xx提出了“以德治國”的大政方針，中央頒佈實施了《公民道德建設實施綱要》，對加強學校德育提出了進一步要求。結合學校具體實際，我校本著“大處著眼，小處入手，齊抓共管，協調聯動”的工作新思路，全面推行以德育為核心、以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育，做出了一定成績，取得了較好的效果，為落實提綱提供了借鑑。現將主要做法和體會彙報如下：
一、人人抓德育——全面的育人管理
教育的本位價值和終極目標是什麼？“十年樹木，百年樹人”，樹人先樹德。基於此種認識，我校提出了“育人為本，德育為首”的理念，在全校推行人人都是管理者和教育者的全面的育人管理。
第一，轉變教育觀念。學校的工作由“以教學為中心”轉移到“以學生為中心”。我們的宗旨是“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切。” 在“以人為本”的旗幟下，我們要在學生的成人上下功夫，把德育工作抓實、抓細、抓嚴，讓每個學生做有益於個人，有益於家庭，有益於社會、民族和國家的人。
第二，德育成敗之關鍵在教師，學校倡導“人人都是教育者”。我們組織全校教職工認真學習了《教師職業道德規範》、《教育法》等，將教育思想內化為行動理念。學校還組織全校教職工進行“講師德、學理論、練內功、樹形象”的演講比賽，使廣大教師懂得了“學校無小事，事事關教育；教師無小節，節節關育人” ，為學校的德育建設奠定了堅實的基礎。
第三，組建德育管理隊伍。學校建立了校長掛帥，政教主任主抓，黨、工、團積極配合，班主任為骨幹，全校教師積極參與的德育工作隊伍。在此基礎上，學校還要求各科室積極配合學校的德育工作，從課堂到課間，從教室到校園，從班級到食堂、宿舍，學校各個部門協調一致，互相溝通，齊抓共管，把每一個環節都納入管理軌道。
第四，我校近幾年來還加大了對德育工作的投入。建立宣傳欄，，增訂新書和報刊，組織全體教師到各處兄弟學校學習先進的德育工作和教學經驗，種花、種草、修路等美化環境，每年投人都達十幾萬元，用堅實的物質基礎造就良好的環境，陶冶學生的心靈。
二、規矩成方圓——規範學生品行
學校德育工作，在很大程度上是規範教育，要落實《公民道德建設實施綱要》和中國小生守則和日常行為規範，使學生的道德、思想和行為符合民族、時代和社會的準則。
首先，學校制定了各項管理細則，如《實驗中學十不準》、《學生文明禮貌細則》、《“文明禮儀標兵”評選細則》、《文明宿舍評選細則》、《文明班級評選細則》、《三好學生及優秀學生幹部評選細則》等等，並彙編成冊，師生人手一冊，使全校師生的思想行為都有章可循。
其次，修訂德育工作方案，確立層次分明、目標明確的德育階段目標：七年級：國中的奠定期，在國小德育的基礎上，加強扶持，加強行為養成教育，加強班集體教育，適應國中的學習生活，讓學生學會做人，突出“求實”；八年級：國中生活的養成期，培養學生一定的學習能力和科學態度，為進一步的學習打好基礎，加強公民教育，突出“求恆”；九年級：國中的鞏固期，鞏固成材意識，培養“自辯、自學、自管、自鍛”能力，加強社會教育，突出“創新”；初四：國中的收穫期，激發學生的潛力，加強前途教育，加強心理素質教育，突出“拼搏”
再次，實施量化管理，虛工實做。學校組織的監督主要有領導日查和督查人員的檢查。此外，為發揮學生的作用，還成立學生督查小組，負責兩操、紀律、衛生等方面的督查。在檢查的時候，實施打分量化，重獎輕罰。每週一的升旗儀式上，公佈各項檢查結果，學期末進行綜合評比。
這些細則的制訂和落實，目的是讓學生通過他律慢慢達到自律，由外力約束達到自我管理，把人們普遍遵循的道德準則和行為方式內化為自身的意識和行為。在規矩的約束下，同學們大都樹立了“讓美走在自由之前”的意識，文明守紀，自律自強，風氣健康向上。
三、強化主陣地——寓德育於課堂及生活之中
