為提高全校師生在密集場所應急避震防火能力，進一步深化全校師生的防災減災意識，保證全校師生在災害來臨時最大限度地減輕災害造成的損失，制定如下演練實施方案。
一、演練目的
提高學校師生防災抗災自救能力，熟悉逃生路線，達到在發生地震或火災時，有序、迅速的引導學生安全疏散，確保全校師生的生命安全。通過安全緊急疏散演習，讓學生學到安全防護知識，達到有事不慌、積極應對、自我保護的目的和提高抗擊突發事件的應變能力。
二、演練準備
1、組織學生觀看避震防火教育有關內容，提高學生對這方面的認識。
2、讓學生熟悉應急避震防火的方法。
3、讓學生熟悉震後疏散的集中地點和途徑的路線。
4、演練前組織學生進行疏散的訓練。
5、進行模擬發生地震或火災的演練。
三、演練領導小組
總指揮：熊正華
副總揮：周潤保、
四、活動時間、地點
時間：4月12日上午08：00 地點：學校操場。
五、疏散的集中地點和路線
等到主震結束後，為了防止有較大的餘震發生，應該立即進行有秩序的疏散，到安全的地方去躲避餘震。疏散的集中地應選擇堅實、平坦的開闊地，遠離高大建築物的場地。
當聽到疏散的訊號後，按預定的路線和集中地、有秩序地進行疏散。
1、教學樓到外操場。
2、要有順序地疏散，在樓梯下樓時，不準學生在樓梯或走廊互相擁擠，避免跌倒。
3、老師應在每層樓梯把守，指揮學生有秩序疏散。
六、疏散管理
1、聽從指揮，聽到第二次警報聲響起就有序撤離教學樓，由班主任帶領導沿疏散路線從就近全出口撤離。
2、疏散樓道、通道具體位置人員安排
以上人員負責學生緊急疏散時的撤離秩序、安全管理，嚴防樓道擁擠踩踏事故發生。
七、撤離後學生安全管理：
張志良：負責指定各班集合地點(按升旗各班站點)，做好學生思想安撫工作。
各班主任組織本班學生按指定地點集合待命，並及時清點人數，報告指揮(應到幾人、實到幾人，受傷幾人)。要求在1分鐘半鍾內完成。
夏小勤：負責繼續尋找滯留在事故現場的學生和受傷人員，幫助其字全撤離。
八、演練過程(自護---疏散---互救)
1、總指揮：宣佈麻丘高階中學師生防災抗災疏散演練現在開始，各小組迅速啟動突發事故應急處置預案。
2、張國強老師廣播：“老師同學們請注意，這是地震(火災)廣播。同學們聽到廣播後不要慌亂”。
3、第一次警報聲響(三響短促哨聲)，在教室裡的師生迅速下蹲，雙手護頭(火災：捂住鼻和口)躲在課桌下，就地避險(臨震警報，假想地震發生了，師生自護)。
4、第二次警報聲響(一聲長哨)後，上課老師或靠門的學生立即把門開啟，按照前兩組走前門，後兩組起後門，迅速撤離。班主任迅速到自己班級，帶領學生沿疏散路線從就近安全出口撤離(班主任最後撤離)疏散到指定地點雙手護頭下蹲。有分工的老師同時迅速上崗(注意把學生交給班主任)。
九、演練要點：
1、做到不驚慌，採取就近避險。
2、必須按疏散線路撤離，以免產生碰撞、擁擠、踩踏。
3、在室內的學生，應立即就近躲避，身體採用臥倒或蹲下的方式，使身體儘早小，躲到桌下或牆角，以保護身體不被砸，但不要靠近視窗。
4、在走廊的學生，也應立即選擇的安全的地點，就近躲避，臥倒或蹲下，用雙手保護頭部，不要站在視窗。
5、在廁所的學生，也要採取應變措施，就近躲避。
6、在室外的學生，應跑到空曠的地方，要用雙手放在頭上，防止被砸，要避開建築物和電線。
十、注意事項：
1、演練前，班主任要對學生進行安全防護教育，要有效穩定學生的情緒，並注意觀察通道的通暢情況並進行疏導。
2、各人必須明確自己的崗位和職責，演練領導小組認真檢查準備情況，確保萬無一失。
3、要認真對待，要當作是真的地震、大火災發生，而不是一種遊戲。要及時糾正學生不正當的動作。當發生意外事故時，要及時作出處理。
一、指導思想
為了更好貫徹落實國務院、關於推進防空防災一體化建設的指導精神，加強學校安全工作力度，強化安全教育，提高全校師生應變能力和自救自護、安全撤離的能力，確保遇到重大突出事件能有效地、安全的撤離，最大限度的減少傷亡。
二、演練目的
通過應急演練，使廣大師生掌握應急避難的正確方法，熟悉緊急疏散的程式和線路，確保在災難來臨時，我校應急工作能快速、高效、有序地進行，從而最大限度地保護我校師生的生命安全，特別是減少不必要的傷害。同時通過演練活動，提高突發公共事件下的應急反應能力和自救互救能力。
