橋江鎮中學坐落於漵水支流四都河畔的菜園村。橋江自古以來就是湘西最大的集貿市場，每逢趕集，商賈雲集，許多縣市的商人紛至踏來，在此開店設廠。當地民風淳厚，環境幽雅，群眾重教意識強，興學意識濃。
一、學校基本情況
橋江鎮中學創建於1978年。三十年的教育實踐，我校積澱了厚重的文化內涵，創造了輝煌的教育成就。我校是懷化市首批農村重點中學，懷化市素質教育示範學校，是十五省級重點課題研究單位，市級花園式單位。橋江鎮中學是轄區內辦學規模最大、教育設施最齊的一所農村初級中學。
目前學校共有十五個教學班，在校學生823人，學校現有教職工53人。其中專任教師52人，擁有專科及以上學歷的51人，取得中級職稱的27人。學校教師的平均年齡35歲，有市級教學能手兩人，縣級學科帶頭人五人，XX年度有兩人被評為市級先進個人，七人受到縣教育局表彰，是一支富有朝氣、經驗豐富、愛崗敬業的教師隊伍。
學校佔地面積10410平方米，建築面積5472平方米。教學樓、實驗樓、學生宿舍樓、教師公寓和食堂等基礎設施一應俱全。主教學樓是漵浦縣教育系統第一棟投資過百萬的建築。我校是漵浦縣第二批建設省級合格學校的單位，相關配套設施一律按省合格學校配備。
學校建有教師、學生電腦室，電腦均開通光纖網路。我校還建有多媒體室、圖書室、閱覽室等功能性教室，圖書室藏書36996冊(含電子圖書)，教師閱覽室和學生閱覽室共有各類期刊80餘種。學校有專用的物理、生物、化學實驗室和儀器室，理化生儀器配置水平達到縣級一類標準，儀器總價值29萬元。此外，我校還建有遠端教育系統和電子閱覽室，初步具備了實施現代化教育的相關條件。
二、勸學控流措施及成效
我校所在地雖屬平原鄉鎮，但經濟落後，人均收入在全縣排名倒數第二，外出務工成為當地群眾的主要收入之一。近十幾年來，因為留守學生比例增加、學生及家長的重教意識下滑等眾多的社會原因，致使保證讓學生完成九年義務教育成為我校和當地政府的頭等大事。一年來，學校在黨委、政府的領導下，我們採取了多管齊下、包乾負責的措施，結合勸學、保學、樂學三項原則，確保了入學率、鞏固率和合格率“三率”達標。
一是在《質量獎懲方案》中突出鞏固率的獎懲力度，方案規定：年度內每流失學生一人，罰班主任200元，任課教師50元。凡因教師教學態度、方法不當而導致學生流失的，罰當事人500元。二是加強對學生的家訪工作，學期開學都組織全校教師普訪，班主任每月家訪學生數不得少於5人，任課教師3人。學校行政人員還分片帶領教師進行主題家訪，如“學生在家學習習慣”、“學生家庭條件”等。三是推行多層次的保學幫困活動。對於貧困學生，他們既能享受國家對寄宿學生的補助金，每期開學還能享受學校給予的生活費的減免。我校還開展多形式的捐款活動，幫助困難學生完成學業。四是行政人員包班聯絡制，對班級“三率”包乾負責。五是豐富教育形式，開展各種層次的學校活動，讓學生在學校快樂的學習，減少了因厭學而導致學生流失的現象。
通過努力，我校XX年註冊人數924人中，只有17人流失，輟學率為1.84%，年度鞏固率為98.16%。
三、常規管理和質量管理
(一)常規管理
1、狠抓留守學生管理。我校留守學生比例高達47%，這些學生因為缺少良好的家庭教育，思想品質、學習品質、心理品質等方面都存在或多或少的問題，因而厭學、逃學乃至棄學的人很多，他們成為許多班主任最頭痛的學生。我校自XX年開始，針對留守學生開展了課題研究，重點研究討論留守學生的教育策略，對他們進行思想教育、生活技能教育、心理問題疏導，並利用“家長學校”這一平臺，對學生監護人進行教育責任心、教育方法、教育內容的培訓，強化家庭教育力度。學校班主任和學生外出務工家長定期進行電話聯絡，家長每月給孩子打一次電話或寫一封信，解決留守學生感情缺失、內心焦躁的問題。
學校還開展了“一幫三”（一個老師和三個留守學生）結對子、和他們一起共度週末的活動，幫他們樹立學習信心，找到家的溫暖。我校還設有留守學生心理諮詢室，組織專人給他們解疑答難，幫助他們確立良好的學習心態。
2、狠抓寄宿學生管理。我校自XX年9月開始，所有遠距離的學生按自願原則到學校寄宿。目前，我校寄宿學生總數417人。這些學生一週在校時間五天，除了白天上課，早晚還得參加自習。如何提高對寄宿學生的管理成效，讓他們在學校學習好、生活好，是一項繁重的工作。我們在學生進校寄宿的第一天，就認真組織學生學習《寄宿學生管理制度》，選舉寢室長，並組織學生參觀校園，熟悉環境，瞭解生活設施。