學生在校最長、最有效的時間主要在課堂上，這是實施德育教育的主陣地。撇開這個主陣地，去追求所謂的德育，無異於捨本逐末。課堂上，教材所富含的情感因素和思想因素以及教師的情感和思想，通過知識和資訊載體傳遞給學生，學生不僅能學到道德知識，而且能形成道德判斷，並以此指導自己的行為。
其一，立足思想品德課。思想品德是德育的富礦。學校重視思想品德課的教學，老師們精心備課，聯絡學生的生活實際，將知識與事例有機結合，深入淺出，形象具體,從而使思想品德課，上得好，挖得深，拓得寬，由知而情，由情而意，由意而行，
其二，挖掘其他課程的德育因素。在各學科教學中，有機地結合學科特點生動活潑地滲透思想品德教育。五育之中，德育為首。文史課中的人文因素、理化課上的理性思維、音體美的薰陶感染，都是對學生進行全方位的德育教育的有利途徑。
其三，課內外相結合。學校架構了德、智、體、美、勞全面發展的發展思路，先後組建了文學社、文藝隊、數學奧林匹克學校、英語角、音體美活動小組、理化活動小組等等，讓學生在豐富多彩的課外活動中，有目的、有步驟地提高其思想素質和實踐能力。
四、讓學生民主參與——活動滲透品格教育
按照“思想引導、目標激勵、活動落實”的教育工作思路，努力為學生的未來奠基。我校開展了內容豐富、形式靈活、學生廣泛參與的各項活動。在參與活動中，學生們受到直接或含蓄的品德教育和思想教育。
<一>、常規性思想教育活動
升旗儀式。每週一早上，當太陽升起時，2700多名學生齊集操場，全體教師列隊集合，仰望國旗、高唱國歌、進行慷慨激昂的國旗下講話。愛國主義教育落到細處、小處。
主題班會。堅持每週一次的主題班會，由班主任或者學生主持，結合實際學習生活情況，探討文明禮儀、道德教育、理想觀念等等，讓學生在置辯中樹立正確的意識。
班級系列活動。要求各班根據各自的特點開展各種活動，如每日名人名言、課前五分鐘談天說地、故事會、讀書會、知識競賽、小主持人、值日班長制、比學趕幫超等等，張揚學生個性，培養學生素質。
重大節日活動。如“植樹節”參加義務植樹活動、清明祭掃烈士陵墓活動、“七一”、“十一”的愛黨愛祖國活動、教師節開展尊師愛生活動等等，有效利用契機，開展思想教育活動。
<二>主題系列活動
為提高學生自尊、自愛、自立意識，學校開展了“做文明學生，爭學習標兵”的活動，舉辦了“從小養成好習慣，長大做個好公民”演講比賽，學生自評、互評、班內集體評，選出代表參加學校演講，演講由學生組織，學生評判，最後選出學校標兵。年級之間，班級之間，同學之間，發起了倡議，掀起了競爭的熱潮。該項活動受到了市文明辦領導的高度評價。《日照日報》、日照電視臺分別進行了報道。
積極發揮團組織的教育作用，開展了“我為團旗添光彩，我為學校爭光榮”演講活動，調動了團員學生的自我教育意識，增強了學生的文明意識。席潔同學即將代表日照市中學生光榮出席共青團山東省第xx屆代表大會。
為加強自律，促行為習慣養成，政教每年組織七年級新生開展“中學生文明禮儀知識競賽”，以學、比促行動之落實。此外，在全校範圍內發起了“文明行走”、“規範言行”、“消除不文明現象”等活動，成立了“文明活動進校園志願者活動小組”。
為了學生的人身安全，為了落實安全教育，學校還加強了路隊建設，組織全體教師、教幹輪流值班，送學生安全上路，教育學生遵守交通規則，促進了學生的養成教育。
<三>、科技文體活動
學校以慶“六一”為契機，舉辦了物理、歷史、生物等結合學科知識和特點的動手製作活動，舉辦了美術展覽和文藝匯演；開辦了英語角，每週利用一個課外活動創設英語情境，師生講英語、練口語；召開秋運會，文明與競技同場競放。這些科技活動和文體活動的展開，既活躍了校園文體湖動，又提高了學生的藝術素質和精神文明意識。
<四>、社會實踐活動