三、單位的基本情況
我校共有校長辦公室、工會、教務處、政教處、教科室、教學督導室、藝體處、總務處、安保處、團委等十個職能處室和六個年級部。
四、演練組織機構和分工
(一)領導小組
總 指 揮：朱益民
副總指揮：陳進才、韓 暘 、貢元良
成 員：蔡永青、程淮萍、杜召海、施海泉、王玉兵、諶梅東、毛宗善、苗玉紅、趙宜瑾、嚴 春、王大貴、趙淑芳、陳 玉、任玲玲、胡彥民、陳錦文、許 誠
主要職責：
1、召開演練協調會議，周密部署演練的各項工作和各個環節。
2、對參加演練的負責人員提出明確要求，明確分工，責任到責到底。
3、全體人員提高安全意識，聽從統一指揮。
4、職能部門和年級負責人，要排程好本樓層撤離順序，安排人員維護安全秩序，保證有序安全撤離。
5、安保處制定演練方案，制定評估標準，組建評委，拿出評估成績，彙總和上報演練資訊。
6、要做好演練前的安全常識教育，讓師生懂得演練的意義，瞭解演練中的注意事項和應採取的保護措施。
7、做好演練中音像資料的拍攝和收集，連同總結上報牽頭單位、市民防局。
(二)樓層指導小組
組 長：陳進才、韓 暘、貢元良
成 員：各樓層組長、
組長職責：
1、“警報”(防空警報聲)發出後，帶領師生進行迅速有序疏散到指定的“安全地帶”。
2、樓層指導成員要自始至終跟隊，密切關注演練現場，維護活動紀律，防止意外發生。
(三)疏散線路沿線工作組
一樓組長：趙宜瑾
成 員：七年級年級四個組長及班主任
二樓組長：毛宗善
(三)後勤服務協調保障小組
組 長：貢元良
成 員：施海泉、王玉兵、胡彥民、蔡永青、程淮萍、諶梅東、
趙淑芳、任玲玲、陳 玉、陳錦文、許 誠
職 責：全面負責演練準備和組織。其中許誠同時兼任訊號員。
五、演練安排
1、內 容：緊急疏散演練
(1)應急防震減災演練;(2)緊急疏散演練
2、對 象：全體師生。
3、時 間：20xx年5月**日。5月10召開會議，部署演練方案。
六、演練準備
1、識別防空警報訊號。預先警報：鳴36秒，停24秒，3遍為一個週期(共三分鐘)。空襲警報：鳴6秒，停6秒，15遍為一個週期(共三分鐘)。解除警報：連續長鳴3分鐘為一個週期。
2、使全體師生明確應急疏散演練的任務和注意事項。
3、進行演練動員，讓參演人員熟悉應急疏散方法和應該注意的事項，講明演練的程式、內容、時間、和紀律要求，以及疏散的路線和到達的區域，同時強調演練是預防性、模擬性練習，並非真正的應急和疏散，以免發生誤解而引發謠言。
4、演練前對疏散路線必經之處和到達的“安全地帶”進行實地仔細檢查，對存在問題及時進行整改，消除障礙和隱患，確保線路暢通。
5、組成相關工作小組，確定人員，明確職責。
七、演練要求
1、不要驚慌，聽從指揮，服從安排。
2、保持安靜，動作敏捷、規範，嚴禁推拉、衝撞、擁擠。
3、按規定線路和時機疏散。
八、演練注意事項
1、參加演練的全體師生應本著珍惜生命的態度嚴肅、認真的投入到這場演練中來。各班應利用班會對疏散演練的重要性及其安全性進行再一次教育;確實守好樓梯、轉交等重點部位，確保演練安全。
⑴、演練中應遵守疏散順序，集中注意力聽從疏導老師的指揮，不打鬧、不推擠，不得擅自衝撞，安全第一，寧慢勿急。
⑵、懂得疏散時要彎腰護頭前行。
⑶、按要求指導學生明確演練撤離的路線與集中地點。學生撤離時，應按每高一層，延遲40—60秒撤離，指揮員將依次發出“請××樓層的學生開始疏散”的廣播訊號。請遵守指揮員發出的訊號疏散。
⑷、做好本班學生的健康狀況的排查，因身體殘疾或病痛不宜參加疏散演練者，可不參加演練或安排同學幫助撤離。
⑸各班應做好本次疏散演練總結。六個年級於20xx年5月27日甄選五篇疏散演練心得上交安保處。
2、5月**日上午9:20防空警報響起時，所有師生按要求進行有序疏散。無課的老師應提前到達本年級疏散路線上的樓梯轉角處，擔任疏導員工作，提醒學生有序疏散，最後撤離到年級集中點;班主任應提前到達班級，承擔本班級學生疏散時的指揮疏導責任，確定班級學生全部撤離後，與學生一起到達班級集中點，馬上組織清點人數，並上報給年級部主任。
3、各職能部門的領導，參加所在年級的學生演練疏導工作。要求全體師生不得穿高跟鞋、拖鞋參加演練，確保本次演練的安全有序。
