比作一幅絢麗繽紛的油畫，那麼黃愛華老師執教的“乘數中間有0的乘法”一課則是純粹的白描，除了一臺簡單的投影儀外，憑藉的就是一張嘴、一支粉筆，展示了教者深厚的內功和先進的理念。無疑兩節課在教法上大相徑庭，但它們卻取得了異曲同工的教學效果，都是高效的數學課堂。讓人不禁感嘆 ：教無定法，貴在得法。這兩節優秀的課例，我們也訂購了光碟供大家參考。
縱觀整場研討報告會，我們感悟到了國小數學新課標的改進方向，由原來的“雙基”逐步發展成“四基”，即基本知識、基本技能、基本數學思想和基本數學活動經驗。同時會上展示的多節活動課，都非常注重培養學生的數學思維方法，這也許會成為未來數學課程改革的趨向。
我們的這次學習活動可以說是幸福著去、快樂著回。龍校長的一路叮嚀和再三關照，讓老師們感受到了前所未有的幸福；通過學習大家更新了觀念，增長了見識，加深了領悟，自我提升的快樂是任何物質享受不可比擬的。
最後，套用朱永新先生在《新教育之夢》中的一句話作為本人彙報的結束語吧，“如果我們每個人(教師)能夠不斷地在英雄們(名師)的膝上休息一會兒，感受到英雄(名師)的氣息，能夠不斷以英雄(名師)作為我們生活中的榜樣，那麼，每個人(教師)的人生會因此變得偉大，(教育生活)也因此變得精彩。”
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