從1990年至今，我們一直以附近的市軍幹所、汽車站、烈士陵園為點建立了校實踐基地，今年暑假我們還特地舉辦了夏令營，組織學生以調查、參觀、服務、聯誼等形式參加各種社會活動，讓他們參與生活，並利用自己的親身體會來加深對所學理論的理解，從而提高覺悟、堅定信念，增強社會責任感。
（五）營造校園文化氛圍——以環境滲透品德教育
孟母三遷的故事告訴我們，創設一種良好的育人環境是最重要的。校園文化建設的終極目標就在於創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。
為切實體現面向全體學生，學校實施了分層次教學，確立了親和、啟迪、發現、鼓勵的教風和思考、探索、實踐、創新的學風，讓每一個學生都昂起頭來。
為創設優美和諧的校園文化環境，在各科室、教室內懸掛、張貼名言警句、宣傳畫、標語牌；開展“綠化環境，整潔校園”，要求環境建設必須“四化”：美化、淨化、綠化、靜化。此外，在“五一”期間，引導學生組成調查組，深入社會各角落進行調研活動，為保護環境、拯救地球，用自己的行動向人們表達了新一代少年的精神風貌。
為營造文化氛圍，特開設學校廣播室。選聘認真負責、業務素質高的同學擔任廣播員、編輯。學生自由投稿、自主播音，讓文化之聲響徹校園，迴盪在學生心中。
為弘揚學校文化，特開辦了校園刊物《方舟》，現已印發了二期，既激發學生的創作熱情，也為校園的文化建設發揮了良好的指導作用。
（六）、構建德育網路體系——學校、家庭、社會三結合教育
為了使學生"在校做個好學生，在社會做個好公民，在家做個好兒女"，學校不僅在校內實施全面育人管理，還進一步加強了與家庭、社會的溝通，由封閉式教育向開放式教育轉變，積極構建立體教育體系。
6月1日，學校召開了“學校、家庭、社會三結合教育懇談會”，80多個單位的領導作為家長代表出席了會議。王桂禮校長所作的“挖掘無限，開採未來，用成功激勵孩子獲得成功”的動員發言，引起了與會者的強烈共鳴。在會上，學生家長代表介紹了教育孩子的經驗做法，對如何教育孩子進行了交流探討，並對教育孩子達成共識。
學校此外還定期召開家長座談會，一般以班級為單位進行，由班主任主持，教師和家長分別介紹情況，共同研究學生教育問題。學校還鼓勵進行家訪和校訪。就一些學校教育和家庭教育問題，家長可與老師、校長進行直接談話，交換意見。
為了不出現教育的盲區，不把困難留給家長，不把包袱推向社會，我們還細心耐心地抓好後進生的轉化工作，逐步形成了“尋覓亮點——喚回自信——揭開蓋子——煽風點火——鞏固定性”的工作思路。把學校辦成轉化後進生的熔爐。對此，我們積極爭取學生家長對學校教育的支援和配合，讓家長積極參與到學校管理和教學改革工作中，幫助家長樹立正確的教育觀和人才觀，為這一工作的展開和深化創設了良好的大氣候。
此外，我們為推廣典型，大力開展評優樹先活動，評選全面發展標兵、學習標兵、紀律標兵、文明禮儀標兵等等，並實施了送榮譽進家庭、進單位的活動，把學生在校的優秀表現大張旗鼓地送進社會各單位、各家庭，讓學生從成功中獲得激勵，讓全社會關注學校教育。今後這樣的活動將繼續擴充套件內容，增加力度。
行春風，得春雨。由於能針對青少年學生特點，把德育工作做實、做細、做活，我校德育工作獲得了較好的效果。近幾年來，我校整體辦學水平顯著提高，學校被評為“山東省教學工作先進單位”、“山東省普通話校園語言示範學校”、“山東省藝術教育示範學校”、“日照市規範化學校”、日照市辦學水平優秀學校”和“日照市教育科研重點課題實驗學校”等許多榮譽稱號。但是德育工作千頭萬緒，任重道遠，我們有必要在今後的工作中迎接挑戰、探索思路、開拓創新。
“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”趁著全國上下的德育改革的春風，我們要高揚素質教育的旗幟，划動生存與創新的雙槳，向著成功和成材的彼岸，揚帆起航。
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