領導幹部資訊素養的提升方式與途徑有哪些

領導幹部資訊素養是指國家公務人員在各自職責使命的具體工作中，應用和把握現代資訊科技的成果所表現出的資訊觀念、資訊技能、資訊道德、資訊知識等方面的綜合素養。下面是本站小編給大家蒐集整理的領導幹部資訊素養的提升方式與途徑文章內容。

1.深化認識，增強資訊意識。當下領導幹部資訊意識不強的原因是，對現代的資訊科技非常冷淡，思想觀念和資訊化發展速度不一致，缺少資訊資源的戰略意識和培養資訊素養的緊迫感。由於領導幹部資訊意識不強，在利用和篩選有用的資訊，在抵制干擾和惡意的資訊，在推動政府網路化辦公等方面，缺少有效的手段和認識。為此，領導幹部要更新觀念，改變陳舊思維模式，要不斷學習，增強資訊意識。

2.有針對、有計劃的提高領導幹部的資訊技能。為了增強領導幹部的資訊素養，各級黨校等培訓機構，應根據領導幹部掌握的資訊技能情況，按需定期進行電腦、網路基礎知識和應用技術、文獻檢索、合理利用開發資訊、網路資訊資源的有效利用、應用辦公軟體等技能的培訓。培訓要嚴格不能走過場，考查形式也可以多種多樣，可以考上機操作和處理材料能力等。通過培訓，培養用資訊能力的方法去解決工作實際問題的能力，培養領導幹部批判性和創造性思維。使資訊能力走進領導幹部的日常工作、生活，讓電腦與網路作為領導幹部日常工作不可缺少的一部分。

3.增進資訊道德和安全意識。當前，境內外敵對勢力看到網際網路隱蔽、傳播廣、傳遞快的特點，利用網際網路不斷傳播和製造反動資訊。出現的資訊保安事故往往都是由於沒有安全常識，導致資訊資料很容易就被洩露和竊取了，這就要求廣大領導幹部要夯實思想根基，增強資訊保安意識，增強自身的紀律觀念和守法意識，增加對不良資訊免疫能力。

4.加大力度進行資訊素養考核。要健全考核體系。由於領導幹部資訊素養內容繁雜，從哪些方面培養和考核，都需要有一個標準，所以制定考核標準是各級幹部管理部門義不容辭的責任。把資訊素養納入到每年對領導幹部和部門的綜合測評中來，對於資訊能力強、資訊意識好，能科學利用資訊做正確決策的領導幹部，應給予獎勵。對於資訊意識差、輕視資訊、盲目決策的領導幹部，應給予必要的警告或者是問責。

1.資訊意識不強。一些領導幹部對資訊意識、資訊的價值、資訊的重要性認識不足，不瞭解資訊科技的強大優勢，一直停留在傳統獲取資訊的模式上，一些領導幹部還要靠上級的精神、基層報告及個人的經驗來開展工作，碰到具體問題首先想到去圖書館、檔案館、資訊中心等資訊機構查詢資料的為數極少，尚未形成一種自覺利用資訊的主體意識。

2.資訊道德與安全防範意識缺乏。資訊在傳播過程中由於媒體的多樣性，使資訊不可避免地帶有一定的主觀偏見，如沒有一定道德約束，大家在享受資訊網路技術帶來便利的同時，常常會遇到與先進倫理道德相悖的現象。領導幹部理應比一般普通群眾有更高的自律性，應自覺維護社會道德，但生活中，有些領導幹部的資訊道德使人擔憂，有些領導幹部利用權力搞資訊壟斷，剝奪大家的“知情權”，還不遵守三公原則，篡改統計資料，甚至還隨意竊取別人智慧財產權、資訊成果。當前中國資訊化建設中的突出問題是資訊保安問題，有些領導幹部沒有很好的上網習慣，不會進行資訊保安設定，個人資訊時常丟失，重要資料被弄得面目全非或丟失。有的政府網站也存在著安全隱患，有的軟體和程式被刪改，較高密級的內部資料被竊取。

3.對領導幹部的資訊素養培養不到位。領導幹部具有自主性是具備資訊素養的前提，由於我國現在的傳統管理理念，使得很多的領導幹部成為了被動的資訊接受者。領導幹部具有這種習慣就很難有主動獲取資訊的意識，很難主動學習和提高自己的資訊知識與資訊能力。黨校在領導幹部資訊素養養成方面產生的作用是不容忽視的，由於各級黨校在資訊化設施和師資等方面比較薄弱，使得在培養領導幹部資訊素養方面的教學和其他工作做得不到位。

資訊是普遍存在的，但並非所有的資訊我們都需要，也不是擁有越多資訊對我們就越有益。大衛・申克在他的書《資訊煙塵：如何在資訊爆炸中求生存》中寫到：“如果資訊超出人類的承受能力，它就會破壞我們自我學習的能力，使作為消費者的我們更容易受到侵害，使作為共同體的我們更缺乏凝聚力。這種狀況使大多數人控制生活的能力一點點削弱。”

大衛.申克的話指出人類面對資訊可能會進入一個兩難的困境：資訊貧乏會帶給人們痛苦;資訊盈餘也會給人們帶來痛苦。人們真的沒有辦法應對資訊爆炸嗎?答案當然是否定的。我們之所以在面對海量資訊時顯得困惑迷茫，是因為我們缺少一種新的素質――資訊素養。在資訊社會中，個人要提高生活質量、追求幸福，公民要承擔社會責任，企業要發展壯大，城市和國家要提高國際競爭能力，都需要培養和提高資訊素養。

資訊素養應該如何定義呢?1974年美國資訊產業協會(IIA)主席保羅・澤考斯基在提交給全美圖書館學和資訊學委員會(NCLIS)的一份報告中首次提出了這一概念，他將之解釋為“利用大量的資訊工具及原始資訊源使問題得到解答的技術和技能”。1989年，美國圖書館協會(ALA)下設的IL主席委員會發表的一份有關IL的權威報告對IL的定義是至今使用最為廣泛的一種：“具有資訊素養的人必須在需要時能夠識別、查詢、評價和有效地使用資訊”。