最能致遠是書香，讀書是一種最自然的生命狀態，也是一種高貴至美的人生境界。做為一名教師既要傳道授業又要解惑，這就決定了教師必須是一個讀書人，在讀書中開拓視野,豐富知識,增長智慧,使自己的工作閃耀著睿智的光彩,充滿著創造的快樂。為此，我們雙語實驗學校確立了一線教師“三字一話一製作”以及“大量讀寫”等活動主題。為了確保活動正常開展，出臺《教師讀書制度》，從制度上規範教師讀書活動，引領教師成長，打造了亮麗的精神底色。
一、讀書制度的提出
讀書制度的提出緣於我們對教師讀書情況的調查。從調查情況看，由於種種主觀、客觀的原因，我校教師讀書情況令人擔憂。學校花費大量資金購置的圖書，特別是每年訂的教育教學類書刊，很少有人借閱，讀書情況和直接導致的後果如下：
1、約有近1/5的老師能堅持讀書，或與同事交流讀書的心得，大部分老師因工作忙、工作時間交叉而不能堅持讀書學習。
2、大多數教師讀書的隨意性比較強，沒有一定的計劃性。
3、教育教學理念落後，從而導致教學方法不能適應課改形式的發展。
4、缺乏科學準確的命題能力，從而導致教學工作的事倍功半。
思考：教育的真功夫在於“薰陶“，教師倘若不能以書為友，與書相伴，何談“薰陶”？如何讓教師有充足的時間來讀書？如何讓教師有書可讀？如何讓教師讀書“取法乎上”？如何讓教師讀書成為一種習慣？
二、制度的內容
1、時間保障。規定每天學生晨讀時間為教師閱讀時間。如果因為有課不能及時進行晨讀的教師，必須利用當天的課餘時間自行補償30分鐘的閱讀時間。
2、讀書形式。
（1）集體閱讀。晨讀時間到閱覽室集體閱讀，並做好讀書筆記，（每天一頁）晨讀結束後，將筆記留在閱覽室備查。
（2）分散閱讀。每位教師在學期初制定出個人讀書計劃，交教導處。根據計劃進行閱讀，每個學期摘記學習筆記不少於一萬字。
3、讀書內容。學校最大限度地提供讀書資源，教育教學類書刊可以定期借閱，圖書室對教師全天開放，作為教師讀書有益的補充。
4、動態管理。每天的晨讀由圖書室管理人員進行點名並進行過程監督，值班教幹輪流跟蹤閱讀，對教師讀書的種類、名稱、人數進行統計，及時掌握教師讀書的興趣和愛好，為指導教師讀書提供依據。
5、搭建平臺：開展各種形式多樣的讀書論壇會，再現教師的收穫。
6、成果展示：定期把教師讀書的成果用物化的形式進行展覽，如讀書筆記、閱讀積累卡、教學論文、隨筆等，讓教師的閱讀成果得以呈現。
7、評價激勵。每個月對教師教學論文集體投稿一次，對於發表論文的教師，按照學校教科研獎勵辦法進行獎勵。（包括校級）把教師讀書學習情況納入教師年終綜合量化評估中，激發教師讀書的熱情。
三、實施辦法
每一個制度的實施都要有一系列的措施作為保障，才能使制度順利進行。
1、制度健全，提供保障
成立讀書領導小組，負責推薦、指導、督促教師日常的讀書活動。制定切實可行的教師讀書計劃，同時要求教師根據自己實際情況，制定個人讀書計劃，在全校進行交流，取長補短，充實完善。
2、活動引領，落實到位
圍繞“八個一”來開展：一是堅持每天讀書半小時；二是每月精讀一本必讀書目，通讀選讀書目；三是教師每學期摘錄一本讀書筆記；四是每月結合教學實際，撰寫一篇讀書感悟或教學論文；五是每月舉辦一次“讀書論壇交流”會；六是每人訂閱一份教育教學書刊；七是每學期向老師推薦一本好書；每人每個學期積累一本晨讀隨記卡。
3、充實資源，有書可讀
學校採取多種措施讓老師們隨時隨地充電學習。一開放學校圖書室，讓“沉澱”的圖書“流動”起來，全天向老師開架借書；二建立辦公室圖書角，把圖書室裡老師喜愛的經典名著、教育理論專著等各類書，下放到辦公室，讓老師們隨時隨地都可以充電學習。學校鼓勵老師們將個人書籍放到辦公室。
4、讀書交流，思想碰撞
教師讀書之後重要的是形成自己的“想法”並轉化為“做法”。每月舉辦一次“讀書論壇交流”。如“研讀經典，敘說故事”讀書演講活動、“讀書明理，感悟教育”讀書沙龍、“解讀課改理念，教學反思實踐”研討交流、“讀書成果展示”、“讀書伴我成長”徵文等。把讀書思考一步步引入教師教學工作實踐。從校長至教師輪流主講，多種形式引導讀書學習，在廣泛閱讀活動中豐厚教師文化底蘊，陶冶了教師心靈、提升了教師思想境界、塑造了完美教師人格。
三優範文網