學校配備了兩名專職的寢室管理人員，制定了具體可行的管理計劃，從學生就餐、就寢、洗浴、活動等全方位進行指導，全過程進行監督，確保寄宿學生的安全。
3、狠抓德育和安全工作。學校成立了黨支部、政教處、學生會、團委會和各班主任為成員的德育教育網路和安全管理網路。對學生的儀表、著裝、出勤、守紀、學習、兩操等方面進行檢查打分，評選“星級學生”和“優秀班級”。學校近幾年來，德育工作成效顯著，每年均被評選為縣“德育工作先進單位”。學校也未發生一起學生安全事故，上級對我校快速處理學生突發事件的能力多次予以肯定。
4、狠抓教師職業道德建設。一年來，我校在教職員工中兩次開展“教師職責”討論會，開展德育建設案例徵集與論文評選，學校每學期召開班主任工作經驗交流會，拓展班主任工作的視野，提高工作能力及榮譽感和責任心。學校要求教師轉變習慣、轉變觀念、轉變思想，從改掉不符合要求課堂的用語著手，走近學生生活，走進學生心靈。同時，在師德建設方面，學校開展星級教師評比、星級班主任評比以及各種優秀教師評比。創設制高點，激勵教師“道德攀登”和創造性地工作。
5、狠抓教學常規管理。學校制定了符合上級要求和各科大綱的教學常規制度。課表、作息時間等符合要求。教導處定期對教師的計劃、備課、上課、輔導、作業批改、考試考核、教學總結等進行檢查，檢查結果和當月績效工資掛鉤。理科教學的實驗按要求開設，教導處每月實驗教學進行檢查，每學期末進行大檢查。我校教師每月聽課3節，每學期15節，符合上級要求。教導處嚴格執行《湖南省中學生學籍管理辦法》，各種招生、升留級、轉退學、休復學手續健全，檔案完整；花名冊等學生基本情況資料齊全，年鞏固率達標。
6、注重學生的全面發展。我校組建有籃球代表隊、田徑常訓隊、書法美術等興趣活動小組。學校狠抓藝體教學，每學期開展“書畫節”、“紅歌會”、“文藝匯演”等文藝活動，組織學生參加縣級的“三獨”比賽、“三小作品”比賽，均取得了較好的成績。學校按《體衛工作條例》辦事，堅持開展“兩課”、“兩操”和課外體育活動，每年秋季舉辦體育節，認真抓好體訓隊訓練，培養體育特長生。年度內參加縣運會，成績較上屆有所提高。本學年我校還對學生進行了一次體檢，健全學生健康檔案。學校認真開展健康教育，搞好環境衛生，學生身體素質好，體育成績達標率90%以上。
6、認真開展新課程實施工作。學校先後舉辦了“如何召開主題班會”討論會，舉辦了“儒家思想和教育的連結”等主題講座。近年還要求每個教研組推舉一、兩個代表上好示範課，認真開展評課，然後就個案進行分析總結。教研教改是我們學校本年度取得教學成功的法寶。我們學校狠抓教改課題落實，移植和獨創的教研課題，在研的課題有縣級1個、市級1個。教師撰寫的教研論文獲獎或發表，省級2篇，市縣級27篇。學校有全面的教研計劃和健全的教研組織，開展的活動有記載，發現的問題有總結。
(二)質量管理
在“教育強省”、“教育興縣”的大背景下，我校繼續推行“以教學質量求生存”的辦學目標，不斷強化質量意識。學校制定了切實可行的《質量獎懲方案》和《教師年度考核評價方案》。
1、在學校管理中貫徹“人性化”的管理思想。學校在教師管理和學生管理中始終堅持以人為本，關心人、愛護人、尊重人。在日常管理工作中，全體行政人員心繫教師，為教師排憂解難，與教師同工同酬。為了保障教師的主人公地位，學校每年召開一次“教代會”，收集教師議案，傾聽教師心聲，討論學校重大決策。此外，學校還充分利用工會等組織，監督財務收支情況，定期公開帳目。 學校每一項制度的制訂，都先交由全體教師討論，下發意見徵集稿，再修改推行。
在尊重教師地位、改善教師工作條件的同時，人性化的管理思路提高了廣大教師的工作積極性，提高了全體教職員工對學校、對崗位的認同感。
2、加強對學生人生理想和人生價值教育。在教育中貫徹“儒家思想”為核心的育人原則。我們改變過去教育忽視學生精神世界建設和紀律觀念內化不足的做法，少說規定，少講制度，積極引導，重視對學生內心的建設。近兩年來，我們將儒家思想引入教育工作，實施了《用儒學思想建設學校文化》課題研究，通過課題研究，轉變教師的育人觀、育人手段，讓全體教師以課程為媒介，將儒家思想的價值觀念、為人準則滲透到課堂教學之中。通過“收集人生妙語”、“感恩演講”、“校園服務班”、“走進社群”、“愛心募捐”、“班級週報”等活動，讓學生認知儒學思想的美妙，感悟儒家思想倡導的“已所不欲、勿施於人”和“仁愛忠恕”做人原則，並內化為自己的行為準則，收到了良好的教育效果。
