周淑傑同志是旺泉國小一名教師，她深深地熱愛著教育事業，她以高尚的人格感染人，以平和的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。從教十八年來，周淑傑同志師德高尚，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘於奉獻，模範履行教師職責，熱愛學生，在全校師生中，有著較好的聲望。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單。”這是她最喜歡的一句教育格言，她在實際工作中也時刻在實踐著這句格言。教師這個職業平凡樸實，簡單無華，工作辛苦，很多人望而卻步。然而就是在這個平凡的崗位上，她十幾年如一日，踏踏實實，兢兢業業，嚴以律己，甘為人梯，實現著她的人生的價值與理想。
一、身正為範，以愛治班
作為一名教師，自身的師德修養是最重要的。教師要有高潔的自尊心，以身示範；有強烈的責任心，愛生如子；有堅定的事業心，始終如一；有迫切的進取心，精耕細作。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是在生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，她都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人。把對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。
1、以身作責，為人師表
人們常說：“教師無小節，處處是楷模。”周老師深深懂得“身教重於言教”的道理，只有以身作則，為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的言行統一。因此，在平時的教育中，她凡是要求學生做到的，自己首先做到。凡是不讓學生做的事，她自己先帶頭遵守。在班級管理中，她把自己當成是班級的一員，以實際行動影響學生：在校園內看見垃圾主動彎腰撿拾；打掃教室，她拿起拖把，和同學們一起拖地；校園除雜，她身先士卒，揀贓物。他採用師生共同參與管理班級的辦法，如水費由兩位學生管理，師生共同參與監督，這便激發了學生管理班級的熱情，最大限度地培養了學生的民主意識。她言而有信，從不說大話、空話、假話，向學生許諾的，就一定兌現，以此培養學生的誠信意識。
十幾年的工作中，她從不為教師工作的艱辛而懈怠。始終保持著廉潔自律的高尚情操，公正、公平地對待每一個學生，自覺抵制不良風氣，幫助學生明辨是非，不徇私情，不謀私利。她始終注意加強自身修養，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生。她在工作中從不投機取巧、馬虎了事，而是以踏踏實實、有條有理的工作作風，以強烈的事業心和高度的責任感來培養學生具有踏實的精神和健康的人格。
2、真情付出，以愛治班
愛是一個永恆的話題。 “有了愛，就有了一切。”教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有的學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是神聖的，它能凝成水乳交融的情誼。
在班級管理方面，實施“耐心教育”，堅持對學生“動之以情，曉之以理”。在班主任工作中，她既是嚴厲的師長，又是慈愛的長者。給學生以空間，讓他們有發揮的餘地，但當學生出現問題時，絕不姑息，嚴肅批評，曉之以理，明確是非。她不僅關心同學們的學習，而且關心同學們的身體和生活。她經常走到學生中間，問寒問暖，有同學因病不能來上課，她便主動去家裡看望，對家庭有困難的學生，她總是為這些學生送去溫暖：如她班學生謝某父母離異，和奶奶生活在一起，靠父親微薄的工資生活，瞭解到這個情況後她迅速組織全班為該生捐一些學習用品，在六一兒童節時給該生買禮物；還有她班學生張某，父親去世，母親長年有病，經濟十分困難，周老師不僅想方設法請求學校給該生減免費用，而且還無償地給她提供學習用品，從而讓該生以優異的成績考入了中學。正是這些愛的付出，她贏得了學生的信任與愛戴。她認為愛心的溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。她們班有一個學生，學習很差，還經常違犯紀律，是個名符其實的雙差生，老師多次教育，都收效甚微。一次，這個學生患了重感冒，幾天不能到校上課，周老師幾次去看他，併為他補課。那些日子恰巧周老師也患了胃病，接連幾天打吊針，但一次也沒影響給他補課。一天晚上，當這名學生髮現老師因扎針淤血而發紫的手背時，才知道老師是在帶病為他補課，他感動得流下了眼淚，當即向老師發誓要做個好學生。後來，這名同學不僅學習進步很快，而且成為自覺遵守紀律、樂於助人的優等生。
3、注重方法，講究技巧
教育是一門藝術，周老師深有體會。她在教育過程中，不但有著一腔熱情，而且講究教育的方式、方法，講究技巧。在班級管理方面，她堅持“以人為本，德育為先”的理念。以學生的發展為本，讓學生參與到管理中來，形成學生自我教育、自我管理的新機制。為此她推行了“學生值周主任制”，加強了學生組織建設，推行“班幹部輪換制”，這些措施極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育能力的提高。
學生平時犯錯誤，周老師不是採用粗暴訓斥，而是採用了五字措施。一“問”，問清事情的起因、真相，再教育，以免錯怪學生。二“緩”，學生的錯誤，有時令他氣憤，如若進行暴風驟雨式的批評，定會傷害學生的自尊，極有可能把學生推到對立面，這時採取“緩一緩”的辦法，先使師生雙方都冷靜下來，再選擇適當的方式進行教育。三“引”，學生範了錯誤，一味批評、指責，往往事倍功半，她採用耐心的啟發、引導，幫助學生從思想深處弄清為何犯錯，今後如何改正。四“選”，選擇適當的時機、地點，比如在融洽的氣氛中，學生情緒放鬆時，她再對學生進行批評、教育。五“激”，抓住有的學生自尊心強的特點，在與學生談話時，她就採用激將法，激勵學生改正自己的錯誤。在批評教育的同時，她更多的是採用鼓勵、表揚法。對那些具有良好思想品德和優秀學習成績的學生，她都注意時時在班級和個別交談中進行表揚。對於那些稍有進步的同學，她更是不失時機地給予鼓勵。教師切不可有“朽木不可雕”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性作細緻耐心的思想轉化工作，最大限度的調動他們的積極性。
她們班有一位叫李某的學生，身體長得結實，但學習成績很差，不愛完成作業，愛打架鬧事。對於這樣的學生，周老師給了他特別的關注，用放大鏡去尋找和捕捉他身上的閃光點。一發現他有進步，就及時予以肯定表揚，讓他產生成就感，培養他的自信心。有一次這個學生的一篇作文寫得很好，就在班上當範文念，沒想到這一下不可收拾了，他上課認真了，再也不是那個坐不住的孩子，以往考試連60分都難，今年期末考試他居然考了80多分。她班的一位曾經落伍的學生楊某對周老師充滿關愛的教育感受最深。他在教師節的賀卡上飽含深情地對周老師寫道：敬愛的老師，您為我付出了太多的關愛，在我滿心傷痛時，是你的慈愛癒合了我的傷口，是您的鼓勵讓我揚起了風帆……、
二、甘為人梯，無私奉獻
作為一名骨幹教師，周老師除了完成好自己所承擔的工作外，還積極扶持青年教師，她主動與青年教師結對子，幫助青年教師挖掘教材，探討教法，並先後多次上示範課、研究課，毫無保留、誠心誠意地介紹自己的教育教學經驗和心得。在她的引導下，與她結對子的幾位青年教師進步都很快。她指導的方冬梅老師在扎區優質課比賽中獲一等獎。
三、勇於探索，績效顯著
她熱愛本職工作，積極搞好常規教學。認真備課，不打無準備之仗；認真教課，努力開啟學生的智力；精心批改，做到及時正確無誤；耐心輔導，特別是不厭棄差生，利用休息時間，耐心地給其補課。
她刻苦鑽研業務，積極探索教育改革。她樹立以學生髮展為本的教育理念，在數學課堂教學中讓學生參與教學，主動發展，形成學生參與教學模式。在研究性學習的探索中，以“教師研究性地教，學生研究性地學”為理念，結合數學課的特點和實際，形成了一套有效的辦法，
她認識到，教學是一項融科學和藝術於一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，還要掌握一定的教育學、心理學知識。因此她在備課上課之餘，廣泛涉獵專業書籍和相鄰學科的書籍，把讀書看報作為生活的重要內容。實踐使她深切體會到，厚積才能薄發，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山小；只有技藝高超，方能左右逢源，遊刃有餘。在參與了大量的教育教學研究活動後，她的教學躍升到新的境界。在她的數學教學課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，廣受學生的好評和歡迎。
她善於積累教育教學經驗，撰寫多篇論文，分別獲國家級、自治區級獎項。十幾年的艱辛付出，換來了令人欣慰的成績：她所帶的班級在每次測試中都名列前茅，她個人也因教育教學成績突出，先後獲得滿洲裡市優秀教師、優秀輔導員稱號、滿洲裡市數學學科教學能手、滿洲裡市首屆學科骨幹教師、呼倫貝爾市骨幹教師。
近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。周淑傑同志深知：要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但她同時相信：只要撲下身子，一心為了學生，把每一件平凡的事做好，並且不斷學習，不斷創新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。面對已取得的成績，她不會停步，她決心把自己的青春和熱血無私地奉獻給教育事業！
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