通過不斷努力,我校教育質量逐步提高：本學年度，我校有近一人考入長郡學校，有47人考入漵浦一中及其他省示範性高中，畢業班合格率、升學率分別為88.44%，67.18%。學校狠抓素質教育，本年度學生參加學科競賽，共獲得市級5人次，縣級15人次。參加“三獨”“三小作品”等藝體類競賽獲得各級獎勵27人次。
四、學校建設
本學年度，我校著力做好改善寄宿學生生活條件的工作。秉著一切為了學生、一切方便學生的原則，學校先後添置了生活鍋爐、學生用床等寄宿設施，對學生寢室的床鋪板、晾衣架、下水道和就餐設施進行了更換，使學生的寄宿條件得到了較大改善。
此外，我校為建設省級合格制學校，對校園環境進行了改造，拓寬了學生活動場地，劃出了學生活動區域，增添了活動設施。
五、學校特色
1、營造區域性就業壓力，實現優勞優酬
一年來，我校在人事改革上，一是繼續實行“雙向崗位競聘制”，校委會確定年級組長人選，年級組長選聘班主任，班主任選聘任課教師，老師可以自由競聘任一崗位，並強化競聘上方面的制度建設，杜絕人情崗、關係崗。崗位選人，人選崗位，在崗位確定之後，所有教師必須與學校簽訂質量目標責任書。雙向競聘，在一校之內營造了就業壓力，實現了無德無能無崗位的擇業準則。二是學校績效工資的發放，實行多勞多得，優勞優酬，按教師勞動的數量、質量發放部分工資。
2、推行學生自治管理，強化養成教育
在學生管理方面，橋江鎮中學推行自治化管理，讓學生成為管理的主角，自己管理自己。這種管理模式，既縮減了教師管理學生所帶來的時空、情感距離，又貼近了被管理者的心理。在學生會、團委會、班主任的指導管理下，班幹部和“兩會”的學生成員，對全校同學的儀表、“兩操”、集會，對各班的出勤、衛生、就餐、就寢、教室佈置、黑板報等，全方位、全過程的進行檢查評比，並依據各班綜合得分，評選優秀班級，授予流動紅旗，考核班主任的工作績效。
3、開展教師技能測試，打造學習型群體
一年來，橋江鎮中學繼續對全體教師進行技能測試，上學期考察教師的專業知識水平，下學期考核教師的教學技能。專業知識考試考察老師所教學科的知識、教育心理學知識、時事政治三個板塊；技能考核考老師上課的水平，每個教師上一堂公開課，由評委綜合評價教師組織課堂、處理教材、把握學情、運用教法等方面的能力。此外，學校還組織學生對教師進行評價，然後依據學生評價評分，計算綜合得分。
4、豐富校園文化內涵，增強德育實效
德育工作長期以來成了教育工作者的軟肋。為了增強德育實效，橋江鎮中大力弘揚校園文化，學校辦有校園簡報《紫荊風》，成立了校園文學社，創辦有校刊《浪花》。校內綠樹成蔭，鮮花盛開，警示牌、溫馨提示等構築成強效的潛性課堂，黑板報、牆報、課外活動小組，有效陶冶了學生的情操。
為了增強德育實效，學校還大力開展各項活動，校運會、紅歌賽、重走紅軍長征路、遠離網咖、遠離黃賭毒宣誓簽名、社會調查等，讓學生在活動中學會分辨真善美、假惡醜，樹立團結協作、拚搏向上、熱愛學習的良好的德道品質。
5、推行以人為本思想，加強班級管理
我校確立了以塑造人格為價值取向的班級管理思路，發揮學校在班級管理中的引導作用；發揮班主任在班級管理中的指導作用；發揮學生在班級管理中的主力作用。
學校在班級管理中扮演導演的角色，重點做好協調班主任的工作力量，統一班主任的工作思想，確定目標，制訂方案，然後引導實施，組織協調，檢查監督，從而使班級管理的目標與學校辦學方向保持一致，與學校育人目標保持一致。班主任在班級管理中貫徹以人為本思想，尊重學生、愛護學生、寬容學生、理解學生，在教育方法上春風化雨，潤物無聲，把每一件細小的事都做得有教育意義。學生在班級管理中實行班級自治，學生成為班級管理的主體，學生之間相互教育，自我教育，所有學生成為管理的主角。學生自主管理，對學生思想品德和良好習慣的養成，起到了槓桿性的作用。
當然，做為一所農村初級中學，我們還存在許多不足，既有硬體上的缺陷，也有意識形態上的軟肋：教學環境有待進一步優化，儀器裝置更新的缺口還很大；師資力量、尢其是藝體類專業教師急待充實；管理上也有許多需要改進的地方，要培養教師對自身職業、對學校的認同感；教師的教育思想也需要提升，尤其是要改變中老年教師的教學方法、教學手段等。
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